As pesquisas realizadas pela Fundação Victor Civita sobre diretores escolares da rede pública revelaram 3 pontos principais: 1) A formação dos diretores ainda é insuficiente e precisa ser aprimorada; 2) As atribuições dos cargos de direção e coordenação pedagógica precisam ser melhor definidas; 3) O tempo de trabalho pedagógico coletivo entre professores é pouco explorado e poderia ser melhor aproveitado.

1. Gestão Escolar ■ ESTUDOS E ■
PESQUISAS
Quem é
e o que
pensa o
diretor
escolar
Conheça o perfil
desse profissional
e 10 propostas
para melhorar
sua atuação nas
redes públicas

2. Quem
é o diretor
escolar? P reocupada em contribuir para a
melhoria da Educação brasileira,
a Fundação Victor Civita realizou
em 2009 duas pesquisas sobre o papel do
te, ainda não aconteceu”, afirma Francisco
Soares, professor da Universidade Federal
de Minas Gerais (UFMG) e consultor do
estudo. Os números do Ibope confirmam
tendo sido boa, apenas 36% acham que
ela os preparou para o cargo.
2. Visão integradora
diretor escolar. Intitulada Perfil dos Dire- esses dados. Apenas 51% dos diretores Capacidade de unir as áreas da gestão es-
tores de Escola da Rede Pública, a primei- participam das reuniões de formação con- colar – infraestrutura, administração, fi-
ra delas traz dados sobre a formação des- tinuada, 25% nunca conferiram um ca- nanças etc. – em prol da aprendizagem.
ses profissionais e o que eles pensam sobre derno de aluno e 20% dedicam pouco “Muitos diretores focam um ou dois se-
a profissão e a Educação no país (400 di- tempo às questões pedagógicas (saiba mais tores e se envolvem numa burocracia que
retores de 13 capitais responderam a um no texto da página 14). os afasta dos objetivos pedagógicos”, diz
questionário aplicado pelo Ibope). Já o Já o estudo sobre as melhores práticas Abrúcio. Além disso, a pesquisa do Ibope
Duas pesquisas realizadas pela estudo Práticas Comuns dos Diretores chegou a dois resultados principais: de mostra que apenas 13% dos diretores con-
Eficazes, coordenado por Fernando um lado, dez procedimentos eficazes que sideram a integração das áreas um fator
área de Estudos e Pesquisas da Abrúcio, cientista político e professor da deveriam ser adotados pelas redes de en- importante para a boa gestão.
Fundação Getúlio Vargas (FGV), visitou sino, como políticas públicas (leia mais na
Fundação Victor Civita, uma para dez escolas em quatro municípios paulis- página 6) e, de outro, quatro ações que são 3. Clima organizacional
tas ao longo de três meses. “Graças a um de responsabilidade do diretor e fazem a Criar um ambiente adequado exige do
traçar o perfil desse profissional e modelo estatístico, excluímos a influência diferença na gestão interna das escolas diretor a definição de rotinas de trabalho
dos fatores sociais, culturais e econômicos (tema da reportagem de capa de NOVA ES- e mais interação da equipe para atingir os
outra para avaliar práticas eficazes no desempenho dos alunos na Prova Bra- COLA GESTÃO ESCOLAR de outubro/ objetivos comuns. Contudo, só 6% dos
sil e escolhemos unidades em que é pos- novembro e que apresentamos, de forma re- diretores entrevistados apontaram o estí-
de gestão, são apresentadas a você
ilustração de daniela domingues sobre fotos de paulo vitale
sível medir o efeito da boa gestão na sumida, a seguir). mulo ao trabalho em equipe como uma
aprendizagem”, explica Abrúcio. característica do bom gestor escolar.
nesta edição especial. Elas apontam Os resultados revelam que a gestão es- 1. Qualidade da formação
colar brasileira ainda está na fase que os Diz respeito à forma como os diretores 4. Atenção às metas
para reflexões importantes, que pesquisadores chamam de primeira onda. aplicam seu conhecimento no exercício É a habilidade para repensar as práticas
“As escolas que sobressaem são as que da função para melhorar a aprendizagem da escola usando como base os resultados
podem ajudar a melhorar a conseguiram arrumar a casa, criando ro- dos alunos. “Cada vez mais se faz necessá- de avaliações institucionais (como a Pro-
tinas de trabalho e um clima organizacio- rio o estudo de processos administrativos va Brasil) e o Índice de Desenvolvimento
qualidade de nossa Educação nal positivo, garantindo a frequência dos que deem suporte ao educacional”, diz da Educação Básica (Ideb). “Conhecer os
professores e dos alunos, e cujos diretores Mário Aquino, professor de Administra- dados e estabelecer metas faz com que
GUSTAVO HEIDRICH gustavo.oliveira@abril.com.br têm uma formação mais especializada. A ção Pública da FGV. Segundo dados do essas avaliações externas não se tornem
segunda onda – atenção ao trabalho pe- Ibope, apesar de 93% dos diretores avalia- números sem conexão com a qualidade
dagógico –, que poderia ser concomitan- rem a própria formação inicial como do ensino”, explica Abrúcio.
InTRODUçãO políticas públicas perfil do diretor 5

3. 10 ações para
a rede
Dentro da escola, cabe à direção
conduzir os processos que levam
à aprendizagem dos alunos.
As Secretarias de Educação devem
apoiar os gestores escolares nessas
1
Formação de gestores
escolares
Os cursos de Pedagogia não
preparam gestores escolares.
Por isso, é importante investir na
formação em serviço – para quem
está assumindo o cargo e para os
mais experientes, que também
precisam de aperfeiçoamento da
prática. As escolas que têm melhor
desempenho, segundo a pesquisa
da FVC, são aquelas em que as
redes organizam encontros
periódicos entre os diretores.
A Fundação Carlos Chagas (FCC), de
São Paulo, analisou o impacto do
Progestão, um programa de
capacitação a distância para gestores
de escolas públicas criado pelo
Conselho Nacional de Secretários de
Educação (Consed), que já formou
mais de 100 mil gestores escolares
em dez estados desde 2001. A
atuação deles se destaca em relação
à dos que não fizeram a formação.
Segundo Bernardete Gatti, diretora
do Departamento de Pesquisas da
não são suficientes para o manejo de
uma escola”, afirma Bernardete Gatti.
O ideal seria contemplar os conteúdos
relacionados às questões pedagógicas
e aos problemas reais das escolas.
n Criar programas de formação
permanente com foco na gestão
pedagógica e na reflexão sobre
a realidade da escola.
n Organizar encontros entre
os diretores de escolas próximas
para a troca de experiências.
n Usar os recursos tecnológicos para
facilitar o contato entre os diretores,
como blogs e fóruns de discussão.
aqui tem Formação
Em Pindaré Mirim, a 255
quilômetros de São Luís, a
Secretaria Municipal de Educação
promove uma ou duas reuniões
por mês entre os gestores das
46 escolas da rede junto com um
representante da Secretaria.
Nos encontros regulares, há espaço
para a socialização das
experiências dos gestores. “Os
2
Definição de cargos
e funções
O diretor é o líder dos processos
e das ações da escola, e o
coordenador pedagógico, o
formador de professores, certo?
Não, nem sempre é assim. A falta
de clareza nas atribuições dos
cargos faz com que os papéis se
confundam, se invertam e, não
raro, simplesmente não existam
no cotidiano escolar. A pesquisa
detectou que o desvirtuamento de
função mais grave ocorre com os
coordenadores pedagógicos.
A Secretaria que define bem os
papéis ajuda as escolas a trabalhar
melhor e elabora com objetividade
os programas de formação. Ao
diretor cabe fazer a gestão
pedagógica, fortalecer o vínculo com
a comunidade, lidar com os recursos
financeiros e materiais e cuidar
do relacionamento com a Secretaria
e do clima organizacional. O
coordenador pedagógico tem como
dever principal fazer a formação
diretores agora procuram resolver
ações. A pesquisa Práticas Comuns
FCC e coordenadora do estudo, os continuada dos professores.
diretores que acompanharam o curso os problemas coletivamente e
estão se articulando melhor com
à Gestão Escolar Eficaz apontou dez
mudaram a concepção de gestão
escolar, abandonando uma prática a comunidade para implantar
os projetos institucionais”, afirma Quando a definição das funções
problemas que podem ser corrigidos
burocrática e centralizadora e
Clecio Lima Sousa, formador do é vaga e deixa margem a dúvidas,
assumindo o papel de líderes da
município. A convocação para a tendência é o coordenador
com políticas públicas que vão
comunidade interna e externa.
outros encontros é feita quando pedagógico atuar como um
há um assunto urgente para ser secretário da direção ou mesmo
impactar a qualidade da Educação Na ânsia de melhorar a formação dos
tratado ou quando se programam
atividades voltadas para a
como vice-diretor. “Sobrecarregado,
o diretor procura dividir suas
gestores escolares, as redes acabam formação cultural dos diretores – atribuições”, afirma Neide Noffs,
iracy paulina gestao@atleitor.com.br optando por programas focados diretora da Faculdade de Educação
sim, a rede também se preocupa
somente em questões com isso –, como a ida a um museu. da Pontifícia Universidade Católica
administrativas. “Esses conteúdos de São Paulo (PUC-SP).
introdução políticas públicas perfil do diretor 7

4. 4
avaliação interna aqui a avaliação
n Definir as atribuições de cada cargo. n Garantir que o HtPC esteja previsto
por escola interna FunCiona
n Dar condições materiais e de na carga horária do professor e na A rede estadual de Minas Gerais
recursos humanos para que todos rotina das escolas com duração As redes que contam com faz um diagnóstico preciso das
possam exercer plenamente a função. adequada para a realização de um sistemas próprios para analisar necessidades de cada escola, com
n Capacitar os supervisores de ensino trabalho consistente. o desempenho dos alunos, dos informações que orientam e
para orientar os gestores na divisão n Criar uma política de orientação
professores e das equipes gestoras definem as políticas educacionais.
de tarefas nas escolas. e valorização desse horário. têm mais agilidade para detectar No Programa de Avaliação do
n Oferecer cursos para os
as falhas no sistema e corrigi-las. Ciclo Básico de Alfabetização, por
coordenadores pedagógicos em “A busca por explicações ajuda na exemplo, os resultados são
aqui as atribuições que eles aprendam estratégias elaboração de iniciativas que analisados e divulgados no
são DeFiniDas de formação de professores. melhoram a organização das mesmo ano de realização da
A estrutura adotada pela escolas com notas baixas”, diz prova, permitindo que sejam
Secretaria de Educação de Francisco Soares, da Universidade implantadas com prontidão ações
Parauapebas, a 830 quilômetros aqui o HtPC Federal de Minas Gerais (UFMG). corretivas no processo de
de Belém, tem dois tipos de FunCiona De Fato alfabetização. Com base no
coordenadores pedagógicos, Nas 56 escolas da rede municipal
NEGrEirOS
diagnóstico, a Secretaria envia
cujas atribuições estão definidas de Aracruz, a 80 quilômetros de para cada unidade um boletim
Ao fazer a própria avaliação, a rede
no material que embasa o curso Vitória, o HTPC é usado para pedagógico com a matriz de
coloca uma lupa em cada uma das
ilUStrAçãO
3
de formação oferecido para planejamento coletivo e estudo. referência, as notas dos alunos e
escolas e consegue apontar aos
toda a rede. Um grupo é formado São reservadas duas horas por sugestões de ações para que a
gestores onde estão as dificuldades
pelos técnicos da Secretaria, semana para que os professores escola reavalie o planejamento.
eles executem o trabalho de forma dos alunos e dos professores e os
e outro, por profissionais que implantação efetiva de cada escola discutam itens do Os resultados aparecem: o índice
coerente e articulada. É nesse espaço problemas de gestão. Com isso,
atuam nas escolas. “Todos do HtPC projeto político pedagógico, de aprendizado dos alunos
que os professores vão aprender os diretores conseguem rever com
trabalham em parceria para avaliem as ações da escola e matriculados no 3º ano das
as didáticas específicas de cada mais rapidez as práticas que não
amparar o professor”, afirma O horário de trabalho pedagógico elaborem a formação dos escolas estaduais mineiras subiu
5
conteúdo e analisar as práticas de produziram os resultados esperados.
Tereza Cristina Silva de Oliveira, coletivo (HTPC) – a pesquisa docentes. Marilza Teixeira Furieri, de 48,7% (2006) para 72,5% (2008).
diretora técnica pedagógica constatou – ainda é uma ficção. ensino com a coordenação secretária de Educação do
do município, que elaborou um Apesar de previsto em lei para pedagógica. Com isso, as aulas município, conta que a rede prevê
melhoram e os alunos aprendem mais. atenção às notas
cronograma semestral com a formação em serviço dos ainda quatro horas semanais para A Secretaria não deve usar os
da avaliação externa
reuniões e trabalho de campo. professores, raramente é usado com os professores de cada disciplina resultados da avaliação interna para
Os encontros de formação nas essa finalidade. “Esse deve ser um fazerem o planejamento por área. pautar a rotina da escola. “O papel da
O Índice de Desenvolvimento
escolas são realizados a cada espaço de confluência do trabalho Já os dias de estudo ocorrem Secretaria é monitorar, e não ficar
O erro mais comum é ter o HtPC da Educação Básica (Ideb),
15 dias, com a presença do da escola e de desenvolvimento quatro vezes por semestre, teleguiando os gestores”, diz Soares.
previsto na rotina, mas usá-lo para a do Ministério da Educação (MEC),
coordenador da Secretaria. profissional”, afirma Neide durante quatro horas, para que
discussão de textos desconectados dos e outros exames de avaliação
Entre um e outro, as equipes Nogueira, assessora da diretoria os docentes debatam um tema
problemas de sala de aula, com realizados por redes estaduais
de cada unidade se organizam de projetos especiais da Fundação relacionado à prática. Marilza
atividades individuais (corrigir lição, n Discutir com os gestores escolares e municipais têm grande utilidade
para planejar a rotina das para o Desenvolvimento da aponta como resultado do
por exemplo) ou até para descanso. os resultados e apontar os pontos na detecção das carências na
turmas. Nos encontros Educação (FDE), de São Paulo. investimento no HTPC o aumento
Outro equívoco é reunir docentes de fracos e fortes de cada unidade. formação dos docentes, na
quinzenais, planejados pelos dos índices de aprovação na rede
séries distantes, que têm demandas de n Monitorar as ações e oferecer definição das políticas públicas
coordenadores das escolas, são de 81,9 para 91,2% nos últimos
naturezas diversas – e assim não estrutura para que a escola de caráter mais geral e no
aprofundados os conhecimentos cinco anos, com redução nas taxas
Quando o HtPC é bem estruturado, é atender nenhuma. Ou então deixar desenvolva projetos pedagógicos estabelecimento de metas
sobre os conteúdos de ensino de abandono (de 3 para 0,4%) e
possível oferecer formação para os os professores trabalhando sem a adequados às necessidades de educacionais a serem alcançadas
e também a forma de ensinar. reprovação (de 15,1 para 8,4%).
membros da equipe docente para que orientação efetiva da coordenação. aprendizagem dos alunos. pelo município ou pelo estado.
introdução políticas públicas perfil do diretor 9

5. 7
Proximidade da secretaria educacionais e oferecer formação
aqui as avaliações com as escolas adequada a essas funções.
Fazem a DiFerença O problema é quando a rede não n Monitorar a eficiência dos órgãos
Em São Gonçalo do Rio Abaixo, oferece formação aos gestores para que Situação mais difícil nas redes regionais por meio dos resultados das
a 90 quilômetros de Belo eles utilizem os recursos de maneira estaduais e mais simples nas avaliações externas.
Horizonte, a rede municipal eficaz e a Secretaria abandona a escola, municipais, mas essencial para
organiza diversas reuniões para não estipulando metas a serem o bom desempenho escolar.
discutir os resultados. A primeira alcançadas e largando todos os A pesquisa da FVC detectou que
aqui Há ProximiDaDe
problemas nos ombros dos diretores. A Secretaria de Estado de
reúne os 130 professores da rede quanto mais proximidade do órgão
Educação do Ceará implantou
(que tem 11 escolas) e as equipes central com suas escolas melhor o
um sistema para atender às 642
gestoras. “Todos são responsáveis desempenho geral da rede.
escolas da rede. Ele é formado
pelos resultados”, justifica Gloria
n Pedir aos diretores um plano de por 110 superintendentes em
de Fátima Pessoa, secretária
trabalho para o ano letivo no qual eles 20 diretorias regionais. Cada um
ilUStrAçãO NEGrEirOS
municipal de Educação. Nos
descrevam as práticas que pretendem As diretorias regionais e os cuida de um grupo de três a seis
encontros de formação por série,
adotar para atingir os objetivos. supervisores têm um papel estratégico escolas. “Para a função, escalamos
diretores e coordenadores
n Dar formação à equipe gestora para no monitoramento pedagógico para professores de carreira que
pedagógicos são orientados
que ela use bem a autonomia e não a implantação e a continuidade de conhecem os indicadores de
a detectar as competências
desperdice recursos em ações que políticas públicas, evitando que a rede qualidade e têm capacidade de
e habilidades que os alunos já
não impactam positivamente o perca o foco. Essa incumbência é bem mediar e habilidade para ajudar
adquiriram e quais precisam
desempenho dos alunos. o diretor”, explica Conceição
6
ser retomadas ou introduzidas. desempenhada, segundo Maria Helena
n Acompanhar os processos e os Guimarães de Castro, professora da Ávila, coordenadora de
resultados da escola e oferecer Universidade Estadual de Campinas, Desenvolvimento Escolar da
autossabotagem: a escola fica sem o autonomia orientação quando necessária. quando existem critérios profissionais Secretaria. Eles visitam as escolas
retrato fiel das deficiências com capacitação para a escolha de quem vai exercer duas vezes por mês, realizam uma
Bem utilizadas, as notas das e não implementa as formas esses cargos, formação e uma rotina de reunião mensal com todos os
avaliações externas servem de de melhorar as condições de Muitos diretores reclamam da falta aqui Há autonomia trabalho que garanta a visita às escolas. diretores de uma região para
parâmetro para verificar se o aprendizagem. “A Secretaria precisa de poder para decidir sobre as No Paraná, as 2.111 escolas da troca de experiências,
caminho proposto pela rede está estar atenta a essa prática e criar questões da escola. O estudo feito rede estadual têm como instância se encontram com seu grupo
na direção correta e seguindo os mecanismos para combatê-la”, pela FVC concluiu que a autonomia máxima de decisão o Conselho de diretores e fazem atendimento
parâmetros indicados pelo MEC. afirma Eduardo Andrade, ajuda a melhorar o desempenho Escolar, que define a aplicação O cargo de supervisor ser ocupado individual sempre que a escola
8
A divulgação da nota ajuda ainda pesquisador do insper instituto da escola desde que ela venha junto de recursos e as prioridades de por uma pessoa despreparada para não consegue cumprir as metas.
a comunidade a refletir sobre de Ensino e Pesquisa, de São Paulo. com uma consistente formação dos ação. “A autonomia tem de ter monitorar os resultados da
a situação da escola e a planejar gestores. “Não existe autonomia um teto e um chão”, afirma aprendizagem e, por isso, ele se
transformar num mero fiscal. a forma de escolha
as ações capazes de levar ao sem cobrança e acompanhamento”, Elisane Sank, coordenadora
dos diretores
avanço no aprendizado dos alunos. defende Eduardo Andrade, de Gestão Escolar da Secretaria
n informar às escolas o resultado
pesquisador do Insper Instituto de Estado de Educação. O piso
das avaliações externas. Escolas que têm a liderança
de Ensino e Pesquisa. são as leis. O teto, as diretrizes
n Orientar os gestores escolares n implantar um sistema de aprovada pela comunidade e
da rede. O Conselho tem total
Algumas escolas, para melhorar a para que socializem as notas comunicação entre a Secretaria selecionada por critérios que levam
liberdade para definir se
posição nos exames de avaliação, com a comunidade. e os órgãos regionais para estabelecer em consideração o conhecimento e as
determinada ação proposta pela
mascaram os resultados, impedindo n Analisar os itens da prova com A equipe que tem autonomia adquire uma articulação entre os diferentes habilidades têm melhor desempenho
Secretaria será implantada ou
que os estudantes com baixo a equipe gestora da escola para mais agilidade na busca de soluções níveis do sistema. do que aquelas em que os diretores
não na escola, levando em conta
desempenho façam o exame. Assim, detectar as maiores necessidades e, com isso, consegue implentar n Definir o supervisor e o diretor são indicados apenas por critérios
o que está previsto no projeto
tentam evitar a queda da média. Esse na formação dos professores. projetos e chegar mais rapidamente regionais como atores indispensáveis políticos. Afinal, o cargo exige
político pedagógico dela.
expediente, além de imoral, é uma n Prever a fomação adequada. aos resultados esperados. para a implantação das políticas competência e profissionalização.
introdução políticas públicas perfil do diretor 11

6. 10
Continuidade da
equipe gestora
Quando se levam em conta o mérito Se houver apenas professores n Estabelecer metas para cada
e a capacitação do candidato para iniciantes, a escola corre o risco de Uma escola precisa de novas escola e monitorar os resultados.
desempenhar a função, maiores são perder a memória, o conhecimento ideias, mas também da garantia n Adotar mecanismos que permitam
as chances de ele se sair bem nos acumulado e a continuidade da ação de que as ações não serão a permanência da equipe gestora
desafios que se colocam diariamente. pedagógica. O contrário também não interrompidas. Por isso, ter uma por um período adequado
“A escolha por competência, aliada é positivo, pois uma equipe formada equipe que acompanhe os para implantar os projetos.
a uma avaliação periódica feita pela apenas por profissionais com muitos projetos da concepção até a n Criar incentivos para que bons
rede, é o caminho para garantir anos de atuação pode ter um perfil concretização dos resultados é um gestores permaneçam nas escolas
a boa condução da instituição”, de resistência às mudanças ponto a favor das escolas que têm localizadas na periferia ou em
afirma Fernando Abrúcio, (o que é negativo para o processo desempenho diferenciado, locais de risco social (como uma
coordenador da pesquisa da FVC. de ensino e aprendizagem). segundo a pesquisa da FVC. remuneração diferenciada).
OS
ilUStrAçãO NEGrEir
aqui Há
O erro mais comum é acreditar que n Orientar a equipe gestora para Um estudo feito por Naercio ContinuiDaDe
o simples fato de o diretor ser eleito receber os recém-chegados, Menezes Filho, Diana Nuñez e Em Governador Valadares,
pela comunidade escolar garante que apresentando-lhes o projeto político Fernanda ribeiro, do insper intituto a 315 quilômetros de Belo
ele está apto a fazer uma boa gestão pedagógico e, se possível, para de Estudo e Pesquisa, de São Paulo Horizonte, os diretores das
ou que basta uma habilitação técnica organizar os horários de forma que – com base nos resultados do 50 escolas municipais são eleitos
9
para realizar um bom trabalho esses trabalhem em par com os Sistema de Avaliação de rendimento para um mandato de quatro anos
– e que o apoio da comunidade professores mais antigos. Escolar do Estado de São Paulo e podem ser reconduzidos pelo
é dispensável. “O ideal é criar um aqui a esColHa Perfil diversificado n Promover e valorizar a troca (Saresp) de 2008 e da Prova Brasil voto ao cargo mais uma vez,
mecanismo misto em que haja a É eFiCaz da equipe docente de experiência durante as reuniões de 2007 –, mostrou que, das escolas desde que cumpram as metas
pré-qualificação dos candidatos Os candidatos a diretor das de trabalho pedagógico coletivo. que tiveram os piores resultados, estabelecidas pela Secretaria
antes de eles serem submetidos escolas do Distrito Federal Professores novatos e veteranos somente 17% eram comandadas Municipal de Educação.
à escolha da comunidade”, afirma passam por três etapas de seleção. trabalhando juntos. A escola por diretores que estavam no Uma vez no cargo, o diretor
ilona Becskeházy, diretora da A primeira avalia o currículo que consegue ter em seu corpo onDe Há DiversiDaDe cargo há mais de seis anos. Na deve encaminhar à Secretaria,
Fundação lemann, de São Paulo. e os conhecimentos em gestão docente esses dois perfis tem Em São José dos Campos, outra ponta, entre as melhores, a cada dois meses, um relatório
administrativa. “Se aprovados, um diferencial no desempenho a 94 quilômetros de São Paulo, o porcentual era de 47%. sobre os avanços dos alunos
eles apresentam um plano de dos alunos e, principalmente, a recente municipalização do e no fim do ano ele tem sua
trabalho, especificando como no ambiente de trabalho. ensino fez com que os professores gestão avaliada. Se não houver
n Criar mecanismos de ascensão
atingirão as metas previstas para mais experientes da rede estadual avanço, ele pode até ser
ao cargo em que seja possível aferir Se por um lado a alta rotatividade
a escola”, informa José Luiz fossem trabalhar junto com os substituído. No entanto, Geni
a qualificação do candidato com gera a quebra de continuidade
Valente, secretário Educação do recém-concursados do município, Maria Amorim Aguiar, da equipe
uma prova de certificação ou um Bem orientada, a mescla dos tempos (o que ocorre com mais frequência
Distrito Federal. Por último, antes garantindo assim a manutenção de formadores de gestores da
curso de capacitação. de experiência dos docentes nas escolas de periferia das grandes
da eleição, os pretendentes de profissionais mais experientes secretaria, conta que isso nunca
n Prever a consulta à comunidade enriquece o trabalho pedagógico, cidades ou localizadas em locais
defendem seus projetos em no novo nível de ensino que a aconteceu: “Fazemos encontros
para a definição do nome com o professor que exerce a de risco), por outro o diretor
audiência pública. De dois em rede estava incorporando. quinzenais nas escolas para
do futuro diretor. profissão há mais tempo ajudando que permanece no cargo por
dois anos, os gestores passam O corpo técnico da secretaria ajudar quando há algum
n Exigir um plano de ação de quem o novato a assimilar mais muito tempo, sem ter o trabalho
pela avaliação da Secretaria, com coordena e orienta os HTPCs problema e incluímos as
assume o cargo e monitorar a rapidamente a proposta da escola. avaliado com regularidade, pode
base em análise dos documentos, montados pelos coordenadores questões mais prementes
implantação dos projetos. E este, por sua vez, trazendo novas se acomodar, fazer a escola
e da comunidade, que aprova ou pedagógicos para garantir o no nosso programa de
n Avaliar periodicamente os práticas que acrescentam ao estagnar e, assim, prejudicar
rejeita as contas e os resultados. intercâmbio de práticas de ensino. formação permanente”.
resultados da escola. projeto político pedagógico. a aprendizagem dos alunos.
introdução políticas públicas perfil do diretor 13

7. O que faz O
89%
s diretores de escolas públicas
no Brasil trabalham aproxima-
damente dez horas por dia.
Eles têm, em média, 46 anos de idade – e
e o que pensa
dizem que os cursos de gestão escolar
menos de oito no exercício da função. Em
oferecidos pelas redes contribuíram muito
seu cotidiano, as prioridades da agenda
para melhorar seu trabalho na escola.
são cuidar da infraestrutura, conferir a
merenda, vigiar o comportamento dos
O número reforça a forte demanda dos diretores
alunos, atender os pais, receber as crianças
o gestor escolar
por aulas de como gerir uma unidade escolar, que não
na porta, participar de reuniões com as são dadas em sua formação inicial de educador.
secretarias de Educação e providenciar
material. Sobra pouco tempo para con-
versar com professores, prestar atenção
nas aulas e buscar a melhoria do ensino, cer um pouco mais do perfil desses pro- dias. O mesmo vale pa-
a meta essencial da escola. fissionais, com base em sete aspectos: ra a supervisão dos ser- MAIS NO SITE
Apresentação de
Essas são as principais conclusões de n rotina de trabalho, viços de limpeza (84%), todos os dados
uma pesquisa inédita realizada pelo Ibo- n formação inicial e continuada, o fornecimento de lá- levantados pela
pesquisa FVC/Ibo
pe entre maio e junho deste ano, a pedido n responsabilidades pedagógicas, pis e papel (63%) e a pe.
www.fvc.org.br
da Fundação Victor Civita. Foram ouvi- n autonomia na função, conferência das condi-
dos 400 diretores de escolas públicas em n relação com as políticas públicas, ções das carteiras (58%).
Belém, Belo Horizonte, Brasília, Curitiba, n perspectivas para a Educação Ainda entre as tarefas que são desempe-
Para descobrir isso, a área de Fortaleza, Goiânia, Manaus, Porto Alegre,
Recife, Rio de Janeiro, Salvador, São Luís
n formas de seleção para o cargo. nhadas diariamente, 92% afirmam dedicar
tempo para atender pais, 74% para receber
Estudos e Pesquisas da Fundação e São Paulo. Cada entrevista durou cerca
de 50 minutos e abordou desde caracte-
No dia a dia, os diretores passam mui-
to tempo cuidando de tarefas administra-
os alunos na porta e 89% para observar o
relacionamento entre os funcionários e
Victor Civita realizou uma pesquisa rísticas pessoais até a relação com as redes
de ensino e com as equipes dentro das
tivas – e pouco tempo com questões pe-
dagógicas. Segundo a pesquisa, 90% veri-
a comunidade. Porém 50% não acompa-
nham as reuniões semanais entre os pro-
inédita com 400 diretores de escolas. Nesta reportagem, você vai conhe- ficam a produção da merenda todos os fessores e a coordenação pedagógica. E
13 capitais brasileiras. Entre muitos quem é O respOnsável
16%
dados relevantes, a enquete mostra A maioria diz que a responsabilidade 48%
comunidde
ilustraçãO de daniela dOmingues sObre fOtOs de paulO vitale
pela nota baixa no Ideb é do governo
governo e o diretor aparece como 13%
que os gestores de escolas públicas o menos responsável professor
se sentem mais responsáveis por 9%
aluno
manter a burocracia em dia do 7%
escola
que pela melhoria do aprendizado 5%
CINTHIA RODRIGUES gestao@atleitor.com.br outros
diretor 2%
introdução políticas públicas pERFIl DO DIRETOR 15