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Concernant nos études

CONCERNANT NOS ETUDES A l’heure de l’universitarisation, de l’évaluation des compétences et de la validation du référentiel métier, l’élaboration du référentiel formation en ergothérapie est à présent d’actualité. Ce processus de structuration de notre formation fait donc suite au travail de référentialisation des activités et des compétences des ergothérapeutes professionnels. Ces référentiels sont donc les bases fondamentales pour la rédaction des contenus pédagogiques, qui vont servir de support à la formation des ergothérapeutes de demain avec les compétences et les outils d’aujourd’hui. Pour cause, aucune révision du décret d’actes n’a été effectué depuis bientôt 23 ans ! Ce dernier, qualié pour certain de « poussiéreux » est devenu bien vite obsolète dans le contexte d’évolution des pratiques ergothérapiques, des progrès scientique et technologiques et de la demande de plus en plus prégnante, de la part des personnes en situation de handicap, pour un maintien ou un retour à domicile, tout en ayant une pleine participation au sein de la cité.

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Concernant nos études
A l’heure de l’universitarisation, de l’évalua-
tion des compétences et de la validation du référentiel
métier, l’élaboration du référentiel formation en er-
gothérapie est à présent d’actualité.
Ce processus de structuration de notre forma-
tion fait donc suite au travail de référentialisation des
activités et des compétences des ergothérapeutes pro-
fessionnels.
Ces référentiels sont donc les bases fondamentales
pour la rédaction des contenus pédagogiques, qui
vont servir de support à la formation des ergothéra-
peutes de demain avec les compétences et les outils
d’aujourd’hui.
Pour cause, aucune révision du décret d’actes n’a été
effectué depuis bientôt 23 ans !
Ce dernier, qualié pour certain de « poussiéreux »
est devenu bien vite obsolète dans le contexte d’évo-
lution des pratiques ergothérapiques, des progrès
scientiques et technologiques et de la demande de
plus en plus prégnante, de la part des personnes en
situation de handicap, pour un maintien ou un retour
à domicile, tout en ayant une pleine participation au
sein de la cité.
Bref historique:
La nécessité de cette démarche s’est exprimée au
l des années, et notamment au sein de l’UIPARM
(Union Interprofessionnelle des Association de Réé-
ducateur et Médicotechnique), depuis près de 15 ans.
Ce projet porté par l’UIPARM a été, dès lors, soutenu
par l’ANFE (Association Nationale Française des
Ergothérapeutes) et par le SIFEF (Syndicat des Insti-
tuts de Formation en Ergothérapie Français), portant
particulièrement leur engagement sur la rédaction des
bases conceptuelles et architecturales de référentiels
en vue de la révision du décret d’actes.
Les saisons passent et les années délent, et malgré
leur prise d’initiative précoce, ils se sont vus dans
l’incapacité de porter leur projet à terme… du moins
dans les délais impartis…
C’est donc conjointement, depuis la création de
l’UNAEE, que nous œuvrons avec l’ANFE et le SI-
FEF pour la valorisation de notre formation, entre
autres…
Pour cause, à l’initiative des administrateurs
de l’UNAEE, deux manifestations nationales ont été
organisées à Paris, par ces trois mêmes associations
! Du jamais vu dans l’histoire de l’ergothérapie fran-
çaise ! Regroupant dans un 1er temps prés de 85% des
étudiants avec 700 étudiants devant le Ministère de la
Santé…
Nous sommes parvenus à doubler cet effectif avec la
participation de nombreux professionnels, venus sou-
tenir la demande d’intégration au groupe de réingé-
nierie des formations paramédicales. Chose accordée
depuis, car c’est au sein de ce groupe de réingénierie
que nous élaborons depuis donc, bientôt 2 ans, le ré-
férentiel métier et actuellement le référentiel forma-
tion.
L’approche des compétences acquises demande un
réel travail d’écriture et de changement de concept
d’apprentissage, et ce, au détriment des contenus de
formations basés sur des connaissances et des activi-
tés attendus dans le champ professionnel, profondé-
ment ancrés dans le système d’évaluation en France.
Avant de poursuivre, il faut considérer un tryptique
très singulier de mise en place, selon un calendrier
établi par le Ministère de la Santé, via la DHOS (Di-
rection Hospitalière d’Organisation de Soin), service
central du Ministère, qui est notre principal interlo-
cuteur :
Le métier: (référentiel
activités)
Janvier-Avril 2008
Le diplôme: (référentiel
de certication), corres-
pondant au référentiel
compétence, aux critères
et indicateurs d’évalua-
tion)
Mai-décembre 2008
La formation: (référen-
tiel formation)
Janvier-juillet 2009
15 Le MIIFE - n°5 - Juin 2009
miife 5.indd 16 27/05/2009 16:23:46
Quelques mots clés : (cf. méthodologie DHOS)
Le référentiel d’activité du métier : est associé au di-
plôme et donne la dénition de ce métier et décrit de
façon ordonné les activités professionnelles caracté-
ristiques de l’exercice du métier.
Une activité : 1er niveau de regroupement cohérent et
nalisé de tâches ou d’opérations élémentaires visant
un but déterminé.
Le référentiel de compétence de diplôme : décrit de
façon ordonné les compétences, c'est-à-dire les savoir
faire et connaissances associées, exigées pour l’ob-
tention du diplôme.
Compétence : maîtrise d’un savoir faire opérationnel,
relatif aux activités d’une situation déterminé, requé-
rant des connaissances associées.
Ayant pris conscience de toutes ces notions, il me pa-
raissait opportun de vous présenter la démarche qui
nous a permis d’aboutir à la rédaction de ces référen-
tiels…
Cependant, face à l’omission des instances ministé-
rielles, les ergothérapeutes ont été une nouvelle fois
oubliés, lors de l’organisation des groupes de travaux
relatifs à l’intégration au système LMD. L’UNAEE
revendique donc la participation du collectif « ergo-
thérapie » à ces groupes de travaux, au même titre que
les professions paramédicales y gurant déjà.
Dans ce contexte de réforme, l’UNAEE s’engage à
mener des réexions quant à la pertinence ou non de
la MSP du Diplôme d’Etat et requête l’application du
décret concernant l’application des indemnités heb-
domadaires et kilométrique pour les étudiants en er-
gothérapie… ces sujets font l’objet de réunions au
Ministère de la Santé, an que l’UNAEE, par l’inter-
médiaire de ses administrateurs, se positionne suivant
les dires du Ministère, affaire à suivre…
UNG Yannick, Vice Président UNAEE chargé des Etudes
16Le MIIFE - n°5 - Juin 2009
miife 5.indd 17 27/05/2009 16:23:46
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Concernant nos études

  • 1. Concernant nos études A l’heure de l’universitarisation, de l’évalua- tion des compétences et de la validation du référentiel métier, l’élaboration du référentiel formation en er- gothérapie est à présent d’actualité. Ce processus de structuration de notre forma- tion fait donc suite au travail de référentialisation des activités et des compétences des ergothérapeutes pro- fessionnels. Ces référentiels sont donc les bases fondamentales pour la rédaction des contenus pédagogiques, qui vont servir de support à la formation des ergothéra- peutes de demain avec les compétences et les outils d’aujourd’hui. Pour cause, aucune révision du décret d’actes n’a été effectué depuis bientôt 23 ans ! Ce dernier, qualié pour certain de « poussiéreux » est devenu bien vite obsolète dans le contexte d’évo- lution des pratiques ergothérapiques, des progrès scientiques et technologiques et de la demande de plus en plus prégnante, de la part des personnes en situation de handicap, pour un maintien ou un retour à domicile, tout en ayant une pleine participation au sein de la cité. Bref historique: La nécessité de cette démarche s’est exprimée au l des années, et notamment au sein de l’UIPARM (Union Interprofessionnelle des Association de Réé- ducateur et Médicotechnique), depuis près de 15 ans. Ce projet porté par l’UIPARM a été, dès lors, soutenu par l’ANFE (Association Nationale Française des Ergothérapeutes) et par le SIFEF (Syndicat des Insti- tuts de Formation en Ergothérapie Français), portant particulièrement leur engagement sur la rédaction des bases conceptuelles et architecturales de référentiels en vue de la révision du décret d’actes. Les saisons passent et les années délent, et malgré leur prise d’initiative précoce, ils se sont vus dans l’incapacité de porter leur projet à terme… du moins dans les délais impartis… C’est donc conjointement, depuis la création de l’UNAEE, que nous œuvrons avec l’ANFE et le SI- FEF pour la valorisation de notre formation, entre autres… Pour cause, à l’initiative des administrateurs de l’UNAEE, deux manifestations nationales ont été organisées à Paris, par ces trois mêmes associations ! Du jamais vu dans l’histoire de l’ergothérapie fran- çaise ! Regroupant dans un 1er temps prés de 85% des étudiants avec 700 étudiants devant le Ministère de la Santé… Nous sommes parvenus à doubler cet effectif avec la participation de nombreux professionnels, venus sou- tenir la demande d’intégration au groupe de réingé- nierie des formations paramédicales. Chose accordée depuis, car c’est au sein de ce groupe de réingénierie que nous élaborons depuis donc, bientôt 2 ans, le ré- férentiel métier et actuellement le référentiel forma- tion. L’approche des compétences acquises demande un réel travail d’écriture et de changement de concept d’apprentissage, et ce, au détriment des contenus de formations basés sur des connaissances et des activi- tés attendus dans le champ professionnel, profondé- ment ancrés dans le système d’évaluation en France. Avant de poursuivre, il faut considérer un tryptique très singulier de mise en place, selon un calendrier établi par le Ministère de la Santé, via la DHOS (Di- rection Hospitalière d’Organisation de Soin), service central du Ministère, qui est notre principal interlo- cuteur : Le métier: (référentiel activités) Janvier-Avril 2008 Le diplôme: (référentiel de certication), corres- pondant au référentiel compétence, aux critères et indicateurs d’évalua- tion) Mai-décembre 2008 La formation: (référen- tiel formation) Janvier-juillet 2009 15 Le MIIFE - n°5 - Juin 2009 miife 5.indd 16 27/05/2009 16:23:46
  • 2. Quelques mots clés : (cf. méthodologie DHOS) Le référentiel d’activité du métier : est associé au di- plôme et donne la dénition de ce métier et décrit de façon ordonné les activités professionnelles caracté- ristiques de l’exercice du métier. Une activité : 1er niveau de regroupement cohérent et nalisé de tâches ou d’opérations élémentaires visant un but déterminé. Le référentiel de compétence de diplôme : décrit de façon ordonné les compétences, c'est-à-dire les savoir faire et connaissances associées, exigées pour l’ob- tention du diplôme. Compétence : maîtrise d’un savoir faire opérationnel, relatif aux activités d’une situation déterminé, requé- rant des connaissances associées. Ayant pris conscience de toutes ces notions, il me pa- raissait opportun de vous présenter la démarche qui nous a permis d’aboutir à la rédaction de ces référen- tiels… Cependant, face à l’omission des instances ministé- rielles, les ergothérapeutes ont été une nouvelle fois oubliés, lors de l’organisation des groupes de travaux relatifs à l’intégration au système LMD. L’UNAEE revendique donc la participation du collectif « ergo- thérapie » à ces groupes de travaux, au même titre que les professions paramédicales y gurant déjà. Dans ce contexte de réforme, l’UNAEE s’engage à mener des réexions quant à la pertinence ou non de la MSP du Diplôme d’Etat et requête l’application du décret concernant l’application des indemnités heb- domadaires et kilométrique pour les étudiants en er- gothérapie… ces sujets font l’objet de réunions au Ministère de la Santé, an que l’UNAEE, par l’inter- médiaire de ses administrateurs, se positionne suivant les dires du Ministère, affaire à suivre… UNG Yannick, Vice Président UNAEE chargé des Etudes 16Le MIIFE - n°5 - Juin 2009 miife 5.indd 17 27/05/2009 16:23:46