INGLÉS VI UNACH

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS
UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DE IDIOMAS
AÑO: TERCERO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLES VI
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-INGL.6
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1.87 CREDITOS = 36 HORAS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRACTICOS: 4.37 CREDITOS = 84 HORAS
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
El sexto nivel de inglés se desarrolla los contenidos las cuatro destrezas del idioma lo
que permite practicar en forma integral el idioma para lograr una adecuada
comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada
carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma,
ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas,
interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma
objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver
problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su
carrera.
PRERREQUISITOS
APROBAR 5.08-EG-IN.5
CORREQUISITOS
Ninguno
OBJETIVO DEL CURSO
 Comprender la idea principal de programas temas atractivos para los estudiantes
 Entender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o
relacionado con el trabajo, así como la descripción de acontecimientos,
sentimientos y deseos.
 Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de
interés personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
 Justificar brevemente opiniones y proyectos.
 Narrar una historia o relato, la trama de un libro.

 Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.
 Investigar y defender de forma oral y escrita los temas de interés propuestos para
cada carrera.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
No
HORAS/SE
MANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer?
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
UNIDAD UNO:
(texto 3A unidad 2)
TEMAS
 Uso del presente
perfecto con verbos
regulares e irregulares.
 Formulación de
preguntas y respuestas
usando la expresión
“have you ever…”
 Uso del pasado simple
para dar respuestas
específicas en el
presente perfecto.
 Mantener una
conversación con
preguntas de interés.
Estrategia de
conversación para
mostar interés usando
“Do you? Did you? O
Have you?
Punto gramatical de la unidad
 Oraciones con
presente perfecto
24 horas
S/1
S/2
S/3
S/4
 Discutir experiencias
que ha tenido o no ha
tenido.
 Escuchar tres
conversaciones para
luego identificar el
tema principal
 Escribir y discutir un
blog describiendo sus
experiencias usando
las expresiones
afortunadamente,
desafortunadamente,
sorprendentemente
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

 Preguntas y respuestas
con pasado simple y
presente perfecto.
Vocabulario
 Participio pasado de
los verbos irregulares.
 Vocabulario especifico
de cada carrera
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las
cuatro destrezas del
L2.
24
S/1-4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera y al interés de los estudiantes
NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo
UNIDAD DOS:
(texto 3A unidad 3)
MARAVILLAS DEL MUNDO
TEMAS
 Uso del superlativo de
los adjetivos.
 Uso del superlativo con
sustantivos.
 Preguntas sobre
medidas con How +
adjetivo…?
24
S/1
S/2
S/3
 Hablar sobre
maravillas
humanas como
edificios y
estructuras
utilizando el
superlativo
 Describir
maravillas
naturales y otras
características
utilizando el
superlativo Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

 Hablar acerca de las
maravillas humanas y
naturales.
 Uso de respuestas
cortas para mostrar
que se es una persona
que sabe escuchar.
Punto gramatical
 Superlativos
 Preguntas con
How+adjetivo…?
Vocabulario
 Edificios y estructuras
 Características
naturales
 Vocabulario especifico
de cada carrera
S/4  Leer sobre los
records
mundiales, hechos
fascinantes del
mundo.
CLASES PRÁCTICAS
recursos objeto de
L2.
24
S/1-4
Trabajo de investigación
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera y al interés de los estudiantes
NOTA: las clases teóricas y prácticas se desarrollan al mismo tiempo
UNIDAD TRES
(texto 3A unidad 4)
LA VIDA FAMILIAR
TEMAS:
24

 Uso de los verbos
causativos let, make,
help, have, get, want,
ask, y tell para hablar
de reglas y disciplina.
 Uso de used to y
would para hablar
acerca de recuerdos.
 Expresiones como
( It seems like) e ( If
you ask me ) para dar
opiniones.
 Uso de expresiones
como definitely,
absolutely, etc., para
expresar que está de
acuerdo.
PUNTOS GRAMATICALES DE
LA UNIDAD
 Verbos Causativos let,
make, help, have, get,
want, ask y tell.
 Uso del used to and
would para referirnos
al pasado.
VOCABULARIO
 Tipos de familias
 Parientes y miembros
S/1
S/2
S/3
S/4
 Hablar acerca de
las quejas que las
personas tienen de
los miembros de
su familia y las
reglas del hogar
utilizando los
verbos let, make,
help, have, get,
want, ask, y tell
 Hablar de los
recuerdos de su
crianza usando
used to y would.
 Describir la familia,
los parientes y la
niñez utilizando las
expresiones de
estrategias de
conversación.
 Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no
impresos)

de la familia lejanos
CLASES PRÁCTICAS
recursos objeto de
L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier
unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
NOTA: las clases teóricas y
prácticas se desarrollan al
mismo tiempo
UNIDAD CUATRO
(texto 3A unidad 5 )
LA ELECCIÓN DE LOS
ALIMENTOS
TEMAS:
 Estudio de
expresiones como:
una botella de, un
cuarto de, una rodaja
de.(a bottle of, a quart
of, a loaf of)
 Uso de cuantificadores
como: un poco, muy
poco (a Little, a few,
very Little, and very
24
S/1-4
24
S/1
S/2
El estudiante es capaz
de:
 Escribir un
pequeño párrafo
sobre lo que se va
a comprar para
una fiesta
utilizando las
estrategias de
conversación
estudiadas en la
unidad y
compartir las ideas
con el grupo.
 Describir sus
hábitos
alimenticios.
 Hablar sobre la
alimentación
saludable
utilizando los
 Instrumento de
producción auditiva
(registro)
(grabación de
una
conversación
 Producción oral
(registro)

few)
 Uso de: muy, mucho y
suficiente (too, too
much, too many and
enough.)
 Hábitos alimenticios y
diferentes maneras de
cocinar y preparar los
alimentos.
 Respuestas a
sugerencias
permitiendo que otra
persona decida
para rehusarse a
ofrecimientos de
comida en forma
cortés : No, gracias,
Estoy bien (No,
thanks, I’m fine)
PUNTO GRAMATICAL DE LA
UNIDAD:
 Revisión de nombres
contables e
incontables
 Cuantificadores: un
poco, muy poco,
mucho, demasiado (a
little, a few, very
little, very few, too,
too much, too many
and enough)
VOCABULARIO:
 Recipientes y
medidas
 Métodos de cocina
 Vocabulario
S/3
S/4
S/4
cuantificadores.
 Describir las
diferentes formas
de cocinar y
preparar los
alimentos.
 Escuchar las
conversaciones de
las personas sobre
como rechazar en
forma cortés un
ofrecimiento de
comida y discutir
en grupo sus ideas
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no impresos)

especifico de cada
carrera
CLASES PRÁCTICAS
recursos objeto de
L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
mismo tiempo
UNIDAD CINCO:
(texto 3A unidad 6)
ADMINISTRACIÓN DE LA VIDA
TEMAS:
 Uso de will, going to,
presente continuo,
presente simple, para
hablar acerca del
futuro.
 Planes futuros,
hechos, predicciones
y horarios.
 Uso de: ought to,
have got to, would
rather, had better
and going to have to.
24
S/1-4
24
S/1
S/2
S/3
El estudiante es capaz
de:
 Hablar sobre el
futuro: planes,
hechos,
predicciones y
horarios
 Ofrecer consejos y
soluciones a
problemas
utilizando las
formas

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
El sexto nivel de Inglés consolida los conocimientos recibidos durante los ciclos
anteriores proveyendo oportunidades suficientes para la práctica de habilidades
receptivas y productivas.
 ¿Qué es
recomendable, qué
es necesario, y qué es
preferible?
informales para
despedirse en
conversaciones
telefónicas.
con make y do.
CLASES PRÁCTICAS
recursos objeto de
L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
mismo tiempo
S/4
24
S/1-4
gramaticales
estudiadas.
 Comentar sobre
los buenos y malos
hábitos telefónicos
utilizando las
estrategias de
conversación.
Producción Oral y
escrita: (registros
impresos y no impresos)

METODOLOGÍA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico
en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
 Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de
trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
 Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito
fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a
situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas
oportunidades de interacción.
 Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades
comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la
fase de producción.
 Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando
el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de
información, trabajo en parejas, brechas en la información.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que
no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3A.
Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A. Work Book.
Cambridge University Press. Second Edition. 2008
 Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3A.
Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3B. Video Resource
Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Glendinning, E., Howard R,. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge
University Press. 2007
 Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006
LECTURAS RECOMENDADAS
 Rich dad por dad
 communication skills needed in work situations
 Ways for telephoning, hosting visits and socialising
 written communication and email

 active listening techniques
 intercultural communication and working in a cross-cultural environment
 vocabulary building and activation
Lecturas específicas según las necesidades de cada carrera
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
Centro de Idiomas - Facultad de Ciencias
Políticas y Administrativas
FECHA Septiembre de 2012

RESULTADOS O
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:
Discutir experiencias
que ha tenido o no ha
tenido.
Responder preguntas utilizando
el presente perfecto
Escuchar tres
conversaciones para
luego identificar el
tema principal
Entender el tema principal de una
historia en el pasado simple
Escribir y discutir un
blog describiendo sus
experiencias usando
las expresiones
afortunadamente,
desafortunadamente,
sorprendentemente
Practicar en role plays el uso de
expresiones idiomáticas como
afortunadamente,
desafortunadamente,
sorprendentemente
Hablar sobre
maravillas humanas
como edificios y
estructuras utilizando
el superlativo
Utilizar la forma del superlativo
para describir algo de su interés y
sorpresa
Describir maravillas
naturales y otras
características
utilizando el
superlativo
Utilizar la forma del superlativo
para describir algo de su interés y
sorpresa
Leer sobre los records
mundiales, hechos
fascinantes del
mundo.
Vocalizar y pronunciar
correctamente los superlativos
más usados
Hablar acerca de las
quejas que las
personas tienen de
los miembros de su
familia y las reglas
del hogar utilizando
los verbos let, make,
help, have, get, want,
ask, y tell
Utilizar correctamente los verbos
causativos para expresar una
queja que tenga
Hablar de los
recuerdos de su
crianza usando used
to y would.
Narrar alguna anécdota de su
niñez

Describir sus hábitos
alimenticios.
Utilizar en forma oral y escrita el
vocabulario adecuado de comida
para expresar cuáles son sus
hábitos alimenticios
Hablar sobre la
alimentación
saludable utilizando
los cuantificadores.
Aplicar el uso de los
cuantificadores para explicar la
alimentación saludable y no
saludable
Escuchar las
conversaciones de las
personas sobre como
rechazar en forma
cortés un
ofrecimiento a y
discutir en grupo sus
ideas
Actuar de manera cortes al
rechazar un ofrecimiento. (tema
de su interés)
Evidencia oral y escrita
Hablar sobre el
futuro: planes,
hechos, predicciones
y horarios
Narrar oralmente acerca de sus
planes profesionales en un futuro
inmediato y lejano
Ofrecer consejos y
soluciones a
problemas utilizando
las formas
gramaticales
estudiadas.
Aconsejar a su compañero para
resolver problemas de la vida
cotidiana
Comentar sobre los
buenos y malos
hábitos telefónicos
utilizando las
estrategias de
conversación.
Actuar personificando un buen y
mal hábito de comunicación
telefónica
(tema de su interés)

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