The journey from pre-service to practice: Exploring the connections between p...
Van onderwijsopvattingen tot ict integratie in de klas
1. Van onderwijsopvattingen tot
Jo
Tondeur
Ghent
University;
Research
Founda7on
Flanders
ICT-gebruik in de klas
21.03.14 FYXXI
Gent
2. Inhoud
• Schoolbezoek “De Sterrespits”
Onderwijsopvattingen van C. Freinet
• Bezoek FYXXI: Techniek/ICT in onderwijs
• Onderwijsopvattingen en ICT-gebruik
Wat zijn onderwijsopvattingen?
Relatie tussen opvattingen en ICT-gebruik
• Belang schoolvisie
• Implicaties
IT(‘s) about education!
2
3. Bezoek aan de Sterrespits
Visie op onderwijs?
3
See: http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/freinete.pdf
4. Basisprincipes herkend?
Pédagogie du travail
Tâtonnement expérimental
Travail coopératif
Complexe d'intérêt
Methode naturelle
Democracy
4
See: http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/freinete.pdf
8. Wat zijn onderwijsopvattingen?
“Psychological understandings or propositions
felt to be true”
(Richardson, 2003)
Via jarenlange ervaringen / Relatief stabiel
(Nespor, 1987, Pajares, 1992).
Als een filter die nieuwe ervaringen screent voor
betekenis (Kagan, 1992)
> Beïnvloeden de beslissingen
en het gedrag van leraren
(Fang, 1996).
8
9. Van onderwijsopvattingen
tot educatief ICT-gebruik
• Leraren aanvaarden innovaties die aansluiten bij hun
onderwijsopvattingen (Ertmer, 2005)
• Constructivisme leidt tot meer ICT-gebruik (in de meeste
studies)
• EN tot een specifiek type ICT-gebruik (Tondeur et al., 2008)
> Wat voor onderwijsopvattingen?
> Welk type ICT-gebruik?
9
27. TOT SCHOOLVISIE?
WATERLELIE ZONNEBLOEM IRIS
• Verscheidenheid tussen de drie scholen
• Schoolvisie op ‘goed’ onderwijs à plaats van ICT
binnen de school en de klassen
Meester x
28. ONDERWIJSOPVATTINGEN-‐
EINDTERMEN
WATERLELIE ZONNEBLOEM IRIS
• Inventariseren van bestaande ICT-activiteiten à
reflectie over ICT-werking school
• Attitudinale eindtermen > communicatiemiddel
30. Belang
ICT-‐beleidsplan
• Effecten
van
beleidsplan:
§ Scholen
die
ICT
succesvol
integreren
beschikken
over
een
beleidsplan
§ RelaHe
tussen
ICT-‐beleidsplannen
en
realisaHe
vernieuwingen
in
de
klas
en
veranderende
leeracHviteiten
• Belangrijke
voorwaarden:
– Vertrekken
vanuit
visie
op
leren
en
onderwijzen
– Betrokkenheid
leraren
– Dynamisch
gegeven
31. Conclusie
1. Wat is educatief ICT-gebruik?
2. IT(’s) about education!
3. Is er een schoolvisie?