Tankekart er brukt for å strukturere svarene på en undersøkelse jeg har gjennomført ved en videregående skole i Akershus våren 2009. Det er ikke en analyse av svarene, men en strukturering.

1. Digital kompetanse
Perspektiver på hvilke tanker ansatte
ved en videregående skole gjør seg
rundt begrepet
John Eivind Storvik
masterstudent i yrkespedagogikk

2. Innledende kommentarer
• Resultater fra elevundersøkelsen vil bli publisert
på et senere tidspunkt.
• Tankekart er brukt til å strukturere svarene fra
ledere og pedagogisk ansatte ved skolen som ble
undersøkt.
• Det er ikke ment å være en analyse, men en
strukturering av svarene. Analysen vil bli lagt inn i
drøftingen i eksamensoppgaven min ved
Høgskolen i Akershus
• Eksamensoppgaven er på til sammen 30
studiepoeng.

3. Denne undersøkelsen er en del av en oppgave på studentens masterstudie i
Yrkespedagogikk. Denne presentasjonen tar KUN for seg hva pedagogiske ansatte og
ledere svarte. Studenten har brukt tankekart for å strukturere de ulike svarene, og for
studenten er det viktig å vise bredden i svarene – og understreker at det ikke er et
poeng å telle hvor mange som svarte hva.
FORSKNINGSSPØRSMÅLENE
SPØRSMÅLENE - LEGGES KONSEKVENT NED
I BUNNTEKST GJENNOM HELE
PRESENTASJONEN!

4. En måte å betrakte innholdet i begrepet digital kompetanse på

5. Elevene skaper innhold ved bruk av flere metoder. Noen eksempler kan være
disse:

6. Lærere skaper også innhold

7. Eksempler på ulike typer sosiale nettverkt som kan brukes i
undervisningssammenheng. Kommunikasjon med elevene kan skje over flere
plan. Ser vi for oss at klasserommet vil bli oppløst?

8. Det er noen begrensninger her – for eksempel at Second Life har 18 års
aldersgrense. Det er store organisasjoner; Telenor, DnBNor, Høgskolen i
Kalmar m.fl. som har egne virtuelle verdener. Her kan du blant annet kurses i
forhandlingsteknikk.

9. Elementer kjenner vi i alle fall igjen i skolenes LMSer, datakortet m.v.

10. Det er en oppfatning at disse i stor grad kommer til å og over fra dagens
litt underholdningspregede karakter – til fullt integrering i klasserom og
forelesninger.
Samtidig er det etablert et tilbud allerede, Nrk har for eksempel et godt
tilbud av ulike podcaster på sine nettsider.
SPØRSMÅLENE - LEGGES KONSEKVENT NED
I BUNNTEKST GJENNOM HELE
PRESENTASJONEN!

11. Spørsmålet: Hvordan bruker du digitale verktøy i din arbeidssituasjon?
Svarene ble gruppert i kategoriene under
Beskriv hvordan bruker du digitale verktøy i
din daglige arbeidssituasjon?

12. Ser vi på det første punktet – Administrative ressurser, ser vi at bruken av
LMS og skolearena er til dels omfattende.
Verktøyene brukes i stor grad til å få gjort de daglige gjøremål. Verktøyene
er også obligatoriske i bruk for alle tilsatte.
Beskriv hvordan bruker du digitale verktøy i
din daglige arbeidssituasjon?

13. I den pedagogiske bruken er også digitale verktøy gjeldende.
Beskriv hvordan bruker du digitale verktøy i
din daglige arbeidssituasjon?

14. Digitale verktøy brukes til kommunikasjon, samarbeid og informasjon med
kollegaer, elever og foresatte.
Beskriv hvordan bruker du digitale verktøy i
din daglige arbeidssituasjon?

15. Digitale verktøy brukes også til å holde seg faglig
oppdatert, søke etter fagstoff og til å bygge faglige
nettverk.
Beskriv hvordan bruker du digitale verktøy i
din daglige arbeidssituasjon?

16. Veldig mange programmer
som ble nevnt opp var enten
forhåndsinstallerte på de
bærbare datamaskinene til
de tilsatte, eller etterpå
anbefalt installert (eks.
PhotoStory3)
Andre var derimot lagt til etter
eget initiativ.
I ettertid kunne det vært interessant å
bedt dem rangere hvilke programvare
som de mente var mest nyttig / mest i
bruk
SPØRSMÅLENE - LEGGES KONSEKVENT NED
I BUNNTEKST GJENNOM HELE
PRESENTASJONEN!

17. Svarkategorier
Spørsmålet var: Hva legger du i
begrepet digital kompetanse (i dine
fag - eller arbeidsområde) ?
Kategorier ble konsekvent laget etter at spørreundersøkelsen var gjennomført.
Hovedargumentet for denne løsningen er at det ikke var noe ønske om å legge
føringer for den som svarte.
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag -
eller arbeidsområde) ?!

18. Trengs det ytterligere kommentarer?
Tja – mange synes kanskje at e-post er litt gammeldags?
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag -
eller arbeidsområde) ?

19. Kan dette tolkes slik at vi skjønner viktigheten av digital
kompetanse, men er litt usikker på hvordan vi skal
gjennomføre det i praksis?
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

20. Begrepet er omfattende – og innholdsrikt.
Er det behov for en presisering av begrepsbruken?
Digital kompetanse?
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

21. De fysiske elementene må også være med.
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

22. Se tidligere i
presentasjonen.
??
Her var det overraskende
nok få som nevnte dem!
Eller dekkes det av de
andre punktene?
Hvilken rolle skal elevene
ha i undervisningen?
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

23. Dette er ferdigheter som alle elver bør inneha.
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

24. Mestring av flere områder, i skole og livet.
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

25. Digital kompetanse synes å inneholde
Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller
arbeidsområde) ?

26. Hva legger du i begrepet digital kompetanse (i dine fag - eller arbeidsområde) ?

27. De tilsatte svarte slik at det ble naturlig å kategorisere
svarene slik:
Hvilke arbeidsprosesser (arbeidsoppgaver) skal elevene utføre i dine fag – eller knyttet til skolearbeidet - som krever at de
har digital kompetanse?

28. De ansatte oppga mange ulike
arbeidsoppgaver som elevene
skulle utføre i tilknytning til
fagene
Hvilke arbeidsprosesser (arbeidsoppgaver) skal elevene utføre i dine fag – eller knyttet til
skolearbeidet - som krever at de har digital kompetanse?

29. Når det gjelder gruppeoppgaver – er det igjen få
svar. Bruk av LMS inneholder flere ulike
arbeidsoppgaver.
Hvilke arbeidsprosesser (arbeidsoppgaver) skal elevene utføre i dine fag – eller knyttet til
skolearbeidet - som krever at de har digital kompetanse?

30. Her er det tre grupper med kommentarer som er i ett bilde.
- Elevene bør ha en viss teknisk ferdighet, og det er variabelt i forhold til
hva læreplanene sier om digital kompetanse. I tillegg kan det se ut som
om brukeropplæring kan være ønsket fra noen.
Hvilke arbeidsprosesser (arbeidsoppgaver) skal elevene utføre i dine
fag – eller knyttet til skolearbeidet - som krever at de har digital
kompetanse?

31. De ansatte svarte:
Hva forventer du at elevene som skal begynne ved denne videregående skolen har tilegnet
seg av digital kompetanse, før de begynner her?

32. Det kan tolkes slik at noen ansatte ønsker en form for
”standardisering” eller en konkretisering av innholdet i
begrepet digital kompetanse.
Hva forventer du at elevene som skal begynne ved denne videregående skolen har
tilegnet seg av digital kompetanse, før de begynner her?

33. Forventningene er nok litt ulike!
Hva forventer du at elevene som skal begynne ved denne videregående
skolen har tilegnet seg av digital kompetanse, før de begynner her?

34. Forventningene til elevene
er varierende.
Hva forventer du at elevene som skal begynne ved denne videregående skolen har tilegnet
seg av digital kompetanse, før de begynner her?

35. Er dette grunnleggende
ferdigheter?
Hva forventer du at elevene som skal begynne ved denne videregående skolen har
tilegnet seg av digital kompetanse, før de begynner her?

36. Svarene på dette spørsmålet ble også kategorisert
Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i løpet
av den tiden de er elever her?!

37. Ulike svar fra ansatte:
Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i løpet av den
tiden de er elever her?

38. Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i løpet av
den tiden de er elever her?!

39. Her er de ansatte mer konkret enn tidligere:
Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i løpet
av den tiden de er elever her?

40. Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i løpet
av den tiden de er elever her?

41. Det kan tenkes at skolen har en utfordring her.
Hvilen digital kompetanse mener du at elevene må tilegne seg i
løpet av den tiden de er elever her?

42. Hvordan velger skolen / avdelingen / du som faglærer (stryk det som ikke passer) hva som er digital kompetanse?
Vennligst presiser på hvilket nivå du svarer for.

43. Mange
og til
dels
svært
variable
svar.
Hvordan velger skolen / avdelingen / du som faglærer (stryk det som ikke passer) hva som er digital kompetanse?
Vennligst presiser på hvilket nivå du svarer for.!

44. Kan vi tolke noe ut i fra denne informasjonen?
Hvordan velger skolen / avdelingen / du som faglærer (stryk det som ikke passer) hva som er digital kompetanse?
Vennligst presiser på hvilket nivå du svarer for.

45. Hvordan velger skolen / avdelingen / du som faglærer (stryk det som ikke passer) hva som er digital kompetanse?
Vennligst presiser på hvilket nivå du svarer for.

46. Hvordan velger skolen / avdelingen / du som faglærer (stryk det som ikke passer) hva som er digital kompetanse?
Vennligst presiser på hvilket nivå du svarer for.

47. Studenten var ikke nok motivert til å gjennomføre denne undersøkelsen alene.
En slik undersøkelse bør etter studentens skjønn gjennomføres i samarbeid med
flere opplæringskontor.