1.
Math and Literacy IT ALL ADDS UP‫الرياضيات والقراءة والكتابة‬

2.
‫هل هو نصفين ام دماغ‬ ‫واحد؟‬‫تقع كل من اللغة / القراءة‬ ‫والمهارات الحسابية في‬ ‫الجانب اليسر من المخ‬ ‫ويتم مشاركة العديد من‬ ‫المور الشائعة عندما‬ ‫يتعلق المربالتعلم.‬ ‫الهدف من العرض‬‫التقديمي اليوم هو توضيح‬ ‫ترابط النصفين، وخاصة‬ ‫عندما يتعلق المر بتوفير‬ ‫استراتيجيات.‬

3.
‫ما هي بعض أوجه الشبه‬ ‫الكلب أسود.‬‫التي تلظحظها عندما تبدأ‬ ‫النظر في العلةقة بين‬ ‫مهارات الرياضيات‬ ‫2+2= 4‬ ‫والقراءة والكتابة؟‬ ‫كيف تقرأ ذلك؟‬ ‫كيف ستكتبه؟‬

4.
‫معايير عملية منهج الرياضيات‬ ‫‪ ‬ظحل المشكلت‬ ‫ظحل المشكلت التي تظهر في السياق : المراةقبة و النعكاس‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المنطق والبرهان‬ ‫وضع الحجج وتصور الحلول الممكنه‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التواصل‬ ‫شرح أفكارهم بوضوح لزملئهم , للمعلمين و للخرين.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الروابط‬ ‫فهم, بناء وتطبيق أفكارهم للمواةقف الجديدة.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التصور والتمثيل‬ ‫خلق وإستخدام التمثيل والتصوير لتمثيل وتنظيم أفكارهم.‬ ‫‪‬‬

5.
‫فهم إستراتيجيات القراءة‬ ‫‪ ‬المراةقبة‬ ‫تحديد ومعرفة المور التي لم يفهمونها.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬الستفسار‬ ‫أعطهم هدفا وةقم بتشجيعهم على التفكير الفعال.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التلخيص‬ ‫تمييز الفكرة الساسية ومناةقشة أغلب النقاط البارزة.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التوليف‬ ‫عمل ربط بين ما يعرفونه بالفعل وبين خبرتهم.‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬التصور‬ ‫خلق صور ذهنية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬توةقع وإستنتاج‬‫عمل تخمينات موثوق بها أساسها ما يعرفونه والقرائن المزروعة في النص‬ ‫‪‬‬

6.
‫لنضعه معا: الرياضيات والقراءة والكتابة‬ ‫ظحل المشكلت‬ ‫الربط والتوليف‬ ‫المراةقبة و السئلة الذاتية‬ ‫التواصل‬ ‫التلخيص‬ ‫المنطق والبرهان‬ ‫*التوةقع والستنتاج‬‫التصور والتمثيل‬

7.
‫هذا ممتع ولكن ماذا بعد؟‬‫لطالما كنا نفعل `ذلك ب.. "ظحجرين ، عصفورين" طريقة تدريس المواد الدراسية التي ندرسها معزولة‬ ‫ومفصولة ولكن الن يمكننا تعليم الطفال الستراتيجيات في وةقت واظحد.‬ ‫دعونا نلقي نظرة على بعض الدوات‬‫المتداخلة و التي يمكن استخدامها والتي‬ ‫تفيد فعليا أكثر المجالت في نفس‬ ‫الوةقت.............................‬

8.
‫كيف سيتناسب جميعه معا؟: الرياضيات والقراءة‬ ‫‪”based upon “The Day Math and Reading Got Hitched‬‬ ‫• ارسم مخطط‬ ‫• ةقم بالتمثيل‬ ‫• ةقم ببناء نموذج/‬ ‫ارسم صورة‬ ‫• التوةقع‬ ‫• تقسيمه الى أجزاء‬ ‫• كتابة جملة‬ ‫• التجربة والخطأ‬ ‫• جد واستخدم‬ ‫النمط‬

9.
‫ما الذي يعمل؟‬‫• وظحدات موضوعية‬ ‫متكاملة‬ ‫• توضيح دروس‬ ‫مصغرة‬ ‫• المراكز‬ ‫• هل تستطيع التفكير في‬ ‫طرق أخرى؟‬

10.
‫المصادر والبحاث‬ http://www.pbs.org/teachers/earlychildhood/articles/integratedunits.html www.readingrockets.org http://findarticles.com/p/articles/mi_m0STR/is_7_114/ai_n13664967 http://www.mcps.k12.md.us/departments/isa/staff/abita/english/reading_st rategies.htm http://www.aft.org/pubs-reports/american_educator/issues/winter06- 07/CogSci.pdf http://illuminations.nctm.org/ http://my.nctm.org Teaching Children Mathematics  “Math by the Month: Read Any Good Math Lately?” by Shari Goodman, Deanna Rigdon and Jolyn Raleigh  “The Day Math and Reading Got Hitched”, by Shannon Foster  “Storytelling + Origami= Storigami Mathematics”, by Marla Mastin Guiding Children’s Learning of Mathematics, by Leonard M. Kennedy, Steve Tips, Art Johnson. Math and Literature: K-1 by Marilyn Burns