Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Luz Gabriela Achata RodríguezUNIVERSIDAD CESAR VALLEJO          FACULTAD DE EDUCACIONESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE     ...
Luz Gabriela Achata Rodríguez2.1.-Aspecto metodológico      2.1.1.-Tipo de investigación: Descriptivo- Comparativo2.1.2.-D...
Luz Gabriela Achata Rodríguez     VARIABLE            OPERACIONALIZACION            DIMENSIONES              ÍNDICADORES  ...
Luz Gabriela Achata Rodríguez2.1.4.-Poblacion –muestra:2.1.4.1.- Población:           La población está conformada por 63 ...
Luz Gabriela Achata Rodríguez      La institución educativa Juan Pablo II los niños de 4 años de edadcuentan con juegos re...
Luz Gabriela Achata Rodríguez        intenciones de las personas que se encuentran alrededor, así podemos        evaluar a...
Luz Gabriela Achata Rodríguez              Establecer las diferencias que presentan en el Nivel de Madurez              So...
Luz Gabriela Achata Rodríguez                               Contrastación de hipótesis            Acorde con los análisis ...
Luz Gabriela Achata Rodríguez          Madurez socialsegún         Comellas, (2002)      Es   la manera de   comportarse  ...
Luz Gabriela Achata Rodríguez2.5.3.-Enfoques de la socialización:      a. Enfoque psicoanalítico: Según Freud (1999),es el...
Luz Gabriela Achata Rodríguez                     mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de sub             ...
Luz Gabriela Achata Rodríguezf) Las niñas mujeres de 4 años de la institución educativa pública Jardín de  niños N°215, pr...
Luz Gabriela Achata Rodríguez2.7.-Bibliografia:      Br. Álvarez F.(2000)”Relaciones familiares en los hogares de los educ...
Luz Gabriela Achata RodríguezLeón Zamora E. (1999)”Aprendiendo a vivir con los otros “.1° Edición, Madrid.Ordoñez, M y Tin...
Luz Gabriela Achata RodríguezLINKOGRAFÍAhttp://books.google.com.pe/bookdefiniciondesocializacionhttp://books.google.com.pe...
Luz Gabriela Achata Rodríguez
Luz Gabriela Achata Rodríguez
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Comparación del nivel de madurez social de los niños y niñas de 4 años entre la I.E.P. Jardín de Niños N° 215 y la I.E.Privada Juan Pablo II del nivel Inicial de distrito de Trujillo

3 776 vues

Publié le

  • Login to see the comments

  • Soyez le premier à aimer ceci

Comparación del nivel de madurez social de los niños y niñas de 4 años entre la I.E.P. Jardín de Niños N° 215 y la I.E.Privada Juan Pablo II del nivel Inicial de distrito de Trujillo

  1. 1. Luz Gabriela Achata RodríguezUNIVERSIDAD CESAR VALLEJO FACULTAD DE EDUCACIONESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL Tesis “Comparación del Nivel de Madurez Social de los niños yniñas de 4 años entre la Institución Educativa Pública Jardín de Niños N° 215 y la Institución Privada Juan Pablo II del Nivel Inicial del Distrito de Trujillo - La Libertad - 2012”. PARA OPTAR EL TITULO DE: LICENCIADA EN EDUCACION INICIAL AUTOR: Luz Gabriela Achata Rodríguez LINEA DE INVESTIGACION: Atención integral del infante y del adolescente. TRUJILLO – PERÚ 2012
  2. 2. Luz Gabriela Achata Rodríguez2.1.-Aspecto metodológico 2.1.1.-Tipo de investigación: Descriptivo- Comparativo2.1.2.-Diseño de investigación: El diseño de estudio es el siguiente: M ---------- O1 = C M ----------- 02 En donde: M= M1 M= M2 O1= Institución educativa pública N° 215 O2= Institución educativa privada Juan Pablo II C= Comparativo2.1.3.-Variables e indicadores: TIPO DE VARIABLE NOMBRE DE LA VARIABLE Variable Dependiente Nivel de Madurez Social
  3. 3. Luz Gabriela Achata Rodríguez VARIABLE OPERACIONALIZACION DIMENSIONES ÍNDICADORES .Se lava la cara solo. .Se viste solo pero no se Ayuda de sí mismo ata los zapatos. .Va al baño y se atiende V1= el Nivel de Madurez solo.Madurez Social.- Es un social se operacionaliza .Se lava las manos solo.período lleno de mediante la aplicación deemociones positivas y un test de psicología.vitalidad lo que les Se estructura en 56 ítems. .Camina por elpermite vincularse muybien con su familia y vecindario solo.amigos. Locomoción .Ayuda en tareas La Escala De Maduración Social De Vineland Fue simples de la casa. planteada y desarrollada .Recita canta o danza por Doll (Laboratorio de para otros Vineland). Se estructura en base a 4 dimensiones que son .Usa lápiz o crayola para Ocupación ayuda de sí mismo, dibujar. locomoción, ocupación y .Baja escaleras socialización. alternando los pies. .Se abotona sus vestidos. .Juega en actividades cooperativas(participa en juegos de Socialización compañeros) .Juega en ocasiones con otros niños.
  4. 4. Luz Gabriela Achata Rodríguez2.1.4.-Poblacion –muestra:2.1.4.1.- Población: La población está conformada por 63 niños y niñas de 04 años de edad de la Institución Educativa Pública jardín de niñosN° 215 y la Institución Educativa Privada Juan Pablo II del Distrito de Trujillo. 2.1.4.2.-Muestra: La muestra es la misma que la población conformada por 63 niños y niñas de 04 años de edad de la Institución educativa pública jardín de niños N° 215y la Institución educativa privadaJuan Pablo II del distrito de Trujillo. 2.1.5.-Tecnicas e instrumento: Técnica: observación Instrumento:Test psicológico de madurez social de Vineland 2.2.-Planteamiento del problema: 2.2.1.-Problema: La institución educativa Jardín de niños N° 215, de 4 años de edad cuentan con juegos recreativos como (resbaladera, pasamanos, una casita de madera grande y juegos trepadores), su espacio es amplio y el suelo es de gras artificial para que los niños jueguen libremente, también cuentan con una auxiliar por aula, profesoras preparadas (maestría y doctorado), los niños cuentan con el apoyo de sus padres, quienes se preocupan por el aprendizaje de sus hijos, asistiendo a las reuniones (actividades, informe de su rendimiento académico), son colaboradores en diversas actividades del desarrollo de sus niños.
  5. 5. Luz Gabriela Achata Rodríguez La institución educativa Juan Pablo II los niños de 4 años de edadcuentan con juegos recreativos (colchoneta saltarina con pelotas decolores mediana y dos columpios), el espacio no es el adecuado para queellos jueguen libremente y el suelo no está protegido es de cemento ,nocuentan con auxiliares, los padres no se preocupan por el aprendizaje desus niños, no asisten a las reuniones (actividades y informe delrendimiento académico ), son poco colaboradores en las diversasactividades del desarrollo de sus niños . El contexto en el cual se ubican las I.E pública y privada enreferencia es de condición socio económica media, donde las familiastienen un nivel educativo bajo, lo cual los padres de familia de lainstitución educativa privada no pueden apoyar a sus niños en las tareasacadémicas por el trabajo que tienen, en cambio los padres de lainstitución educativa pública apoyan a sus niños en las tareasacadémicas. A partir del conocimiento del nivel de Madurez Social comodocente podremos establecer estrategias de aprendizaje que contribuyena este desarrollo para la educación y formación de los niños, ya que lasnormas de convivencia facilitan y encauzan la vida de estos y por tantopara prevenir deficiencias como: la timidez, el miedo, la inseguridad, elaislamiento y la frustración. HURLOCK (2005) dice que el nivel de madurez social esimportante porque nos permite ampliar nuestra posibilidad de convivenciacon otros, como seres sociales al nacer ya tiene una inteligencia quellamamos interpersonal, esta nos permite identificar y establecerdistinciones entre estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e
  6. 6. Luz Gabriela Achata Rodríguez intenciones de las personas que se encuentran alrededor, así podemos evaluar adecuadamente las emociones, intenciones y capacidades de los demás, comprenderlos y actuar conectivamente. 2.2.2.- Formulación del problema: ¿Cuáles son las diferencias del Nivel de Madurez Social de los niños y niñas de 4 años de edad de la Institución Educativa Pública N° 215 y la Institución Educativa Privada Juan Pablo II del Nivel Inicial del distrito de Trujillo 2012?2.3.-Objetivos: 2.3.1.- Objetivo general: Comparar el Nivel de Madurez Social de los Niños y Niñas de 4 años de la Institución Educativa Pública “Jardín de Niños N°215” yLa Institución Educativa privada Juan Pablo II del Nivel Inicial del distrito de Trujillo- la Libertad.2012. 2.3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificarel Nivel de Madurez Social que presentan los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Pública “Jardín De Niños N° 215”del distrito de Trujillo. Identificar el Nivel de Madurez Social que presentan los niños y niñas de 4 años de la Institución Privada “Juan Pablo II”del distrito de Trujillo.
  7. 7. Luz Gabriela Achata Rodríguez Establecer las diferencias que presentan en el Nivel de Madurez Social los niños y niñas de 4 años de las instituciones Educativas Públicas Jardín de niños N° 215 y la Institución Privada Juan Pablo II del distrito de Trujillo. Establecer las diferencias que presentan en el Nivel de Madurez Social los niños varones de 4 años de las instituciones educativas pública Jardín de niños N° 215 y la Institución Privada Juan Pablo II del distrito de Trujillo. Establecer las diferencias que presentan en el Nivel de Madurez Social las niñas mujeres de 4 años de las Instituciones Educativas pública Jardín de niños N° 215 yla Institución Privada Juan Pablo II del distrito de Trujillo.2.4.-Hipotesis: H1: ¿Existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de madurez social que presentan los niños y niñas de 4 años de la institución pública y privada de educación inicial del distrito de Trujillo? H0: No existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de madurez social que presentan los niños y niñas de 4 años de la institución pública y privada de educación inicial del distrito de Trujillo.
  8. 8. Luz Gabriela Achata Rodríguez Contrastación de hipótesis Acorde con los análisis realizados, estamos en condiciones de:  Aceptar la hipótesis de investigación (Hi), que dice: “Existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de madurez social que presentan los niños y niñas de 4 años de las Institución pública y privada de educación inicial del Distrito de Trujillo. Es Inversa  Rechazar la hipótesis nula (Ho), que dice: “No existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de madurez social que presentan los niños y niñas de 4 años de la institución pública y privada de educación inicial del Distrito de Trujillo .No es inversa 2.5.-Beve referencia del marco teórico:2.5.1.- Definiciones : La Socialización Estradé (2003), es el proceso mediante el cual el individuo aprende en el transcurso de su vida los elementos socioculturales de su medio, los integra en las estructuras de su personalidad cabo la influencia de experiencias y agentes significativos- y se adapta así al entorno social en cuyo seno tiene que vivir. Esta definición incluye los distintos aspectos que integran la socialización: el proceso de adquisición de la cultura, la integración de la cultura dentro de la personalidad y la adaptación del individuo al entorno social.
  9. 9. Luz Gabriela Achata Rodríguez Madurez socialsegún Comellas, (2002) Es la manera de comportarse ante las situaciones que se deben afrontar, individualmente, lejos de la familia.2.5.2.-Teorías de Papalia (2001): La teoría social del aprendizaje, se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión. Por lo que debemos tener en cuenta una adecuada interacción social con los niños. La teoría Socio cultural, se basa principalmente en el aprendizaje que ejerce cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
  10. 10. Luz Gabriela Achata Rodríguez2.5.3.-Enfoques de la socialización: a. Enfoque psicoanalítico: Según Freud (1999),es el proceso de la identificación, la adaptación de las características, creencias, actitudes, valores y comportamiento del progenitor del mismo sexo. b. Enfoque del aprendizaje social: Según Walter Mischel(1966), los niños adquieren los roles de género por medio de la imitación de modelos y al recibir recompensa por el comportamiento apropiado para su género, en otras palabras, al responder a los estímulos ambientales.2.5.4.-Tipos de socialización: Según Papalia (2001) considera la siguiente clasificación: a) Socialización primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varía a lo largo de su desarrollo psico - evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significantes lo consideran sin provocar problemas de identificación La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo. b) Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del
  11. 11. Luz Gabriela Achata Rodríguez mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de sub mundos institucionales o basados sobre instituciones. Se caracteriza por la división social del conocimiento .Las relaciones se establecen por jerarquía.2.6.-Conclusiones: Nuestra investigación nos permite concluir que: a) En los niños y niñas en general de 4 años de la institución educativa pública "Jardín de niños" N° 215 del distrito de Trujillo, obtuvo un nivel de madurez social Normal Inferior con el 32.26%. b) Se identifico el nivel de madurez social normal promedio con el 75% en los niños y niñas en general de 4 años de lainstitución privada Juan Pablo II. c) Al comparar el nivel de madurez social de los niños y niñas en general de 4 años de la institución educativapública Jardín de niños N°215y la institución privada Juan Pablo II, no existe diferencia significativa en ambos grupos con una t= -0.89. d) Al contrastar el nivel de madurez social en los niños varones de 4 años de la institución educativa pública Jardín de niños N°215 y la institución educativa privada Juan Pablo II; no existe diferencia significativa en ambos grupos, por ser similares y no se han asumido varianzas iguales con una t= -0,465. e) Al cotejar el nivel de madurez social en las niñas mujeres de 4 años de la institución educativa pública Jardín de niños N°215 con un 115.47% y menor la institución educativa privada Juan Pablo II en un 102.29%, Si existe una diferencia significativa entre ambos grupos con Gl 0.29 y un p=0.0001; ya que es mayor que 0,01 y 0,05.
  12. 12. Luz Gabriela Achata Rodríguezf) Las niñas mujeres de 4 años de la institución educativa pública Jardín de niños N°215, predomina el nivel de madurez social normal alto del 63.60%.g) En la institución educativa privada Juan Pablo II las niñas mujeres de 4 años obtuvieron un nivel de madurez social normal promedio del 80%.h) El nivel de madurez social normal inferior de 45%, seguida del nivel de madurez social normal promedio de 40%, alcanzaron los niños varonesde 4 años de la institución educativa pública Jardín de niños N° 215.i) Con el 66.7% que corresponde al nivel de madurez social normal promedio consiguieron los niños de la institución educativa privada Juan Pablo II.j) Se demostró que al comparar los niveles de madurez social de las niñas de la institución educativa pública Jardín de niños N° 215 se alcanzo el nivel de madurez social normal alto al 63.60% a diferencia de las niñas de la institución educativa privada Juan Pablo II nivel de madurez social normal promedio al 80%,podemos afirmar la existencia de una diferencia significativa p= 0.0001.k) Al conferir los niveles de madurez social de los niños varones de la Institución educativa privada Juan Pablo II lograron un mejor nivel de madurez social normal promedio de 66.7% y la institución educativa pública Jardín de niños N° 215 logró nivel de madurez social normal inferior 45%, seguida de nivel de madurez social normal promedio del 40%. Afirmandola no existencia de una diferencia significativa p= 0.646
  13. 13. Luz Gabriela Achata Rodríguez2.7.-Bibliografia: Br. Álvarez F.(2000)”Relaciones familiares en los hogares de los educando C.E.I. 80014 de Trujillo“. Comellas.J. (2000)“Los hábitos de autonomía” .Proceso de adquisición, Barcelona 1° Edición: CEAS Coombs y Slady (1977)”Habilidades sociales: Educar hacia la autorregulación” . Barcelona 1° Edición: I.C.E. Doll (1925)”Escala de madurez social de Vineland”.1°Edicion:Centroamérica. Estrade Salto, A (2003)”La mirada del sociólogo”. Madrid ,1° Edición:S.A. Goleman, D. (2006) ”Inteligencia social”. México ,1°Edicion:S.A.de C.V. Hurlock (2005) ”Socialización del infante”. Estados Unidos 1 Edición: UOC. Ytarte R. (2004) “Diversidad y ciudadanías de la Educación“, 3°Edicion, Barcelona.
  14. 14. Luz Gabriela Achata RodríguezLeón Zamora E. (1999)”Aprendiendo a vivir con los otros “.1° Edición, Madrid.Ordoñez, M y Tinajero, A (2006) “Estimulación temprana”. Inteligencia emocional y cognitiva. (Tomo III).Madrid: España: Edición, MMVI.Muñoz S (.2002) en su trabajo:”Madurez social en padres híper trabajadores”, realizado en el hospital infantil de México.Papalia D. (2009)”Psicología del desarrollo de la infancia“.3° Barcelona, Edición :UOCPeña rubia L. (2001)”Sociología y educación”.3° Edición, tecno.Perinat, A. (2007):”Psicología Del Desarrollo: Un enfoque sistémico”. Barcelona Edición. : UOCReyes Isabel y otros (2000), “Relación entre la sociabilidad y el tiempo que los niños pasan con sus padres”, realizada en el colegio John A. Mackay del distrito de El Olivar Lima.Rin y Marquet (1979)”Socialización”. Madrid 1° Edición: PintoSídney B. (2005)”Psicología del desarrollo”. Estados Unidos, 2° Edición: planeta mexicana.
  15. 15. Luz Gabriela Achata RodríguezLINKOGRAFÍAhttp://books.google.com.pe/bookdefiniciondesocializacionhttp://books.google.com.pe/books?id=VRpbhpvmrYwC&pg=PA142&dq=comella+jesus&hl=es&sa=X&ei=ipjsTvyXDoXCgAe5sOXrCA&ved=0CFMQ6AEwBg#v=onepage&q&f=false.http://books.google.com.pe/books?id=srhgnS03sZQC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
  16. 16. Luz Gabriela Achata Rodríguez
  17. 17. Luz Gabriela Achata Rodríguez

×