1. (SUGESTÃO) - MODELO DE PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGOGICA – 2013
NOME DA ESCOLA
REGIONAL
DIRETOR
EMAIL DA
ESCOLA/DIRETOR
TELEFONES
1. DIAGNOSTICO
Como está nossa situação atual?
(O que vimos nas
nossas avaliações)
• Os índices apontam uma melhora no desempenho dos alunos, mas apesar das ações desenvolvidas,
continuamos sob intervenção. Muitos alunos atingiram o nível recomendável, porém ainda não é o
suficiente. Precisamos atingir novas metas.
• IDEB GERAL: 4,1 5º ANO: 4,4 9º ANO: 4,2 3ª SÉRIE: 3,9
• SALTO GERAL: 3,8 5º ANO: 4,0 9º ANO: 3,8 3ª SÉRIE 3,7
2. META
(Onde queremos chegar)
Melhorar a qualidade do Ensino da Esc. Est. Theotônio Segurado e atingir média 5,0 no IDEB 2013.
3. AÇÕES
O que faremos para chegar lá?
(Iniciativas para melhorar
resultados na sala de aula)
ESTRATÉGIAS
(desenvolvimento das ações para melhorar o desempenho dos
alunos em sala de aula)
RESPONSAVEIS
(nome das pessoas e
divisão de
responsabilidades e
atividades)
CRONOGRAMA
(Período da
realização da Ação)
2. Avaliação Diagnóstica no
início do ano letivo
2013
• Elaboração e aplicação de avaliações
• Correção e arquivo
• Tabela com os resultados
Professores e
Coordenadores
Pedagógicos
Planejamentos
- Plano de Curso anual
Elaboração de cronograma de Planejamentos
Professores e
Coordenadores
- Planejamento mensal
- Planejamento individual
- Planejamento coletivo
Readequação do planejamento de acordo com as
necessidades das turmas
Divisão dos descritores de Língua Portuguesa e
Matemática para todos os professores da escola;
adequar às suas disciplinas Assegurar o uso dos Guias
de Aprendizagem do Aluno/SALTO
Assegurar o uso dos Guias de Aprendizagem do
Aluno/SALTO
Pedagógicos
Produção de Material
- Apostilas
- Fichas de Leitura
- Jogos
Pesquisas sobre os Descritores de Português e
Matemática Produção de material apostilado de acordo
com o nível da turma
Seleção de textos (diferentes gêneros) para produção de
fichas de leitura
Confecção de jogos: tabuada, bingos, dominós, tan gran,
quebra-cabeças, jogos de tabuleiro, etc.
Professores e
Coordenadores
Pedagógicos
Reuniões periódicas
- pais de alunos
- alunos
- professores
Visitar as turmas constantemente para diálogo: avanços,
retrocessos
Reunir pais de alunos, alunos e professores no mesmo
dia para estabelecer metas, divulgar ações
Diretor
Professores
Coordenador
Pedagógico
Orientadora
3. desenvolvidas, pedir acompanhamento, elogiar e
incentivar
Incentivos
Certificados
Livros
Jogos
Medalhas
Murais de alunos destaques
Fotografias
Faixas
Diretor
Coordenador
Financeiro
Leitura
Projetos de leitura e produção textual
Projeto de alfabetização com o apoio dos professores
no uso da biblioteca. Gincanas de leitura
Diretor
Professores
Coordenador
Pedagógico
4. Leitura diária
Mural de textos
Troca de cartas entre turmas, escolas
Leitura no microfone
Padrinho da turma (um funcionário da escola fica
responsável por tomar a leitura de uma determinada
turma através de fichas – faz anotações referentes ao
desenvolvimento individual de cada aluno: lê com
entonação, usa a pontuação na leitura, compreende o
que lê, etc) Organização das salas de aula, promovendo
um ambiente alfabetizador a fim de estimular o
desenvolvimento da leitura e escrita.
Organizar caixa com textos de diversos gêneros para que
a professora possa utilizá-los em sala de aula com o
objetivo de despertar o interesse pela leitura.
Secretário
Financeiro
Bibliotecário
Pais voluntários
Raciocínio
Lógicomatemático
Projetos de Matemática: tabuada, oficinas para
construção de jogos, gincana dos números, jogos de
tabuleiros: xadrez, dama, etc
Professores
Coordenador
Pedagógico
Diretor
5. Acompanhamento
- entrada
- frequência (mapa de
sala)
- atividades diárias
- simulados periódicos
- aula-show
- notas
- leitura
- tabuada
- pais em reuniões
Escala de acompanhamento de entrada e saída dos
alunos, observando: uniforme, higiene, material escolar,
objetos impróprios; incentivo à disciplina desde a entrada
e
permanência nas dependências da escola
Mapa de sala nas turmas: data e nome de todos os
alunos com lugar para marcar se o aluno faz as
atividades de sala, de casa
Visita às residências dos alunos faltosos
Revisão dos simulados com o uso do data-show e
microfone
Estatística dos simulados
Conversa nas turmas após o resultado dos simulados
Fichas de acompanhamento dos pais nas reuniões – os
pais que não comparecem às reuniões promover 2ª e 3ª
chamada (caso haja necessidade)
Diretor
Professores
Coordenador
Pedagógico
Orientadora
Apoio à
aprendizagem
- reforço escolar no
contraturno
Oferecer reforço escolar aos alunos com que ainda não
estão alfabetizado ou que apresentam dificuldades na
leitura e compreensão de textos.
Escala com rodízio de alunos para as aulas de reforço
Professores
Diretor
Coordenador
Pedagógico
Pais voluntários
6. Organização
manutenção
espaços da escola
- salas ambientes
- cantinho da leitura
- jardins
- banheiros
- quadras
-área externa
- área interna
e
dos
Cuidar para que todos os ambientes da escola estejam
bem cuidados, limpos e adequados para o bom
funcionamento. Ex: sala de professores (computadores,
murais, armários, sofá, mesas e cadeiras); banheiros:
boas condições de uso, etc; jardins bem cuidados,
entorno limpo.
A AÇÃO DE PLANEJAR
No plano devemos definir:
1 - O que pretendemos que o (a) aluno (a) aprenda;
2 - Como vamos propiciar a aprendizagem;
3 - Os diferentes momentos de aprendizagem; 4 - O que, quando e como avaliar as aprendizagens.
TER COMO REFERÊNCIA
1 - O resultado do desempenho dos alunos nas sondagens diagnósticas, a avaliação da aprendizagem em processo e, ainda, outros dados avaliações
internas e externas (SALTO e IDEB).
2 - A análise e a tabulação dos dados diagnósticos e do desempenho dos alunos (através de gráficos de rendimento) permite a discussão sobre o
desenvolvimento de estratégias diversificadas de ensino, tendo em vista a organização de processos de recuperação contínua e intensiva.
7. ALGUNS ITENS PARA
AUXILIAR A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
1 - Identificar e relacionar quantos e quais alunos não atingiram as expectativas de aprendizagem em cada ano/série.
2 - Fazer um levantamento das situações em que as necessidades de aprendizagem desses alunos poderiam ser atendidas e que possibilidades a escola
tem para promovê-las.
3 - Organizar a frequência aos espaços de leitura, o empréstimo de livros e outras atividades previstas que podem ser realizadas nesses espaços.
4 - Prever a elaboração e/ou adoção de instrumentos de acompanhamento da progressão da aprendizagem dos alunos (ex: portfólio, cadernos de registro,
fichas,etc.). Os gestores devem apresentá-los no momento da reunião geral, assim como a forma com que serão utilizados. Caso a escola ainda não
tenha essa sistemática será necessário prever um período posterior para definir os instrumentos e como serão utilizados.
5 - Prever também quais e como serão utilizados os registros do desenvolvimento do Plano de Intervenção da Escola.
6 - Incluir projetos de leitura que envolva toda a escola (Comunidade leitora) porque uma das metas da escola pública é melhorar as capacidades leitoras
e escritora das crianças.
7 - Ao longo do ano, elaborar, observar, analisar e discutir com os professores situações didáticas que proporcionam o desenvolvimento das aprendizagens.
8 - Acompanhar o trabalho desenvolvido com os alunos nas salas de aula;
9 - Considerar os registros das atividades desenvolvidas em Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo, como tematizações de atividades, discussões sobre
projetos, separação de grupos de alunos para recuperação.
