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FICHAS EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
MAESTROS EN MOVIMIENTO
FORMATOS DILIGENCIADOS CON LAS EXPERIENCIAS
REPRESANTATIVAS DEL COLECTIVO MEM
SEMINARIO DE FORMACIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO A LA RED DE
DOCENTES DE LA LOCALIDAD 18 RAFAEL
URIBE URIBE
22/10/2010
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
GRUPO Nº 1 FICHA Nº 01
TÍTULO: La Juventud Nos Otorga El Reto Inmenso De La
Comprensión
AUTOR: Miryam C. Galvis
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2001
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro
OBJETIVO DEL ESTUDIO:
Promover el aprovechamiento y aplicación de experiencias significativas que
permitan enriquecer nuestro quehacer presente e indagar alternativas de solución
a las situaciones de aula que encontramos hoy, en un marco de evolución y
perspectiva crítica vivencial.
CONTENIDO:
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Fotografías de actividades de expresión que enlazan y comprometen la relación
estudiante maestro en un ambiente de interacción social y formativa
La Confianza y el respeto como formas de construcción de la convivencia sana
CONCLUSIONES:
La educación es un reto constante e inaplazable para quienes vivimos su
desempeño.
Cada experiencia sumerge en un mismo espacio, lo alcanzado y aprendido ayer
con la realidad de hoy, en la percepción crítica de la transformación del educando
que se favorece con nuestros aportes.
¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?
La integración de las vivencias anteriores con el proceso presente en un mundo
educativo que requiere compromiso, búsqueda constante de repuestas e
innovación, comprendiendo que son momentos educativos distintos y que hay que
apropiar las vivencias al entorno formativo y académico de hoy.
Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
GRUPO Nº 1 FICHA Nº 02
TÍTULO: Expresión Corporal-Danza Con Jóvenes En Situación De
Vulnerabilidad Social
AUTOR: Silvia Buschiazzo
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2005
(http://www.monografias.com/trabajos64/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad-
social/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad-social2.shtml)
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Instituto Universitario Nacional de Arte. Ministerio de
Desarrollo Humano. Provincia de Buenos Aires, Argentina
OBJETIVO DEL ESTUDIO:
Desarrollar la autoconciencia corporal, el disfrute y valoración del propio cuerpo:
autoimagen corporal, tono, flexibilidad, fuerza y coordinación, calidades de
movimiento. Desarrollar nuevos hábitos y habilidades con el cuerpo. Desarrollar
la percepción y la sensibilidad. Sentidos propioceptivos y exteroceptivos.
Desarrollar la capacidad de autorregulación corporal y regulación del stress.
CONTENIDO:
Trabajo de reflexión crítica sobre una experiencia docente propia, vinculada a
la disciplina expresión corporal- danza en el trabajo con jóvenes en situación de
vulnerabilidad social. Se intenta hacer un análisis sobre este tipo de abordaje
corporal y su incidencia sociocultural, las concepciones del cuerpo en
estos grupos socialmente vulnerables y los fundamentos y consecuencias
-subjetivas y epistemológicas- de una práctica de trabajo corporal consciente que
parte de la revalorización de la propia corporalidad del investigador y de la realidad
de los participantes, como uno de los elementos centrales en
las estrategias pedagógicas que se propone, generando determinado tipo de
vínculos facilitador-participante y construyendo determinado tipo de saberes y
prácticas durante el proceso de trabajo.
Inicialmente se plantea el marco teórico que sustenta la experiencia docente que
luego describo, los fundamentos teórico-metodológicos de la disciplina Expresión
Corporal-Danza y la definición de " población en situación de vulnerabilidad
o riesgo social".
Otro de los ejes de reflexión, es el análisis de si es posible que el enfoque que
sustenta la disciplina expresión corporal-danza, permita trascender las
concepciones dualistas del sujeto que la escisión entre cuerpo y mente llevó a
consolidar, y que aún siguen vigentes en las prácticas sociales.
Luego se detallan las características de la población trabajada y de
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
la institución donde se realiza, se describe en líneas generales la experiencia de
trabajo, y se describe un caso paradigmático, a partir del cual se analizan las
representaciones/prácticas del propio cuerpo que tenía la participante al inicio del
taller, su vinculación con la situación de riesgo social y de qué manera incidió su
participación en el taller de expresión corporal.
Asimismo, se analizan las habilidades dentro del área psico-social que se
requiere trabajar con los participantes y que debe conocer el facilitador, para
que el aprendizaje de los conocimientos-prácticas en Expresión Corporal se
haga efectivo y produzca los resultados esperados.
CONCLUSIONES:
En primer lugar podemos observar que el trabajo corporal con personas en
situación de vulnerabilidad social -que padecen de fragilidad psíquica por haber
sido desatendidas sus necesidades psico-sociales básicas- requiere partir de la
realidad de los participantes, de sus representaciones y prácticas previas, quienes
generalmente muestran actitudes de desconfianza, resentimiento, agresividad,
rigidez, entre otras.
La experiencia del taller de Expresión Corporal-Danza demuestra que estas
personas logran ir ampliando su capacidad comunicativa (tanto verbal como no
verbal), reconstruyendo su propia historia de vida y re-significando sus vínculos
internos, a su vez que van logrando mayor expresividad y creatividad a través del
movimiento. El bailar y conectarse con el propio cuerpo y con los otros, les
proporciona momentos de bienestar y alegría- escasos en su vida cotidiana-
reemplazando de manera positiva el uso de satisfactores destructivos (como lo
son la droga o el alcohol).
Pensamos que este enfoque de trabajo de y desde el cuerpo, tiene consecuencias
tanto subjetivas como epistemológicas, ya que parte de la revalorización de la
propia corporalidad del investigador y de la realidad de los participantes, como uno
de los elementos centrales en las estrategias pedagógicas que se propone,
generando determinado tipo de vínculos facilitador-participante. Permite así la
construcción de saberes y prácticas que colaboran en la superación de dualismos
disociantes, dado que promueven la reconstrucción de la propia historia y proyecto
de vida del sujeto que ha sido vulnerado en sus derechos, reparando sus previas
vivencias de abuso y abandono, y reduciendo así su situación de vulnerabilidad
psico-social.
Las actividades de expresión corporal constituyen una herramienta adecuada para
el desarrollo integral de los jóvenes y del ser humano en general, pensando en su
futura inserción autónoma, activa y creativa dentro de la vida en comunidad.
En síntesis, creo que este enfoque de trabajo consciente en Expresión Corporal,
permite el desarrollo de habilidades indispensables para afrontar y superar
conflictos y adversidades, y adaptarse de manera creativa y saludable al entorno.
Esta disciplina resulta útil en las personas que han sufrido y sufren diversas
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
situaciones de abuso o privación de los derechos humanos más fundamentales.
¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?
-Orienta nuestro trabajo, es decir, nos guía en cuanto al procedimiento y el paso a
paso a la hora de proponer un proyecto de investigación.
-Nos da luces y nos ejemplifica una sistematización de la experiencia, ya que para
la evaluación y el planteamiento de conclusiones de la misma se requiere llevar
todo un recorrido materializado que facilite concretar la experiencia.
-La experiencia muestra la manera como todos los actores del proceso participan
del mismo, no solamente en su ejecución sino en su planeación, evaluación,
logros, etc.
-El ser claro a la hora de escribir la experiencia para que otros la lean, ya que en la
web se encuentran muchas experiencias que no son claras y concretas, por lo
tanto no se entiende muy bien lo que se pretende, pero esta experiencia nos
muestra como la autora logró plasmar en el documento lo esencial del proyecto
para los demás conocieran su trabajo.
Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
GRUPO Nº 1 FICHA Nº 03
TÍTULO: Paso A Paso… ¡Así Lo Alcanzo!
AUTOR: Stefany García Deluque
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2009
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E. Compartir Tintal
OBJETIVO DEL ESTUDIO:
Brindar espacios de reflexión, diversión y aprendizaje en miras a que los niños y
las niñas del grado primero logren fortalecer el seguimiento de hábitos, normas e
instrucciones, mediante la formulación de situaciones y actividades que incentiven
en cuanto a la producción de ideas, textuales y gráficas.
CONTENIDO:
Los niños y niñas del grado primero al iniciar el año escolar muestran grandes
dificultades para seguir instrucciones y aún no han consolidado su proceso de
adaptación al ambiente escolar formal, evidenciado en sus hábitos los cuales se
encuentran aún un poco inestables, al mismo tiempo se evidencia que es de vital
importancia trabajar en las habilidades lecto escritoras ya que su código alfabético
posee algunas fallas en cuanto a la legibilidad, claridad, coherencia en los escritos,
grafica de las letras y en algunos casos en la construcción de palabras.
En miras de generar en los niños y niñas conciencia acerca de la importancia de
adquirir y desarrollar habilidades en el seguimiento de normas, hábitos e
instrucciones, (los cuales se convierten en el punto de partida para la resolución
de un problema o de planeación de cualquier actividad ya sea escolar, recreativa
o convivencial) es desde donde se plantea el proyecto “Paso A Paso… Así lo
Alcanzo”. Permitiendo la integración de todas las áreas académicas. Teniendo
claro que el grado primero es el nivel que sucede a al grado transición, es decir los
niños y niñas se encuentran en la etapa final de la consolidación de su código
alfabético, escritura coherente, clara y gráficamente legible, por tanto el proyecto
también buscará responder a aquellos aspectos fundamentales en esta etapa de
conocimiento del niño y la niña de primer grado. El trabajo en equipo, la reflexión,
socialización y diversión serán los principales instrumentos a utilizar en el
desarrollo del proyecto, haciendo a los niños y niñas actores principales del
proceso en torno a la importancia de las normas, hábitos e instrucciones.
Los niños y niñas de grado primero se encuentran en la etapa pre operacional
(desde la teoría del desarrollo de Piaget), esta etapa va de los 2 a los 7 años,
aproximadamente. Por tanto los niños y niñas de primer grado de la Institución
Educativa Compartir Tintal se encuentran en la transición a la etapa de las
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
operaciones concretas y por consiguiente en la finalización de esta etapa.
Y, es allí en donde el proyecto “PASO A PASO, ASÍ LO ALCANZO”, permite
potencializar y poner en práctica el razonamiento de los niños, teniendo como
meta, el seguimiento de “pasos” para desarrollar las actividades o dar solución a
problemáticas dadas por las dinámicas escolares y vivenciales de los niños y
niñas. A su vez brinda experiencias significativas para los niños y niñas,
aprovechado su incansable deseo de curiosear, conocer y entender el mundo que
los rodea, potencializando las actitudes y aptitudes para la culminación con éxito
de una actividad planteada por ellos mismos, o por su contexto.
CONCLUSIONES:
Se fortalecieron los hábitos y rutinas diarias, el lavado de manos antes de comer,
la organización del aula de clases, en donde los niños y niñas siempre están
preocupados por el aseo y el orden de su aula de clases o de los espacios en los
que se desarrollan los procesos.
Los niños y niñas tomaron conciencia de la importancia que tiene escuchar las
instrucciones y luego seguirlas para la culminación exitosa de un actividad,
independientemente de la naturaleza de la misma, pues ello facilito y permitió el
desarrollo de actividades en cada una de las clases, por ejemplo, en la clase de
ciencias naturales se realizaron diversos laboratorios, en matemáticas trabajos
grupales, etc.
Los niños diseñan pasos para organizarse en grupo y elaborar actividades
individuales, a su vez diseñaron las normas a tener en cuenta en el aula, como no
comer en clase, levantar la mano para participar, no burlarse del compañero, entre
otras.
Se logró el reconocimiento y respeto de los estudiantes de las normas del colegio.
Los estudiantes formularon pasos para realizar una buena formación y siguen
fácilmente instrucciones que se les dan en los diversos procesos académicos.
¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y
DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?
Propone el trabajo desde el interés de los estudiantes o de la comunidad, lo cual
nos muestra la importancia que tiene para los niños y niñas trabajar o participar
en algo que resulta significativo para sus vidas.
También nos apoya en la medida que el proyecto busca transformar algunas
dinámicas diarias permitiendo la interdisciplinariedad de las asignaturas y
partiendo desde el propio ser.
Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
GRUPO Nº 1 FICHA Nº 04
TÍTULO: La Expresión Corporal Fortalece La Convivencia
AUTOR: Miryam C. Galvis
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2010
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro
OBJETIVO DEL ESTUDIO: Establecer vínculos de convivencia y respeto,
mediante la expresión corporal en sus diversas formas y aplicaciones.
CONTENIDO:
Fotografías de actividades participativas que involucran la expresión corporal y la
convivencia.
Análisis objetivo de alcances obtenidos y fortalecimiento de saberes a través de
las dinámicas propuestas.
CONCLUSIONES:
La expresión en sus diversas formas es un aliado valioso en la construcción de
acciones de participación y convivencia dentro y fuera del aula.
Los docentes debemos ser partícipes directo de las actividades, transformaciones,
y estrategias en un ambiente ejemplar de compromiso, pertinencia y desarrollo
acorde a las necesidades de los educandos y comunidad.
QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO
DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?
La expresión corporal alegra, transforma y fortalece la convivencia y la
escolaridad desde la participación y activación de valores.
Recuperamos nuestra juventud y comprensión a través de los jóvenes.
Reflexionamos sobre la fuerza del amor y compromiso en las actividades que
asumimos en el ámbito educativo.
Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
PARTICIPACIÓN EN RONDAS INFANTILES,
DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO ONCE.
2001
SEMINARIO DE FORMACION Y
ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES
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SEMINARIO DE FORMACION Y
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Fichas Experiencias Significativas

  • 1. FICHAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS MAESTROS EN MOVIMIENTO FORMATOS DILIGENCIADOS CON LAS EXPERIENCIAS REPRESANTATIVAS DEL COLECTIVO MEM SEMINARIO DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A LA RED DE DOCENTES DE LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE 22/10/2010
  • 2. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES GRUPO Nº 1 FICHA Nº 01 TÍTULO: La Juventud Nos Otorga El Reto Inmenso De La Comprensión AUTOR: Miryam C. Galvis AÑO DE PUBLICACIÓN: 2001 INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro OBJETIVO DEL ESTUDIO: Promover el aprovechamiento y aplicación de experiencias significativas que permitan enriquecer nuestro quehacer presente e indagar alternativas de solución a las situaciones de aula que encontramos hoy, en un marco de evolución y perspectiva crítica vivencial. CONTENIDO: Escrito personal de experiencia significativa. Fotografías de actividades de expresión que enlazan y comprometen la relación estudiante maestro en un ambiente de interacción social y formativa La Confianza y el respeto como formas de construcción de la convivencia sana CONCLUSIONES: La educación es un reto constante e inaplazable para quienes vivimos su desempeño. Cada experiencia sumerge en un mismo espacio, lo alcanzado y aprendido ayer con la realidad de hoy, en la percepción crítica de la transformación del educando que se favorece con nuestros aportes. ¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS? La integración de las vivencias anteriores con el proceso presente en un mundo educativo que requiere compromiso, búsqueda constante de repuestas e innovación, comprendiendo que son momentos educativos distintos y que hay que apropiar las vivencias al entorno formativo y académico de hoy. Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
  • 3. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES GRUPO Nº 1 FICHA Nº 02 TÍTULO: Expresión Corporal-Danza Con Jóvenes En Situación De Vulnerabilidad Social AUTOR: Silvia Buschiazzo AÑO DE PUBLICACIÓN: 2005 (http://www.monografias.com/trabajos64/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad- social/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad-social2.shtml) INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Instituto Universitario Nacional de Arte. Ministerio de Desarrollo Humano. Provincia de Buenos Aires, Argentina OBJETIVO DEL ESTUDIO: Desarrollar la autoconciencia corporal, el disfrute y valoración del propio cuerpo: autoimagen corporal, tono, flexibilidad, fuerza y coordinación, calidades de movimiento. Desarrollar nuevos hábitos y habilidades con el cuerpo. Desarrollar la percepción y la sensibilidad. Sentidos propioceptivos y exteroceptivos. Desarrollar la capacidad de autorregulación corporal y regulación del stress. CONTENIDO: Trabajo de reflexión crítica sobre una experiencia docente propia, vinculada a la disciplina expresión corporal- danza en el trabajo con jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Se intenta hacer un análisis sobre este tipo de abordaje corporal y su incidencia sociocultural, las concepciones del cuerpo en estos grupos socialmente vulnerables y los fundamentos y consecuencias -subjetivas y epistemológicas- de una práctica de trabajo corporal consciente que parte de la revalorización de la propia corporalidad del investigador y de la realidad de los participantes, como uno de los elementos centrales en las estrategias pedagógicas que se propone, generando determinado tipo de vínculos facilitador-participante y construyendo determinado tipo de saberes y prácticas durante el proceso de trabajo. Inicialmente se plantea el marco teórico que sustenta la experiencia docente que luego describo, los fundamentos teórico-metodológicos de la disciplina Expresión Corporal-Danza y la definición de " población en situación de vulnerabilidad o riesgo social". Otro de los ejes de reflexión, es el análisis de si es posible que el enfoque que sustenta la disciplina expresión corporal-danza, permita trascender las concepciones dualistas del sujeto que la escisión entre cuerpo y mente llevó a consolidar, y que aún siguen vigentes en las prácticas sociales. Luego se detallan las características de la población trabajada y de
  • 4. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES la institución donde se realiza, se describe en líneas generales la experiencia de trabajo, y se describe un caso paradigmático, a partir del cual se analizan las representaciones/prácticas del propio cuerpo que tenía la participante al inicio del taller, su vinculación con la situación de riesgo social y de qué manera incidió su participación en el taller de expresión corporal. Asimismo, se analizan las habilidades dentro del área psico-social que se requiere trabajar con los participantes y que debe conocer el facilitador, para que el aprendizaje de los conocimientos-prácticas en Expresión Corporal se haga efectivo y produzca los resultados esperados. CONCLUSIONES: En primer lugar podemos observar que el trabajo corporal con personas en situación de vulnerabilidad social -que padecen de fragilidad psíquica por haber sido desatendidas sus necesidades psico-sociales básicas- requiere partir de la realidad de los participantes, de sus representaciones y prácticas previas, quienes generalmente muestran actitudes de desconfianza, resentimiento, agresividad, rigidez, entre otras. La experiencia del taller de Expresión Corporal-Danza demuestra que estas personas logran ir ampliando su capacidad comunicativa (tanto verbal como no verbal), reconstruyendo su propia historia de vida y re-significando sus vínculos internos, a su vez que van logrando mayor expresividad y creatividad a través del movimiento. El bailar y conectarse con el propio cuerpo y con los otros, les proporciona momentos de bienestar y alegría- escasos en su vida cotidiana- reemplazando de manera positiva el uso de satisfactores destructivos (como lo son la droga o el alcohol). Pensamos que este enfoque de trabajo de y desde el cuerpo, tiene consecuencias tanto subjetivas como epistemológicas, ya que parte de la revalorización de la propia corporalidad del investigador y de la realidad de los participantes, como uno de los elementos centrales en las estrategias pedagógicas que se propone, generando determinado tipo de vínculos facilitador-participante. Permite así la construcción de saberes y prácticas que colaboran en la superación de dualismos disociantes, dado que promueven la reconstrucción de la propia historia y proyecto de vida del sujeto que ha sido vulnerado en sus derechos, reparando sus previas vivencias de abuso y abandono, y reduciendo así su situación de vulnerabilidad psico-social. Las actividades de expresión corporal constituyen una herramienta adecuada para el desarrollo integral de los jóvenes y del ser humano en general, pensando en su futura inserción autónoma, activa y creativa dentro de la vida en comunidad. En síntesis, creo que este enfoque de trabajo consciente en Expresión Corporal, permite el desarrollo de habilidades indispensables para afrontar y superar conflictos y adversidades, y adaptarse de manera creativa y saludable al entorno. Esta disciplina resulta útil en las personas que han sufrido y sufren diversas
  • 5. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES situaciones de abuso o privación de los derechos humanos más fundamentales. ¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS? -Orienta nuestro trabajo, es decir, nos guía en cuanto al procedimiento y el paso a paso a la hora de proponer un proyecto de investigación. -Nos da luces y nos ejemplifica una sistematización de la experiencia, ya que para la evaluación y el planteamiento de conclusiones de la misma se requiere llevar todo un recorrido materializado que facilite concretar la experiencia. -La experiencia muestra la manera como todos los actores del proceso participan del mismo, no solamente en su ejecución sino en su planeación, evaluación, logros, etc. -El ser claro a la hora de escribir la experiencia para que otros la lean, ya que en la web se encuentran muchas experiencias que no son claras y concretas, por lo tanto no se entiende muy bien lo que se pretende, pero esta experiencia nos muestra como la autora logró plasmar en el documento lo esencial del proyecto para los demás conocieran su trabajo. Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
  • 6. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES GRUPO Nº 1 FICHA Nº 03 TÍTULO: Paso A Paso… ¡Así Lo Alcanzo! AUTOR: Stefany García Deluque AÑO DE PUBLICACIÓN: 2009 INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E. Compartir Tintal OBJETIVO DEL ESTUDIO: Brindar espacios de reflexión, diversión y aprendizaje en miras a que los niños y las niñas del grado primero logren fortalecer el seguimiento de hábitos, normas e instrucciones, mediante la formulación de situaciones y actividades que incentiven en cuanto a la producción de ideas, textuales y gráficas. CONTENIDO: Los niños y niñas del grado primero al iniciar el año escolar muestran grandes dificultades para seguir instrucciones y aún no han consolidado su proceso de adaptación al ambiente escolar formal, evidenciado en sus hábitos los cuales se encuentran aún un poco inestables, al mismo tiempo se evidencia que es de vital importancia trabajar en las habilidades lecto escritoras ya que su código alfabético posee algunas fallas en cuanto a la legibilidad, claridad, coherencia en los escritos, grafica de las letras y en algunos casos en la construcción de palabras. En miras de generar en los niños y niñas conciencia acerca de la importancia de adquirir y desarrollar habilidades en el seguimiento de normas, hábitos e instrucciones, (los cuales se convierten en el punto de partida para la resolución de un problema o de planeación de cualquier actividad ya sea escolar, recreativa o convivencial) es desde donde se plantea el proyecto “Paso A Paso… Así lo Alcanzo”. Permitiendo la integración de todas las áreas académicas. Teniendo claro que el grado primero es el nivel que sucede a al grado transición, es decir los niños y niñas se encuentran en la etapa final de la consolidación de su código alfabético, escritura coherente, clara y gráficamente legible, por tanto el proyecto también buscará responder a aquellos aspectos fundamentales en esta etapa de conocimiento del niño y la niña de primer grado. El trabajo en equipo, la reflexión, socialización y diversión serán los principales instrumentos a utilizar en el desarrollo del proyecto, haciendo a los niños y niñas actores principales del proceso en torno a la importancia de las normas, hábitos e instrucciones. Los niños y niñas de grado primero se encuentran en la etapa pre operacional (desde la teoría del desarrollo de Piaget), esta etapa va de los 2 a los 7 años, aproximadamente. Por tanto los niños y niñas de primer grado de la Institución Educativa Compartir Tintal se encuentran en la transición a la etapa de las
  • 7. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES operaciones concretas y por consiguiente en la finalización de esta etapa. Y, es allí en donde el proyecto “PASO A PASO, ASÍ LO ALCANZO”, permite potencializar y poner en práctica el razonamiento de los niños, teniendo como meta, el seguimiento de “pasos” para desarrollar las actividades o dar solución a problemáticas dadas por las dinámicas escolares y vivenciales de los niños y niñas. A su vez brinda experiencias significativas para los niños y niñas, aprovechado su incansable deseo de curiosear, conocer y entender el mundo que los rodea, potencializando las actitudes y aptitudes para la culminación con éxito de una actividad planteada por ellos mismos, o por su contexto. CONCLUSIONES: Se fortalecieron los hábitos y rutinas diarias, el lavado de manos antes de comer, la organización del aula de clases, en donde los niños y niñas siempre están preocupados por el aseo y el orden de su aula de clases o de los espacios en los que se desarrollan los procesos. Los niños y niñas tomaron conciencia de la importancia que tiene escuchar las instrucciones y luego seguirlas para la culminación exitosa de un actividad, independientemente de la naturaleza de la misma, pues ello facilito y permitió el desarrollo de actividades en cada una de las clases, por ejemplo, en la clase de ciencias naturales se realizaron diversos laboratorios, en matemáticas trabajos grupales, etc. Los niños diseñan pasos para organizarse en grupo y elaborar actividades individuales, a su vez diseñaron las normas a tener en cuenta en el aula, como no comer en clase, levantar la mano para participar, no burlarse del compañero, entre otras. Se logró el reconocimiento y respeto de los estudiantes de las normas del colegio. Los estudiantes formularon pasos para realizar una buena formación y siguen fácilmente instrucciones que se les dan en los diversos procesos académicos. ¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS? Propone el trabajo desde el interés de los estudiantes o de la comunidad, lo cual nos muestra la importancia que tiene para los niños y niñas trabajar o participar en algo que resulta significativo para sus vidas. También nos apoya en la medida que el proyecto busca transformar algunas dinámicas diarias permitiendo la interdisciplinariedad de las asignaturas y partiendo desde el propio ser. Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
  • 8. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES GRUPO Nº 1 FICHA Nº 04 TÍTULO: La Expresión Corporal Fortalece La Convivencia AUTOR: Miryam C. Galvis AÑO DE PUBLICACIÓN: 2010 INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro OBJETIVO DEL ESTUDIO: Establecer vínculos de convivencia y respeto, mediante la expresión corporal en sus diversas formas y aplicaciones. CONTENIDO: Fotografías de actividades participativas que involucran la expresión corporal y la convivencia. Análisis objetivo de alcances obtenidos y fortalecimiento de saberes a través de las dinámicas propuestas. CONCLUSIONES: La expresión en sus diversas formas es un aliado valioso en la construcción de acciones de participación y convivencia dentro y fuera del aula. Los docentes debemos ser partícipes directo de las actividades, transformaciones, y estrategias en un ambiente ejemplar de compromiso, pertinencia y desarrollo acorde a las necesidades de los educandos y comunidad. QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS? La expresión corporal alegra, transforma y fortalece la convivencia y la escolaridad desde la participación y activación de valores. Recuperamos nuestra juventud y comprensión a través de los jóvenes. Reflexionamos sobre la fuerza del amor y compromiso en las actividades que asumimos en el ámbito educativo. Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)
  • 9. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES PARTICIPACIÓN EN RONDAS INFANTILES, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO ONCE. 2001
  • 10. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES SEMANA CULTURAL
  • 11. SEMINARIO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES PRESENTACIONES: DIA DE LA FAMILIA 2009