El documento describe el Test de Bender, un test visomotor que evalúa la función gestáltica y el desarrollo visomotor. Originalmente desarrollado por Lauretta Bender en 1938 usando figuras geométricas seleccionadas por Wertheimer, ha sido actualizado y normatizado en diferentes poblaciones. El Bender II de 2003 incluye nuevos diseños y evalúa aspectos cognitivos asociados a la visomotricidad. Análisis de los patrones de copia pueden indicar maduración, deterioro neurológico, y ajuste em

1. Por: John R. Román & Gustavo O. Gadia
Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico
Programa Doctoral Psicología Clínica
Colegio de Estudios Graduados en Ciencias de la Conducta y Asuntos de la Comunidad
Curso: Psicodiagnostico II
Profesora: Dra. Legna Vargas
Primavera 2015
*

2. *
*El Test de Bender está inspirado en la Teoría de
la Gestalt sobre la percepción, particularmente
en las investigaciones realizadas por
Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de
percepción.
*También los dibujos patrones, que el sujeto
debe copiar, son los que seleccionó Wertheimer
para estudiar la estructuración visual y
verificar las leyes guestálticas de la
percepción.

3. *
*Lauretta Bender realizó las investigaciones para su
test en el "Bellevue Hospital" de New York.
*1932 empezó a publicar sus resultados en la prensa
especializada
*1938 la American Orthopsychitric Association lo dio
a conocer en conjunto.
*El test Guestáltico de Bender fue bien aceptado por
la crítica científica y pronto paso a ocupar un
puesto de importancia en toda batería psicométrica
contemporánea.

4. *
*Objetivo:
*examen de la función guestáltica visomotora, su
desarrollo y regresiones.
*Funcionamiento:
*se le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una
colección de 9 figuras geométricas para que las
reproduzca teniendo el modelo a la vista.
*Caracterización:
*test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo.

5. *
*Exploración del retardo, la regresión, la pérdida de
función y defectos cerebrales orgánicos, en adultos y
en niños, así como de las desviaciones de la
personalidad, en especial cuando se manifiesta
fenómenos de regresión

6. *
a. Determinación del nivel de maduración de los niños
y adultos deficientes
b. Examen de la patología mental infantil: demencias,
oligofrenia, neurosis.
c. Examen de la patología mental en adultos:
retrasados globales de la maduración, incapacidades
verbales específicas, disociación, desórdenes de la
impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio de la
afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo,
síndromes postraumáticos, psicosis maníaco-
depresivas, esquizofrenia.

7. *
*Material de prueba: (a) juego de 9 figuras
geométricas, más o menos complejas impresas
en negro, en láminas de cartulina blanca. (b)
protocolos de prueba: hojas de papel tamaño
carta, (c) un lápiz; (d) una goma.
*Administración de la prueba: se administra en
forma individual. Puede emplearse como test
introductorio.

9. *
* Tiempo:
* no se fija ni se limita el tiempo: no deben retirarse las
láminas hasta que el examinado las haya reproducido. No
obstante puede calcularse que la prueba toma por lo regular
un lapso de 15 a 30 minutos.
* Registro de la Prueba:
* Se registra la reacción del sujeto a la situación de prueba, su
comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda
conducta que en el curso del test se desvíe de las normas
señaladas. En ningún caso se considerará que el test ha
fracasado. Registrar si el sujeto está fatigado para tenerlo en
cuenta en el diagnóstico. Estos datos se anotan en el
protocolo de registro.

10. *
 las características de la
organización de las figuras sobre
el espacio disponible (copia
reducida, copia extendida,
superposiciones)
 el grado de claridad de la
reproducción, la adhesión o
desvío de los modelos (omisiones,
desviaciones, adornos extras)
 las características de los
contornos (nítidos, difusos,
repasados), de los elementos
reproducidos (tamaño, posición
orientación).
 La colocación en el plano
horizontal o vertical correcta o
incorrecta,
 la orientación hacia la izquierda o
hacia la derecha correcta o
incorrecta
 el grado de movimiento, la
interrelación entre las figuras
(congruencias, discrepancias,
interinfluencias, perseverancia,
tendencia a clasificar los dibujos,
agrupación de figuras similares –
horizontales, a base de puntos,
etc.- independencia o conexión
de las figuras entre sí)
 el afán de perfección,
formalismo, tendencia a las
respuestas abstractas o concretas,
auxilio mecánico (trazado de
líneas auxiliares; uso de goma),
etc.
Para este tipo de análisis deben observarse:

11. *
*La psicóloga E.M.Koppitz (1918-1983), -una de
las figuras que más ha investigado el Test de
Bender-, nos proporcionó un único protocolo a
través del cual, poder evaluar:
*La madurez perceptiva
*El posible deterioro neurológico
*El ajuste emocional de los niños

12. *
*En Puerto Rico se normalizó esta prueba en un
estudio para desarrollar normas para el Bender
Gestalt para niños puertorriqueños, en 1996 (Matías
Carrelo, 1996).

13. *
*En el 2003, Branning y Decker validan una nueva versión
que ha sido diseñado para sujetos desde 4 a 85 años de
edad, que evalúa el funcionamiento visomotor y otros
aspectos del funcionamiento cognitivo asociado a la
visomotricidad. Esta se conoce como Bender II.

14. *
*En el habla hispana, no hay estudios publicados sobre sus
propiedades psicométricas, en grupos diferentes a la
muestra de estandarización americana (Brannigan &
Decker, 2003)
*Excepto el proveniente de un evento académico local en
Puerto Rico, en que se reportaron las primeras normas
hispanas para adolescentes entre 12 y 14 años (Cruz,
2008).
*Refer to:
http://es.slideshare.net/appr/ponencia-congreso-
medicion

15. *
*Bender II es la nueva versión que ha sido
diseñado para sujetos desde 4 a 85 años de
edad, que evalúa el funcionamiento visomotor
y otros aspectos del funcionamiento cognitivo
asociado a la visomotricidad.
*Contiene 16 láminas con diseños diferentes en
cada una; los nuevos diseños se crearon para
ampliar el escalamiento de los puntajes.

17. *
*El Bender-II tiene dos fases: Copia y Recuerdo,
más dos pruebas suplementarias que evalúan la
motricidad fina y la percepción visual.

18. *
* El Bender-II desarrolló sus aspectos normativos
y psicométricos desde una muestra de más de
4000 personas estratificadas por etnia,
educación y estatus socioeconómico,
seleccionados de acuerdo con el censo de la
población americana del año 2000 (Brannigan &
Decker, 2003).

19. *
*La información de todos los aspectos de validez
explorados con medidas de inteligencia,
visomotricidad, rendimiento escolar, y
comparaciones entre grupos de diferencias
condiciones, muestran una buena capacidad
discriminativa y correlaciones teóricamente
respaldadas.

20. *
*Orden Confuso
*La desorganización puede
considerarse como una
incapacidad para planificar y
organizar
*Línea Ondulada
*Cambios bruscos en el trazo se
asocia con inestabilidad en la
coordinación motora y en el
estado emocional
*Gran tamaño de la figura
*Hasta un 30% mas grande que el
original se asocia con conductas
impulsivas

21. *
*Tamaño pequeño de la figura
*Hasta un 50% mas pequeños que el
original se asocia con personas
tímidas y retraídas
*Línea Fina
*Se asocia con timidez y retraimiento
*Repaso del dibujo o de los trazos
*Este indicador se asocia con
impulsividad y agresividad

22. *
*Segunda Tentativa
*Se considera cuando se borra y
se comienza de nuevo
*Se asocia con impulsividad y
ansiedad
*Expansión
*Ocurre cuando se emplean dos
o mas hojas de papel
*Indicador de alguna
perturbación emocional o la
presencia de daño neurológico
*Constricción
*uso de menos de la mitad de
la hoja
*Se relaciona con retraimiento,
timidez, depresión

23. *
Branigan, G. & Decker S. (2003) Bender Visual-Motor Gestalt Test, Examienrs
Manual, Second Edition
Cruz, D (2008) Desarrollo de Normas para la Prueba de Desarrollo Viso-Motor
Bender II en Estudiantes Puertorriqueños de 12, 13 y 14 años Recuperado de:
http://es.slideshare.net/appr/ponencia-congreso-medicion
Merino, C. & Allen, R. A. (2012). A factor-analytic study for the Bender Gestalt
test, 2nd edition: Internal structure and measurement model. Poster presentado
en el 30th Internacional Congress of Psychology, 22 al 27 de julio, Cape Town,
Sudáfrica.
Merino, C., Allen, R. A., & Decker, S. L. (no prelo). Acuerdo intercalificadores
intragrupo en el Test Gestáltico Visomotor de Bender, 2da versión (Bender - II).
Merino, C. & Manzanares, E. (2013). Desarrollo de la habilidad visomotora: Un
estudio con el Bender-II. Ponencia presentada en el Encuentro Científico
Internacional 2013 de verano, 2 al 4 de enero, Lima, Perú .