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1. UNIDAD I.
LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE
ESCOLAR.
El aprendizaje escolar es el intento que realiza la sociedad para el uso provechoso
de la educabilidad del ser humano para dotarlos de los conocimientos que se
requieren para ser aceptados en ella, así como los necesarios para emprender un
oficio de este mundo globalizado y capitalista. La educabilidad es una capacidad
única del ser humano para ser educado y forjado, de tal forma que, el individuo
modifica sus esquemas y asimila nuevos conocimientos de una forma constante y
permanente, en el sentido de que el sujeto es capas de modificar sus
conocimientos y significados en cualquier momento ya que está en contacto
directo con un contexto dinámico y cambiante.
Sin embargo, aunque la educabilidad es una capacidad que tienen todos los seres
humanos, cada individuo tiene limitaciones o potencialidades conforme a la
manera de concebir los aprendizajes. Existen diferentes posturas sobre la manera
en la que se da la adquisición del aprendizaje y el proceso por la que éstos se
asimilan, esto se debe a que el ser humano es un sujeto complejo e individual
conforme a su estructura cognitiva y es el único ser vivo con la facultad de
razonar, reflexionar y analizar acciones que rigen su comportamiento. Dado a esto
el ser humano se a empeñado en tratar de explicar el proceso de aprendizaje en
los individuos, por lo que a lo largo de la historia se han realizado investigaciones
que dieron origen a las diferentes postulados sobre este proceso.
En la asignatura de bases psicológicas realizamos el análisis de las distintas
teorías de aprendizaje que están derivadas de la teoría implícita, pero ¿Qué es la
teoría implícita?. La teoría implícita como lo dice J. I. Pozo en su libro “Las teorías
implícitas sobre el aprendizaje y le enseñanza.” son los conocimientos informales
que se adquieren de manera subjetiva y a nivel cognitivo porque son saberes que,
para su adquisición o traspaso no lleva un orden estructurado ni una intensión y
son adquiridos en las actividades diarias de manera espontánea, a diferencia del
aprendizaje formal que es de forma objetiva, ya que llega a una reflexión y
comunicación de los conocimientos que se quieren adquirir.
De la teoría implícita se derivan 4 teorías del aprendizaje los cuales son:
1.- La teoría directa: Esta teoría postula que para el aprendizaje es necesario una
copia fiel del saber sin ninguna mediación entre el alumno y el conocimiento,
pretendiendo un saber acumulativo la cual puede ser transmisible
conscientemente, ésta teoría hace referencia al tradicionalismo donde el docente
sólo transmitía conocimientos sin hacer que el alumno fuera participe del
contenido del aprendizaje, sin embargo en ésta teoría no se logra asimilar el
aprendizaje porque el conocimiento es acumulativo y memorizado, por lo tanto
mecaniza al sujeto de tal modo que no llega a dar el proceso de análisis y

2. reflexión del aprendizaje adquirido, y no logra modificar los esquemas para
aplicarlo en su vida cotidiana y por ello los aprendizajes no son significativos.
Es por eso de los problemas existentes actualmente en la educación, donde el
alumno no es capaz de relacionar los conocimientos escolares con su vida
cotidiana ya que ve a la escuela como un mundo paralelo a la sociedad, sin
embargo como hace mención Jaume Carbonell la escuela no debe estar sujeta a
un conflicto distancial con la sociedad, sino debe verse involucrada como parte del
proceso de aprendizaje, pues es ahí donde se requiere y aplican los saberes que
la escuela pretende enseñar.
2.- La teoría interpretativa: En esta teoría el estudiante constituye el eje principal
del aprendizaje ya que pone en juego sus procesos de interpretación del saber,
debido a esto el aprendizaje que se quiere llegar a dar tiende a dar distorsiones
conforme a la concepción de la información, sin embargo, con la mediación del
maestro se tiene que llegar a un mismo resultado, en esta teoría el docente dota
de las herramientas necesarias y siempre procura que se llegue al conocimiento
disminuyendo las distorsiones para llegar a una copia fiel de la información. Esta
teoría al fin y al cabo viene siendo un disfraz de la teoría directa con la diferencia
que se permite que el niño busque el camino al saber, pero siempre está sujeto a
que el docente le de la respuesta a la que quiere llegar.
3.- La teoría constructivista: Esta teoría es la más aceptada actualmente, ésta
propone que el individuo debe construir el conocimiento a partir del análisis y la
reflexión sobre sus propios significados para reestructurarlos y crear uno nuevo a
partir de los conocimientos previos ya adquiridos con la interacción del individuo
con el propio contexto en el cual se desarrolla. El conocimiento llegado a través de
la reflexión y análisis es válido sin importar cual sea el resultado, para esto el
papel del docente solamente es la de un orientador-mediador que cuida que el
conocimiento no se desvié. Esta teoría toma en cuenta mucho los conocimientos
previos del alumno, menciona que son importantes para que el nuevo aprendizaje
sea significativo, porque es un conocimiento que el sujeto sabe de donde
proviene, cómo aplicarlo, y para qué le puede servir, porque lo ha descubierto él
mismo y no es información retenida en la memoria, sino una red de significado
cognitivo.
4.- La teoría Postmoderna: es donde el alumno adquiere sus conocimientos por si
mismo ,en donde en esta al alumno se le da toda la libertad para realizar sus
propias conjeturas donde se construyen y reconstruyen los saberes pero de una
sola teniendo un sola postura sobre el conocimiento que se quiere aprender
Éstas teorías son implementadas por algunos docentes dentro de los centros
escolares y están aplicadas conforme a las ideologías que tienen sobre la forma
en que los niños aprenden, aunque actualmente la teoría constructivista es la más
aceptada entre de todas, investigaciones han concluido que sólo una comunidad
docente correspondiente a aquellos con menos de 5 años de servicio son quienes

3. mantienen esta postura, y que la demás comunidad inclina ya sea consciente o
inconscientemente a la teoría interpretativa. Inconsciente de manera que muchas
veces no tienen un conocimiento concreto sobre la teoría, sin embargo enseñan
conforme al modelo con que fueron forjados ellos mismos, repitiéndolo así con sus
alumnos. Consciente porque un docente recién egresado de un centro de
formación adopta la teoría constructivista, sin embargo cuando llega al campo
laboral, se encuentra con una perspectiva diferente por lo que tiende a acoplarse a
la teoría que mejor resultados genere.
Sin embargo al regresar a la teoría interpretativa, se regresa al problema que sufre
la educación, separar a la escuela de la sociedad, por lo tanto es priorizante que
los docentes relacionen los saberes que se pretenden transmitir con el contexto
del alumno, para que, a pesar del modelo que implemente, el alumno sepa
relacionar esos saberes con su entorno, para resolver los problemas y generar
competencias para la vida.
Dentro de procesó educativo del ser humano, la educabilidad que este tiene es un
tributo exclusivamente del ser humano ya que el solo tiene esa capacidad para
reflexionar, analizar, comprender las situaciones que este afronte, y por lo tanto
no todos aprende de la misma forma pero eso no ejemplifica que este proceso
tenga un limitante, al contrario es un proceso que se lleva a cabo.
1ª grupo “A” Lic. Educación Primaria.
Elaboró: Jorge M. Marín Dolores
Oliver Mendiola Sánchez
Esteban Ruiz Regalado
Emirzaid Velázquez García.