2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: San Cristóbal
Sede Educativa: San Cristóbal
Nombres y apellidos del
docente:
Juan Fernando Martínez Colorado
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/juanisimocolorado/juan-fernando-martinez-colorado-
a8-taller-prctico-10-claves-para-la-implementacin-de-tendencias-1

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
REANATA http://www.renata.
edu.co/
RENATA es la red nacional de
investigación y educación de
Colombiaqueconecta,articulae
integraa los actoresdelSistema
NacionaldeCienciaTecnología
e Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica yacadémica del país.
Permite gestionar
recursos entre
diferentes instituciones
tecnológicas.
Facilidad en la
interacción con
laboratorios,
repositorios digitales,
aprendizaje en línea,
gobierno, salud en
línea, entre otras.
Creación de 1 CIEN y5 CIER http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/productos/168
5/w3-article-
299454.html
El Ministerio de Educación
Nacional firmó un memorando
de entendimiento con el
gobierno de Corea del Sur, para
intercambiar experiencias en el
uso de la Tecnologías de
Información y Comunicación -
TIC en la educación.
Se desarrollará en tres
años, durante los
cuales se espera
alcanzar seis metas
principales:crearcinco
Centros de Innovación
Educativa Regionales -
CIER; consolidar el
Centro de Innovación
Educativa Nacional -
CIEN; desarrollaren 15
mil docentes las
capacidades para la
producción de
contenidos educativos
digitales, y fortalecer

9. sus competenciasenel
uso educativo de TIC
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adecuacion curricular de los contenidos a través de las herramientas
tecnológicas.
2. Aprendizaje por medio de proyectos
3. Educar para la construcción de liderazgo y compromiso
4. Adecuación de aulas cooperativas e interactivas.
5. Dieseño de planes de innovación tecnológica en las aulas
6. Aprendizaje colaborativo en red
7. Capacitación y formación en uso de TICs a docentes.
8. Dotación, mejoramiento y adecuación de recursos tecnológicos
9. Impulso a la creación de contenidos digitales
10.Valoración de las necesidades del educando en cuanto los recursos
tecnológicos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

10. Analisis Taller 10 Claves
● Conceptualización:
El área que oriento en el colegio es Ciencias Naturales, por esto mi práctica
pedagógica la mayoría del tiempo la realizo utilizando la metodología de
aprendizaje invertido, puesto que la utilización de videos, infografías, imágenes
y aplicaciones interactivas permite que los estudiantes se apropien del
conocimiento con más facilidad.
● Desarrollo:
En la temática del Universo en el cuarto periodo en Ciencias Naturales, se
intenta que los niños establezcan las diferencias entre los tamaños de los
diferentes objetos del sistema solar. Para ello se realiza una introducción
teórica en donde se indaga en los estudiantes ¿cómo creen que son los
tamaños de la tierra, la luna y otros objetos del sistema solar? ¿cuál es más
grande, el sol o la luna?, ¿por qué el planeta es redondo? ¿cuál es la
distancia entre la tierra el sol y otros planetas?, entre otras, se plantean
problemas como la posibilidad de viajar a otros lugares del universo o
recorrer grandes distancia por parte del ser humano.
Luego de una corta discusión sobre las ideas que tienen los niños, se
presentan algunos videos sobre la temática, para luego resolver los
problemas que se plantearon al inicio. Y así de esta manera permitir que los
niños realicen sus propias conclusiones, aclarando las dudas o inquietudes
que se presenten.
Como complemento de la actividad se le pide a los estudiantes buscar en la
web infografía sobre la temática para ahondar más en el tema.
 Cierre:
El análisis de videos o demás material audiovisual permite que los niños
observen lo que a veces es difícil experimentar en el aula de clase.

11. En la web hay mucho material específico de las temáticas a abordar, con
lenguaje y contenidos educativos aptos para la edad de los niños.
Para una población como la de los niños, el material audiovisual llama la
atención más fácil que un contenido donde el educando tenga que leer algún
texto.