Componentes de la Didáctica

1. LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA PEDAGOGICA
“ciencia pedagógica que tiene como objeto de
estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje”
PEA
Ciencias
pedagógicas
Ciencias de
la educación
“conjunto de actividades que desarrollan
maestros y alumnos, en el que se establece una
comunicación, permitiendo la interacción de los
sujetos, encaminando a la educación de la
personalidad de los mismos en correspondencia
con los objetivos propuestos”
Sistema
teórico
-Relación de la escuela
con la vida.
-Relación entre los
componentes
internos del objeto
Leyes
-Objetivo
-contenido
-Métodos
-medios de
enseñanza
-Evaluación
-Formas de
organización
Categorías
Principios
-Carácter educativo
-Carácter científico
-Asequibilidad
-Sistematización de la
enseñanza.
-Unión de la teoría y
práctica.
-carácter consciente y
activo de los alumnos
bajo la guía del
profesor.
-solidez en la
asimilación del
contenido.
-Atención a las
diferencias
individuales
-Carácter audio visual
Sistema
metodológico
Relación con otras
ciencias
M.
Empíricos
M.
Teóricos
M. Modelación
M. Histórico Lógico
M. Sistematización
La observación
La encuesta
Experimento
Criterio de expertos
Sociología de la educación
Filosofía de la educación
Psicología de la educación
Didácticas especiales
Pedagogía comparada
Teoría de la educación
Machaca Bautista José Luis

2. COMPONENTES PERSONALES DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Capacidades pedagógicas del
docente
“Los componentes personales del PEA son el
profesor y el estudiante, ambos son sujetos
participes del mismo y se espera que en su
interrelación crezcan como personalidad
desarrollando a plenitud sus potencialidades”
Capacidades del
estudiante
Didácticas
 Dominio del
contenido.
 Renovación
metodológica.
 Creatividad en el
uso de medios
Comunicativas Expresivas
 Fluidez verbal.
 Uso de recursos
gestuales.
 Claridad en el
lenguaje.
 Ejemplificación,
argumentación,
síntesis
Comunicativas La observación
Uso correcto del
lenguaje
 Comprender textos.
 Relacionar información.
 Comunicar las ideas en forma oral y
escrita.
 Uso adecuado de la puntuación.
Compromiso
afectivo y social
 Actitud solidaria y honesta.
 Tener compromiso con la sociedad.
 Actitud responsable con los derechos y
deberes
Compromiso con su
proceso formativo
 Tener conciencia de su rol como
estudiante.
 Considerar al docente como el
facilitador del proceso de aprendizaje.
Integrar diferentes
enfoques
 Considerar diferentes opiniones.
 Saber trabajar en equipo.
 Reconocer el carácter dinámico de los
sobres
Machaca Bautista José Luis

3. EL OBJETIVO
Componente rector del PEA, que direcciona lo que
el Estudiante va a lograr hacer, pensar o sentir. El
propósito o la aspiración que se desea lograr en el
Educando.
Mutabilidad
Es flexible y pude
ser ajustado y
adaptado a la
realidad
Aspectos
metodológico
s
Derivación
Filosóficas
Determinación
Filosóficas
Formulación
Sistematización
Formación
integral del
educando
¿Qué?
¿Para qué?
Habilidad que se
quiere desarrollar
El fin para el que se
desarrollara la
habilidad
Fuentes
Filosóficas
Psicológica
Filosóficas
Social
Filosóficas
Cultural
Filosóficas
Funciones
Orientadora
Proyectiva
Filosóficas
Valorativa
Filosóficas
¿Como?
A través de que se
alcanzara la habilidad
Univ. Machaca Bautista José Luis
Caracterizar la consonante
“Q-q” mediante la cartilla de
alfabetización y el cuaderno
de apoyo para la
identificación de la fonética
y escritura de la misma.

4. EL CONTENIDO
Es parte de la cultura que integra conocimientos,
modos de pensar, actuar y sentir valores
personales y sociales, que se seleccionan con
criterios pedagógicos con el propósito de formar
integralmente al educando
Fuentes
La cultura
Sociológica
Filosóficas
Psicológica
Filosóficas
Selección
 Organizar los contenidos con una
estructura que facilite el aprendizaje
significativo.
 Los contenidos deben ser
contextualizados.
 No deben ser estáticos, frente a la
realidad cambiante
Conocimientos
Relacionales
Conceptos
Facticos
Facticos
Relaciona
les
Concepto
s
Actitudes
Cognoscitivo Conductual
Afectivo
Habilidades
Profesionales
Procesamiento
de la información
Comunicativas
Saber ser Actitudinal
Saber
Conceptual
Procedimental Saber hacer
Machaca Bautista José Luis

5. EL MÉTODO
Ordena, organiza, conduce el proceso, por esa
razón es considerado como el componente
dinamizador del Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje.
Aspectos del
método
Lógico – deductivo
Instructivo - educativo
Filosóficas
Externo e interno
Filosóficas
Procedimientos
del método
 Por la lógica del pensamiento.
 Por la introducción de un contenido
 Por el dominio de habilidades
practicas.
M. Expositivo
Busca la apropiación de
nuevos conocimientos, prima
la participación del profesor,
el mismo que también puede
estimular la actividad
cognoscitiva del estudiante
M. Crítico
Busca formar el pensamiento
y la actitud critica y flexible en
el alumno, su función es
enseñar a criticar, a tener un
criterio propio, enjuiciar,
valorar.
M. Elaboración conjunta
El contenido se desarrolla
entre los estudiantes y el
profesor, emplea como
estrategia principal el dialogo:
lingüísticos, concretos,
mímicos
M. trabajo independiente
Implica la realización de
actividades por parte del
alumno bajo la guía del
profesor, se puede distinguir
el carácter productivo que
puede alcanzar la creación
M. Resolución de problemas
Se basa en la
problematización de la
enseñanza, busca preparar al
estudiante para detectar
problemas y brindar
soluciones a los mismos.
M. Estudio de caso
Los estudiantes construyen su
aprendizaje a partir del
análisis y discusión de
experiencias y situaciones de
la vida real que son
trasladados al aula
Machaca Bautista José Luis

6. MEDIOS DE ENSEÑANZA
Se considera como el soporte material método,
así como es considerando como portador del
contenido. Su función principal es facilitar la
asimilación de los contenidos por parte de los
estudiantes.
Medios
textuales o
impresos
Medios
manipulativos
Ofrece a los estudiantes un modo de
representación de los
conocimientos de naturaleza
enactiva: Objetos y recursos reales;
medios manipulativos simbólicos
Incluye todos los recursos que
emplean principalmente los códigos
verbales como sistema simbólico
predominante: Material orientado
al profesor; material orientado al
alumno
Medios
audiovisuales
Recursos que predominantemente
codifican sus mensajes a través de
representaciones icónicas: Medios
de imagen física (Diapositivas);
medios de imagen en movimiento
(Video).
Medios
auditivos
Emplean el sonido como la
modalidad de codificación
predominante: la música, la palabra
oral, representan los códigos mas
habituales de estos medios: La
casetera, el tocadiscos, la radio
Medios
informativos
Permiten desarrollar, utilizar y
combinar indistintamente cualquier
modalidad de codificación simbólica
de la información: ordenador; CD –
ROM; Telematica
Machaca Bautista José Luis

7. LA EVALUACIÓN
Proceso permanente sistemático de la reflexión y
valoración cuya esencia y finalidad es el
mejoramiento y optimización del Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje.
E. Diagnostico
E. Formativa
E. Sumativa
Procedimientos
de evaluación
 Demarcación del objeto que se va a
evaluar
 Determinación de las dimensiones e
indicadores para realizar la
evaluación
 Elaboración y aplicación de los
instrumentos de evaluación
 Análisis e interpretación de los datos
obtenidos
 Emisión de juicios de valor
 Toma de decisiones:
Retroalimentación, ajuste, cambio
 Regulación: Aplicación de las
decisiones
Tipos de
evaluación
Técnicas
informales
Observación: Habla espontanea,
Expresiones paralinguistas,
Preguntas: Estiman el nivel de
comprensión de los alumnos sobre
el tema
Técnicas
semiformes
Ejercicios prácticos en clase: Serie de
actividades que valoran el nivel de
comprensión y ejecución, Tareas extra
clase: Ejercicios, solución de
problemas, trabajos de investigación,
Evaluación de portafolio: Serie de
actividades que valoran el nivel de
comprensión y ejecución
Técnicas
formales
 Pruebas o exámenes tipo test
 Mapas conceptuales
 Pruebas de ejecución
 Lista de cotejos
 Escalas
Tipos de evaluación
Evaluaciones de
aprendizajes conceptuales
Evaluaciones de aprendizajes
procedimentales
Evaluaciones de
aprendizajes actitudinales
Machaca Bautista José Luis

8. FORMAS DE ORGANIZACIÓN
La forma de organización se refiere a la
adecuación en el espacio y en el tiempo del
proceso de enseñanza y aprendizaje: en un lugar
determinado, en un momento determinado. La
forma se modifica en concordancia con la
dinámica del proceso
Dimensión
espacial
Dimensión
temporal
Se clasifica
Posee
Por el número
de
participantes
En correspondencia con
el nivel de acercamiento
a la realidad
Puede ser
Individual y
grupal
Académico
Niveles de estructuración
o sistematización
Puede ser
Nivel
Ciclo
Grado
Semestre
Trimestre
Carrera
Disciplina
Asignatura
Unidades
temáticas
Temas
Laboral
Investigativo
Clase: Conferencia, Clase
práctica, Seminario,
Autopreparación, Consulta
Práctica Laboral:
Según la
Profesión
Trabajo
Investigativo: Trabajo de
curso, Trabajo de diploma
Clase practica
Taller Seminario
Conferencia
Machaca Bautista José Luis