Module 3.3 think pair - share lao july 15

1. ວ ິ ທ ີ ສອນເອ ົ ານ ັ ກຮຽນເປ ັ ນໃຈກາງ EESDP LEARNING STRATEGIES: WELCOME TO ALL PARTICIPANTS TO OUR WEBINAR SERIES NO. 14 OUT OF 15 ຄ ິ ດເອງ ຈ ັ ບຄ ູ່ ແລກປ ູ່ ຽ ນ ຍ ິ ນດ ີ ຕ ້ ອນຮ ັ ບທ ຸ ກທ ູ່ ານເຂ ົ້ າສ ູ່ ຊ ຸ ດສ ໍ າມະນາທາງອອນລາຍ/ WEBINAR ຄ ັ້ ງທ ີ 14ໃນຈ ໍ ານວນ15ຄ ັ້ ງ

7. ໂມດນທ ີ 3: ການສອນແບບປະຕ ິ ສ ໍ າພ ັ ນ ໂມດນ 3.3: ຄ ິ ດເອງ – ຈ ັ ບຄ ູ່ – ລວມໝ ູ່ PRESENTOR Ms. Phouangkham Somsanith FORMER DIRECTOR GENERAL, RESEARCH INSTITUTE FOR EDUCATIONAL SCIENCES CLASSROOM ASSESSMENT SPECIALIST ຄ ິ ດ ເອງ ຈ ັ ບຄ ູ່ ແລກປ ູ່ ຽ ນ

8. ສາລະບ ັ ນ • ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນແມ ູ່ ນຫຍ ັ ງ? • ນ ໍ າໃຊ ້ ວ ິ ທ ີ ສອນແບບຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ ຄ ື ແນວໃດ? • ຂ ັ້ ນຕອນຕ ູ່ າງໆ • ຕ ົ ວຢ ູ່ າງເນ ື ້ ອໃນຂ ົ ງເຂດວ ິ ຊາ • ເຫດຜ ົ ນ/ ຜ ົ ນປະໂຫຍດ • ສະຫ ຸ ບສ ັ ງລວມ

9. ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ INTERACTIVE TEACHING: THINK-PAIR-SHARE ຈ ັ ບຄ ູ່ (ກ ັ ບເພ ືູ່ ອນ) ຄ ິ ດ ເອງ ແລກປ ູ່ ຽ ນ

10. ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ THINK – PAIR - SHARE Interactive teaching Brainstorming Buzz Session Think Pair Share Q & A ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ ແມ ູ່ ນ ເຕ ັ ກນ ິ ກການຮຽນ ທ ີູ່ ນອນຢ ູ່ ໃນຍ ຸ ດທະສາດ ການສອນແບບປະຕ ິ ສ ໍ າ ພ ັ ນ ຊ ູ່ ງສາມາດສ ົູ່ ງເສ ີ ມ ແລະ ສະໜ ັ ບສະໜນ ການ ຄ ົ້ ນຄ ິ ດໃນ ລະດ ັ ບສງ. ການສອນ ແບບປະຕ ິ ສ ໍ າ ພ ັ ນ ລະດ ົ ມສະໝ ອງ ກ ຸູ່ ມນ ້ ອຍສຽງ ດ ັ ງ ຄ ິ ດ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ ຖາມ-ຕອບ

11. ນ ິ ຍາມ/ ອະທ ິ ບາຍ: • ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ ແມ ູ່ ນຍ ຸ ດທະສາດການຮຽນຮ ້ ແບບມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມ ຊ ູ່ ງຊ ູ່ ວຍໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນສ ືູ່ ສານ ແລະ ເຮ ັ ດ ວຽກຮ ູ່ ວມກ ັ ນ ເພ ືູ່ ອເຂ ົ້ າໃຈບ ົ ດອ ູ່ ານ, ແນວຄວາມຄ ິ ດ, ແກ ້ ບ ັ ນຫາ, ລະດ ົ ມສະໝອງ ຫ ື ຕອບຄ ໍ າຖາມໃດໜ ູ່ ງ ກ ູ່ ຽວກ ັ ບບ ົ ດອ ູ່ ານທ ີູ່ ຄໄດ ້ ມອບໝາຍໃຫ ້ ອ ູ່ ານ ຫ ັ ງຈາກທ ີູ່ ແຕ ູ່ ລະຄ ົ ນໄດ ້ ຄ ົ້ ນຄ ິ ດເອງ.

12. ນ ິ ຍາມ/ ອະທ ິ ບາຍ: • ກ ູ່ ອນອ ືູ່ ນນ ັ ກຮຽນຄ ິ ດຜ ້ ດຽວກ ູ່ ອນ, ຫ ັ ງຈາກນ ັ້ ນເຂ ົ າເຈ ົ້ າຈະ ແລກປ ູ່ ຽນແນວຄ ິ ດຂອງຕ ົ ນກ ັ ບຄ ູ່ ຫ ື ກ ຸູ່ ມນ ້ ອຍ, ແລະ ຂ ັ້ ນຕອນສ ຸ ດ ທ ້ າຍແມ ູ່ ນແລກປ ູ່ ຽນກ ັ ບທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງຮຽນ. • ການສ ົ ນທະນາກ ັ ບຄ ູ່ /ເພ ືູ່ ອນຜ ້ ໜ ູ່ ງ ຊ ູ່ ວຍເພ ີູ່ ມການປະກອບສ ູ່ ວນໃນ ການຮຽນ, ເນ ັ້ ນຄວາມສ ົ ນໃຈຊອງນ ັ ກຮຽນຫາຍຂ ້ ນ ແລະ ຊ ູ່ ວຍໃຫ ້ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າເຂ ົ້ າໃຈເອກະສານການອ ູ່ ານ ຫ ື ຕອບຄ ໍ າຖາມໄດ ້ ດ ີ ຂ ້ ນ.

13. • ຕາມຫ ົ ວຂ ໍ້ ແລ ້ ວ ຂະບວນ ການນ ີ ້ ອະທ ິ ບາຍດ ້ ວຍຕ ົ ວມ ັ ນ ເອງຄ ື : ໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນຄ ິ ດເອງກ ູ່ ຽວກ ັ ບ ຫ ົ ວຂ ໍ້ ໃດໜ ູ່ ງ/ ຄ ໍ າຖາມ/ ບ ັ ນຫາ/ໂຄງການ, ແລ ້ ວຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ບເພ ືູ່ ອນເພ ືູ່ ອແລກປ ູ່ ຽນ ແນວຄ ິ ດຂອງຕ ົ ນເອງ… ຄ ິ ດ ເອງ ຈ ັ ບຄ ູ່ ແລກປ ູ່ ຽ ນ

14. ນ ໍ າໃຊ ້ ວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນຄ ື ແນວໃດ?  1. ຄກ ໍ ານ ົ ດຈ ຸ ດປະສ ົ ງຂອງການຮຽນຮ ້ ໃຫ ້ ຈະແຈ ້ ງ ແລະ ຕ ັ ດສ ິ ນໃຈວ ູ່ າກ ິ ດຈະກ ໍ ານ ີ ້ ເໝາະກ ັ ບຜ ົ ນ ຂອງການຮຽນຮ ້ ຕາມທ ີູ່ ຕ ້ ອງການບ ໍູ່ . ສ ິູ່ ງສ ໍ າຄ ັ ນແມ ູ່ ນຕ ້ ອງໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນເຂ ົ້ າໃຈຢ ູ່ າງເລ ິ ກເຊ ິູ່ ງກ ູ່ ຽວ ກ ັ ບເປ ົ້ າໝາຍເລ ີູ່ ມແຕ ູ່ ຫ ົ ວທ ີ . • ທ ູ່ ານສາມາດນ ໍ າໃຊ ້ GRASPS (ສ ໍ າລ ັ ບວ ິ ທ ີ ນ ີ ້ ຂ ໍ ໃຫ ້ ເບ ິູ່ ງໃນໂມດນທ ີູ່ ຜ ູ່ ານມາກ ູ່ ຽວກ ັ ບກ ຸູ່ ມນ ້ ອຍ ສຽງດ ັ ງ) ຊ ູ່ ງມ ີ ຕ ົ ວຢ ູ່ າງຕາມ link ດ ັູ່ ງຕ ໍູ່ ໄປນ ີ ້ ຄ ື : https://www.slideshare.net/jugawayne/module-32-interactive-teachingbuzzsession-lao-jwg • ທ ູ່ ານສາມາດນ ໍ າໃຊ ້ ຕາຕະລາງຈ ັ ດລະດ ັ ບໃນຂ ົ ງເຂດປ ັ ນຍາຂອງ BLOOM’s Revised Taxonomy ກ ູ່ ຽວກ ັ ບທ ັ ກສະໃນການຄ ົ້ ນຄ ິ ດ (ການຄ ິ ດໃນລະດ ັ ບຕ ໍູ່ າ/ການຄ ິ ດໃນລະດ ັ ບສງ) • ທ ູ່ ານສາມາດນ ໍ າໃຊ ້ WALT/WILF (We Are Learning To/What I’m Looking For)  2. ຄອະທ ິ ບາຍຍ ຸ ດທະສາດການຮຽນຮ ້ ແລ ້ ວໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນໃນຫ ້ ອງເລ ື ອກວ ິ ທ ີ ການ “ຈ ັ ບຄ ູ່ ” ຊ ູ່ ງ ສາມາດເລ ື ອກຄ ູ່ ດ ັູ່ ງນ ີ ້ : - ຍ ິ ງ ແລະ ຊາຍ - ຜ ້ ເກ ັູ່ ງ ກ ັ ບ ຜ ້ ເກ ັູ່ ງ - ຜ ້ ເກ ັູ່ ງ ກ ັ ບ ຜ ້ ອ ູ່ ອນ - ຜ ້ ອ ູ່ ອນ ກ ັ ບ ຜ ້ ອ ູ່ ອນ - ຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ບຜ ້ ນ ັູ່ ງຢ ູ່ ຂ ້ າງ - ເລ ື ອກເອ ົ າໝ ູ່ ເອງ - ຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ບຜ ້ ທ ີູ່ ບ ໍູ່ ຮ ້ ຈ ັ ກ - ຜ ັ ດປ ູ່ ຽນ ໝນວຽນ/Round robin  3. ທ ົ ດລອງເຮ ັ ດຕາມຂ ັ້ ນຕອນຕ ູ່ າງໆເປ ັ ນຕ ົ ວຢ ູ່ າງກ ູ່ ອນ ເພ ືູ່ ອໃຫ ້ ແນ ູ່ ໃຈວ ູ່ ານ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນເຂ ົ້ າໃຈ ວ ິ ທ ີ ນ ໍ າໃຊ ້ ຍ ຸ ດທະສາດການຮຽນນ ີ ້ . ຂ ັ້ ນຕອນ

15. ນ ໍ າໃຊ ້ ວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນຄ ື ແນວໃດ?  4. ຄຕ ິ ດຕາມ ແລະ ສະໜ ັ ບສໜນໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນປະກອບສ ູ່ ວນ ໃນຂະນະທ ີູ່ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າດ ໍ າເນ ີ ນກ ິ ດຈະກ ໍ າໂດຍຜ ູ່ ານຂ ັ້ ນຕອນຕ ູ່ າງໆຄ ື : - T : (Think) ຄ ິ ດເອງ: ຄເລ ີູ່ ມຕ ັ້ ງຄ ໍ າຖາມສະເພາະກ ູ່ ຽວກ ັ ບບ ົ ດເລ ືູ່ ອງ. ນ ັ ກຮຽນ “ຄ ິ ດ” ເອງກ ູ່ ຽວກ ັ ບສ ິູ່ ງທ ີູ່ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າຮ ້ ຫ ື ເຄ ີ ຍຮຽນມາກ ູ່ ອນ ກ ູ່ ຽວ ກ ັ ບຫ ົ ວຂ ໍ້ ດ ັູ່ ງກ ູ່ າວ. - P : (Pair) ຈ ັ ບຄ ູ່ : ນ ັ ກຮຽນແຕ ູ່ ລະຄ ົ ນຈ ັ ບເປ ັ ນຄ ູ່ ຫ ື ແບ ູ່ ງເປ ັ ນກ ຸູ່ ມ ນ ້ ອຍ. - S : (Share) ແລກປ ູ່ ຽນ: ນ ັ ກຮຽນແລກປ ູ່ ຽນແນວຄ ິ ດຂອງຕ ົ ນກ ັ ບ ເພ ືູ່ ອນ ທ ີູ່ ຈ ັ ບຄ ູ່ . ຫ ັ ງຈາກນ ັ້ ນຄຂະຫຍາຍການ “ແລກປ ູ່ ຽນ” ຄ ໍ າເຫ ັ ນ ເປ ັ ນການສ ົ ນທະນາ ລວມໝ ູ່ ກ ັ ບນ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງ. ຂ ັ້ ນ ຕອນ

16. ການສອນແບບປະຕ ິ ສ ໍ າ ພ ັ ນ: ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ3 ຂ ັ້ ນ ຕອນ ຕ ົ້ ນຕ ໍ 3 ນາທ ີ ແຕ ູ່ ລະຄ ົ ນ ຄ ິ ດ 6 ນາທ ີ (ແຕ ູ່ ລະຄ ົ ນ 2 ນາທ ີ ອ ີ ກ 2 ນາທ ີ ສ ໍ າລ ັ ບການ ສ ັ ງເຄາະ) 10-15 ນາທ ີ ຂ ້ ນກ ັ ບຈ ໍ າ ນວນ ນ ັ ກຮຽນ 3 ນາທ ີ ສ ໍ າລ ັ ບການແນະນ ໍ າຂອງຄໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນເຂ ົ້ າ ຮ ູ່ ວມ ການກ ໍ ານ ົ ດເວລາ “ບ ໍູ່ ຕາຍຕ ົ ວ” ຄ ສາມາດດ ັ ດປ ັ ບໄດ ້ ເອ ົ າໃຈໃສ ູ່ ອ ູ່ ານຄ ໍ າຖາມທ ີູ່ ຄຕ ັ້ ງ ຂ ້ ນໃຫ ້ ດ ີ ຢ ູ່ າງໜ ້ ອຍ 2 ເທ ືູ່ ອ ຄ ິ ດເອງ - ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ ຢ ູ່ າງງຽບໆ ຄ ິ ດເອງ ຄ ົ້ ນຄ ິ ດ ແລະ ຂຽນ/ບ ັ ນທກຄ ໍ າຕອບ ໄວ ້ ຈ ັ ບຄ ູ່ ຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ບເພ ືູ່ ອນ ແລ ້ ວຕ ົ ກລ ົ ງນ ໍ າກ ັ ນກ ູ່ ຽວ ກ ັ ບຄ ໍ າຕອບ ຜ ້ ດຽວສະເ ໜ ີ ໃຫ ້ ຜ ້ ໜ ູ່ ງຕາງໜ ້ າຄ ູ່ ແລກປ ູ່ ຽນແນວຄ ິ ດ/ຄ ໍ າ ຕອບ ປະກອບຄ ໍ າເຫ ັ ນກ ັ ບເພ ືູ່ ອນທ ຸ ກຄ ົ ນໃນ ຫ ້ ອງ ແລກປ ູ່ ຽ ນ

17. ຮ ູ່ າງ: ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ລວມໝ ູ່ • ຊ ືູ່ ແລະ ນາມສະກ ຸ ນ _____________________ວ ັ ນທ ີ ____________ຄ ິ ດ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ • ຈ ົູ່ ງອ ູ່ ານຄ ໍ າຖາມ ຫ ື ບ ັ ນຫາແລ ້ ວປະຕ ິ ບ ັ ດດ ັູ່ ງຕ ໍູ່ ໄປນ ີ ້ : • ຄ ິ ດ/Think- ດ ້ ວຍຕ ົ ນເອງ, ຂຽນຫ ື ບ ັ ນທກ 3 ແນວຄ ິ ດທ ີູ່ ເຈ ົ້ າຄ ິ ດອອກກ ູ່ ຽວກ ັ ບຄ ໍ າຖາມ ຫ ື ບ ັ ນຫາ: 1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ • ຈ ັ ບຄ ູ່ /Pair- ສ ົ ນທະນາກ ັ ບເພ ືູ່ ອນກ ູ່ ຽວກ ັ ບແນວຄ ິ ດຂອງເຈ ົ້ າ. ເຮ ັ ດເຄ ືູ່ ອງໝາຍໃສ ູ່ ຂ ໍ້ ຄວາມ/ ແນວຄ ິ ດທ ີູ່ ຂຽນໄວ ້ ຂ ້ າງເທ ິ ງນ ີ ້ ທ ີູ່ ເຫ ັ ນວ ູ່ າເພ ືູ່ ອນໄດ ້ ຂຽນໄວ ້ ຄ ື ກ ັ ນ. ຈາກນ ັ້ ນກ ໍູ່ ຂຽນເພ ີູ່ ມແນວ ຄ ິ ດຂອງເພ ືູ່ ອນທ ີູ່ ເຈ ົ້ າບ ໍູ່ ມ ີ ໃສ ູ່ ຕ ືູ່ ມຢ ູ່ ລ ຸູ່ ມນ ີ ້ : 1.________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________ 3.________________________________________________________________ • ແລກປ ູ່ ຽນ/Share- ທ ົ ບທວນຄ ື ນທ ຸ ກແນວຄ ິ ດຂອງເຈ ົ້ າ ແລະ ຂອງເພ ືູ່ ອນ ແລ ້ ວຂ ີ ດອ ້ ອມເອ ົ າ ແນວຄ ິ ດທ ີູ່ ພວກເຈ ົ້ າເຫ ັ ນວ ູ່ າສ ໍ າຄ ັ ນທ ີູ່ ສ ຸ ດ. ໜ ູ່ ງໃນ 2 ຄ ົ ນທ ີູ່ ຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ນ ເປ ັ ນຜ ້ ສະເໜ ີ ແນວຄ ິ ດ ດ ັູ່ ງກ ູ່ າວກ ັ ບທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງ, ເວລາຟ ັ ງຄ ໍ າເຫ ັ ນຂອງກ ຸູ່ ມອ ືູ່ ນ ໃຫ ້ ຂຽນຕ ືູ່ ມ 3 ແນວຄ ິ ດທ ີູ່ ເພ ືູ່ ອນ ໃນຫ ້ ອງໄດ ້ ແລກປ ູ່ ຽນນ ໍ າ: 1.________________________________________________________________ ເຄ ືູ່ ອງ ມ ື

18. ຕ ົ ວຢ ູ່ າງດ ້ ານຂ ົ ງເຂດເນ ື ້ ອໃນ/ການນ ໍ າໃຊ ້ • ການອ ູ່ ານ: • ເວລາອ ູ່ ານອອກສຽງ. • ເວລາເລ ີູ່ ມບ ົ ດໃໝ ູ່ , ເຊ ັູ່ ນການຮຽນກ ູ່ ຽວກ ັ ບຄ ໍ າຄ ຸ ນນາມ, ຄ ໍ າກ ໍ າມະ, ປະເພດ ຂອງປະໂຫຍກ, ອ ືູ່ ນໆ (ໃນທ ຸ ກວ ິ ຊາ) • ອະທ ິ ບາຍ/ໃຫ ້ ທ ິ ດທາງ, ໃຫ ້ ຄ ໍ າແນະນ ໍ າ. • ຄ ໍ າສ ັ ບ/ຄ ໍ າສ ັ ບວ ິ ຊາການ. • ຕ ັ້ ງຄ ໍ າຖາມກ ັ ບນ ັ ກຮຽນເຊ ັູ່ ນ:  ບ ົ ດຄວາມແມ ູ່ ນກ ູ່ ຽວກ ັ ບຫຍ ັ ງ? ຂ ໍ້ ຄວາມຕ ົ້ ນຕ ໍ ແມ ູ່ ນຫຍ ັ ງ?  ວຽກບ ້ ານເປ ັ ນແນວໃດ?  ບ ົ ດເລ ືູ່ ອງແມ ູ່ ນກ ູ່ ຽວກ ັ ບຫຍ ັ ງ (ການອ ູ່ ານເພ ືູ່ ອຄວາມເຂ ົ້ າໃຈ), ແລະ ອ ືູ່ ນໆ. --ທ ູ່ ານ ສາມາດເບ ິູ່ ງໃນ youtube ກ ູ່ ຽວກ ັ ບນາງ ດ ໍ ຣາ ນ ັ ກສ ໍ າຫວດ Dora the Explorer ເພ ືູ່ື ອໃຫ ້ ຮ ້ ວ ິ ທ ີ ຕ ັ້ ງຄ ໍ າຖາມຄ ື ແນວໃດ. WHERE/WHEN? ຢ ູ່ ໃສ/ເວລາໃດ?

19. ຕ ົ ວຢ ູ່ າງດ ້ ານຂ ົ ງເຂດເນ ື ້ ອ ໃນ: ວ ິ ຊາ:ສກສາພ ົ ນລະເມ ື ອງ/ພາສາລາວ/ພາສາອ ັ ງກ ິ ດ ຫ ື ພາສາຝຣ ັູ່ ງ/ປະຫວ ັ ດສາດ/ພມສາດ  ທ ັ ກສະເປ ົ້ າໝາຍ : ການສ ືູ່ ສານ  ເປ ົ້ າໝາຍການວ ັ ດຜ ົ ນ : ທ ັ ກສະການເວ ົ້ າ/ການຟ ັ ງ ໂດຍຜ ູ່ ານເກມ “ຄ ິ ດເອງ/ຈ ັ ບຄ ູ່ /ແລກປ ູ່ ຽນ”: • ຜ ັ ດປ ູ່ ຽນບ ົ ດບາດກ ັ ບຄ ູ່ /Dual Partnering (ຂ ້ ອຍເວ ົ້ າ/ອ ູ່ ານ ແລ ້ ວເຈ ົ້ າເວ ົ້ າຄ ື ນສ ິູ່ ງທ ີູ່ ຂ ້ ອຍເວ ົ້ າ ແລ ້ ວສະລ ັ ບ ບ ົ ດບາດກ ັ ນ, ໂດຍນ ໍ າໃຊ ້ ການຟ ້ ອງສຽງໃຫ ້ ຖ ື ກຕ ້ ອງ.—ຈ ືູ່ ປະໂຫຍກທ ີູ່ ໄດ ້ ຍ ິ ນ ຊ ູ່ ງຂ ້ ນກ ັ ບທ ັ ກສະໃນການຟ ັ ງ. ຜ ້ ທ ີ 1 ອ ູ່ ານປະໂຫຍກ ແລະ ຜ ້ ທ ີ 2 ຕ ້ ອງໄດ ້ ເວ ົ ້ າຄ ື ນແຕ ູ່ ລະຄ ໍ າໃຫ ້ ຄ ົ ບ. ແລ ້ ວຜ ັ ດປ ູ່ ຽນບ ົ ດບາດກ ັ ນ) • ເກມ ຂ ້ ອຍຮ ້ ສກ/ເຈ ົ ້ າຮ ້ ສກ/ພວກເຮ ົ າຮ ້ ສກ (ເປ ັ ນການຝກການຟ ັ ງ/ຄວາມຮ ້ ສກsensitivity/ພ ັ ດທະນາ ການໄວ ້ ວາງໃຈ/self-disclosure exercise—ຊ ູ່ ງມ ີ ຜ ົ ນກະທ ົ ບທ ີູ່ ດ ີ ຕ ໍູ່ ຄວາມຫ ້ າວຫ ັ ນຂອງນ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນໃນ ຫ ້ ອງ) • ຈ ົູ່ ງຕ ືູ່ ມໃສ ູ່ ບ ູ່ ອນຫວ ູ່ າງຂອງປະໂຫຍກໃຫ ້ ສ ົ ມບນ “ທ ຸ ກຄ ົ ນຮ ້ ວ ູ່ າຂ ້ ອຍ (ອະທ ິ ບາຍກ ູ່ ຽວກ ັ ບຕ ົ ນເອງ) ແຕ ູ່ ວ ູ່ າ ສ ິູ່ ງທ ີູ່ ເຂ ົ າເຈ ົ ້ າບ ໍູ່ ຮ ້ ກ ູ່ ຽວກ ັ ບຂ ້ ອຍກ ໍ ຄ ື __________________.” (ສ ິູ່ ງດ ັູ່ ງກ ູ່ າວນ ີ ້ ເປ ັ ນສ ິູ່ ງທ ີູ່ ດ ີ ສ ໍ າລ ັ ບການ ພ ັ ດທະນາການເຮ ັ ດວຽກເປ ັ ນທ ີ ມ) WHERE/WHEN? ຢ ູ່ ໃສ/ເວລາໃດ?

20. ແນວຄ ິ ດຕ ູ່ າງໆທ ີູ່ ເຮ ັ ດໃຫ ້ ວ ິ ທ ີ ນ ີ ້ ມ ູ່ ວນຊ ືູ່ ນຫາຍ ຂ ້ ນ/ ເປ ັ ນສ ິູ່ ງທ ີູ່ ທ ້ າທາຍ : 1. ຜ ້ ທ ີ ຈ ັ ບຄ ູ່ ຜ ັ ດປ ູ່ ຽນກ ັ ນເຮ ັ ດ “ບ ົ ດບາດສ ົ ມມ ຸ ດ” ແລະ ນ ໍ າສະເໜ ີ ແນວ ຄ ິ ດ/ຄ ໍ າ ເຫ ັ ນຂອງເພ ືູ່ ອນ (ການປອມຕ ົ ວ/impersonation) 2. ອ ີ ງໃສ ູ່ ການຮ ້ ຈ ັ ກກ ັ ນດ ີ ກ ູ່ ຽວກ ັ ບບ ຸ ກຄະລ ິ ກສ ັ ກສະນະຂອງເພ ືູ່ ອນ ແຕ ູ່ ລະຄ ົ ນ ທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງອາດເດ ົ າວ ູ່ າແມ ູ່ ນຕ ົ ວຜ ້ ສະເໜ ີ ເອງ ຫ ື ວ ູ່ າ ລາວເຮ ັ ດບ ົ ດບາດສ ົ ມມ ຸ ດເປ ັ ນຜ ້ ອ ືູ່ ນ. 3. ຜ ້ ນ ໍ າສະເໜ ີ ອາດເຮ ັ ດ/ເວ ົ ້ າສ ິູ່ ງໃດໜ ູ່ ງທ ີູ່ ກ ົ ງກ ັ ນຂ ້ າມກ ັ ບແນວຄ ິ ດ// ຄວາມຄ ິ ດເຫ ັ ນໃນເວລານ ັ້ ນ ແລະ ເພ ືູ່ ອນໆໃນຫ ້ ອງຕ ້ ອງໄດ ້ ວ ິ ເຄາະ/ຄາດ ເດ ົ າ ຊ ູ່ ງເປ ັ ນການມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມໃນການວ ັ ດຜ ົ ນ/ວ ັ ດຜ ົ ນໂດຍເພ ືູ່ ອນ. WHERE/WHEN? ຢ ູ່ ໃສ/ເວລາໃດ?

21. ຕ ົ ວຢ ູ່ າງດ ້ ານຂ ົ ງເຂດເນ ື ້ ອໃນ: ວ ິ ຊາ: ວ ິ ທະຍາສາດ • ເລ ີູ່ ມບ ົ ດຮຽນຫ ົ ວຂ ໍ້ ໃໝ ູ່ , ເຊ ັູ່ ນ:  ຈະເກ ີ ດຫຍ ັ ງຂ ້ ນຖ ້ າໜ ູ່ ວຍໂລກເປ ັ ນແຜ ູ່ ນແບນ/ພຽງ?  ຈະເກ ີ ດຫຍ ັ ງຂ ້ ນຖ ້ າໂຕເຜ ິ ້ ງພາກ ັ ນຕາຍກະທ ັ ນຫ ັ ນ/ສນພ ັ ນ?  ຖ ້ າສ ັ ດເຄ ິູ່ ງບ ົ ກເຄ ິູ່ ງນ ໍ ້ າ/ກ ົ ບພາກ ັ ນຕາຍໝ ົ ດຈະເປ ັ ນແນວໃດ?  ຖ ້ າເຮ ົ າສາມາດຢ ້ ອນເວລາຄ ື ນໄດ ້ ຈະເປ ັ ນແນວໃດ?  ຖ ້ າພວກເຮ ົ າຕ ້ ອງໄປອາໄສຢ ູ່ ດາວເຄາະອ ືູ່ ນຈະເປ ັ ນແນວໃດ? • ບ ົ ດຄວາມໃດໜ ູ່ ງທ ີູ່ ຈະໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນອ ູ່ ານໃນຊ ົູ່ ວໂມງຮຽນກ ູ່ ຽວກ ັ ບບາງຫ ົ ວຂ ໍ້ ເຊ ັູ່ ນ “ຄວາມຈ ິ ງກ ູ່ ຽວກ ັ ບ COVID- 19”. “  ຄອາດມອບໝາຍໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນໃຫ ້ ຊອກຫາໃນ google ຫ ື ບ ົ ດຂ ູ່ າວກ ູ່ ຽວກ ັ ບໂຄວ ິ ດ-19 ແລ ້ ວນ ໍ າມາເປ ັ ນ ເອກະສານ/ບ ົ ດຄວາມອ ້ າງອ ີ ງ ເພ ືູ່ ອເປ ັ ນການ “ຢ ັ້ ງຢ ື ນ” ວ ູ່ າເປ ັ ນເຊ ື ້ ອໄວຣ ັ ດທ ີູ່ ຄ ົ ນຜະລ ິ ດຂ ້ ນມາ ຫ ື ເປ ັ ນ ການກາຍພ ັ ນແບບທ ໍ າມະຊາດ. ແລ ້ ວໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນຈ ັ ບຄ ູ່ ກ ັ ນສ ົ ນທະນາ ແລະ ຕ ັ ດສ ິ ນໃຈນ ໍ າສະເໜ ີ ວ ູ່ າ ແມ ູ່ ນແນວໃດ ຫ ື ມ ີ ມ ຸ ມມອງແນວໃດ. ວ ິ ຊາ: ວ ັ ນນະຄະດ ີ : (ຫ ົ ວຂ ໍ້ ທ ີູ່ ຈະແລກປ ູ່ ຽນ), ສ ິ ລະປະດ ົ ນຕ ີ : “ບ ົ ດເລ ືູ່ ອງໃດ/ຮບເງ ົ າໃດທ ີູ່ ດ ັ ງກວ ູ່ າໝ ູ່ ໃນປ ີ 2020?” “ໃນໄລຍະພະຍາດ Covid 19 ລະບາດ ມ ີ ບ ົ ດເພງໃດທ ີູ່ ໄດ ້ ອ ັ ນດ ັ ບໜ ູ່ ງ? ຍ ້ ອນຫຍ ັ ງ?” ຄະນ ິ ດສາດ: ຫ ົ ວຂ ໍ້ /ບ ັ ນຫາ: ອ ີ ງຕາມອ ັ ດຕາການບ ໍ ລ ິ ໂພກເຂ ົ້ າຕ ໍູ່ ຫ ົ ວຄ ົ ນຕ ໍູ່ ປ ີ , ຈ ໍ ານວນເຂ ົ້ າເປ ັ ນກ ິ ໂລກາມຕ ໍູ່ າສ ຸ ດທ ີູ່ ລາວເຮ ົ າຕ ້ ອງຜະລ ິ ດໃນແຕ ູ່ ລະປ ີ ຕ ້ ອງມ ີ ເທ ົູ່ າໃດ ເພ ືູ່ ອສາມາດລ ້ ຽງກ ຸ້ ມປະຊາກອນຂອງຕ ົ ນທ ີູ່ ມ ີ ໃນປ ັ ດຈ ຸ ບ ັ ນ? WHERE/WHEN?

22. ຕ ົ ວຢ ູ່ າງດ ້ ານຂ ົ ງເຂດເນ ື ້ ອໃນ: ຄະນ ິ ດສາດ: • ເລ ີູ່ ມບ ົ ດຮຽນໃໝ ູ່ , ເຊ ັູ່ ນເລຂາຄະນ ິ ດ, ການບວກ, ການລ ົ ບ, ສະຖ ິ ຕ ິ , ແລະ ອ ືູ່ ນໆ • ຄ ໍ າສ ັ ບ/ຄ ໍ າສ ັ ບ ຫ ື ພາສາວ ິ ຊາການ • ຕ ັ້ ງຄ ໍ າຖາມ ຫ ື ບ ັ ນຫາ: 1) ຮບເລຂາຄະນ ິ ດທ ີູ່ ເຫ ັ ນຢ ູ່ ນ ີ ້ ແມ ູ່ ນຮບຫຍ ັ ງ? 2) ຮບຈະຕ ຸ ລ ັ ດທ ີູ່ ເຫ ັ ນຢ ູ່ ໃນຮບນ ີ ້ ມ ີ ທ ັ ງໝ ົ ດຈ ັ ກອ ັ ນ? 3) ຮບສ ີູ່ ແຈສາກທ ີູ່ ເຫ ັ ນຢ ູ່ ໃນຮບນ ີ ້ ມ ີ ທ ັ ງໝ ົ ດຈ ັ ກອ ັ ນ? WHERE/WHEN? ຢ ູ່ ໃສ/ເວລາໃດ?

23. ເປ ັ ນຫຍ ັ ງຈ ູ່ ງໃຊ ້ ວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ? • ກ ິ ດຈະກ ໍ າຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນເປ ີ ດໂອກາດນ ັ ກຮຽນ ຮ ້ ສກສະບາຍໃຈໃນການແລກປ ູ່ ຽນຄ ໍ າຄ ິ ດເຫ ັ ນຂອງຕ ົ ນ. • ນອກຈາກພ ັ ດທະນາທ ັ ກສະດ ້ ານສ ັ ງຄ ົ ມຂອງນ ັ ກຮຽນ ແລ ້ ວ, ຍ ຸ ດທະສາດນ ີ ້ ຍ ັ ງສ ົູ່ ງເສ ີ ມທ ັ ກສະການເວ ົ້ າ ແລະ ການຟ ັ ງຂອງນ ັ ກຮຽນໃຫ ້ ດ ີ ຂ ້ ນອ ີ ກດ ້ ວຍ. ໃນເວລາທ ີູ່ ນ ັ ກຮຽນຈ ັ ບຄ ູ່ ສ ົ ນທະນາກ ັ ນ, ເຂ ົ າເຈ ົ້ າກ ໍ ຈະຮຽນຮ ້ ຊ ູ່ ງກ ັ ນ ແລະ ກ ັ ນ. ເປ ັ ນ ຫຍ ັ ງ?

24. ເປ ັ ນຫຍ ັ ງຈ ູ່ ງໃຊ ້ ວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ? • ວ ິ ທ ີ ນ ີ ້ ຊ ູ່ ວຍນ ັ ກຮຽນໃຫ ້ ຄ ົ້ ນຄ ິ ດດ ້ ວຍຕ ົ ນເອງ ກ ູ່ ຽວກ ັ ບຫ ົ ວຂ ໍ້ ຫ ື ຕອບຄ ໍ າຖາມທ ີູ່ ຄຕ ັ້ ງຂ ້ ນ. • ມ ັ ນສ ້ າງຄວາມໝ ັ້ ນໃຈໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນໃນການແລກປ ູ່ ຽນຄ ໍ າ ເຫ ັ ນກ ັ ບເພ ືູ່ ອນໃນຫ ້ ອງຮຽນ ແລະ ພ ັ ດທະນາທ ັ ກສະການ ສ ືູ່ ສານທາງປາກເປ ົູ່ າໃຫ ້ ດ ີ ຂ ້ ນ. • ມ ັ ນຍ ັ ງຊ ູ່ ວຍດງດດຄວາມສ ົ ນໃຈ ແລະ ການມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມ ຂອງນ ັ ກຮຽນໃຫ ້ ເຂ ົ້ າໃຈສ ືູ່ ການອ ູ່ ານ. ເປ ັ ນ ຫຍ ັ ງ?

25. ຄ ໍ າຢ ັ້ ງຢ ື ນ/ຜ ົ ນປະໂຫຍດ: • ຍ ຸ ດທະສາດນ ີ ້ ເພ ີູ່ ມທະວ ີ ການມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມຂອງນ ັ ກຮຽນໃນຫ ້ ອງ ເພາະມ ັ ນຊ ູ່ ວຍໃຫ ້ ທ ຸ ກຄ ົ ນໄດ ້ ມ ີ ໂອກາດແລກປ ູ່ ຽນແນວຄ ິ ດ ແລະ ຄວາມກ ັ ງວ ົ ນຂອງຕ ົ ນເອງ (ຢ ູ່ າງປອດໄພກ ັ ບເພ ືູ່ ອນຜ ້ ໜ ູ່ ງ ຫ ັ ງຈາກ ນ ັ້ ນກ ໍ ກ ັ ບເພ ືູ່ ອນທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງ). • ສ ໍ າລ ັ ບນ ັ ກຮຽນໃນຊ ັ້ ນມ ັ ດທະຍ ົ ມ, ບາງຄ ັ້ ງມ ັ ນອາດຈະເປ ັ ນການຍາກ ທ ີູ່ ຈະໃຫ ້ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າເວ ົ້ າໃນກ ຸູ່ ມໃຫຍ ູ່ , ແຕ ູ່ ເມ ືູ່ ອຢ ູ່ ກ ຸູ່ ມນ ້ ອຍ ຫ ື ເວລາໃຫ ້ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າຈ ັ ບຄ ູ່ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າອາດຮ ້ ສກສະບາຍໃຈກວ ູ່ າ ແລະ ເຕ ັ ມໃຈທ ີູ່ ຈະ ແລກປ ູ່ ຽນຄ ໍ າເຫ ັ ນ. • ວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ ຊ ູ່ ວຍເຮ ັ ດໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນທ ຸ ກຄ ົ ນໃນຫ ້ ອງ ສາມາດອອກຄ ໍ າເຫ ັ ນ ແລະ ເຮ ັ ດໃຫ ້ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າກຽມພ ້ ອມປະກອບສ ູ່ ວນ ໃນການສ ົ ນທະນາຢ ູ່ າງມ ີ ປະສ ິ ດທ ິ ຜ ົ ນ. ເປ ັ ນຫຍ ັ ງ?

26. ຄ ໍ າຢ ັ້ ງຢ ື ນ/ຜ ົ ນປະໂຫຍດ: • ເປ ັ ນທ ີູ່ ຮ ້ ກ ັ ນວ ູ່ ານ ັ ກຮຽນໄວໜ ຸູ່ ມຫາຍຄ ົ ນມ ັ ກຕ ີ ລາຄາຕ ົ ນເອງຕ ໍູ່ າ/ມ ີ ຄວາມນ ັ ບຖ ື ຕ ົ ນເອງບ ໍູ່ ສງເທ ົູ່ າທ ີ ຄວນ, ດ ັູ່ ງນ ັ້ ນ ສ ູ່ ວນຫາຍເຂ ົ າເຈ ົ້ າບ ໍູ່ ຄ ູ່ ອຍມ ັ ກເວ ົ້ າ/ບ ໍູ່ ມ ີ ຄ ໍ າເຫ ັ ນ ໃນຫ ້ ອງຮຽນ, ແຕ ູ່ ເຖ ິ ງຢ ູ່ າງໃດກ ໍ ດ ີ ເມ ືູ່ ອນ ັ ກຮຽນຫາກມ ີ ການກະກຽມເປ ັ ນຢ ູ່ າງດ ີ ແລະ ສ ືູ່ ສານກ ັ ບເພ ືູ່ ອນໆຂອງຕ ົ ນແລ ້ ວ ເຂ ົ າເຈ ົ້ າຈະກາຍເປ ັ ນຄ ົ ນທ ີູ່ ມ ີ ຄວາມເຊ ືູ່ ອໝ ັ ັ ັ ້ ນໃນຄ ໍ າຕອບຂອງຕ ົ ນເອງຫາຍຂ ້ ນ ແລະ ເຕ ັ ມໃຈທ ີູ່ ຈະແລກປ ູ່ ຽນແນວຄ ິ ດຂອງ ຕ ົ ນຫາຍຂ ້ ນ (Wright, 2015). • ຕາມຄ ໍ າເຫ ັ ນຂອງທ ູ່ ານ Vygotsky, ນ ັ ກຮຽນຈະຮຽນໄດ ້ ດ ີ ໂດຍຜ ູ່ ານການປະຕ ິ ສ ໍ າ ພ ັ ນ ແລະ ກາຮ ູູ່່ ວມມ ື ກ ັ ບຜ ້ ອ ືູ່ ນ. • ຍ ຸ ດທະສາດການຮຽນນ ີ ້ ຊ ູ່ ວຍນ ັ ກຮຽນໃຫ ້ ເປ ັ ນຄ ົ ນມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມໃນການ ແລກປ ູ່ ຽນຄ ໍ າຄ ິ ດເຫ ັ ນກ ັ ບຜ ້ ອ ືູ່ ນ ເພ ືູ່ ອຄວາມເຂ ົ້ າໃຈເລ ິ ກເຊ ິູ່ ງຕ ືູ່ ມ, ລວມທ ັ ງການໃຫ ້ ເວລາລ ໍ ຖ ້ າ ຊ ູ່ ງເປ ັ ນສ ິູ່ ງສ ໍ າຄ ັ ນທ ີູ່ ສ ຸ ດສ ໍ າລ ັ ບຜ ້ ຮຽນທ ີູ່ ຍ ັ ງໜ ຸູ່ ມນ ້ ອຍ ໃນຂະບວນການ ຄ ົ້ ນຄ ິ ດ ແລະ ຄວາມເຂ ົ້ າໃຈຂອງເຂ ົ າເຈ ົ້ າ (Gunning, 2012). ເປ ັ ນ ຫຍ ັ ງ?

27. ປະກອບຄ ໍ າ ເຫ ັ ນ ກະຣ ຸ ນາປະກອບຄ ໍ າຄ ິ ດເຫ ັ ນຂອງທ ູ່ ານ:  1. ໃນມ ື ້ ນ ີ ້ ທ ູ່ ານໄດ ້ ຮຽນຮ ້ ຫຍ ັ ງໃໝ ູ່ ບ ໍູ່ ? ທ ູ່ ານໄດ ້ ຮຽນຮ ້ ຫຍ ັ ງ?  2. ທ ູ່ ານຄ ິ ດແນວໃດກ ູ່ ຽວກ ັ ບເຕ ັ ກນ ິ ກການຮຽນແບບຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ - ແລກປ ູ່ ຽນ?  3. ເຮ ົ າສາມາດປະສ ົ ມປະສານເຕ ັ ກນ ິ ກນ ີ ້ ກ ັ ບເຕ ັ ກນ ິ ກອ ືູ່ ນບ ໍູ່ ?  4. ຄ ູ່ ຮ ູ່ ວມທ ີູ່ ດ ີ ທ ີູ່ ສ ຸ ດ/ການປະສານທ ີູ່ ດ ີ ທ ີູ່ ສ ຸ ດແມ ູ່ ນແນວໃດ?  5. ຕາມຄ ໍ າເຫ ັ ນຂອງທ ູ່ ານແລ ້ ວ, ເຮ ົ າຈະໄດ ້ ປະໂຫຍດຫຍ ັ ງແດ ູ່ ໃນ ການນ ໍ າ ໃຊ ້ ຍ ຸ ດທະສາດການສອນນ ີ ້ ເຂ ົ້ າໃນການແຕ ູ່ ງບ ົ ດສອນ? ປະກອບຄ ໍ າເຫ ັ ນ ສະທ ້ ອນຄ ື ນ Reflection time!!!

28. EESDP LEARNING STRATEGIES THINK-PAIR-SHARE 28 ຍ ິ ນດ ີ ຮ ັ ບຟ ັ ງຄ ໍ າຖາມ ຈາກບ ັ ນດາທ ູ່ ານ !!!!!!! ກະຣ ຸ ນາຍ ົ ກມ ື ຖ ້ າທ ູ່ ານຈະ ມ ີ ຄ ໍ າເຫ ັ ນ !!! ຂ ໍ ໃຫ ້ ທ ູ່ ານພ ິ ມຄ ໍ າຖາມໃສ ູ່ ໃນ ZOOM CHAT BOX (ຊ ຸູ່ ມເລ ື ອກເອ ົ າ 3 ຄ ໍ າຖາມ ເພ ືູ່ ອໃຫ ້ ຜ ້ ນ ໍ າສະເໜ ີ ຫ ື ຜ ້ ແນະນ ໍ າຕອບ) ປະກອບຄ ໍ າ ເຫ ັ ນ ປະກອບຄ ໍ າເຫ ັ ນ ສະທ ້ ອນຄ ື ນ Reflection time!!!

29. ສະຫ ຸ ບລວມ  ສະຫ ຸ ບລວມແລ ້ ວວ ິ ທ ີ ຄ ິ ດເອງ-ຈ ັ ບຄ ູ່ -ແລກປ ູ່ ຽນ ແມ ູ່ ນຍ ຸ ດທະສາດການຮຽນຮ ້ ແບບມ ີ ສ ູ່ ວນຮ ູ່ ວມ ຊ ູ່ ງຊ ູ່ ວຍໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນພ ັ ດທະນາທ ັ ກສະການສ ືູ່ ສານທາງປາກເປ ົູ່ າ (ເວ ົ້້ າ ຖ ື ກຕ ້ ອງ/ຈະແຈ ້ ງ/ຄ ູ່ ອງແຄ ້ ວ/ລ ູ່ ຽນໄຫ, ເປ ັ ນຜ ້ ຟ ັ ງທ ີູ່ ດ ີ , ເຊ ືູ່ ອໝ ັ້ ນຕ ົ ນເອງ) ແລະ ເຮ ັ ດ ວຽກຮ ູ່ ວມກ ັ ນ ເພ ືູ່ ອເຂ ົ້ າໃຈບ ົ ດອ ູ່ ານແນວຄວາມຄ ິ ດ, ແກ ້ ບ ັ ນຫາ, ລະດ ົ ມສະໝອງ ຫ ື ຕອບຄ ໍ າຖາມໃດໜ ູ່ ງ.  ວ ິ ທ ີ ນ ີ ້ ຍ ັ ງຊ ູ່ ວຍພ ັ ດທະນາທ ັ ກສະທາງສ ັ ງຄ ົ ມຂອງນ ັ ກຮຽນ (ນ ັ ບຖ ື ຄ ົ ນອ ືູ່ ນ/ເປ ີ ດໃຈ ຍອມຮ ັ ບຄ ໍ າເຫ ັ ນຂອງຄ ົ ນອ ືູ່ ນ ແລະ ແລກປ ູ່ ຽນຄ ໍ າເຫ ັ ນ....)  ສ ິູ່ ງສ ໍ າຄ ັ ນແມ ູ່ ນຄຕ ້ ອງມ ີ ການກະກຽມລະອຽດ ເພ ືູ່ ອໃຫ ້ ກ ິ ດຈະກ ໍ າການຮຽນການສອນທ ີູ່ ເນ ັ້ ນການເອ ົ ານ ັ ກຮຽນເປ ັ ນໃຈກາງມ ີ ປະສ ິ ດທ ິ ພາບຍ ິູ່ ງຂ ້ ນ. • (if we have time through a video about 3 minutes) on THINK-PAIR-SHARE: • https://www.youtube.com/watch?v=Mig4olzUy4M

31. ປະກອບຄ ໍ າເຫ ັ ນສ ຸ ດທ ້ າຍ • ສະຫ ຸ ບສ ັ ງລວມການຮຽນຮ ້ ແລະ ໃຫ ້ ຄ ໍ າແນະນ ໍ າ • ແຕ ູ່ ລະທ ູ່ ານມ ີ ຄ ໍ າເຫ ັ ນ 5 ນາທ ີ , ຈາກພາກສ ູ່ ວນ: 1) ກ ົ ມສ ້ າງຄ 2) ກ ົ ມສາມ ັ ນສກສາ 3) ສວສ/ສະຖາບ ັ ນຄ ົ້ ນຄວ ້ າວ ິ ທະຍາສາດການສກ ສາ

32. 32 SPECIAL THANKS TO: The Department of Teacher Education (DTE) The Department of General Education (DGE) The Research Institute for Educational Sciences (RIES) The IFEAD The EESDP Project Management Unit The Project Implementation Consultants Hosted by: Dr. Bernadette V. Gonzales, Team Leader Presentors: Mrs. Phouangkham Somsanith (Student Assessment Specialist) Reactors: Technical Support: (ICT/Assessment) Joel Wayne A. Ganibe, Phouangkham Somsanith, Khamphan Phimsipasom, Phonexay Soukkaseum, Jamil Lagunzad chat panelists: Khamphan Phimsipasom, Bounheng, Manichan, Joel, Nadet

Module 3.3 think pair - share lao july 15

Module 3.3 think pair - share lao july 15

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances(20)

Similaire à Module 3.3 think pair - share lao july 15

Similaire à Module 3.3 think pair - share lao july 15(20)

Plus de Joel Wayne Ganibe, MBA

Plus de Joel Wayne Ganibe, MBA(19)

Module 3.3 think pair - share lao july 15