7. http://www.slideshare.net/juanfratic
http://juanfratic.blogspot.com.es

12. CDDocente
CDDiscente

15. Las clases virtuales se parecían más
a una sesión de espiritismo que a una clase:
- Jordi, Jordi, ¿estás ahí?
- Jordi, si estás aquí, si nos escuchas, responde

17. Tecnología – elearning – Metodología - http://bit.ly/TecnoMeto

21. Descuidos clase online recopilatorio - http://bit.ly/desCuidOs

26. Evaluar por
competencias

29. crisis

30. oportunidad

31. “En la dificultad,
reside la
oportunidad.”

38. 1. Didácticas
Específicas
2. Contenidos de
la materia
3. Didáctica
General
4. TIC (Álvarez-Herrero, 2019)

39. 1. TIC
2. Didácticas
Específicas
3. Contenidos de
la materia
4. Didáctica
General

45. Entendemos la COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE como un
proceso de aprendizaje permanente que nos capacita para el
uso de las TIC en la creación, acceso, análisis, administración,
integración, evaluación y comunicación de la información
con el claro objetivo de resolver problemas y situaciones en
nuestra sociedad digital sometida a un cambio constante.
#

46. CDD
Octubre 2017

52. Objetivo principal: la capacitación
del profesorado en el uso de las TIC,
entendiendo que esta se debe
desarrollar en una doble vertiente:
en primer lugar como una necesidad
del propio ejercicio docente (ligada a
la implementación de prácticas de
innovación, pero también del
ejercicio cotidiano de esta actividad)
y, en segundo, como un medio
inexcusable para desarrollar la
competencia digital del alumnado.

54. La CDD está constituida por aquellas
capacidades, habilidades y actitudes que el
docente debe desarrollar para incorporar las
tecnologías a su práctica y a su desarrollo
profesional.

56. Lázaro-Cantabrana, J. L., Gisbert-Cervera, M., & Silva-Quiroz, J. E.
(2018). Una rúbrica para evaluar la competencia digital del profesor
universitario en el contexto latinoamericano. Edutec. Revista
Electrónica De Tecnología Educativa, (63), 1-14 (378).
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.1091

60. CDD
Enero 2022

61. CDD
16 de mayo de 2022

64. 1. Compromiso profesional: comunicación y colaboración con la comunidad
educativa.
2. Recursos digitales: selección, creación, modificación y protección de
recursos digitales educativos.
3. Enseñanza y aprendizaje: integración de nuevos recursos y metodologías
para promover la colaboración, el aprendizaje autónomo y la resolución de
problemas con TIC.
4. Evaluación y retroalimentación: uso de tecnologías digitales para evaluar y
mejorar el desarrollo y necesidades de aprendizaje del alumnado.
5. Empoderar a los estudiantes: importancia de crear experiencias de
aprendizaje significativas que tengan en cuenta las ideas del alumnado.
Además, hace énfasis en la atención a la diversidad con TIC, asegurando el
acceso equitativo a las tecnologías.
6. Facilitar la competencia digital de los estudiantes: relacionado con el
desarrollo de la competencia digital ciudadana del alumnado.

66. CDD
12 de julio de 2022

67. https://bit.ly/MRCDD22 https://bit.ly/acreCDD22

68. https://bit.ly/MRCDD22 https://bit.ly/acreCDD22

70. Se podrá acreditar el nivel B2 a través de los procedimentos
que determinen las administraciones educativas, en el
ámbito de sus competencias, de entre los siguientes:

71. A1 A2 B1 B2 C1 C2
40 h 50 h 60 h 70 h
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
80% A1 80% A2 80% B1 80% B2
Acreditar y
documentar:
Coordinador TIC
Publicaciones
Coordinación Proy.
Ponente o tutor c.
Premios nominales
Acreditar y
documentar:
Publicaciones
Coord. o Autoría
de Proyectos
Ponente congresos
Premios nominales
Títulos de Grado,
Máster, menciones
Títulos de Grado,
Máster, menciones
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)
Evaluación:
Observación del
ejercicio
(rúbricas)

73. Sin embargo, el uso de cuestionarios anónimos basados en la
autopercepción conlleva ciertos riesgos como son:
• Falta de sinceridad: sesgo de deseabilidad social.
• Falta de respuestas concienzudas: imposibilidad de saber si el
encuestado ha “pensado” la pregunta antes de contestarla.
• Diferencias en la comprensión e interpretación: dificultad de
comprensión de algunas preguntas.
Julio Cabero Almenara
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/tde/digcompedu-el-docente-del-siglo-xxi/

76. Por ende, se hace necesaria la elaboración de otros mecanismos de
evaluación objetivos y sólidos que permitan complementar los puntos
débiles de herramientas como DigCompEdu Check-In. De esta forma,
se propone la creación de un instrumento de evaluación de la
competencia digital docente andaluz basado en la demostración del
dominio de tareas. A partir de esta prueba, el docente podría
demostrar su competencia digital real y obtener una certificación
oficial reconocida por la administración, decisiva para su futuro
académico y profesional.
Julio Cabero Almenara
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/tde/digcompedu-el-docente-del-siglo-xxi/

81. Un archivo PDF con
más de 100 recursos
y estrategias para
hacer tus clases
fantásTICas e
interesantes

82. CDD
Autopercibida
CDD
Real

84. Twitter, Redes sociales,
contactos directos
Todos/as
CDD
Real

96. http://web.telegram.org

98. Comunicación organizativa

99. Práctica reflexiva

100. Desarrollo
Profesional
Digital continuo

101. la información sobre mi que hay en Internet
IDENTIDAD DIGITAL

103. • datos personales
• imágenes
• registros
• noticias
• comentarios
• mensajes
• etc.

104. Foros
Redes Sociales
Blogs Formularios
Mensajería instantánea
Correo electrónico
Fotos
Vídeos
PPTs
Archivos
Webs

105. Yo no quiero aparecer en Internet

106. ¡Ya estás en Internet!

107. YA TENEMOS UNA IDENTIDAD DIGITAL
GENERADA POR OTROS

117. Retos
Virales

121. Vkontakte (VK)

130. Creando
con video

131. Creando
con audio

132. Creando
contenido
multimedia

133. Herramientas
para la
interacción

134. Herramientas para la
gestión de contenidos

135. Herramientas
para la
evaluación

136. 22
LICENCIAS DE USO
CREATIVE COMMONS
http://es.creativecommons.org/

142. twitter
Facebook
Instagram
Telegram
YouTube
Linkedin
Pinterest

147. DAR
RECIBIR
COMPARTIR

154. “Solo cuando la tecnología es invisible
es de alguna utilidad”

156. Formación Horizontal
Aprendizaje entre iguales

160. Aprendizaje autoregulado
AA: Proceso mediante el cual
los estudiantes ejercen el
control sobre su propio
pensamiento, el afecto
y la conducta durante
la adquisición de
conocimientos
o destrezas

163. EVALUAR
• VALORAR
• MEJORAR
• FORMAR
• SUMAR
Y TODO ESO, HACIÉNDOLO DE UNA FORMA… CONTINUA

164. EVALUAR
• LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO
Y NO UN SUCESO
• LA EVALUACIÓN SIEMPRE SERÁ
UN MEDIO Y NUNCA UN FIN
• EVALUAR ES VALORAR
• DE FORMA AUTÉNTICA E
INTEGRADORA

166. TIPOS

168. coevaluación

169. heteroevaluación

170. Instrumentos de evaluación

171. Diario digital

172. Rúbrica

181. https://www.onlinecharttool.com/graph
Aphicionada – aplicación de Geogebra
https://www.geogebra.org/material/iframe/id/mfqC2B3q/widt
h/1022/height/544/border/888888/smb/true/stb/false/stbh/fa
lse/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/Id/false/sdz/true/ctl/fals
e --> https://bit.ly/GEOGdiana
Formularios de Google (Forms) + Hoja de cálculo de Google
(Sheets) + Gráficos
Gráficos de Excel

183. Videocuestionarios
• Edpuzzle: https://edpuzzle.com/
• ESL Video: https://www.eslvideo.com/
• FLE Video: http://flevideo.com/index.php
• Vizia: https://vizia.co/
• Educaplay: https://es.educaplay.com/tipos-de-
actividades/video-quizzes.html
• Wooclap: https://www.wooclap.com/es/

187. Registro de Calificaciones
• iDoceo
• Additio
• Cuaderno del profesor
• Hoja de Excel
• Educamos
• ClassDojo

193. EVALUACIÓN
DOCENTE

194. EVALUACIÓN
DEL CENTRO

197. Accesibilidad e inclusión - Accessibilitat i inclusió - Accesibilitate și incluziune - 可访问性
和包容性 - ‫واإلدماج‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ - Доступність та інклюзивність - Accessibilité et inclusion
- Accessibility and inclusion - Irisgarritasuna eta inklusioa - Accesibilidade e inclusión -
Saavutettavuus ja osallisuus - Tillgänglighet och inkludering - Aksesibilitas dan inklusi

198. Bucle
magnético

205. https://www2.slideshare.net/juanfratic/oportunidad-de-poner-en-juego-
otras-formas-de-aprender-ensear-y-evaluar
http://bit.ly/oportunidadCV20

206. KIT BÁSICO DEL DOCENTE
COMPETENTE DIGITALMENTE
Juanfra Álvarez - @juanfratic -

208. No cambies caminos viejos…

210. …por nuevos

212. - PROHIBIR
+ EDUCAR

215. REMEDIO DEL
INFORMÁTICO

217. ALGO MÁS
QUE UN SIMPLE POSTUREO
ERGONOMÍA

218. ESTRÉS
INFOXICACIÓN

219. SIN DEMASIADO ESTRÉS
PROCRASTINACIÓN

220. APRENDIENDO SIEMPRE
(DURANTE TODA LA VIDA)
RENOVACIÓN CONSTANTE
PLE

221. ANTIESTRÉS (Uff)
WEBCAM

222. https://www.skylinewebcams.com/en/webcam/italia/veneto/verona/verona.html

223. Disfrutar de vuestro trabajo

224. Y que el almuerzo
siempre es la mejor parte
de la 2ª jornada provincial Burgos

225. ¡No permitas
que te roben
las ideas,
regálalas!
Sir Ken Robinson

226. Fora de parlar amb els de la teua edat
res no vares aprendre a escola.
Ni el nom dels arbres del teu paisatge,
ni el nom de les flors que veies,
ni el nom dels ocells del teu món,
ni la teua pròpia llengua.
“Al meu país la pluja”
RAIMON

227. Mucha gente pequeña
en lugares pequeños,
haciendo cosas pequeñas,
pueden cambiar el mundo
(Eduardo Galeano)

228. https://bit.ly/CDDtic

230. Juan Fco. Álvarez Herrero (Juanfra)
JuanfraTIC
http://juanfratic.blogspot.com
http://www.slideshare.net/juanfratic
@juanfratic
juanfratic@gmail.com
juanfran.alvarez@ua.es

231. Las imágenes utilizadas son propias, cedidas o proceden de Flickr, Pixabay, Pxhere
Depositphotos o Pngtree, bajo licencia Creative Commons, a cuyos autores se les
agradece permitir su uso. Si consideran oportuno su reconocimiento o supresión,
solo hay que decirlo. Gracias

232. @juanfratic
Juanfra Álvarez-Herrero
juanfratic@gmail.com - juanfran.alvarez@ua.es
MUCHAS GRACIAS