KTSP untuk Pendidikan Guru

1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN (KTSP)
O L E H
ROZALI A.S., S. PD.
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI SUMATERA UTARA

2. PENGERTIAN
• KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT
RENCANA DAN PENGATURAN
MENGENAI TUJUAN, ISI, DAN BAHAN
PELAJARAN SERTA CARA YANG
DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN
PENYELENGGARAAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI
TUJUAN PENDIDIKAN TERTENTU

3. KTSP
• KTSP ADALAH KURIKULUM
OPERASIONAL YANG DISUSUN
OLEH DAN DILAKSANAKAN
MASING-MASING SATUAN
PENDIDIKAN

4. KOMPONEN KTSP
• LANDASAN/ RASIONAL
• TUJUAN PENDIDIKAN
• VISI , MISI, DAN TUJUAN SATUAN
PENDIDIKAN
• STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
• KALENDER PENDIDIKAN
• LAMPIRAN (SILABUS DAN RPP)

5. LANDASAN/ RASIONAL
BERISI TENTANG :
UNDANG-UNDANG RI NO. 20 TAHUN
2003 TENTANG SISDIKNAS
PP RI NO. 19 TAHUN 2005 TENTANG
SNP
PERMENDIKNAS NO. 22 TAHUN 2006
(STANDAR ISI---- SK DAN KD)
PERMENDIKNAS NO. 23 TAHUN 2006
TENTANG SKL

6. TUJUAN PENDIDIKAN
• TUJUAN PENDIDIKAN DASAR
ADALAH MELETAKKAN DASAR
KECERDASAN, PENGETAHUAN,
KEPRIBADIAN, AKHLAK MULIA,
SERTA KETERAMPILAN UNTUK
HIDUP MANDIRI DAN MENGIKUTI
PENDIDIKAN LEBIH LANJUT

7. VISI , MISI, DAN
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
• VISI ADALAH…….
CONTOH : MENJADI SEKOLAH TERPERCAYA DI
MASYARAKAT DENGAN MENYUKSESKAN WAJAR
9 TAHUN UNTUK MENCERDASKAN BANGSA
• MISI ADALAH……
CONTOH :
1. MENYIAPKAN GENERASI UNGGUL YANG MEMILIKI
POTENSI DI BIDANG IMTAQ DAN IPTEK
2. MEMBENTUK SDM YANG AKTIF, KREATIF,
INOVATIF SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN
ZAMAN
3. MEMBANGUN CITRA SEKOLAH SEBAGAI MITRA
TERPERCAYA DI MASYARAKAT

8. LANJUTAN…
• TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN HARUS MENGACU
KEPADA TUJUAN PENDIDIKAN DASAR
CONTOH :
1. SISWA BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TYME
DAN BERAKHLAK MULIA
2. SISWA SEHAT JASMANI DAN ROHANI
3. SISWA MEMILIKI DASAR-DASAR PENGETAHUAN,
KEMAMPUAN, DAN KETERAMPILAN
MELANJUTKAN PENDIDIKAN PADA JENJANG
YANG LEBIH TINGGI
4. MENGENAL DAN MENCINTAI BANGSA,
MASYRAKAT DAN KEBUDAYAANNYA
5. SISWA KREATIF, TERAMPIL, DAN BEKERJA UNTUK
MENGEMBANGKAN DIRI SECARA TERUS-
MENERUS

9. STRUKTUR DAN
MUATAN KURIKULUM
I. STRUKTUR KURIKULUM MELIPUTI
 TIGA (3) KOMPONEN YAITU
A. DELAPAN (8) MATA PELAJARAN
B. MUATAN LOKAL (SEPERTI KESENIAN DAERAH,
BAHASA DAERAH)
C. PENGEMBANGAN DIRI (SEPERTI PRAMUKA,
KIR, PASKIBRA, DAN KOMPUTER)
 KELAS DAN ALOKASI WAKTU (KELAS I 26 JP,
KELAS II 27 JP, KELAS 28 JP, KELAS IV, V, DAN VI
MASING-MASING 32 JP.
PENAMBAHAN JAM PELAJARAN MAKSIMAL 4
JP.

10. LANJUTAN STRUKTUR DAN
MUATAN MATA PELAJARAN
II. MUATAN KURIKULUM MELIPUTI
1. DELAPAN MATA PELAJARAN,
2. MULOK,
3. PENGEMBANGAN DIRI
 MATA PELAJARAN DAN ALOKASI WAKTUNYA
MEMEDOMANI STRUKTUR KURIKULUM PADA
STANDAR ISI
 MULOK : KEGIATAN KURIKULER UNTUK
MENGEMBANGKAN KOMPETENSI SESUAI DENGAN
CIRI KHAS/ KEUNGGULAN DAERAH.
 PENGEMBANGAN DIRI MERUPAKAN KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER UNTUK MENGEMBANGKAN
DAN MENGEKSPRESIKAN DIRI PESERTA DIDIK
SESUAI DENGAN SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH.

11. LANJUTAN MUATAN
MATA PELAJARAN
4. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
MENCAKUP : KELAS, JP TATAP MUKA ( I-VI = 35 MENIT), JP
PERMINGGU, MINGGU EFEKTIF PER T.P., WAKTU
PEMBELAJARAN PERTAHUN, JLH JAM PERTAHUN)
5. KETUNTASAN BELAJAR (SKBM) ---(0%-100%)
6. KENAIKAN KELAS (KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN
PENENTUAN KENAIKAN KELAS)
7. KELULUSAN (SESUAI DENGAN PP NO. 19 TAHUN 2005
PASAL 72 AYAT 1)
8. PENENTUAN KELULUSAN (KRITERIA DAN PENENTUAN
KELULUSAN)
9. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (KELAS DAN MATERI)
10. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN
GLOBAL

12. KALENDER PENDIDIKAN
• KALENDER PENDIDIKAN ADALAH
PENGATURAN WAKTU UNTUK KEGIATAN
PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK SELAMA
SATU TAHUN PELAJARAN.
• KALENDER PENDIDIKAN MENCAKUP
PERMULAAN T.P., MINGGU EFEKTIF
BELAJAR, WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF,
DAN HARI LIBUR.
• SATUAN PENDIDIKAN DAPAT MENYUSUN
KALENDER PENDIDIKAN SESUAI DENGAN
KEBUTUHAN DAERAH, KARAKTERISTIK
SEKOLAH, KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN
MASYARAKAT.

13. LAMPIRAN
• SILABUS ADALAH RENCANA
PEMBELAJARAN PADA SUATU DAN/ATAU
KELOMPOK MATA PELAJARAN /TEMA
TERTENTU YANG MENCAKUP SK, KD,
MP/PEMBELAJARAN, KP, INDIKATOR,
PENILAIAN, ALOKASI WAKTU, DAN SUMBER
BELAJAR.
• RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) MENCAKUP: IDENTITAS,STANDAR
KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR (KD),
INDIKATOR, MATERI POKOK, URAIAN
MATERI, PENGALAMAN BELAJAR
(STRATEGI PEMBELAJARAN),PENUTUP
(TINDAK LANJUT), METODE/SUMBER
BELAJAR, DANPENILAIAN

14. PELAKSANAAN
PENYUSUNAN KTSP
ANALISIS KONTEKS
 MENGIDENTIFIKASI SI DAN SKL
 MENGANALISIS KONDISI YANG ADA SATUAN
PENDIDIKAN (PESERTA DIDIK, PENDIDIK
DAN TENDIK, SARANA, PRASARANA, BIAYA,
DAN PROGRAM)
 MENGANALISIS PELUANG DAN TANTANGAN
(KOMITE SEKOLAH, DEWAN PENDIDIKAN,
DINAS PENDIDIKAN, ASOSIASI PROFESI,
DU/DI, SDA, DAN SOSBUD)

15. MEKANISME
PENYUSUNAN KTSP
• TIM PENYUSUN KTSP TERDIRI ATAS
GURU, KONSELOR, DAN KEPALA
SEKOLAH SEBAGAI KETUA DAN
MERANGKAP ANGGOTA. DI DALAM
KEGIATAN TIM MELIBATKAN KOMITE
SEKOLAH, NARASUMBER, DAN PIHAK
LAIN YANG TERKAIT (STAKEHOLDER)

16. KEGIATAN
• PENYUSUNAN KTSP MERUPAKAN
BAGIAN DARI KEGIATAN
PERENCANAAN SEKOLAH. KEGIATAN
INI DAPAT BERBENTUK RAKER DAN/
ATAU LOKAKARYA SEKOLAH YANG
DISELENGGARAKAN SEBELUM TAHUN
PELAJARAN BARU.

17. PEMBERLAKUAN
• DOKUMEN KTSP DINYATAKAN
BERLAKU OLEH KEPALA SEKOLAH
SETELAH MENDAPAT
PERTIMBANGAN DARI KOMITE
SEKOLAH DAN DIKETAHUI OLEH
DINAS PENDIDIKAN