1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 1111
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Trabajando con la computadora
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Reconoce las diferencias entre hardware y software de una computadora.
Visualiza el video Software y hardware
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
MapaMapaMapaMapa de cde cde cde contenidosontenidosontenidosontenidos
¿Cuáles son las partes que conforman
la computadora?, ¿qué función
cumple cada una de ellas?
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las
interrogantes que pudieran existir.
http://www.youtube.com/watch?v=bp1-OXm9AEk
LaLaLaLa computadoracomputadoracomputadoracomputadora
Hardware Software
Logros deLogros deLogros deLogros de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
HARDWARE
SOFTWARE
El hardware está compuesto
por aquellas partes físicas que
tiene la computadora.
Hay cierto hardware que es
parte fundamental del equipo y
altamente necesario.
Otros componentes son
opcionales y dependen,
exclusivamente, del uso que le
daremos a nuestra
computadora.
El hardware es tangible.
El software está compuesto por todos
los programas de la computadora.
La interacción entre el software y el
hardware hace posible que la
computadora funcione.
El software es intangible.
¡¡¡¡AtenciónAtenciónAtenciónAtención!!!!
Una computadora está
compuesta por el
hardware y el software;
ambos son elementos
importantes en su
funcionamiento.

3
Menciona las diferencias que existen entre el hardware y el software, y coméntalas con
tus compañeros en clase.
Ingresa a Paideia y desarrolla la siguiente actividad:
Aplicación 1.1: Completa los espacios es blanco
Aplicación 1.2: Ubica cada imagen en la columna a la que pertenece.
GLOSARIO
Tangible: es todo aquello que
nuestros sentidos pueden percibir;
por lo tanto, lo podemos tocar.
Intangible: es lo que no podemos
sentir ni percibir por nuestros
sentidos.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga 0tros tipos de software que puede tener la computadora.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 2222
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Partes externas de la computadora
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Identifica las partes externas de la computadora y sus funcionalidades.
.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
Observa la computadora que estas usando e
identifica las partes que puedes ver y tocar,
luego, observa las imágenes y comenta con
tus compañeros cuál de éstas observaste.
Partes externas
de la
computadora
Monitor
Teclado
Case
Mouse
Parlantes
Impresora
Cámara web
Escaner
Logros deLogros deLogros deLogros de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
La computadora está compuesta por partes externas
llamadas periféricos tangibles que hacen que funcione
óptimamente.
EL MONITOR
El monitor o pantalla es un dispositivo
de salida, el cual te mostrará todos los
procedimientos que realices.
El case es la parte externa de una
computadora. Su función es sostener los
componentes internos, como es el caso
de la tarjeta madre o las tarjetas de
expansión. Dentro del case, también
encontraremos la fuente de poder.
EL CASE
El teclado está conformado por un
conjunto de teclas. A través de él
podremos introducir datos a la
computadora.
EL TECLADO
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Al trabajar con el teclado, debes recordar que es necesario seguir las
reglas básicas de la mecanografía.

3
Según sus funciones
Según su conexión
Según su material o forma
Debes tener en cuenta que existen diversos tipos de teclado
y que, en ocasiones, deberás configurar tu teclado con ayuda
de la barra de tareas de tu computadora. Observa los
distintos tipos de teclados:
TECLADO SIMPLE
Tiene las teclas necesarias, para ingresar la información.
TECLADO INALÁMBRICO
Se caracteriza porque la comunicación entre la computadora
y el teclado se realiza a través de rayos infrarrojos y ondas de
radio.
TECLADO ERGONÓMICO
Las teclas tienen una organización distinta a la común. Este
teclado fue diseñado para dar una mayor comodidad al
usuario, porque le permite tener una posición más relajada de
los brazos y manos.
¡¡¡¡AtenciónAtenciónAtenciónAtención!!!!
Un teclado puede tener
diferentes
características a la vez,
o sea puede ser
multimedia, inalámbrico
y flexible.
TECLADO MULTIMEDIA
Añade teclas especiales que permiten acceder, a algunos
programas y aplicaciones tales como subir/bajar el volumen,
detener la música o apagar el equipo.
TECLADO ALÁMBRICO
Se caracteriza porque la comunicación entre la computadora
y el teclado se realiza a través de conexión USB o PS/2
TECLADO FLEXIBLE
Esta hecho de silicona, lo cual permite su flexibilidad.

4
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
¿Sabías que el teclado de una computadora original tenía 84 teclas?
Poco después, apareció una versión mejorada con 101 teclas. Hoy en día,
los teclados más populares son los de 101 y 104 teclas, aunque existen
otros con muchas más teclas que cumplen diferentes tipos de funciones.
El mouse es un periférico de entrada que
permite interactuar con la computadora, a
través de un puntero mostrado en la
pantalla.
EL MOUSE
Los parlantes son dispositivos utilizados
para reproducir los sonidos que envía la
computadora.
LOS PARLANTES
LA IMPRESORA
La impresora es un dispositivo periférico
que permite que los textos o imágenes que
contiene la computadora puedan ser
impresos en un soporte físico como el
papel.
Es una cámara de video que está
diseñada para enviar vídeos en vivo, así
como capturas de imagen a través de la
red, a uno o más usuarios.
LA CÁMARA WEB

5
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 1.3: Selecciona cuales son las partes externas de la computadora.
Aplicación 1.4: Relaciona cada teclado con su nombre respectivo.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga la diferencia entre los tipos de monitores LCD yInvestiga la diferencia entre los tipos de monitores LCD yInvestiga la diferencia entre los tipos de monitores LCD yInvestiga la diferencia entre los tipos de monitores LCD y LED.LED.LED.LED.
EL ESCÁNER
Es un dispositivo que se emplea para
digitalizar imágenes y datos a partir de
papeles, libros, fotografías, entre otros.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°3333
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Partes internas de la computadora
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Identifica las partes internas de la computadora y su funcionalidad.
• Reconoce la memoria RAM y ROM de la computadora y su utilidad.
.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Qué partes internas de la computadora
recuerdas? Observa las imágenes ¿sabes qué son
y cuál es su función dentro del case de la
computadora?
Conversa con tu profesor y compañeros
para dar respuesta a las interrogantes
planteadas.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje
¡¡¡¡AtenciónAtenciónAtenciónAtención!!!!
Ya conoces las partes
externas de la
computadora, ahora
veremos las partes
internas que tiene.

2
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Cuando nos referimos a las partes internas, estamos
hablando de los elementos que se encuentran dentro
del case. Entre ellas tenemos la placa madre, el disco
duro, la memoria, entre otros.
A continuación, veremos algunas de estas.
Partes internas dePartes internas dePartes internas dePartes internas de
la computadorala computadorala computadorala computadora
Placa madre o
mainboard
Disco duro Memoria
Procesador
Es una tarjeta de circuito donde se
conectan el procesador, la pila, la
memoria RAM, entre otras partes
internas de la computadora.
LA PLACA MADRE O MAINBOARD
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
La placa madre también es conocida como mainboard, motherboard,
system board, tarjeta madre y placa base.

3
Es el dispositivo encargado de
almacenar y recuperar gran
cantidad de información en la
computadora.
EL DISCO DURO
EJE CENTRAL
CABEZA DE
LECTURA
SUPERFICIE
DE DISCO
Está compuesta por aquellos
componentes o dispositivos de una
computadora que retienen datos durante
algún intervalo de tiempo.
LA MEMORIA
Existen dos tipos de memoria
1. La memoria RAM
2. La memoria ROM

4
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 1.5: Relaciona cada elemento con su nombre y la función que cumple.
Aplicación 1.6: Relaciona cada característica con el tipo de memoria a la que
pertenece.
Investiga cuáles son los tipos de memoria RAM y laInvestiga cuáles son los tipos de memoria RAM y laInvestiga cuáles son los tipos de memoria RAM y laInvestiga cuáles son los tipos de memoria RAM y la diferenciadiferenciadiferenciadiferencia
entre cada uno de ellos.entre cada uno de ellos.entre cada uno de ellos.entre cada uno de ellos.
El CPU (por sus siglas en inglés) es
conocido como el cerebro de la
computadora por ser uno de los elementos
principales de esta.
Su función es ejecutar aquellas
instrucciones y procesar los datos de los
diversos programas de la computadora.
Memoria ROMMemoria RAM
Es la memoria encargada de guardar
los datos e instrucciones que se
están utilizando en la computadora.
Guarda la información en un
momento determinado y no la
conserva para su uso posterior.
Es la memoria encargada de guardar
la información, almacenarla y
recuperarla cuando sea necesario. De
este modo, aun así se apague la
computadora, la información
guardada se podrá recuperar.
EL PROCESADOR
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 4444
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Computadoras actuales
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Identifica las características de las computadoras actuales tales como laptops, tablets e
híbridos.
Computadoras
actuales
Laptops
Tablets
PDA
Smartphone
Híbridos
Conocimientos previoConocimientos previoConocimientos previoConocimientos previossss
Mapa deMapa deMapa deMapa de cocococontenidosntenidosntenidosntenidos
¿Recuerdas cuáles son las partes
externas e internas de la
computadora? ¿Crees que existan
computadoras que tengan
incorporadas las partes?
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje
Conversa con tu profesor y compañeros
para dar respuesta a las interrogantes
planteadas.

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
LAPTOP
La laptop o notebook es una
computadora portátil. En ella se
encuentra integrados el monitor, el
teclado, el case y el mouse.
La tablet es también una computadora
portátil que se caracteriza por contar con
una pantalla táctil con dispositivo de
entrada. Generalmente se utilizan los
dedos o un lápiz táctil para interactuar
con la computadora.
TABLET PC
Pantalla/ LCD
Teclado
Touchpad

3
SMARTPHONE
La computadoras híbridas son laptops y
tablets a la vez, es decir tienen la forma de
una laptop, pero con pantalla táctil; y, en
algunas de ellas la pantalla se puede retirar
del teclado completamente, lo que permite
pueda ser utilizada solo como tablet.
PC HIBRIDA
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
En la actualidad, existen variedad de modelos de computadoras, por
esto, antes de adquirir una de ellas, debes determinar el uso que le
vas a dar y saber las características que posee cada una de ellas.
Es un ordenador de mano, que ayuda a
organizarte, ya que sirve como una
agenda electrónica, en la actualidad
tiene más funcionalidades de
almacenamiento, internet, audio y video
Son teléfonos móviles inteligentes,
cuentan con diferentes funcionalidades
como instalar programas, manejar
cuentas de correo electrónico, visualizar
videos, navegar en internet, etc.
PDA

4
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 1.7: Responde al cuestionario.
Aplicación 1.8: Identifica el tipo de computadora que representa cada imagen.
¿Qué has aprendido sobre las partes externas e internas de una computadora?
¿En las tablets, cuáles crees que son las partes internas y externas? ¿Sabes las
funciones que cumple cada una de ellas?
¿Cuál de las computadoras presentadas tienes o te gustaría tener? ¿Por qué?
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
ReflexioReflexioReflexioReflexionananana
Investiga que tipos de programas o aplicaciones se pueden
instalar en las tablets.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°5555
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Entorno del lenguaje de programación MSW Logo
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Identifica el entorno del lenguaje de programación MSW Logo.
• Reconoce las abreviaturas de las principales funciones y la acción que
ejecuta.
.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Cómo podemos hacer los siguientes dibujos en la
computadora?, ¿Conoces alguna herramienta
que me permita hacerlo con facilidad?
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las interrogantes
planteadas.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Para realizar dibujos, como los que están en la sección de conocimientos previos, primero
debes observar el siguiente gráfico que nos muestra el entorno del programa MSW Logo. Es
necesario conocerlo para empezar a trabajar con este.
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Este es el símbolo que tenía el
lenguaje de programación MSW Logo,
una tortuga robotizada, pero con el
pasar del tiempo el símbolo cambió y
ahora es un triángulo:
Entorno deEntorno deEntorno deEntorno de
MSW LogoMSW LogoMSW LogoMSW Logo
Cambio del símbolo
Áreas que
contiene
La tortuga
Área de dibujo
Línea de comandos
Barra de menús
Botones de
comando
Son
¡¡¡¡AtenciónAtenciónAtenciónAtención!!!!
El lenguaje MSW Logo
se creó con la finalidad
que puedas aprender
nociones matemáticas
y de programación al
mismo tiempo.
Funciones
básicas

3
Es el lugar donde vive la
tortuga. En esta área,
nosotros haremos el dibujo
mediante los movimientos
del triángulo.
En este lugar se escribe las instrucciones
que debe ejecutar la tortuga. Al terminar de
escribir una instrucción, presionaremos la
tecla Enter o el botón al lado de la línea de
comandos, que dice Execute. Podemos
escribir varias instrucciones en la misma
línea.
Área de dibujo
Botones de
comando
Línea de comandos
Barra de
menús La tortuga
RecuerdaRecuerdaRecuerdaRecuerda
Que ahora el
símbolo es el
triángulo, ya no
la tortuga.
Para desplazar nuestro símbolo en el
Área de Dibujo de MSW Logo, debemos
conocer las siguientes funciones básicas:
Ejecutan de forma rápida,
determinadas órdenes como: alto,
pausa, paso, trazar, reiniciar, estado.
Botones de

4
FUNCIÓN ABREVIATURA ACCIÓN QUE REALIZA
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 2.1: Cuestionario sobre los elementos del entorno
Aplicación 2.2: Relaciona los botones de comandos con la función que cumplen.
Forward
Back
Left
Right
PenErase
PenPrint
Ir hacia delante
Ir hacia atrás
Ir hacia la izquierda
Ir hacia la derecha
Hace que el lápiz borre.
Hace que el lápiz escriba.
FD
BK
LT
RT
PE
PP
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Estas abreviaturas serán las que utilizarás en el programa para realizar
tus dibujos. Por ello, es muy importante que puedas aprenderlas.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga cómo puedes utilizar los comandos presentados
anteriormente y que otro tipo de comandos existen en MSWLogo.

1
Ficha de Aprendizaje N°6Ficha de Aprendizaje N°6Ficha de Aprendizaje N°6Ficha de Aprendizaje N°6
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Dibuja con las funciones del MSW Logo
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Dibuja haciendo uso de las funciones del MSW Logo.
.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Recuerdas los comandos de MSW Logo y sus
funciones, lograste investigar comandos
adicionales?
Comando ExecuteLínea de comandos
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a la
interrogante planteada.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Mapa de contenidosMapa de contenidosMapa de contenidosMapa de contenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
LÍNEA HORIZONTAL
Para dibujarla, escribirás en la línea de
comandos los siguientes datos:
RT 90
FD 100
Esta información significa que (la tortuga)
gira 90 grados hacia la derecha y avanza 100
pasos hacia adelante.
Comando ExecuteLínea de comandos
Dibuja con lasDibuja con lasDibuja con lasDibuja con las
funciones defunciones defunciones defunciones de
MSW LogoMSW LogoMSW LogoMSW Logo
Figuras
Cuadrado
Diagonal
Vertical
Para hacer
Líneas
RecuerdaRecuerdaRecuerdaRecuerda
Presionar el
boton Execute o
Enter.

3
LÍNEA DIAGONAL
Para dibujarla, escribirás en la línea de
comandos los siguientes datos:
LT 45
FD 80
Esto significa que (la tortuga) gira 45
grados hacia la izquierda y avanza 80 pasos
hacia adelante.
Línea de comandos Comando Execute
DIBUJAR UN CUADRADO
Debes escribir en la línea de
comandos los siguientes
datos:
RT 90
FD 80
LT 90
FD 80
LT 90
FD 80
LT 90
FD 80
Significa que la tortuga gira 90 grados hacia la
derecha, avanza 80 pasos hacia delante, gira 90 grados
hacia la izquierda, avanza 80 pasos, gira 90 grados hacia
la izquierda, avanza 80 pasos, gira 90 grados hacia la
izquierda y avanza 80 pasos. ¡Has dibujado un cuadrado!

4
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 2.3: Escribe las siguientes funciones en la línea de comandos.
Aplicación 2.4: Observa la figura y completa los espacios en blanco con las funciones que
consideres se deben utilizar para lograrla.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga cómo puedes dibujar otras figuras utilizando los botones
de comandos.
FD 80
RT 90
FD 40
LT 90
FD 80
LT 90
FD 40
LT 90
Ejercicio A
FD 40
RT 90
FD 100
LT 100
FD 100
LT 160
Ejercicio B

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 7777
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Guardando e imprimiendo un archivo desde MSW Logo
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Ejecuta correctamente los pasos para guardar las imágenes realizadas en
MSWLogo.
• Identifica los pasos para imprimir imágenes realizadas en MSWLogo.
.
ConocimientosConocimientosConocimientosConocimientos
previospreviospreviosprevios
MapaMapaMapaMapa de cde cde cde contenidosontenidosontenidosontenidos
¿Alguna vez haz guardado o impreso algún
archivo o imagen? ¿Recuerdas los pasos
realizados para realizar esta acción?
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las
interrogantes planteadas.
Guardar eGuardar eGuardar eGuardar e
imprimir desdeimprimir desdeimprimir desdeimprimir desde
MSW LogoMSW LogoMSW LogoMSW Logo
ImprimirGuardar
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Realiza la siguiente imagen, para que después
puedas guardarla e imprimirla.
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Abre el menú Bitmap.
Elige Save As.
Elige la carpeta donde se va a guardar, en este caso, la carpeta Mis Documentos.
Escribe el nombre del archivo Cohete.
Elige el tipo de imagen. Puede ser bmp o gif. En este caso, elige bmp.
Haz clic en Guardar.
1
2
3
4
5
6
GUARDAR
Recuerda presionar la tecla Enter o
hacer clic en el comando Execute
después de cada instrucción.

3
GLOSARIO
Bitmaps: Mapa de bits. Es
una representación binaria en
la cual un bit o conjunto de bits
corresponde a alguna parte de
un objeto como una imagen o
fuente.
IMPRIMIR
Para imprimir nuestro trabajo, debemos realizar los siguientes pasos:
2
Abre el menú Bitmap.1
Elige Load.
Elige la carpeta donde se encuentra el archivo, en este caso, la carpeta Mis
Documentos.3
Selecciona el nombre del archivo. En este caso, es Cohete.bmp Cohete.4
5 Presiona el botón Abrir.
Abre el menú Bitmap.
Elige la opción Print.7
Elige la impresora a usar.8
Haz clic en el botón Aceptar y ¡listo!9
6

4
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 2.5: Determina qué funciones
se han utilizado para lograr el dibujo,
luego, guárdalo en la computadora.
Aplicación 2.6: Usa la clave para encontrar el nombre del creador del lenguaje de
programación MSW Logo.
Aplica loAplica loAplica loAplica lo aprendidoaprendidoaprendidoaprendido
Investiga qué comandos podríamos usar si deseamos dar color a
nuestros dibujos en MSW Logo.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 8888
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Más comandos de MSW Logo
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Reconoce la función del comando CLEARSCREEN.
• Utiliza los comandos de repetición para crear figuras complejas.
• Utiliza comandos para dar color a los trazos y figuras de MSW Logo.
Comandos
adicionales
Limpiar la
pantalla
Comandos para
repetir
Utilizar colores
Conocimientos previoConocimientos previoConocimientos previoConocimientos previossss
Mapa deMapa deMapa deMapa de cocococontenidosntenidosntenidosntenidos
¿Crees que es posible otorgarles color a
nuestros trazos en MSWLogo? ¿Cómo
crees que se podría realizar?
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las
interrogantes planteadas.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
LIMPIAR LA PANTALLA DE TRABAJO EN MSW LOGO
Si deseas borrar todas las líneas que has dibujado y que
tu pantalla se muestre como cuando recién ingresas al
programa, debes ingresar el comando CLEARSCREEN.
Si quisieras dibujar la siguiente imagen, deberías ingresar los comandos del
lado derecho:
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
FD 80
RT 45
COMANDO DE REPETICIÓN EN MSW LOGO

3
Número Color Comando
0 Negro SETPENCOLOR 0
1 Azul SETPENCOLOR 1
4 Rojo SETPENCOLOR 4
6 Amarillo SETPENCOLOR 6
7 Blanco SETPENCOLOR 7
14 Naranja SETPENCOLOR 14
15 Plomo SETPENCOLOR 15
Como puedes ver, hemos repetidos 8 veces los
comandos FD 80 y RT 45.
En MSW Logo, existe una forma más rápida
para ingresar comandos varias veces.
Para ello, deberás tu utilizar el comando
REPEAT seguido del número de veces.
Ingresa lo siguientes en MSW
Logo:
REPEAT 8 [FD 80 RT 45]
Si deseamos utilizar colores en nuestros
dibujos en MSW Logo debemos utilizar el
comando SETPENCOLOR seguido de un
número que representa el color que
deseamos emplear.
UTILIZANDO COLOR EN MSW LOGO
La siguiente tabla nos indica el número de cada color

4
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 2.7: Relaciona cada comando con su respectiva función.
Aplicación 2.8: Realiza un polígono de 5 lados de color naranja, y otro de 12 lados
de color amarrillo, al finalizar guarda tus dibujos y súbelos a la plataforma.
¿Sobre el programa MSW Logo, cuál comando te pareció más fácil de utilizar y cuál
el más difícil? ¿Por qué?
¿Qué otro tipo de figuras puedes dibujar en MSW Logo? Menciónalos.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Ingresa lo siguiente en MSW
Logo:
Veras que se forma la figura en
color azul.
SETPENCOLOR 1
REPEAT 8 [FD 80 RT 45]
ReflexionaReflexionaReflexionaReflexiona
Investiga que es el programa FMS Logo.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 9999
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Reconociendo el entorno de Scratch
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Ejecuta correctamente los pasos para ingresar al programa Scratch
• Reconoce los elementos del entorno del programa Scratch.
Con la ayuda de tu profesor ingresa al siguiente enlace
http://www.youtube.com/watch?v=v1yX3DlJDh0
Existe un tipo especial de programas que te permiten crear tus propias historias interactivas,
juegos y animaciones tal como aprenderemos el día de hoy.
¿Conoces algún tipo de programa que te permita realizar lo anteriormente mencionado?
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a la
interrogante planteada.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Recuerdas qué es el software? ¿Qué programas
utilizas con mayor frecuencia?
Logros deLogros deLogros deLogros de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje

2
.
MapaMapaMapaMapa de cde cde cde contenidosontenidosontenidosontenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Recordemos cómo ingresar a
Scratch.
En Windows
Haz clic en el botón Inicio.
Busca la opción Programas.
En la ventana que aparezca,
busca la carpeta Scratch.
Finalmente, haz clic en el
ícono de Scratch.
1
2
3
4
Entorno deEntorno deEntorno deEntorno de
ScratchScratchScratchScratch
Pestañas
Lista de objetos
Área de programación
Información del objeto
Escenario
Paleta de bloques
Elementos
del programa
Scratch
Se
puede
usar en
Entorno
En Linux
En Windows

3
En Linux
Haz clic en aplicaciones.
Busca la opción Wine.
Busca la opción Programas.
Selecciona Scratch
Finalmente, haz clic en el
ícono de Scratch.
1
2
3
4
5
Una vez que hayas seguido
los pasos, observarás una
pantalla como esta.

4
Observa los elementos del
programa.
Dentro de la Paleta de bloques, encontrarás
ocho botones. Observa la imagen. Cada uno
de los botones presenta un conjunto de
bloques.
Pestañas: editar
programas, disfraces o
sonidos Escenario
Información del
objeto actual
Lista de los
objetosPaleta de
bloques
Área de programación

5
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 3.1: Identifica los elementos del entorno de Scratch
Aplicación 3.2: Relaciona los botones con los bloques a los que corresponden.
GLOSARIO
Paleta de bloques: cuenta con
ocho grupos, cada uno de un
color, que contienen bloques
gráficos de programación que
representan diferentes acciones.
Aplica loAplica loAplica loAplica lo aprendidoaprendidoaprendidoaprendido
Investiga qué función cumplen los botones de estilo rotación.
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Cuando se ingresa al
programa Scratch, siempre
aparecerá activado el bloque
“Movimiento”.

1
Ficha de Aprendizaje N° 10Ficha de Aprendizaje N° 10Ficha de Aprendizaje N° 10Ficha de Aprendizaje N° 10
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Programando a partir del proyecto WodunnesWorld
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Elabora proyectos dentro del programa Scratch siguiendo pasos.
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las
interrogantes planteadas.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Recuerdas las secciones del
programa Scratch? ¿Qué comandos
utilizarías para contar una historia?
Mapa de contenidosMapa de contenidosMapa de contenidosMapa de contenidos
Utiliza
Herramientas de
animación y cambios
ProyectoProyectoProyectoProyecto
WodunnesWorldWodunnesWorldWodunnesWorldWodunnesWorld
Siguiendo Pasos

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Ingresa a uno de los proyectos de Scratch, el
de Stories WodunnesWorld, para estudiar
su programación. Observa los pasos para
ingresar al proyecto.
Haz clic sobre Archivo y elige la opción Abrir.
1
Aparecerá una ventana como
esta, y deberás elegir la carpeta
Ejemplos. Luego, busca la
opción Projects para activar
más carpetas. En este caso,
elige Stories.
2
Luego observarás
diferentes opciones de
proyectos; deberás
seleccionar la opción
WodunnesWorld.
3

3
Ahora, presiona el ícono de la banderita
y comenta con tus compañeros la
animación que observas.
Este ícono te permitirá detener la
animación para que puedas empezar de nuevo.
Observa la programación de cada uno de
los objetos haciendo clic sobre ellos.
Ahora, observa los disfraces que
tienen. Para ello, haz clic en la
pestaña Disfraces y después
selecciona el objeto o viceversa.

4
Presiona el
ícono de la
banderita para
que observes
los cambios.
Luego, escribe
las expresiones
señaladas.
Luego, realiza cambios en la línea de comandos:
cambiar disfraz y selecciona la opción Jump. No
olvides presionar la banderita para que observes el
cambio.
Hagamos cambios en la programación
del objeto Wodunne (Soldado).
Empecemos con la línea de comandos, es
decir, cambiando las primeras expresiones
en inglés por frases en español.
Haz clic aquí
para borrar e
ingresar los
cambios.

5
Ingresa a Paideia y desarrolla las actividades:
Aplicación 3.3: En la programación del objeto Sickguy, ¿qué botones se utilizaron?
Aplicación 3.4: En la programación del objeto onShow?, ¿qué tipo de instrucciones
se utilizaron: movimiento, control, apariencia, sensores y/o sonido?
Investiga qué sucede al ingresar a la programación de otros
objetos y realizar cambios.
Ahora, realiza el cambio indicado en la primera
línea de comando: esperar. Observa lo que
sucede y contesta las preguntas.
¿Cómo es ahora el
ingreso del objeto al
escenario?
¿A qué se debe el
cambio?
Dale 0,6
segundos
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
GLOSARIO
Lenguaje de
programación Scratch:
Facilita la programación
de videos juegos,
animaciones, música y
arte interactivo.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 11111111
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Botones y funciones del programa Scratch
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Utiliza las opciones de los principales elementos del Programa Scratch.
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Recuerdas las secciones de Scratch?
Observa la pantalla y menciona
algunos de ellos.
Conversa con tu profesor y compañeros para dar respuesta a las
interrogantes planteadas.
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
ELEMENTOS DEL ENTOR NO DE SCRATCH
Elementos
Paleta de bloques
Zona de programación
Pestañas: Programas, disfraces y sonidos
Escenario
Lista de objetos
Barra de herramientas
Mddos de visualización
Opciones Cambiar de nombre a los objetos
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Es el espacio donde se encuentran los
botones de programación con sus
respectivas líneas de comandos.
Paletas de bloques
Botón
Movimiento
Líneas de
comandos

3
Estas pestañas permiten pintar, importar y
subir de la cámara; disfraces, escenarios y
sonidos, que se desean utilizar en la
programación de la animación.
Pestañas: Programas,
disfraces o sonidos
Es el espacio donde se colocan las líneas
de comandos de los bloques seleccionados
para la programación de los objetos.
Zona de programación
Te permite
programar el
objeto.
Te permite agregar
sonidos a los objetos.
Te permite importar objetos para que
interactúen con el inicial.
Es el espacio donde se visualizan
los objetos y la animación que se
les ha programado.
Escenario

4
GLOSARIO
Editar: Preparar un texto,
una obra musical, una
película o un programa
para ser publicado o
emitido, cuidando de su
forma y contenido.
Ahora ingresa a la opción pintar un
objeto nuevo.
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Con las herramientas que ofrece esta opción, no solo
podrás elaborar escenarios y objetos, sino también
modificar aquellos que se encuentran en el programa.
Investiga cómo podemos realizar
modificaciones.
Haz clic en el botón Importar y selecciona
un objeto.
Es el espacio donde se visualizan los
objetos y el escenario (en miniatura)
con los que se está trabajando.
Lista de los objetos

5
Duplicar:
Es útil para realizar
copias de líneas
programadas y de
objetos.
Borrar:
Se emplea para eliminar un objeto
insertado. Para lograrlo, debes ubicar la
tijera sobre el objeto que deseas borrar.
Importa un
objeto.
Utiliza las
herramientas
de edición.
1
2
Barra de Herramientas

6
Agrandar y achicar:
Sirven para hacer más grande o más
pequeño un objeto ya insertado. Esta
herramienta se debe aplicar directamente
en el escenario dando clic sobre el objeto
hasta lograr el tamaño deseado.
1.
Escenario
pequeño
2. Escenario
completo
Ingresa al programa Scratch, importa
un objeto y aplica cada una de las herramientas
mencionadas.
Modos de presentación

7
OPCIONES DE SCRATCH
3. Modo de
presentación
Ingresa al proyecto y presiona cada
uno de los botones de visualización.
Cada objeto tiene un nombre
propio, pero puede ser
modificado. Tenemos dos
opciones:
Selecciona uno de los objetos de la lista de
objetos. Luego, ubícalo en la parte de información
actual del objeto, selecciona y escribe el nombre
deseado.
1
La otra opción es a través de la pestaña
Disfraces de la zona de programación.
Selecciona el nombre y escribe el
deseado. Recuerda que puedes hacer lo
mismo con los escenarios.
2
Cambiar el nombre de los objetos

8
Ingresa a Paideia y realiza las siguientes aplicaciones:
Aplicación 3.5: Relaciona cada elemento con la función que cumple.
Aplicación 3.6: Importa dos objetos bat 1-a y horse 1-b. Luego, realiza
modificaciones con las herramientas respectivas.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga cómo agregar sonidos a las acciones de los personajes en
Scratch.
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
También se puede cambiar los nombres de los
escenarios y sonidos.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°12121212
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Programando escenificaciones animadas
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Realiza animaciones en las escenas programadas del Programa Scratch.
ConocimientosConocimientosConocimientosConocimientos
previospreviospreviosprevios
En la escenificación mostrada. ¿Cómo
podrías insertar los personajes y crear
los diálogos?
1 2
3 4
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Traslada las líneas de comando de la Paleta de
bloques a la Zona de programación, para
cada objeto y fondo utilizado.
Mapa de ContenidosMapa de ContenidosMapa de ContenidosMapa de Contenidos
Contenidos deContenidos deContenidos deContenidos de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje
ESCENIFICACIONES ANIMADAS
Animaciones en lasAnimaciones en lasAnimaciones en lasAnimaciones en las
escenificaciones conescenificaciones conescenificaciones conescenificaciones con
ScratchScratchScratchScratch
Programación de
objetos y escenario
Disfraces
Programación de
escenificación
Botones
Bloques
Ahora te explicaremos cómo se realizó esta
escenificación. Observa la programación de los objetos
y del escenario.

3
Observa los pasos para insertar un fondo y luego programa la animación

4
Objeto Disfraz 1 Disfraz 2
Cada objeto y el escenario
tienen un disfraz. Este
disfraz permitirá lograr el
efecto de movimiento.
Observa.
Observa los disfraces del
objeto 2 y del escenario.
Selecciona la
opción Importar
y elige el disfraz

5
Los bloques que se utilizaron del botón Control
son los siguientes:
1
Recuerda:Recuerda:Recuerda:Recuerda:
Que para insertar una
línea de comando,
debes arrastrarla de la
paleta de bloques al
área de programación.
Esta línea de comando te permite
ejecutar todo la animación. Para
ello es necesario que se presione
la bandera.
Repite todas las líneas de comando, que
están en su interior, la cantidad de veces
que se coloque en el recuadro blanco.
Permite enviar una frase o espacio en
blanco a los demás programas.
Siempre trabaja en conjunto con el
bloque al recibir.
Permite ingresar un tiempo de espera.
entre
Esta línea de comando recibe la
frase o espacio en blanco y ejecuta
las instrucciones que se encuentren
debajo de ella.
Estos son los botones que se
utilizaron para la programación de
esta escenificación.
GLOSARIO
Escenificación:
Poner en escena,
representar.

6
El segundo bloque que se utilizó es el de
Movimiento.
Permite ubicar al objeto en una posición específica en el escenario,
tomando en cuenta la coordenada que se considere desde el
principio. Este bloque debe ir siempre fuera del bloque repetir.
Esta línea de comando hace que el objeto se mueva la cantidad de
pasos que se programe, en este caso, 10.
El tercer y último
bloque que se
trabajó fue el de
Apariencia.
Permite que el objeto interactúe con los disfraces que se le importe,
lo que da la sensación de movimiento o transformación del objeto.
2
Esta línea de comando hace que el objeto se mueva en una
dirección expresada en grados sexagesimales.
3
Esta línea de comando:
al igual que :
Permite ingresar textos en el programa para generar el efecto de una
conversación.
La única diferencia entre ellas es el tipo de llamada que utilizan.

7
Ingresa a Paideia y realiza las actividades en Scratch, luego debes subir tus proyectos
en la sección Tareas:
Aplicación 3.7: Relaciona la descripción del comando con la imagen que
corresponde.
Aplicación 3.8: Elabora la siguiente secuencia animada. Ten en cuenta la
programación que se te está indicando para cada objeto y escenario.
¿Qué te gustó más de lo que aprendiste? ¿Qué parte de la programación en
Scratch te pareció más fácil y cual más difícil? Explica brevemente.
¿Qué otro tipo de aplicaciones podrías construir con Scratch? Menciónalas.
¿Cómo aplicarás lo aprendido en tus actividades escolares?
GLOSARIO
Grado sexagesimal: es la
unidad del sistema de medida de
ángulos sexagesimal, está
definido partiendo de que un
ángulo recto tiene 90° (90
grados sexagesimales).
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
ReflexionReflexionReflexionReflexion
Investiga sobre la utilización de los demás botones de Scratch.
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Para dar una sensación de
diálogo al programa, debes
insertar tiempos de espera
entre frases y objetos, tal
como se hizo en el programa
presentado anteriormente.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 13131313
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Importancia de usar Internet
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Valora la importancia de usar Internet.
Con la ayuda de tu profesor ingresa a Cómo funciona el
Internet
https://www.youtube.com/watch?v=6sgiWT1FKO4
ConocimientosConocimientosConocimientosConocimientos
previospreviospreviosprevios
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
¿Cómo funciona Internet? ¿Qué pasos
debo seguir para ingresar? ¿Qué
páginas sueles visitar?
InternetInternetInternetInternet
Acceso Usos
Comenta con tus compañeros sobre el video que has visualizado.
Logros deLogros deLogros deLogros de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje

2
Encontrar información de todo tipo.
Acceder a las bibliotecas virtuales, las cuales nos
brindan mucha información sobre contenidos de libros.
Gracias a Internet, puedes realizar tus tareas y rendir,
en ocasiones, tus evaluaciones utilizando la plataforma
de tu colegio.
También nos permite mantener comunicación
constante con familiares y amigos que se
encuentran en diferentes partes del mundo, ya
sea a través del correo electrónico o del chat.
Contenidos deContenidos deContenidos deContenidos de aprendizajeaprendizajeaprendizajeaprendizaje
Internet es un sistema que nos permite
realizar diversas tareas, entre las cuales
podremos encontrar las siguientes:
Es muy importante que tengas
en cuenta que:
No todo el contenido de estas
bibliotecas es confiable o nos
conviene verlo.

3
A través de Internet, podemos realizar compras y pagar servicios.
También puedes entretenerte disfrutando de
juegos en línea, escuchando música y viendo
videos.
Aplicación 4.1: Escoge las actividades que se pueden realizar por Internet.
Aplicación 4.2: Responde Verdadero o Falso según corresponda.
GLOSARIO
Biblioteca virtual: es un centro
de recursos informáticos que
están disponibles en formatos
pdf, doc, jpg, bmp, mp3, entre
otros; a esta se ingresa a través
de los servicios de Internet.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga y describe otras razones por las que consideras útil
Internet.
Para hacer compras y pagos por
Internet, necesitas una tarjeta de
crédito o de débito.
¡Importante!¡Importante!¡Importante!¡Importante!
Al ingresar a Internet,
debemos tener cuidado
porque, al tener acceso a
diversas personas y
páginas web, podríamos
hallar información peligrosa.

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 14141414
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Consultar páginas web de interés educativo
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Identifica páginas web educativas.
ConocimientosConocimientosConocimientosConocimientos
previospreviospreviosprevios
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
¿Alguna vez has ingresado a algún
buscador de Internet? ¿Sabes cómo
buscar las páginas web que te
interesan? ¿Qué pasos seguiste para
encontrarlas?
Comenta con tus compañeros sobre tus respuestas.
Buscadores
Páginas web
educativas
Páginas web dePáginas web dePáginas web dePáginas web de
interés educativointerés educativointerés educativointerés educativo
Logros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizajeLogros de aprendizaje

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Para visitar páginas web de interés
educativo, es necesario que ingreses la
dirección correcta en la barra de dirección.
Los buscadores son páginas web que sirven
para buscar información en Internet. Nos
ayudan a encontrar información sobre
cualquier tema.
Escribe en el
espacio en blanco
la palabra o tema
que deseas buscar.
Luego, presiona
Enter o Buscar.

3
Te voy a recomendar algunos buscadores que
te ayudarán a encontrar información útil,
interesante y divertida.
Recuerda que solo podrás acceder a estos
navegadores siempre y cuando tengas
conexión a Internet.
www.google.com

4
www.bing.com
http://www.redem.org
www.educasites.net

5
Ingresa a Paideia y realiza las actividades:
Aplicación 4.3: Relaciona los números con el nombre que le corresponde.
Aplicación 4.4: Completa los espacios en blanco.
GLOSARIO
Página web o página
electrónica: Es el nombre de un
documento o información
electrónica a la que se puede
acceder mediante un navegador.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga qué páginas web te gustaría visitar en tu
tiempo libre.
www.lycos.com

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 15151515
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Mantenimiento de Mozilla Firefox: eliminar cookies y borrar historial
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Ejecuta correctamente los pasos para eliminar el historial de navegación de su
computadora
• Ejecuta las acciones para borrar los cookies del Internet.
¿Cómo puedo eliminar los cookies de mi computadora?
Si borro el historial, ¿se borrarán los archivos que tengo guardados?
¿Las cookies son virus en nuestra computadora?
Conocimientos previosConocimientos previosConocimientos previosConocimientos previos
¿Qué son las cookies? ¿Qué es el
historial? ¿Por qué es importante
eliminarlos?
Conversa con tu profesor y compañeros para aclarar todas las
interrogantes planteadas.
LogrosLogrosLogrosLogros de aprendizajede aprendizajede aprendizajede aprendizaje

2
Abre una ventana de Mozilla Firefox.
Ingresa a la opción Configuración
Eliminarcookiesyborrar
historial
1. Ventana de Mozilla
2. Limpiar historial en herramientas
3. Seleccionar el rango de tiempo
4. Botón Limpiar
Mapa de cMapa de cMapa de cMapa de contenidosontenidosontenidosontenidos
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
Para eliminar las cookies y borrar el
historial, debes seguir los siguientes pasos:
2
1

3
Elige la pestaña Privacidad, luego selecciona la opción Limpiar su historial reciente.
Luego, selecciona el rango de tiempo en el que deseas limpiar el historial y haz clic en
Detalles.
Finalmente, haz clic en botón Limpiar ahora.
5
4
3

4
Recuerda que cada navegador tiene una forma diferente de limpiar el historial y los cookies;
observa cómo hacerlo en Google Chrome e Internet Explorer
GOOGLE CHROME
1
INTERNET EXPLORER
Con esta opción podrás borrar los archivos
temporales, los cookies y el historial, para
maximizar el rendimiento de tu computadora
3
2
1
2

5
Ingresa a Paideia y realiza las actividades:
Aplicación 4.5: Identifica cual es el orden correcto para eliminar el historial en
Mozilla Firefox
Aplicación 4.6: Responde el cuestionario
GLOSARIO
Cookies: Son pequeños ficheros usados por los
sitios web para guardar información en tu
computadora.
Historial: Es la información que se guarda mientras
navegas por la web. Firefox te ayuda a recordar
mucha información como, por ejemplo, sitios que
has visitado, archivos que has descargado, etc.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Investiga el significado de archivos temporalesarchivos temporalesarchivos temporalesarchivos temporales y
buscadoresbuscadoresbuscadoresbuscadores

1
Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N°Ficha de Aprendizaje N° 16161616
Curso:Curso:Curso:Curso: Informática general – Nivel 4
TemaTemaTemaTema: Video llamadas a través de internet
DuraciónDuraciónDuraciónDuración: 2 horas pedagógicas
• Realiza video llamadas a través de internet.
Realizar
videollamadas por
Internet
¿Qué es Skype? Crear un usuario Utilizar el programa
ConocimientosConocimientosConocimientosConocimientos
previopreviopreviopreviossss
Mapa deMapa deMapa deMapa de cocococontenidosntenidosntenidosntenidos
¿Qué harías si quisieras ver y
conversar con un amigo o amiga que
está en otro país?
¿Alguna vez has realizado esta
acción?
LogrosLogrosLogrosLogros de aprendizajede aprendizajede aprendizajede aprendizaje
Conversa con tu profesor y compañeros para aclarar todas las
interrogantes planteadas.

2
Contenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizajeContenidos de aprendizaje
¿QUÉ ES SKYPE?
Skype es un programa que nos permite
llamar, ver y compartir con otras personas,
dondequiera que estén a través de Internet.
¿QUÉ NECESITAS PARA PODER REALIZAR UNA VIDEO LLAMADA
POR INTERNET?
Una cámara web
Acceso a Internet Micrófono y parlantes
CREAR UN USUARIO EN SKYPE
La primera vez que ingreses al programa,
este te solicitará que crees un usuario para
poder acceder, para esto deberás contar con
una cuenta de correo electrónico.

3
UTILIZAR SKYPE
Luego de haberte registrado deberás
comenzar a buscar amigos, amigas y
familiares con los cuales conversar.
Para crear un Nuevo
usuario deberás hacer clic
en el botón “Crear una
cuenta”
Luego deberás ingresar tu
nombre, apellido, tu dirección
de correo y tus datos de perfil.
Por último, deberás indicar el
nombre de usuario que deseas
utilizar y tu contraseña.

4
Ingresa a Paideia y realiza las actividades:
Aplicación 4.7: Identifica los elementos que necesitas para poder realizar una video
llamada.
Aplicación 4.8: Completa los espacios en blanco.
Aplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendidoAplica lo aprendido
Al ingresar al programa se mostrarán en el
panel de la izquierda tus contactos. En este,
podrás buscar y agregar nuevos contactos.
Para conversar con un contacto,
solo deberás seleccionarlo y hacer
clic en el botón “Llamar”

5
¿Has utilizado en alguna oportunidad Skype? ¿Te comunicaste con personas del
Perú o con alguien que vive en el extranjero? Comenta brevemente.
¿Qué te pareció la experiencia? Explica brevemente como te sentiste.
Proyecto:Proyecto:Proyecto:Proyecto: “Conociendo más sobre nuestra historia”“Conociendo más sobre nuestra historia”“Conociendo más sobre nuestra historia”“Conociendo más sobre nuestra historia”
El trabajo consistirá en la creación de una escenificación animada basada en un
acontecimiento de la historia del Perú (por ejemplo, la lucha entre Huáscar y Atahualpa,
la conquista del Perú, la Independencia del Perú, etc.).
Conformen el equipo de trabajo con tres integrantes.
Seleccionen el acontecimiento de la historia del Perú que se escenificará.
Revisen los libros de historia y elaboren un boceto de la escenificación.
Es importante tener clara la secuencia y los diálogos que se programarán.
Ahora que ya conocemos todas las
herramientas del proyecto en Scratch,
vamos a crear nuestro proyecto, en
grupos de tres.
Actividades previaActividades previaActividades previaActividades previassss
ReflexionReflexionReflexionReflexion

6
En esta etapa del proyecto, se debe comenzar a trabajar directamente en el programa
Scratch tomando en cuenta el boceto y las indicaciones brindadas. Observa.
Escenificacióndeun
acontecimientode
nuestrahistoria
1. Seleccionar el
acontecimiento histórico
2. Trabajar directamente
con Scratch de acuerdo con
el boceto e indicaciones.
3. Evaluación del
proyecto
Escenificación de un acontecimiento histórico
Aplica toda tu creatividad durante la
elaboración de tu escenificación y busca
información pertinente en Internet.
Pasos del proyectoPasos del proyectoPasos del proyectoPasos del proyecto
Desarrollo del proyectoDesarrollo del proyectoDesarrollo del proyectoDesarrollo del proyecto

7
Ahora que ya has terminado de elaborar el proyecto “Conociendo más sobre
nuestra historia” con tus compañeros, responde las siguientes preguntas.
• ¿Te gustó elaborar la escenificación?, ¿por qué?
• ¿Qué parte del proyecto te resultó difícil de realizar?
• ¿Te gusta cómo ha quedado? ¿Qué más te gustaría añadirle a tu
escenificación?
Evalúa tu proyectoEvalúa tu proyectoEvalúa tu proyectoEvalúa tu proyecto