LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E. ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES

LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E. ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALES Córdoba, 10 y 11 de marzo de 07 Juan de Dios Fernández Gálvez [email_address] CODAPA

Evolución social y evolución del sistema educativo y de la atención al alumnado: ¿minusválido? ¿Educación Especial? ¿discapacitado? ¿Integración? ¿persona con discapacidad? ¿Atención a la diversidad? ¿ ... ? ¿Escuela Inclusiva?

Tipología alumnado con necesidades educativas especiales Ley de Solidaridad en la Educación, (9/99) Asociadas a capacidades personales Decreto 147/2002, 14 de mayo Déficit social Decreto 167/2003, 17 de junio Sobredotación Discapacidad Dificultades de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Deprivación social Temporeros Inmigrantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],n.e.e

Tipología alumnado con necesidades educativas especiales Ley de Solidaridad en la Educación, (9/99) Asociadas a capacidades personales Decreto 147/2002, 14 de mayo Déficit social Decreto 167/2003, 17 de junio Sobredotación Discapacidad Dificultades de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Deprivación social Temporeros Inmigrantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Capacidades personales SOBREDOTACIÓN DISCAPACIDAD DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Discapacidad visual Discapacidad motórica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Necesidades educativas especiales: Que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivas de Discapacidad o trastornos graves de conducta Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. LOE *Dificultades específicas de aprendizaje * Altas capacidades intelectuales *Condiciones personales/ historia escolar * Incorporación tardía a S. E. *Necesidades educativas especiales

Normativa en vigor en nuestra comunidad

DECRETO 167/2003 de 17 de junio, ATENCIÓN alumnado con déficicit social

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MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN CENTRO ORDINARIO CENTRO ESPECÍFICO . AULA ORDINARIA . AULA ESPECÍFICA Apoyo del propio profesor Apoyo curricular fuera del aula Apoyo especializado, dentro o fuera del aula Variedad de especialistas, según discapacidad y necesidades CURRÍCULUM ORDINARIO INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA CURRÍCULUM ORDINARIO de referencia FORMACIÓN BÁSICA 6-16 años; PERIODO FORMATIVO de TRANSICIÓN a la VIDA ADULTA Adaptaciones metodoló-gicas Adaptacio-nes de tiempo y contenidos Adaptacio-nes significati-vas ACIS Adaptación de este currículum a cada alumno y alumna PC Centro Específico/ Programación Aula Específica COMBINADA Otros profesionales o recursos técnicos

RECURSOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROCESO QUE SE SIGUE (o se debiera de seguir) PARA LA ESCOLARIZACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

NIVELES DE INTERVENCIÓN DEL PROFESOR/A DE P.T. Se establecen tres niveles complementarios de intervención ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIFERENTES POSIBILIDADES ORGANIZATIVAS DEL APOYO AL ALUMNO Gortazar (1990) señala las siguientes: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IDEAS Y REFLEXIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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