extension agricola

1. EXTENSIÓN AGRÍCOLA
05/12/2018
Ing. Carlos Alberto ZAMBRANO POMA

2. ¿ A que
llamamos
Desarrollo
Participativo de
Tecnologías?
05/12/2018

3. DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
05/12/2018
Según la FAO: "Desarrollo sostenible es la
administración y la preservación de los recursos
naturales básicos y la implementación de cambios
tecnológicos y de infraestructuras, de tal manera,
que se asegure cubrir las necesidades básicas de
las generaciones presentes y futuras. Este
desarrollo sostenible (en la agricultura, ganadería,
forestería y la piscicultura) conserva el suelo, el
agua, las reservas genéticas de la biodiversidad, es
amigable al medio ambiente, es apropiado
técnicamente, implementable económicamente y
aceptable socialmente"

4. DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
05/12/2018
Recientes definiciones con la misma tendencia
tienen como elementos centrales: la competitividad
económica, la equidad social, la renovación
ecológica o de los recursos naturales y del medio
ambiente, y la gobernabilidad política e
institucional.
En el ámbito rural se entiende por desarrollo
sostenible a la gestión integral concertada y
equitativa del territorio para asegurar la satisfacción
de necesidades básicas, la generación de
excedentes y la reproducción y disponibilidad de
recursos para generaciones futuras.

5. DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
05/12/2018
Dentro del Desarrollo Humano Sostenible, el DPT
entiende que la sostenibilidad de un sistema de
producción tiene las siguientes dimensiones:
 El aumento de la productividad del sistema para
satisfacer una variedad de necesidades de
hombres y mujeres de distintas edades en
suficientes cantidades y calidades y con una
distribución temporal adecuada.
 Un incremento del valor de los productos de
intercambio y de comercialización, el acceso al
mercado, los términos de intercambio; el
empleo que se está generando en el sistema de
producción local.

6. DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
05/12/2018
 La disminución de los riesgos de pérdidas de
producción, la seguridad alimentaria y la variación
en ingresos.
 El mantenimiento y desarrollo del “capital
agroecológico” de la familia campesina y de la
comunidad y su potencial productivo.
 El fortalecimiento de la identidad sociocultural de
las comunidades andinas y locales, inclusive – entre
otras – la conciencia del valor de sus conocimientos
y tecnologías tradicionales.
 La valorización del papel de la mujer campesina, y
la armonización del desarrollo de la tecnología de
producción a las aspiraciones locales acordes a las
características socioculturales.

7. DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
05/12/2018
 La existencia y vitalidad de estructuras y
sistemas sociales (asamblea comunal, comité de
regantes, comité de campesinos y campesinas
experimentadoras, la existencia de
organizaciones de mujeres.
Los programas que pretenden fortalecer la
sostenibilidad de un sistema de producción, tienen
que buscar sobre todo un buen balance e
interrelación de sus efectos en cada uno de las
dimensiones antes mencionadas, y asimismo, que
estos se refuercen mutuamente (sinergia).

8. ¿Cuáles son los
enfoques en la
metodología del
DPT?
05/12/2018

9. ENFOQUES EN EL DPT
05/12/2018
Existen cuatro enfoques que cruzan
transversalmente la metodología del DPT, y que
contribuyen a que la misma se maneje dentro del
marco del Desarrollo Humano Sostenible. Estos
son:
1. Enfoque de participación.
2. Enfoque de tecnología y cultura local.
3. Enfoque de agroecología.
4. Enfoque de Género.

10. ¿Qué es la
investigación y
subsistemas?
05/12/2018

11. La investigación y sus subsistemas
05/12/2018
En la actualidad, la investigación se ha convertido en
uno de los principales soportes del desarrollo, esto es
particularmente cierto en el caso de las actividades
agropecuarias, que dependen mucho de la investigación
para incrementar su producción y productividad, así
como la calidad de su oferta, y con ello obtener mejores
condiciones de ingreso y bienestar para las familias
campesinas.
Sin embargo, la mayoría de las investigaciones
realizadas en los países andinos desde hace cuatro
décadas por los centros académicos e instituciones
públicas y privadas, han sido enfocadas principalmente
a zonas con condiciones favorables de producción, más
no de vulnerabilidad climática.

12. La investigación y sus subsistemas
05/12/2018
Por eso, las tecnologías generadas han tenido poca
aplicabilidad fuera de esas regiones privilegiadas. En cambio,
las áreas marginales, con tendencia a grandes riesgos y con
gran diversidad de sistemas agrícolas, como la mayoría de los
lugares de los Andes, han quedado prácticamente excluidas de
los aportes de esas investigaciones.
Por otra parte, las tecnologías difundidas, aunque lograron
incrementar el rendimiento físico de algunos cultivos, muchas
veces han contribuido a aumentar las diferencias
socioeconómicas en el campo, y han fomentado sistemas de
producción poco o nada sostenibles, dejando como secuela, la
disminución de la fertilidad de la tierra y la diseminación de
plagas y enfermedades.

13. La investigación y sus subsistemas
05/12/2018
Pero tal vez, la principal limitación de estas investigaciones
reside en la pobre o nula participación de quienes debieran
ser beneficiarios de sus resultados, es decir, las campesinas
y los campesinos.
Los procesos de investigación convencional, son muy
importantes debido a su alto grado de rigor, sin embargo,
son totalmente controlados por el investigador, quien
sobrepone su lógica y métodos formales de trabajo, aun
cuando la gente es a menudo requerida para recoger
información y evaluar los resultados de los experimentos.
Así es muy difícil que la gente se sienta realmente
involucrada con la investigación, y se “apropie” de sus
resultados.

14. La investigación y sus subsistemas
05/12/2018
Al otro extremo se encuentra la experimentación campesina,
dirigida y realizada por los hombres y mujeres del campo bajo
el principio de ensayo y error, método muy distinto al que
utiliza la investigación convencional, y ligado al sistema
sociocultural campesino, fuertemente enraizados en su
tradición, aunque no siempre alcanza plena eficacia.
Es importante reconocer la existencia de otras formas de
conocimiento como el saber campesino, afirmando que es
necesario establecer un acercamiento entre su forma de
investigación y la investigación científica formal, con la
intención de potenciar los aportes de ambas fuentes de
conocimiento, es aquí el punto de encuentro donde la
metodología Desarrollo Participativo de Tecnologías (DPT)
intenta aportar.

15. Subsistemas de la investigación agropecuaria
05/12/2018
Investigación convencional formal
Investigación
participativa
Experimentación
campesina
Lugar
Granja
experimental
Pruebas en fincas
Experimentación
participativa
Observación y
experimentación
cotidiana
Actor
protagónico
Institución de
investigación
Institución de
investigación
Grupos de campesinos/as
experimentadores
(ONG’s)
Campesinos individuales
Grado de control
del campesino
Mínima Nominal Alto Completo
Rol del técnico
Investigador
(controla desde la
definición de
prioridades hasta la
evaluación de
resultados)
Investigador
(controla desde la
definición de
prioridades hasta la
evaluación de
resultados:
selecciona y
supervisa a los
campesinos que
participan en las
pruebas)
Facilitador / Investigador
- Conforma grupos de
experimentación.
- Asistir /facilitar el
proceso de análisis.
- Hacer mediciones y
observaciones
complementarias.
- Explicar procesos
biológicos-ecológicos
relacionados.
- Énfasis en tecnologías
conocidas en la
región, de menos
riesgos, menos
complejos.
Observador

16. Subsistemas de la investigación agropecuaria
05/12/2018
Investigación convencional
formal
Investigación participativa
Experimentación
campesina
Rol del
campesino y
la campesina
Observador
Campesinos
seleccionados:
- Prestan tierras.
- Prestan mano
de obra.
- Observar y dar
opinión sobre
los resultados
de las pruebas.
Con apoyo de la institución:
- Definir prioridades de investigación.
- Buscar/seleccionar tecnologías a
probar.
- Diseñar las pruebas.
- Implementar y monitorear las
pruebas con sus propios recursos.
- Definir los criterios de evaluación.
- Análisis de resultados y evaluación.
- Planear nuevo ciclo de
experimentación.
Investigador
(continuamente
buscas y probar
posibles
innovaciones)
Diseño de los
experimentos
Diseños que
facilitan el
uso de
métodos
estadísticos y
cuantitativos.
Diseños que
facilitan el uso de
métodos
estadísticos y
cuantitativos.
Diseño
colaborativo:
- Diseños simples
basados en reglas
mínimas.
- Una variable.
- Sin o pocas
replicaciones.
- Varios
campesinos que
participan.
- El resto de la
parcela es el
control.
Diseño
campesino:
- No se
interviene en
las maneras de
experimentar de
los
participantes.
Lógica y prácticas
campesinas
relacionadas con
su cultura y
sistema social
local.

17. Subsistemas de la investigación agropecuaria
05/12/2018
Investigación convencional formal Investigación participativa
Experimentación
campesina
Función
principal en el
sistema de
investigación
Generar
prototipos de
tecnologías
- Análisis de
factibilidad.
- Presentación de
múltiples
prototipos.
- Mejoramiento de
tecnologías locales.
- Ajuste de tecnologías
externas a las condiciones
locales.
- Fortalecimiento de la
capacidad innovadora
local.
- Expresar necesidades,
criterios y prioridades
hacia los institutos de
investigación formal.
- Innovación del
sistema de
producción (cambios
en las necesidades y
en las condiciones de
producción).
- Ajuste, validación e
integración de ideas
tecnológicas
externas.

18. Características principales de los 3 subsistemas
05/12/2018
1. La investigación científica convencional:
 Desarrolla tecnologías de relevancia relativamente
restringida para los pequeños agricultores.
 Generan sistemas de producción poco sostenibles.
 Producen una subvaloración y pérdida del conocimiento
campesino.
 Son importantes debido a su alto grado de rigor.
 Sin embargo, son totalmente controlados por el investigador
y la gente no se siente realmente involucrada con la
investigación.
2. La experimentación campesina:
 Está fuertemente enraizada en su tradición.
 No siempre es eficaz.
 Responde a un proceso de apropiación e incorporación de
las tecnologías a la cultura local.

19. Características principales de los 3 subsistemas
05/12/2018
3. La investigación participativa:
 Busca un acercamiento entre el saber campesino y su
forma de investigación y la investigación científica
convencional.
 Se pretende potenciar los aportes de ambas fuentes de
conocimiento.
 Aporta al proceso de aprendizaje.

20. Participación campesina en el desarrollo de tecnologías
05/12/2018
La participación de los campesinos permite:
 Enfocar en la investigación las necesidades diferenciales,
los intereses y los criterios de los campesinos.
 Un mayor uso del conocimiento tradicional de los
campesinos/as, lo que permite un mayor número de ideas
tecnológicas y posibles soluciones a problemas reales.
 Una mayor identificación y adaptación de la tecnología a
los recursos locales disponibles.
 Un mayor ajuste de la tecnología al sistema sociocultural
local.
 Mostrar las potencialidades del proceso participativo a
otros agentes que intervienen en el desarrollo agropecuario
y rural.

21. Participación campesina en el desarrollo de tecnologías
05/12/2018
La participación de los campesinos permite:
 La experimentación participativa ayuda a fortalecer la
identidad sociocultural y la autoestima especialmente de las
mujeres.
 El proceso de la investigación participativa contribuye a
fortalecer la capacidad innovativa de los campesinos/as.
 La investigación participativa fortalece la vinculación
horizontal de la comunidad con otras instituciones.
 El proceso de investigación participativa es más eficiente y
eficaz (se gasta menos en investigaciones no relevantes y/o
no aplicables a las condiciones de los campesinos/as).
 El grado de adaptación de las tecnologías es más alto.
 El beneficio económico de la tecnología para el campesino
es más elevado.

22. Participación campesina en el desarrollo de tecnologías
05/12/2018
 Se realiza un intercambio de conocimientos e ideas entre
campesino técnico y viceversa.
 Ayuda al equipo técnico a entender y reconocer el manejo
integral de los sistemas de producción agropecuarios, que
realizan los campesinos.
 Contribuye a que los campesinos se reconozcan como
experimentadores.

23. Participación campesina en el desarrollo de tecnologías
05/12/2018
Niveles de participación:
Para entender mejor los niveles de participación en programas
de desarrollo presentamos la siguiente tipología:
a) Movilización (Pasiva).
b) Recibir beneficios.
c) Llevar adelante acciones esencialmente prescritas por
otros.
d) Por consulta.
e) Empoderamiento.
f) Participación plena (planificar/ejecutar/evaluar soluciones
de los problemas y toma de decisiones).

24. ¿Qué es la
facilitación y
cuáles son sus
habilidades
básicas?
05/12/2018

25. La facilitación
05/12/2018
La facilitación se refiere a los procesos y funciones que
permiten que un grupo de personas trabaje en torno a un
objetivo común en forma eficiente (haciendo buen uso del
tiempo y recursos), efectiva (dirigida a la acción) y agradable
(creando un clima de confianza y colaboración).
Los facilitadores y facilitadoras
Son los que activan el redescubrimiento de las potencialidades
y facultades de los actores de base, y posibilitan que –
progresivamente – sean ellos mismos los que identifiquen sus
problemas, desarrollen sus alternativas de solución y asuman
los compromisos pata la ejecución y gestión de las propuestas.

26. La facilitación
05/12/2018
El papel de facilitador puede ser cumplido por profesionales,
técnicos o líderes, desde afuera o dentro de la organización
comunal, las universidades, las ONGs, las iglesias o
promotores sociales.
Nadie puede decir en qué momento ya puede considerarse
como un facilitador o facilitadora. Debemos recordar que los
conceptos, técnicas y actitudes se desarrollan y consolidan con
la práctica, y no hay que temer a los errores (por
desconocimiento u omisión involuntaria) aunque en lo posible
debemos evitarlos; también de ellos podemos aprender, si es
que sabemos extraer las lecciones que nos brindan.

27. Habilidades básicas
05/12/2018
Para poder facilitar el DPT es necesario poseer ciertas
habilidades básicas, las más importantes son las siguientes:
a) Tener la mente abierta y capacidad de innovación e
improvisación (capacidad de salir de esquemas mentales).
b) Saber escuchar.
c) Saber utilizar el lenguaje corporal.
d) Saber formular preguntas (preguntas abiertas y
conductivas, de sondeos y de profundización).

28. Otras habilidades
05/12/2018
También se debe tener otras habilidades:
 Conocimiento de la realidad socioeconómica y cultural
de la comunidad y de las relaciones de género
existentes al interior de la misma, y conocimiento
técnico y práctico de tecnologías.
 Capacidad de establecer las interacciones entre
tecnología formal y tecnología tradicional.
 Respeto a la vida rural con predisposición de aprender
y comprender las realidades campesinas.
 Interacción activa con la comunidad (convivencia y
lenguaje).

29. Otras habilidades
05/12/2018
 Conocimiento del contexto, a partir del análisis crítico
y reflexivo (portador de una propuesta).
 Manejo e instrumentos apropiados de trabajo (rápido,
participativo, oportuno).
 Habilidad y capacidad para percibir expectativas de
los campesinos/as.
 Desarrollar destrezas y habilidades para desarrollar
una comunicación horizontal.

30. ¿Qué es el
método DPT?
05/12/2018