Percepción de calidad de vida

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
INFORME DE INVESTIGACIÓN
FACULTAD DE
CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
Fecha de
modificación:
11/10/ 2016
Código: IV-FCP-
UG-2016
Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
1. INTRODUCCIÓN
“Un hombre no está bien, hasta que sea feliz, sano, y próspero; y la felicidad, la salud, y
la prosperidad son el resultado de un ajuste armonioso del interior con el exterior del
hombre”. James Allen
Este proyecto se realiza como parte de la metodología de construcción de
conocimiento en el aula y la aplicación práctica de los contenidos revisados en la
asignatura de Desarrollo Humano. El objetivo es analizar en qué indicador se
encuentran para describir su calidad de vida: índice de desarrollo humano (IDH) o
producto interno bruto (PIB), a través de sus respuestas.
Adentrarse en la etapa de la adolescencia, es encontrarse con aspectos
biológicos, psíquicos y sociales que interactúan entre sí. Algunos de los
elementos de estos subsistemas pueden convertirse en factores de riesgo o de
protección frente al desarrollo de la calidad de vida del adolescente.
De hecho, en el ambiente escolar podemos observar la manifestación de
interacciones que van consolidando actitudes, hábitos, pensamiento crítico y
hasta posicionamientos políticos frente a la sociedad; por lo que, en este trabajo
preliminar, se indagó cómo se perciben las dificultades propias y si se identifica
con claridad las situaciones que se deberían cambiar.
ELABORADO POR:
Estudiantes de la asignatura de
Desarrollo Humnano
REVISADO POR:
Ps. Shirley Arias Rivera, Mgs.
Docente
Facultad de Ciencias Psicológicas
APROBADO POR:
Ps. Shirley Arias RIvera, Mgs.
Docente
Fecha emisión:
11/10/2016
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PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA Y LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE LOS ESTUDIANTES
DE OCTAVO A DÉCIMO AÑO BÁSICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DURÁN
Institución
Receptora:
Unidad Educativa Durán Rector: Mgs. José Freres
Institución
Educativa:
Universidad de Guayaquil
Responsable
del
Proyecto:
Fecha de
elaboración
del informe
11/10/2016

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Conocemos que el consumo de drogas es un problema de atención mundial y que
nuestro país no está al margen de esa problemática. La zona cinco y ocho, dentro
del Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV) es de atención urgente para la
Universidad de Guayaquil, por esto se considera que la Unidad Educativa Durán,
es un espacio que permitirá desarrollar proyectos de investigación con el fin de
consolidar un programa de atención que pueda implementarse en otras unidades
educativas de similares características.
Para este trabajo de investigación preliminar, fue de vital importancia conocer el
punto de vista de los estudiantes acerca de las falencias y problemas que afectan
a su Unidad Educativa; posterior a detectar estas problemáticas, se podrá
elaborar medidas para contribuir a reducir estos problemas. El punto de vista de
los estudiantes acerca de sus vivencias diarias, dan una clara percepción de los
verdaderos problemas que afectan su bienestar.
2. INSTRUMENTO
El instrumento de indagación fue un cuestionario de tres preguntas en las que se
exploró tres áreas importantes en relación a la asignatura, éstas fueron: a)
desarrollo humano como indicador de bienestar, b) percepción de las dificultades
por las que atraviesan; c) identificar proyectos a futuro (necesidades de cambio).
3. DESCRIPCIÓN TEÓRICA DE LAS ÁREAS INDAGADAS:
“Hoy en día, el desarrollo es una preocupación mundial que trasciende las
ideologías y los intereses inmediatos. Es ahora un reto tanto moral como político.
Que demuestra que la estabilidad y la prosperidad son indivisibles.”(Kofi Annan)
3.1 DESARROLLO HUMANO
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Desarrollo Humnano
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El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las
condiciones de vida de sus miembros a través de un incremento de los bienes con
los que puede cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la
creación de un entorno social en el que respeten los derechos humanos de todos
ellos.
También se considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en
su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o hacer. El Desarrollo
Humano podría definirse también como una forma de medir la calidad de vida del
ser humano en el medio en que se desenvuelve. (Informe Anual Mundial sobre el
Desarrollo Humano Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo 2010)
El desarrollo humano, según el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el
desarrollo económico (incluyendo el desarrollo local y rural) así como el desarrollo
sostenible. Se refiere al proceso que se fundamenta en incrementar el bienestar
integral de las personas, no sólo de manera material, sino también de manera
espiritual.
El concepto de desarrollo humano tiene sus orígenes, como subraya Amartya
Sen, en el pensamiento clásico y, en particular, en las ideas de Aristóteles, quien
consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades
humanas es el sentido y fin de todo individuo. (Artículo nº 22 y siguientes de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948)
3.2 PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA
La percepción es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta los
estímulos sensoriales que recibe a través de los sentidos para formar una
impresión consciente de la realidad física de su entorno. También describe el
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conjunto de procesos mentales mediante el cual una persona selecciona,
organiza e interpreta la información proveniente de estímulos, pensamientos y
sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lógica o significativa.
En la filosofía, la percepción es la aprehensión psíquica de una realidad objetiva,
distinta de la sensación y de la idea, y de carácter mediato o inmediato según la
corriente filosófica (idealista o realista). (Segen's Medical Dictionary. Farlex. The
constellation of mental processes by which a person recognises, organises and
interprets intellectual, sensory and emotional data in a logical or meaningful
fashion.)
La percepción de dificultades es muy importante para identificar el problema por el
que atraviesa un sujeto o grupo, nos da una idea clara del cual podría ser el
problema y con esa idea podremos generar una ayuda concreta.
3.3 DEFINICIÓN DE PROYECTO DE VIDA
Un proyecto de vida consiste en definir, elaborar y llevar a cabo un plan alrededor
del cual girará la existencia, en un plazo largo. Con un proyecto de vida se puede
conseguir uno o varios propósitos, se trata de alcanzar la realización personal; de
saber conscientemente los recursos con los que se cuenta para alcanzar el
destino propuesto.
Un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana, y por
lo tanto un sentido no sólo al presente sino también al futuro.
Un proyecto de vida sirve para:
• Realizar proyectos/metas.
• Aprovechar el tiempo de manera óptima.
• Evitar conflictos y vacíos existenciales.
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• Fortalecer el autoconocimiento y la autoestima.
• Tener una visión esperanzadora del propio futuro.
• Tomar decisiones reflexivas, no impulsivas.
• El ejercicio de una libertad responsable.
• Tener experiencias que permitan satisfacción personal.
Siguiendo esta idea es el sentido de vida el motor que impulsa al desarrollo del
individuo. El sentido de vida es propuesto por Viktor Emil Franklen su formulación
teórica llamada logoterapia, o terapia con sentido; que es conocida en el mundo
como la Tercera Escuela de Psicoterapia Vienesa.
Frankl, fue un neuropsiquiatra judío – vienés, sobreviviente a cuatro campos de
concentración durante la segunda guerra mundial. Durante su cautiverio
comprobó y enriqueció los conceptos y postulados en los que venía trabajando
años atrás. El holocausto fue para él una experiencia que marcó su vida y le dejó
grandes aprendizajes que da a conocer en su famoso libro: “El hombre en busca
de sentido”, obra que ha vendido más de 20 millones de copias en varios idiomas.
(Sociedad Mexicana de Análisis Existencial y Logoterapia S.C. (SMAEL))
La Logoterapia ayuda a humanizar y personalizar al hombre; lo ayuda a lograr su
plenitud a partir de una adecuada concepción de hombre como persona en
comunidad de personas. Desde el punto de vista práctico esta psicoterapia
siempre cumple como una característica de su esencia: el despertar conciencias,
porque el hombre corre el riesgo de transitar por la vida sin nunca llegar a saber
quién es, para qué existe y cuál es su misión existencial. Todo lo que la
logoterapia exige es una manera auténtica de vivir.
La Logoterapia despierta a la persona en su rol de protagonista de su propia
historia, de su felicidad, de sus logros y en su rol de constructor de su persona
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dado que el hombre es un ser llamado a elegir un proyecto de vida en
conformidad con su propio ser, por lo tanto “artífice de su destino”. Proyecto de
vida no son las ocurrencias antojadizas con las que llenamos el tiempo de la vida,
sino la orientación organizada de los esfuerzos para dar vida a la vida.
La logoterapia es obvia porque es sentido de vida, libertad responsable, práctica
de valores, auto trascendencia, sobre todo espíritu de renuncia, de sacrificio, son
entre otros conceptos los que tienen que ver con el hacerse cada día más
humano.
El hombre solo llega a ser tal en la medida en que descubre el sentido de la vida
el por qué y el para qué existir.
La Logoterapia ofrece un horizonte de sentido y herramientas para un cuidado de
la existencia que permanece aún en las situaciones aparentemente más
desesperadas: porque el tiempo del sufrimiento puede ser un tiempo en el que,
lejos de agotarse o apagarse para siempre, se exprese y se refuerce el “gran
amor” por la vida.
“La felicidad es como una mariposa. Cuanto más la persigues, más huye. Pero si
vuelves la atención hacia otras cosas, ella viene y suavemente se posa en tu
hombro. La felicidad no es una posada en el camino, sino una forma de caminar
por la vida”(V. Frank)
4. PROCEDIMIENTO
Se realiza el contacto con el Rector de la Unidad Educativa Durán, Mgs. José
Freres, con el fin de socializar los objetivos de esta investigación, como punto de
partida para la aplicación de pruebas estandarizadas que permitan crear una línea
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base a partir de la cual se proponga un programa de intervención en las
dificultades más importantes, identificadas a partir de esta indagación previa.
La autoridad máxima de la Unidad Educativa Durán, brindó todas las facilidades
para el desarrollo de la investigación, dejando constancia de esto en la carta de
compromiso firmada entre la institución educativa y la Facultad de Ciencias
Psicológicas de la Universidad de Guayaquil.
Se seleccionó los cursos y paralelos de inicio de la Educación Básica, esto es
Octavo, Noveno y Décimo año básico, por contar con adolescentes entre 12 y 16
años, es decir las edades más vulnerables.
Posterior a la firma del consentimiento informado y autorización del respectivo
docente, se aplica el cuestionario de tres preguntas en cada salón de clase; es
decir que el instrumento fue aplicado una sola vez en un lapso de tiempo no
mayor a 30 minutos. Los aplicadores son psicólogos en formación, que cursan la
asignatura de Desarrollo Humano. El cuestionario fue resuelto de forma anónima,
recogiendo sólo información acerca del sexo y edad como datos
sociodemográficos.
5. RESULTADOS ENCONTRADOS POR AÑO BÁSICO Y PARALELO
5.1 OCTAVO AÑO BÁSICO- PARALELOS “H”, “D” Y NOVENO AÑO BÁSICO
PARALELO “J”
DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS
MUESTRA
La muestra se obtiene con la intención de inferir propiedades de la totalidad de la
población, para lo cual deben ser representativas de la misma. La muestra
seleccionada fue de 106 estudiantes de la “Unidad Educativa Duran”,
comprendida entre los paralelos, 8vo “H”, 8vo ”D” y 9vo”J”.
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DIVISIÓN POR EDADES Y SEXO
Los participantes objeto de estudio tienen edades comprendidas 11 y 16 años de
edad, 53 de los participantes son Masculinos y son 53 femeninos teniendo una
equidad en género de participación.
Rango
de
edades
Número de
participantes
11
12
13
14
15
16
18
33
33
16
5
1
OBSERVACIONES
Podemos apreciar que existe una cantidad equitativa de género en participantes.
CATEGORÍAS POR CADA ÁREA
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FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA
DURÁN ELABORADO POR: GRUPO
6
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DISCUSIÓN DE RESULTADOS
En la primera pregunta se puede inferir que los jóvenes apuntan a una concepción
de calidad de vida, que abarca el indicador de desarrollo humano, en donde se
destaca salud, alimentación y familia, considerada como clave en la salud
psicosocial del ser humano. En la segunda pregunta, el factor considerado como
la principal problemática es la presencia de drogas ilegales, situación que puede
afectar a todos los miembros de la comunidad educativa; el segundo factor es la
violencia. En la resolución de la pregunta tres, existe un grado de complejidad en
las respuestas dadas por los estudiantes, ya que la tendencia va directamente
relacionada con el mismo adolescente, indicando que el cambio (perspectiva de
futuro) debiera darse en sus rasgos internos como personalidad y también en
rasgos externos como comportamiento. Seguir estudiando y cambiar su familia
son aspectos que se deben profundizar en posteriores investigaciones.
5.2 OCTAVO AÑO BÁSICO- PARALELOS “A”, “C” Y DÉCIMO AÑO BÁSICO
PARALELO “B”
¿Qué necesita un joven para ser feliz?
Ítem 8vo año “A” y “C”
1 Necesidades Fisiológicas 7
2 Falta de control 13
3 Afiliación 13
4 Bienes Materiales 3
5 Espiritual 2
6 Familia 22
7 Educación 11
8 Salud 10
9 Deporte 4
Elaborado por: Israel Morales, Nelly Mena, Mercedes Martillo, Ingrid Chaguay, Jean Coello, Bryan Astudillo.
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Fuente: Estudiantes de 8vo “A”, “C” y 10mo “B” año del Colegio Fiscal Mixto Durán
Ítem 10mo. año “B”
1 Necesidades Fisiológicas 8
2 Falta de control 13
3 Amigos 2
5 Creencias 4
6 Familia 33
7 Educación 4
8 Salud 5
9 Deporte 1
10 Confianza 3
Fuente: Estudiantes de10mo año del Colegio Fiscal Mixto Durán
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1) ¿Cuáles son los problemas de la Unidad Educativa “Durán”?
1 Malas compañías 7
2 Tareas 3
3 Drogas 43
4 Bullying 10
5 Preferencias 10
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Página 12 de
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3%
5%
5% 4%
5%
17%
43%
10%
1%
7%
10mo. "B" AMIGOS
BIENES MATERIALES
CREENCIAS
CONFIANZA
ESTUDIO
FALTA DE CONTROL
FAMILIA
NECESIDADES FISIOLOGICAS
RECREACIÓN
SALUD

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1 Amistades 2
2 Conducta 12
3 Drogas 32
4 Inseguridad 5
5 Maltrato Infantil 3
6 Pandillas 1
7 Todo 6
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2) Si pudieras cambiar algo en tu vida, ¿qué sería?
1 Infancia 3
2 Problemas Familiares 10
4 Conducta 14
5 Drogas 2
6 Muerte 6
7 Nada 14
8 Afiliación 3
9 Aspiraciones 3
10 Salud 1
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3%
20%
52%
8%
5%
2% 10%
¿Cuáles son los problemas de la Unidad Educativa “Durán”?
10mo"B"
AMISTADES
CONDUCTA
DROGAS
INSEGURIDAD
MALTRATO INFANTIL
PANDILLAS
TODO

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1 Apariencia 2
2 Aspiraciones 2
4 Conducta 13
5 Entorno Social 2
6 Drogas 4
7 Todo 1
8 Estudios 3
9 Familia 4
10 Nada 8
11 Salud 1
12 Infancia 2
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Pregunta 1.- ¿Qué necesita un joven para ser feliz?
En esta pregunta se puede identificar que los adolescentes tanto de
octavo como de décimo año el factor predominante para ser felices es contar con
su familia, aunque el siguiente factor sea la falta de control de la misma, lo que
nos lleva a considerar que en ellos existe insatisfacción, también podemos
agregar que en los dos cursos existe mucha similitud en cuanto categorías.
Pregunta 2.- ¿Cuáles son los problemas de la Unidad Educativa “Durán”?
En esta pregunta podemos observar que en los cursos la categoría que
predomina es las drogas aunque no desde la misma perspectiva ya que los
estudiantes de 8vo año aseveraban que lo peor que podía tener su colegio era
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4%
4%
9%
28%
4%9%
7%
9%
4%
18%
2% 2%
Si pudieras cambiar algo en tu vida, ¿qué sería?
10mo "B" APARIENCIA
ASPIRACIONES
BIENES MATERIALES
CONDUCTA
ENORNO SOCIAL
DROGAS
ESTUDIOS
FAMILIA
INFANCIA
NADA
SALUD
TODO

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esto y que sentían miedo que en cualquier momento estar inmersos en ellas pues
ya era algo muy normal ver alumnos de los cursos mayores inhalando o
consumiendo este tipo de sustancias psicotrópicas, a diferencia de los estudiantes
de décimo año ya que estos lo que respondían era que ya estaban inmersos en
ellas y que deseaban dejarlo pero no encontraban ayuda.
Lo siguiente que el instrumento arrojó es la presencia de problemas
familiares tanto de los adolescentes de octavo año, así como los de décimo,
quienes expresan el deseo de cambio. También se registra el Bullying como
parte de la interacción entre pares.
Pregunta 3.- Si pudieras cambiar algo en tu vida, ¿qué sería?
En esta pregunta se detectó que el factor predominante que ellos como
sujetos desearían cambiar en su vida sería su comportamiento, situación que se
vió reflejada en los dos grupos (octavo y décimo año), por lo que se infiere que
probablemente esta respuesta refleje los problemas familiares que los
adolescentes mantienen en su interacción familiar. Otro factor a destacar fue la
respuesta de “nada” en cuanto a situaciones a cambiar. Los adolescentes de
octavo aseveran que a pesar de todo lo ocurrido en sus vidas, ellos no cambiarían
nada, ya que se sienten felices con sus familias y su calidad de vida a diferencia
de los estudiantes de décimo quienes justificaron sus respuestas diciendo que lo
que les sucede está determinado y no puede cambiarse, por lo que se vislumbra
aspectos socio-culturales inmersos en la respuesta.
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5.3 OCTAVO AÑO BÁSICO PARALELOS “B” Y DÉCIMO AÑO BÁSICO
PARALELO “H”
MUESTRA
La muestra seleccionada fue de 30 estudiantes divididos entre 8vo de básico
paralelo B y 10mo curso paralelo H del Colegio Nacional de Durán.
Los participantes objeto de estudio tienen edades comprendidas de entre 11 a 16
años, detalladas a continuación.
DECIMO AÑO
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OCTAVO AÑO
Edad # de personas
11 1 7,69
12 6 46,15
13 3 13,07
14 1 7,69
15 1 7,69
16 1 7,69
TOTAL 13 100%

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INFORME No.
1-DH-1616003
Edad # de personas
11 1 5,88
12 2 11,76
13 5 29,41
14 7 41,17
15 1 5,88
16 1 5,88
TOTAL 17 100%
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OBSERVACIONES: A continuación, se enumeran alguna de las observaciones
identificadas durante el desarrollo del proyecto.
Durante el proyecto se presentaron diversas limitaciones, ya que en algunas
ocaciones fue difícil que los maestros permitan realizar el trabajo investigativo
debido a que estaban dando clases.
Ciertos estudiantes para realizar el taller se mantenian tranquilos, mientras tanto
otros estaban inquietos y preguntaban a otros compañeros que iban a
responder ellos.
Durante la aplicación del instrumento se habló con cada uno de los estudiantes
para ver si podian responder a las preguntas, únicamente hubo una estudiante
que sólo escribio una de las preguntas y su respuesta fue incoherente.
Al utilizar el intrumento y dividirlos por categorias los estudiantes identificaron de
manera mayoritaria que la problematica del colegio Nacional de Durán de acuerdo
a su percepción es la “drogadición”.
¿QUÉ NECESITA UN JOVEN PARA SER FELIZ?
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
FAMILIA 8 25
NECESIDAD EMOCIONAL 6 18,75
SALUD 6 18,75
RELIGIÓN 7 21,875
ADICCIONES 1 3,125
DESEOS 2 6,25
VALORES 1 3,125
BIENES MATERIALES 1 3,125
TOTAL 32 100
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Código: IV-FCP-
UG-2016
Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
SI PUDIERAS CAMBIAR ALGO EN TU VIDA, ¿QUÉ SERÍA?
CONDUCTA 11 44
FAMILIA 1 4
DESEO 3 12
SALUD 1 4
NADA 8 32
ADICCIONES 1 4
TOTAL 25 100
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Desarrollo Humnano
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11/10/2016
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FACULTAD DE
CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
Fecha de
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11/10/ 2016
Código: IV-FCP-
UG-2016
Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE
LOS JOVENES DE ESTA U. EDUCATIVA?
ADICCIONES 24 88,8
BULLIYNG 1 3,7
FAMILIA 2 7,4
TOTAL 27 100
De acuerdo a los resultados obtenidos, los adolescentes de nuestra muestra
identifican a la familia como prioridad dentro de las necesidades para su
desarrollo humano.
Entre los principales problemas que manifestaron los estudiantes a través del
instrumento de recolección de datos, fue la droga. Es importante destacar que un
estudiante de 10mo año básico especificó que lo único que necesitaba para ser
feliz era la droga llamada “cocodrilo”. Por otro lado llamo la atención ver que un
porcentaje mayoritario deseaba cambiar su comportamiento hacia las personas
de su alrededor y otro grupo que esta conforme con lo que tiene en su vida.
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
5.4 OCTAVO AÑO BÁSICO- PARALELOS “E” Y “F”
MUESTRA
La población fue de 70 participantes (estudiantes), cinco participantes, no
completaron el cuestionario adecuadamente, por lo tanto, la muestra
seleccionada fue de 65 participantes (estudiantes).
92.86%
7.14%
Población
Muestra
Error muestral
DIVISIÓN POR SEXO, EDADES Y CURSO
Los participantes objeto de estudio son 34 participantes de sexo femenino y 31
participantes de sexo masculino, los cuales tienen edades comprendidas de 11 a
16 años. Tenemos 11 participantes de 11 años, 37 participantes de 12 años, 13
participantes de 13 años, 2 participantes de 14 años, 1 participante de 15 años y 1
participante de 16 años. De estos participantes 36 pertenecen al Octavo ¨E¨ y 29
participantes al Octavo ¨F¨.
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
OBSERVACIONES
• En el sexo la diferencia no es representativa (4.62%), bastante
homogénea.
• Las edades fluctúan entre 11 y 16 años predominando los 12 años con el
56.92%, los resultados son heterogéneos.
• Curso/Paralelo la diferencia no es representativa (10,76%), bastante
homogénea.
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Familia
34%
Alimentación
17%
Diversión
5%
Amigos
1%
Estudio
20%
Salud
11%
Bienestar
12%
4.1. QUÉ NECESITA UN JOVEN PARA ESTAR
BIEN?
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1-DH-1616003
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INFORME No.
1-DH-1616003
5. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Los datos obtenidos en nuestra investigación de campo arrojaron los siguientes
resultados:
• La familia con el 34%, es la principal fuente de calidad de vida seguida por
el estudio con el 20%. Referente a la familia los estudiantes expresaron su
necesidad de mantenerse junto a sus padres, compartir más tiempo con
ellos y recibir su apoyo incondicional. En la parte académica manifestaron
su anhelo de superación para tener un futuro mejor.
• Aparentemente el problema predominante en la unidad educativa son las
drogas y el alcohol seguido del Bulling (peleas/amenazas). El 67% de la
muestra indicó tener una gran preocupación ya que se encuentran
vulnerables ante el predominio de este tipo de sustancias, lo que a su vez
desencadena la otra problemática que es el Bulling con el 16%, ya que
algunas veces son amenazados u obligados a consumir en contra de su
voluntad.
• El principal factor de cambio es la personalidad con el 45%, seguido de las
relaciones familiares con el 20%. Así también hubo un porcentaje menor de
estudiantes que no querían cambiar nada en su vida, por lo que se puede
deducir que ellos se encuentran en un estado de satisfacción personal. Los
jóvenes expresaron varios aspectos negativos de su conducta que
desearían cambiar, siendo los principales: la desobediencia, el mal carácter
y una actitud hostil con sus maestros, compañeros y especialmente con
sus padres por lo que otra de sus aspiraciones es mejorar sus relaciones
familiares que muchas veces se encuentran deterioradas por la falta de
comunicación.
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
5.4 OCTAVO AÑO BÁSICO- PARALELO “G”
MUESTRA
La muestra seleccionada quedó constituida por una población total de 36
estudiantes. Encontramos 3 errores en la muestra por lo tanto quedaron validadas
33. Las edades oscilaban entre 11-13 años siendo mayoritaria la edad de 12 años
detalladas a continuación:
Edades No. De hombres No. De mujeres Total
11 1 -
12 11 16
13 4 1
Error muestral: - - 3
16 17 33
36
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Edades Masculino Femenino
11 años 1 -
12 años 12 15
13 años 3 2
Total 16 17

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Edades Masculino
11 años 1
12 años 12
13 años 3
Total 16

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INFORME No.
1-DH-1616003
OBSERVACIONES
En la encuesta realizada en la Unidad Educativa Duran, tenemos como resultado
tres errores muéstrales. De estos, se hace hincapié en un adolescente de trece
años, que se encuentra cursando 8avo de básico paralelo ¨G¨. En donde al
aplicarle el instrumento se observó que la compañera de banca le escribe las
preguntas, al acercarse el aplicador, la estudiante refiere que él no puede escribir,
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11/10/2016
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Edades Femenino
11 años -
12 años 15
13 años 2
Total 17
Masculino 16
Femenino 17
Total 33 100

FACULTAD DE
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PSICOLÓGICAS
Fecha de
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Código: IV-FCP-
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
lo que fue constatado al momento de dictarle letra por letra, porque él no podía
articular la palabra.
Por lo que se infiere que existe una problemática asociada a necesidades
educativas especiales (NEE) y que esta situación es de conocimiento de sus
compañeros de clases.
¿Qué necesita un joven para estar bien?
Bienestar material 7
Bienestar Escolar 4
Servicios básicos 13
Familia 6
¿Cuáles son los principales problemas de esta unidad?
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11/10/2016
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Drogas 24
Bullying 7
Bienestar Material 4

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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
¿Si pudieras cambiar algo en tu vida que sería?
Al realizar el respectivo análisis de los resultados, se puede identificar que en
cada área de preguntas hay opiniones y/o respuestas que conllevan a un
diferente ámbito, tanto en lo familiar, escolar, económico, alimenticio, etc.
• En la primera interrogante tenemos respuestas de un 44% de que
necesitan servicios básicos, esto podría afectar de manera indirecta el bienestar
escolar y familiar.
• Llama la atención que en la primera pregunta de las necesidades no se
mencione a la familia sin embargo en la tercera pregunta un 10% manifestó que
desean cambiarla; vemos desde esta perspectiva que el problema no es sólo de
la institución educativa sino sobre todo de los hogares de los jóvenes.
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Actitud 19
Bienestar Material 3
Familia 3
Bienestar Personal 3
Drogas 2

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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
• Mientras que el factor del “Bienestar escolar”, que es lo primordial que
necesita un estudiante para estar bien, vemos en la segunda pregunta que el
bullying es de un 20% y en la tercera pregunta el cambio de actitud es de un 63%
teniendo en cuenta que el comportamiento de los jóvenes estudiantes lleva al
bullying, de manera que se debería fomentar un mejor ambiente escolar.
• Otro problema que se refirió son las drogas, siendo un factor que va junto
con los problemas familiares y/o escolares, e incluso los estudiantes sabiendo lo
que esto causa y sus consecuencias, lo reconocen como un mal en su unidad
educativa y desean que cambie.
• Para finalizar, nos dimos cuenta que existe una predisposición del
adolescente para el cambio, lo que permite un mejor desarrollo del trabajo del
DECE.
5.5 OCTAVO AÑO BÁSICO- PARALELO “I”
MUESTRA
La muestra seleccionada fue de 35 estudiantes de la Unidad Educativa “DURAN”
de 8vo año paralelo “I”
Los participantes objeto de estudio tienen edades comprendidas entre 11 y 14
años de los cuales 21 son hombres y 14 mujeres.
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11/10/2016
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NUMERO DE
ESTUDIANTES
EDAD
10 11
14 12
9 13
2 14

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Versión: 02
INFORME No.
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OBSERVACIONES
• En la toma de la muestra se pudo observar que los estudiantes son muy
activos; sin embargo, al momento de realizar la encuesta se mostraron muy
prestos a colaborar.
• Al revisar las encuestas se notó que un estudiante no mostró interés por
contestar las preguntas del cuestionario, por lo que se respeta su decisión de no
participar.
• Necesidad de mayor equipamiento tecnológico para un mejor ambiente de
aprendizaje.
PRIMERA PREGUNTA
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Versión: 02
INFORME No.
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SEGUNDA PREGUNTA
TERCERA PREGUNTA
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
Los resultados de la primera pregunta, expresan que la tendencia está en el
ámbito familiar y educativo esto quiere decir que los participantes consideran que
para estar bien, sus prioridades son el núcleo familiar y el ambiente educativo
donde se desarrollen, como también la salud, entretenimiento y la evasión de
malas amistades los consideran importantes pero no indispensables. Se ubica las
creencias y bienes materiales, como las de menor recurrencia.
Fundamentalmente los estudiantes de la institución educativa ‘’Duran’’ identifican
la droga como la problemática de mayor jerarquía relacionándola con las pandillas
y peleas, las cuales también son señaladas como áreas problemáticas. Un
porcentaje mínimo de estudiantes no se siente conforme con la corrección de sus
maestros por su comportamiento, mientras que otros señalan que es valioso el
interés que sus profesores demuestren por ellos.
Los jóvenes identifican también que sus comportamientos, en algunas ocasiones,
no son los adecuados y al considerarlo de esa forma existe en ellos una apertura
para el cambio e iniciativa para alcanzar sus metas.
5.6 NOVENO AÑO BÁSICO PARALELO “H”
MUESTRA
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
La muestra seleccionada fue de 19 estudiantes de la Unidad Educativa “Duran”
pertenecientes al 9no año de Educación Básica. Todas las encuestas fueron
contestadas en su totalidad por los estudiantes.
Los participantes objeto de estudio tienen edades comprendidas entre los 12 y 17
años; ellos 10 hombres y 9 mujeres.
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1-DH-1616003
CATEGORÍA POR ÁREA
1.- ¿Qué necesita un joven para estar bien?
XI NI HI 1%
Salud 4 0,21 21%
Afecto 11 0,58 58%
Deporte 3 0,16 16%
Educación 1 0,05 5%
TOTAL 19 1 100%
FUENTE: Unidad Educativa Duran
ELABORADO POR: GRUPO N°4
FU
ENTE: Unidad Educativa Duran
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1-DH-1616003
2.- ¿Cuáles son los principales problemas de los jóvenes de esta unidad
educativa?
XI NI HI 1%
Drogas 15 0,79 79%
Indisciplina 3 0,16 16%
Bulling 1 0,05 5%
Total 19 1 100%
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Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
3.-Si pudieras cambiar algo en tu vida, ¿qué sería?
XI NI HI 1%
Creencias 1 0,05 5%
Problemas familiares 3 0,16 16%
Personalidad 12 0,63 63%
Desempeño académico 3 0,16 16%
Total 19 1 100%
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INFORME No.
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La categoría predominante identificada en el instrumento es “el afecto”. Los
estudiantes de 9no “H” dicen no poseer mucho de las demás categorías (bienes
materiales). El afecto para muchos es la principal necesidad, es necesario que
puedan sentir expresiones de cariño, amor, amistad de las personas de su
entorno, en especial de sus familiares. Las categorías restantes como la
dependencia de drogas y los problemas de comportamiento, se ven influenciados
directamente con otras personas, muchos de los encuestados mencionaron que
sus amigos y familiares consumían diferentes tipos de drogas, generando una
adicción y un posible legado transgeneracional.
Refiriéndonos a los problemas de comportamiento, a la mayoría le afectaba la
inseguridad del ambiente en el que viven, haciendo tomar actitudes inadecuadas
ante los demás, pese a esto, algunos de ellos aceptan su vida, tratando de
acoplarse para ser felices, mientras que otros desean cambiar su vida
completamente.
5.7 NOVENO AÑO BÁSICO- PARALELO “I”
MUESTRA
La muestra seleccionada fue de 12 participantes.
Los participantes objeto de estudio se agruparon de la siguiente manera: 6
participantes de 13 años, 4 son de 14 años, sólo 1 participante corresponde a la
edad de 15 años y 1 de 16 años de edad. Las correspondientes al sexo femenino
son 9 participantes y del sexo masculino son 3 del curso 9no “I”.
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EDADES
13 años 6
14 años 4
15 años 1
16 años 1
Total 12

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INFORME No.
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75%
25%
Femenino
Masculino
OBSERVACIONES
• Desde el momento del ingreso, los participantes objeto de estudio
mostraron interés en la actividad que se iba a realizar y estaban dispuestos
a brindar su colaboración.
• La demanda de estudiantes supera la capacidad instalada de aulas enn la
institución educativa.
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SEXO
Femenino 9
Masculino 3
Total 12
50%
34%
8%
8% 13 años
14 años
15 años
16 años

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¿Qué necesita un joven para estar bien?
A través de la encuesta se desglosaron las siguientes categorías:
Desarrollo humano como indicador de bienestar
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OPCIONES CANTIDADES
Sin drogas 6
Rendimiento 4
Familia 4
Sociedad 3
Salud 2
Valores 1
Bienes materiales 1

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¿Cuáles son los problemas principales es la unidad educativa?
Percepción de las dificultades por las que atraviesan
OPCIONES CANTIDADES
Drogas 7
Indisciplina 7
Mal
Rendimiento
Académico 4
¿Si pudieras cambiar algo en tu vida que sería?
Identificar proyectos a futuro.
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OPCIONES CANTIDADES
Modificar 5
Familia 4
Rendimiento 3
Nada 2

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1-DH-1616003
Los resultados obtenidos apuntan a que el principal problema de la institución son
drogas, e indisciplina, este aspecto fue observable el día de aplicación del
instrumento. En menor tendencia, existe preocupación por el aspecto educativo y
el bajo rendimiento. La mayoría de los adolescentes, objeto de estudio, buscan un
cambio en su conducta y un porcentaje considerable buscan cambiar a sus
familias.
Es importante destacar que se dejado lo económico en segundo plano,
consiguiendo así uno de los objetivos de esta indagación preliminar, esto es
determinar en qué indicador se ubicaban los adolescentes en la medición de la
calidad de vida para entender su perspectiva de desarrollo humano, en las
respuestas registradas en el instrumento, se pudo apreciar que aunque no tengan
un concepto claro de lo que es desarrollo humano, ellos optan por esta postura
ideológica.
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UG-2016
Versión: 02
INFORME No.
1-DH-1616003
5.8 NOVENO Y DÉCIMO AÑO BÁSICO
MUESTRA
La muestra total seleccionada fue una población de 49 estudiantes pertenecientes
a los cursos de 9no y 10mo básico. Las edades se encontraban en un rango de
entre 12 a 16 años de edad.
Edad (años) No. De
Hombres
No. De
Mujeres
Total
12 1 3 4
13 11 9 20
14 8 7 16
15 2 4 6
16 3 - 3
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Desarrollo Humnano
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Docente
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Docente
Fecha emisión:
11/10/2016
Página 49 de
51
Edades(años) Masculino
12 1
13 11
14 8
15 2
16 3

FACULTAD DE
CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
Fecha de
modificación:
11/10/ 2016
Código: IV-FCP-
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11/10/2016
Página 50 de
51
Edades(años) Femenino
12 3
13 9
14 7
15 4
16 -
Total
Masculino 25
Femenino 24
49

FACULTAD DE
CIENCIAS
PSICOLÓGICAS
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11/10/ 2016
Código: IV-FCP-
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¿Cuáles son los principales problemas de los jóvenes en esta Unidad
Educativa?
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Docente
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51
Categorías Resultados
Familia 11
Amor y Afecto 8
Salud 15
Educación 7
Comida 6
Ser escuchado 5
Drogas 30
Malas
compañías
6
Bullying 4
Peleas 2
Alcohol 1
70%
14%
9%
5%
2%
CATEGORÌAS
Drogas
Malas compañías
Bullying
Peleas
Alcohol

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Si pudieras cambiar algo en tu vida, ¿Qué sería?
DISCUSIÓN DE
RESULTADOS.
Después de haber realizado la selección de las categorías de las tres preguntas
aplicadas a los estudiantes y elegir la de mayor tendencia, nos arrojó que lo más
importante para ellos es el bienestar familiar, que la principal problemática que los
jóvenes tiene en su unidad educativa son las drogas, y que en su vida sus
aptitudes son sus fuentes de cambio. Es por esto que se puede deducir que los
jóvenes quieren y necesitan un ambiente familiar que los ayude, los comprendan
y los apoyen.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES
Como conclusión de este proyecto, se puede indicar que los estudiantes objeto de
estudio de Octavo, Noveno y Décimo año básico de la Unidad Educativa Durán,
presentan una tendencia marcada a identificar problemáticas de consumo de
drogas, presencia de pandillas o denominadas malas compañías y Bulling, dentro
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Nada 11
Actitud 10
Estudios 6
Familia 4
Errores 6
Drogas 2
Salud 1
Economía 1
34%
20%13%
20%
7%
3%
3%
Categorìas
actitud
estudios
familia
errores
drogas
salud
economia

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de la institución educativa, convirtiéndose en factores de riesgo que impiden el
desarrollo integral de los adolescentes.
Por otro lado, dentro de los factores de protección, en el desarrollo de la calidad
de vida, se ubicó la predisposición que tienen para mejorar su comportamiento en
el entorno familiar y escolar, actitudes que se deben potencializar para mejorar su
entorno.
Los resultados iniciales, revelan la necesidad de aplicar un instrumento
estandarizado que permita hacer inferencias a toda la población y recabar mayor
información que sirva de línea base para el desarrollo de programas de
prevención del uso indebido de drogas, así como el fortalecimiento de las
relaciones familiares a través de capacitación sistémica-vivencial a las familias de
los estudiantes de estos años básicos. Todas estas acciones podrían ser
coordinadas de manera interinstitucional para que desde la Unidad de
Investigación y la Unidad de Prácticas Pre Profesionales de la Facultad de
Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil, se brinde el apoyo teórico-
metodológico para la planificación e implementación de las actividades
propuestas
En cuanto al aspecto educativo, que se evidencia en la observación participante
de los psicólogos en formación y de la docente-investigadora responsable del
desarrollo de este proyecto, se puede señalar:
1) La necesidad de realizar capacitación para potencializar el manejo
metodológico de los docentes dentro del aula de clases.
2) Incrementar actividades extracurriculares para incentivar a los estudiantes
a dar un mejor uso de su tiempo libre.
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3) Es necesaria una evaluación de las necesidades educativas especiales de
la población estudiantil
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