1. Evaluación
Valorar los resultados
Obtener evidencias
Saber qué objetivos se
lograron
Proceso para obtener y
analizar información
Medición de los logros
en función de los
aprendizajes
esperados
Utilidad ¿Qué es?
Instrumentos:
Rúbrica
Lista de cotejo
Portafolio
Tareas
Trabajos en cuaderno
Examen
Participación
Registro de
observación
Tabla de acuerdos
Autoevaluación
Coevaluación

2. EL TÉRMINO EVALUACIÓN ES UNO DE LOS MÁS UTILIZADOS POR LOS PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN. EN BUENA PARTE DE LAS OCASIONES DICHO USO ESTÁ ASOCIADO A LOS
EXÁMENES Y LAS CALIFICACIONES, ES DECIR, A LA VALORACIÓN DE LOS PRODUCTOS DEL
APRENDIZAJE. ESTA UTILIZACIÓN TIENE QUE VER CON LA CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
QUE TIENE LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN. PUEDE DECIRSE QUE SEGÚN SE HA IDO
ENTENDIENDO LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN DISTINTOS
AGENTES Y CIRCUNSTANCIAS QUE INFLUYEN EN SUS RESULTADOS, SE HA IDO MODIFICANDO
TAMBIÉN LA IDEA DE EVALUACIÓN. ESTA MODIFICACIÓN SITÚA A ÉSTA EN EL INTERIOR DE UN
PROCESO (DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE), NO AL FINAL DEL MISMO COMO ELEMENTO DE
VERIFICACIÓN DE SUS RESULTADOS.
DICHA CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN REPERCUTE TANTO EN LA DINÁMICA DE TRABAJO
COMO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, YA QUE LA MAYORÍA DE LOS DOCENTES
CONCIBEN LA EVALUACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PARA OBTENER RESULTADOS
NUMÉRICOS QUE SERÁN COLOCADOS EN UN PAPEL, HACIENDO QUE LOS ALUMNOS VEAN
RESUMIDO SU ESFUERZO EN UN NUMERO Y POR LO TANTO, TENGAN UN CONSTANTE TEMOR
HACIA EL PROCESO EVALUADOR POR EL RESULTADO QUE ESTE ARROJARÁ.
SON LOS DOCENTES LOS AGENTES RESPONSABLES DE VALIDAR LOS DIVERSOS LOGROS DE LOS
ESTUDIANTES Y ORIENTAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA SU APRENDIZAJE, RESALTANDO
SU NATURALEZA FORMATIVA. TAL RECONOCIMIENTO IMPLICA UNA NUEVA CULTURA
EVALUATIVA QUE SE TRADUCE EN PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN EL CONOCIMIENTO Y LA
COMPRENSIÓN DE LOS DISTINTOS ESTILOS, FORMAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.