1.
Ahora si, parece que ya empiezo a entender
Las cosas importantes aquí
Son las que están detrás de la piel
Y todo lo demás....
empieza donde acaban mis pies
después de mucho tiempo aprendí
que hay cosas que mejor no aprender.
Ruinas.... ¿no ves que por dentro estoy
en ruinas?
Mi cigarro va quemando el tiempo,
tiempo que se convirtió en cenizas
Raro!! .... no digo diferente digo raro!!
ya no sé si el mundo está al revés
o soy yo el que está cabeza abajo
El colegio poco me enseñó....
si es por el maestro nunca aprendo a:
coger el cielo con las manos.....
El colegio poco me enseño.....
si es por esos libros nunca aprendo a:
Coger el cielo con las manos
a Reír y a llorar lo que te canto
a Coser mi alma rota
a Perder el miedo a quedar como un idiota
y a empezar la casa por el tejado
a poder dormir cuando tú no estás a mi lado
menos mal que fui un poco granuja
todo lo que se me lo enseñó una bruja
Video fito

2.
Grandes Problemas de la Educación
https://www.menti.com/c6rf9zqfb4

3.
INNOVACIÓN
CREATIVIDAD PALANCA DE
CAMBIO

4.
El concepto
“reto”
1 Desafío o provocación al
duelo, a la pelea o a la
competición en cualquier
terreno
2 Objetivo o empeño difíciles
de realizar y que constituyen
un estímulo para quien los
afronta
El concepto
“educación”
Educare: llenar, nutrir,
alimentar [transmisión
de conocimiento]
Educere: sacar, hacer
salir [lograr lo mejor de
cada uno]

5.
Color-Símbolo-Imagen (CSI)

6.
• COLOR – QUE TE IDENTIFIQUE
COMO PERSONA
• SÍMBOLO - QUE DESCRIBA TU
FORMA DE ENTENDER LA
EDUCACIÓN
• IMAGEN – LA SITUACIÓN
EDUCATIVA DE TU PAÍS O
REGIÓN

7.
Busca a alguien con
quien compartir tu
CSI…
• El color… ¿es el mismo? ¿distinto? ¿es por el
mismo motivo? ¿Qué le define?
• Símbolo igual o parecido: ¿habéis querido
decir lo mismo? ¿desde dónde habéis leído
esta pregunta?
• Imagen : ¿qué es? ¿qué simboliza?

8.
Gestionar el aula:
Señal de RUIDO CERO
• Guardar silencio
• Levantar mano
• Dejar lo que se esté haciendo
• Contacto visual con el profesor

9.
Gestionar el aula:
Señal de RUIDO CERO
PERDIENDO EL MIEDO
A CREAR E IMAGINAR
CONFIAR Y ABRIRME AL
COMPAÑERO:
“Inventando palabras”

10.
El mundo que nos ha
tocado vivir…

11.
Conocimiento
Sólido
• Estable
• Duradera
• Organizada
• Filtrada
• Monitorizada
• Producto acabado
EL CONOCIMIENTO

12.
Cultura líquida
• Desorganizada
• Abundante
• Rápida
• Cambio permanente

13.
Una mala noticia: los docentes
arrastramos las inercias de la escuela
que hemos vivido desde niños

14.
Tenemos las inercias adquiridas de los centros en los que trabajamos

15.
Pero hay una gran noticia: tenemos suerte!!

16.
El mundo educativo está en ebullición: quiere un cambio

17.
Y este cambio no es el impulso de unos pocos, las instituciones han tomado conciencia

18.
Criticón de pasillo
Creativo de café
Innovador de Centro

19.
… y a partir de aquí… qué escuela imagino yo…
ALEGATO DE AULA: EXAMEN SORPRESA

20.
… entonces la
innovación
qué es…
• Levantar la cabeza… parte del individuo
• Conversar con el contexto… comprender
• Pensar en soluciones… idear
• Mejorar y alimentarse del equipo… comunidad, medios conductores,
encauzamiento
• Planificar y organizarse… para ser eficientes, gestionar adecuadamente
• Implementar… para no quedarnos en la generación de ideas
• Pasan cosas buenas… a la gente que tenemos cerca…

21.
SCAMPER

22.
ESTIGMATIZA EL ERROR
PREMIA EL PENSAMIENTO
CONVERGENTE

23.
• Wikis
• FaceBook, Tuenti
• WebQuest
• Google Docs
• Nube de Tags

24.
Tomado de https://en.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#/media/File:Web_2.0_Map.svg con licencia CC BY-SA 2.5
CREAR
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COLABORARRECOMENDAR
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25.
Parada de 3 minutos
APUNTES COMPARTIDOS

26.
… Qué educación queremos?

27.
Expone? O Propone!
Veamos algunas
razones para el cambio

28.
(Del Emilo o de la Educación – 1762)
Rousseau (1712-1778)
Dirigid la atención de vuestro alumno a los fenómenos de la
naturaleza y le habréis hecho curioso; más para alimentar su
curiosidad no os apresuréis jamás a satisfacerla. Poned los
problemas a su alcance y dejádselos resolver. Que no sepa nada
porque se lo hayas dicho, sino porque él mismo lo haya
comprendido; que no aprenda la ciencia, que la invente. Si
sustituís alguna vez en su espíritu la razón por la autoridad, no
volverá a razonar; no será más que el juguete de la opinión de
los demás.

29.
Tomado de los materiales del LAB del Colegio Ártica de Madrid: http://www.jrotero.org/index.php/jro/lab/que-es-el-lab# a 16 de enero de 2015

30.
DINÁMICA –

31.
TOMAR CONCIENCIA DE SU IMPORTANCIA
• No herramienta política ni de adoctrinamiento
• Herramienta de igualdad y progreso
• Transmisora de valores universales
• Necesidad de cambio sistémico
• Fomentar ambientes de enseñanza innovadores
• Entender la Revolución Digital y el cambio social asociado a la
Tecnología (Big Data, IA, Robótica, Programación)
• Adecuada financiación del sistema
• El currículo oculto de la Educación
• El efecto pigmalión del sistema
• Las bondades del pacto educativo

32.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
• Equidad
• Educación Inclusiva
• Atención a la diversidad
• Pensar la 4º derivada
• Cada alumno como ser único, genuino e
irrepetible
• Educación global

33.
“Con la organización escolar
actual los alumnos son
rutinariamente castigados
por el hecho de ser
individuos psicológicamente
complejos en un mundo
escolar concebido para el
viejo orden de la enseñanza
en masa y el aprendizaje
estandarizado”
Ferran Ruiz Tarragó parafraseando a zuboff
y maxmin en “La Nueva Educación”

34.
LECTURA
ESCRITURA
ARITMÉTICA
eXchange
eXploration
eXpression
Belleza
Verdad
Moralidad

35.
El alumno como ser único y genuino

36.
EVALUACIÓN DEL SISTEMA
• De la administración
• Del Profesorado
• De los Centros
• Del alumnado
• Modelos de indicadores
• Planes de mejora
• Incentivos

37.
v Perfiles profesionales
v Evaluación
desempeño (perfiles,
clima, satisfacción)
v Formación (planes de
carrera)
Qué entendemos por
“buena práctica
educativa”
Dimensiones,
subdimensiones e
indicadores (modelo
de evaluación y auto-
evaluación)
DAFO,
Conocer,
Líneas
diferenciales
Misión,
Visión,
Valores,
Proyecto
Perfil
docente
(y otros)
Secuencia
Didáctica de
Centro (SDC)
v Marco de referencia
para la toma de
decisiones estratégicas y
operativas
v Por etapas
v A partir de indicadores
Re-conceptualización
Perfil de
salida del
alumno
v Qué somos, cuál es
nuestra esencia
PROCESODE
CONCRECIÓNEDUCATIVA

38.
DAFO

39.
Líneasclavediferenciales
ACCIONES
Qué hacemos y debemos
seguir haciendo
Qué hacemos que
deberíamos dejar de hacer
Qué no hacemos que
deberíamos empezar a
hacer

40.
Coste
Impacto

41.
PROFESIONALIZACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
• Formación inicial competencial basada
en la formación-acción
• Formación permanente: planes de
carrera, retribución, etc.
• Gestión del modelo de acceso a los
estudios de educación:
queremos/necesitamos a los mejores

42.
Un docente nuevo
Más competente!!

43.
“si el alumno no supera
al maestro, ni es bueno
el alumno ni es bueno
el maestro” (proverbio
chino)

44.
Es un buscador incansable, que
explora la red y transmite lo que
considera interesante
Content Curator

45.
Es un caza talentos
Headhunter

46.
Es un mezclador de cosas, un organizador de
actividades diversas, un generador de
multiaprendizajes, un hibridador
DJ

47.
Un dinamizador de redes

48.
Un dinamizador de redes
Community Manager

49.
…
Y
adem
ás
INTELIGENTE
M
ÚLTIPLE

50.
Bueno
Excelente
Mediocre

51.
PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
• Gestión de personas
• Gestión de proyectos
• Gestión de presupuestos
• Liderazgo
• Reconocimiento y
humildad
• Planificación

52.
CAMBIO EN EL DÍA A DÍA DEL AULA
• Currículo,
• Metodología
• Evaluación
• Competencia frente a conocimiento:
• Aprender a aprender
• Ciudadanos del futuro
• La evaluación del entregable frente a la del proceso y las
evidencias
• Del protagonismo en el aula al protagonismo en el pre y el post
• Alumno empoderado e innovador (emprendedor)

53.
Piensa en la 4º derivada
¿Qué aprendo/aprenden realmente
cuando colaboro con otros?
Efecto Pigmalión
Currículo Oculto

54.
Centros abiertos:
espacios de aprendizaje
• La distancia del aula al
pasillo.. Un abismo
• El objetivo… que el
alumno deje de
atenderme

55.
USOS
DE LOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Una reflexión sobre CONTENIDOS
[por favor ordena la frase]

56.
Aparecen dos posibilidades coherentes:
Usos de los recursos didácticos
Usos didácticos de los recursos

57.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Te Interesa Cambiar
¿Qué significa T.I.C?
¿T.E.P?
¿T.A.C?

58.
Hattie

59.
https://educaixa.org/es/landing-evidencias
Investigar en el aula: comprender y después
innovar
DINÁMICA – Actividad de la Imagen

60.
PROHIBIDO NO COPIAR
Obligatorio pensar en grande
EDUCACIÓN
COMPARADA

61.
ESCUELAS CREATIVAS – FERRAN ADRIÀ
https://ferranadria.fundaciontelefonica.com/escuelascreativas/

62.
Proyectos y centros interesantes:
https://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/viaje-escuela-siglo-21/

63.
Toda la inform
ación : http://h2020.fje.edu/es/

64.
• Info sobre el proyecto: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker
• Info y vídeos sobre los 4 centros reconocidos: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker-espa%C3%B1olas-2014

65.
Más info aquí: http://www.cmontserrat.org/
Su canal de vídeos: http://www.think1.tv/

66.
Expandiendo las
posibilidades de
Desarrollo Próximo

67.
http://www.educacontic.es/
http://educalab.es/home
http://www.ite.educacion.es/
http://www.mecd.gob.es/cniie/
http://ciberespiral.org/es
http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs

68.
El reto de la formación y la investigación: hacia
la innovación educativa permanente
• MOOC
• Redes Sociales: TWITTER
• Redes de profesores
https://miriadax.net/home
http://www.scolartic.com/

69.
Como
herramienta
mediadora del
aprendizaje

70.
• Reto de comprender y compartir
• Reto de la responsabilidad
• Reto de la exigencia
– Exigirse estar junto a los chicos y chicas
– Exigir a los centros la incorporación de las TIC
– Coordinarse con el centro
Familias

71.
“Aunque la buena enseñanza se vale de
rutinas, rara vez es rutinaria. Se basa en la
sensibilidad y la imaginación. Flirtea con la
sorpresa. Aprovecha el afecto. En suma, la
buena enseñanza es un asunto artístico”
Eisner

72.
Dinámica – Veo Pienso Me pregunto

73.
Redescubre las teorías
educativas y las grandes
corrientes pedagógicas

74.
… Y VOSOTROS QUÉ!!

75.
Imaginando vuestra escuela
1. Haced una lluvia de ideas sobre los
pilares, misión, principios (de la
escuela en general, de la educación)
(Individual + post-it)
2. Ordena… Categoriza… Jerarquiza…
3. Idea, Imagina… qué debe tener una
escuela para responder a esa
misión, a esos retos
4. Planifica, qué queremos hacer, cómo
nos repartimos el trabajo
5. Prototipa… manos a la obra
6. Comparte, testea…
7. Construye
EDUCACIÓN
Dayana
Fiorella
Hortensia
Daniel
María
Laura
Isaac
Franco
Renata
Jineth
Paula
Lara
Raquel
Daniela
Paolo
Magdalena
Gabriela
Denisse
Carlos
Vicente

76.
APLAUSOS, TOMATES
PREGUNTAS
Juan M. Núñez
Tlf.: +34 620544586
jnunez@otbinnova.com
@juannunezc