O documento apresenta um resumo das principais abordagens teóricas da psicologia, incluindo behaviorismo, gestalt, psicanálise e cognitivismo. O behaviorismo foca no estudo das interações entre estímulos e respostas, enquanto a gestalt enfatiza a percepção global. A psicanálise estuda os processos inconscientes e a sexualidade no desenvolvimento da personalidade. O cognitivismo ressalta a importância das crenças e interpretações na compreensão do comportamento humano.

1. PSICOLOGIA:
ABORDAGENS TEÓRICAS
Professor: Paulo Vinícius Carvalho Silva
Mestre em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde (IP, UnB)
Curso de Direito
Disciplina: Psicologia Jurídica

2. HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
 Surgiu, como área da Ciência, apenas em 1875, com
Wilhelm Wundt (Alemanha):
 Definição do objeto de estudo;
 Delimitação do campo de estudo;
 Formulação de métodos de estudo;
 Ideia de um homem autônomo, responsável pelo seu
próprio desenvolvimento.
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3. HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
 As teorias científicas surgem influenciadas pelas
condições da vida social, nos seus aspectos políticos,
econômicos, culturais.
 A Psicologia não ficou estagnada ao longo do tempo.
 Ciência recente e em constante processo de construção.
 Tendências teóricas que constituem matrizes do
desenvolvimento da ciência tecnológica: Behaviorismo,
Gestalt e Psicanálise. 3

4. PSICOLOGIA: ABORDAGENS TEÓRICAS
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5. ABORDAGENS TEÓRICAS: BEHAVIORISMO
 Terminologias: Behaviorismo, Comportamentalismo,
Análise Experimental do Comportamento, Análise do
Comportamento.
 Surgimento: objeto observável, mensurável, cujos
experimentos poderiam ser reproduzidos em
diferentes condições e sujeitos (objetividade,
previsão e controle).
 Características importantes para que a Psicologia se
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firmasse como ciência.

6. ABORDAGENS TEÓRICAS: BEHAVIORISMO
 Em que consiste o comportamento?
 Comportamento: interação entre aquilo que o sujeito
faz e o ambiente onde o seu fazer acontece.
 Estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre
as ações do indivíduo (respostas) e o ambiente (estímulos).
 Evolução do Behaviorismo: do comportamento
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respondente ao comportamento operante.

7. BEHAVIORISMO: COMPORTAMENTO RESPONDENTE
 Comportamento reflexo ou respondente:
interações estímulos-resposta
incondicionadas, nas quais certos eventos
ambientais confiavelmente eliciam certas
Pavlov
respostas do organismo que independem
da aprendizagem.
 Reflexos condicionados: pareamento, o qual leva o
organismo a responder a estímulos que antes não 7
respondia (Ex: jaleco e hospitalização).

8. BEHAVIORISMO: COMPORTAMENTO OPERANTE
 Comportamento operante: o que
propicia a aprendizagem dos
comportamentos é a ação do
organismo sobre o meio e o efeito dela
resultante – a satisfação de alguma
Skinner
necessidade: R S
 Agimos ou operamos sobre o mundo em função
das consequências criadas pela nossa ação. 8

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Caixa de Skinner

10. BEHAVIORISMO: REFORÇAMENTO
 Reforço: toda consequência que, seguindo uma
resposta, aumenta a probabilidade futura de uma
resposta.
 Reforço positivo ou negativo.
 A função reforçadora de um evento ambiental
qualquer só é definida por sua função sobre o
comportamento do indivíduo.
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11. BEHAVIORISMO: REFORÇAMENTO E PUNIÇÃO
Presença Remoção
Reforço positivo Estímulo reforçador ------------------------
Punição positiva Estímulo aversivo ------------------------
Reforço negativo ------------------------ Estímulo aversivo
Punição negativa ------------------------ Estímulo Reforçador
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12. BEHAVIORISMO: REFORÇAMENTO
 Reforço negativo: fuga e esquiva.
 Eventos reforçadores:
 Reforços primários: reforçadores de toda uma espécie –
água, alimento e afeto, por exemplo.
 Reforços secundários: adquirem a função quando pareados
temporariamente com os primários.
 Reforçadores generalizados: reforçadores secundários,
quando emparelhados com muitos outros: dinheiro e
aprovação social. 12

13. BEHAVIORISMO: EXTINÇÃO E PUNIÇÃO
 Extinção: procedimento no qual uma resposta deixa
abruptamente de ser reforçada.
 Como consequência, a resposta diminuirá de frequência ou
deixará de ser emitida.
 Punição: toda consequência que, seguindo uma
resposta, diminui a probabilidade futura de uma
resposta.
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 Punição positiva ou negativa.

14. BEHAVIORISMO: PUNIÇÃO
 Qual a eficácia da punição?
 Punir leva à supressão temporária da resposta sem,
contudo, alterar a motivação.
 Relação entre punição e o sistema prisional.
 Substituição das práticas punitivas por procedimentos de
instalação de comportamentos desejáveis. 14

15. BEHAVIORISMO: CONTROLE DE ESTÍMULOS
 Controle que o ambiente exerce sobre nós.
 Controle de estímulos: quando a frequência ou a forma
da resposta é diferente sob estímulos diferentes.
 Discriminação: quando uma resposta se mantém na presença
de um estímulo, mas sofre certo grau de extinção na presença
de outro.
 Generalização: respostas semelhantes a um conjunto de
estímulos percebidos como semelhantes.
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16. ABORDAGENS TEÓRICAS: GESTALT
 Percepção: ponto de partida e um dos temas
centrais da teoria.
 Divergência entre Behaviorismo e Gestalt. Köhler
 Para a Gestalt, entre o estímulo que o meio fornece e a
resposta do indivíduo, encontra-se o processo de percepção.
 O que o indivíduo percebe e como percebe são dados
importantes para a compreensão do comportamento humano.
 O comportamento deveria ser estudado nos seus aspectos
mais globais, levando em consideração as condições que
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alteram a percepção do estímulo.

17. ABORDAGENS TEÓRICAS: GESTALT
 A Gestalt encontra nos fenômenos da percepção as
condições para a compreensão do comportamento
humano.
 Percepção: ponto de partida e um dos temas centrais
da teoria.
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18. GESTALT: BOA-FORMA
 O elemento que objetivamos compreender deve ser
apresentado em aspectos básicos, que permitam a sua
decodificação, ou seja, a percepção da boa forma
(equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade).
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19. BOA-FORMA: FIGURA-FUNDO
 A tendência da nossa percepção em buscar a boa-
forma permitirá a relação figura-fundo.
 Quanto mais clara estiver a forma (boa-forma), mais
clara será a separação entre a figura e o fundo.
 Quando isso não ocorre, torna-se difícil distinguir o que
é figura e o que é fundo. 19

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28. GESTALT: CAMPO PSICOLÓGICO
 Campo psicológico: campo de força que nos leva a
procurar a boa-forma.
 Esse campo de força tem uma tendência que garante a
busca da melhor forma possível em situações que não
estão muito estruturadas.
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29. GESTALT: CAMPO PSICOLÓGICO
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30. GESTALT: INSIGHT
 A Gestalt vê a aprendizagem como a relação entre o
todo e a parte, onde o todo tem papel fundamental na
compreensão do objeto percebido.
 Nem sempre as situações vividas por nós apresentam-
se de forma tão clara que permita sua percepção
imediata. Essas situações dificultam o processo de
aprendizagem, pois não permitem uma clara definição
de figura-fundo, impedindo a relação parte/todo.
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31. GESTALT: INSIGHT
 Insight: às vezes estamos olhando para uma figura que
não tem sentido para nós e, de repente, sem que
tenhamos feito nenhum esforço especial para isso, a
relação figura-fundo se revela.
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32. ABORDAGENS TEÓRICAS: PSICANÁLISE
 Psicanálise:
 Teoria: conjunto de conhecimentos sistematizados
sobre o funcionamento da vida psíquica.
Freud
 Método de investigação: caracteriza-se pelo método
interpretativo, que busca o significado oculto daquilo que é
manifesto por meio de ações e palavras ou pelas produções
imaginárias, como os sonhos, os delírios, as associações
livres, os atos falhos.
 Análise: busca o autoconhecimento ou a cura, que ocorre por
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meio desse autoconhecimento.

33. ABORDAGENS TEÓRICAS: PSICANÁLISE
 Da utilização da hipnose à utilização da catarse:
 Hipnose: induz o indivíduo a um estado alterado de
consciência e, nesta condição, investiga as conexões entre
condutas e/ou entre fatos e condutas que podem ter
determinado o surgimento de um sintoma.
 Método catártico:Tratamento que possibilita a liberação de
afetos e emoções ligadas a acontecimentos traumáticos que
não puderam ser expressos na ocasião da vivência
desagradável ou dolorosa. Essa liberação de afetos leva à
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eliminação dos sintomas.

34. PSICANÁLISE: A DESCOBERTA DO INCONSCIENTE
 Associação livre: os pacientes dão livre curso às suas
ideias.
 Resistência: força psíquica que se opõe a revelar um
pensamento;
 Repressão: visa encobrir, fazer desaparecer da consciência
uma ideia ou representação insuportável e dolorosa que está
na origem do sintoma.
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35. PSICANÁLISE: A DESCOBERTA DO INCONSCIENTE
 Inconsciente: exprime o conjunto dos conteúdos não
presentes no campo atual da consciência.
 Constituído por conteúdos reprimidos, que não têm acesso aos
sistemas pré-consciente/consciente.
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37. PSICANÁLISE: A SEXUALIDADE
 Sexualidade no centro da vida psíquica.
 O período de desenvolvimento da sexualidade é longo
e complexo até chegar à sexualidade adulta.
 Sexualidade: reprodução e obtenção do prazer.
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38. SEXUALIDADE: FASES DE DESENVOLVIMENTO
PSICOSSEXUAL
 Fase oral: a zona de erotização é a boca;
 Faze anal: a zona de erotização é o ânus;
 Fase fálica: a zona de erotização é o órgão sexual;
 Período de latência: diminuição das atividades sexuais;
 Fase genital: o objeto de erotização não está mais no
próprio corpo, mas no outro.
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39. SEXUALIDADE: COMPLEXO DE ÉDIPO
 Complexo de Édipo: em torno dele ocorre a
estruturação da personalidade do indivíduo.
 Entre 3 e 5 anos, durante a fase fálica:
 A mãe é o objeto de desejo do menino, e o pai é o rival que
impede o seu acesso ao objeto desejado. Ele procura então
ser o pai para ter a mãe, escolhendo-o como modelo de
comportamento, passando a internalizar as regras e as normas
sociais representadas e impostas pela figura paterna.
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40. TRÊS SISTEMAS DA PERSONALIDADE
 Conceitos:
 Id: reservatório da energia psíquica; regido pelo princípio do
prazer (pulsões de vida e de morte);
 Ego: estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, as
exigências da realidade e as normas do superego; regido pelo
princípio da realidade; é um regulador.
 Funções básicas do ego: percepção, memória, sentimentos,
pensamento.Complexo de Édipo: em torno dele ocorre a
estruturação da personalidade do indivíduo.
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 Superego: exigências sociais e culturais; origina-se com o
complexo de Édipo.

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42. TRÊS SISTEMAS DA PERSONALIDADE
 O ego e o superego são diferenciações do id, o que
demonstra uma interdependência entre esses três
sistemas.
 Esses sistemas não existem enquanto uma estrutura
vazia, mas são sempre habitados pelo conjunto de
experiências pessoas e particulares de cada um, que
se constitui como sujeito em uma relação com o outro
e em determinadas circunstâncias sociais.
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43. SINTOMAS E MECANISMOS DE DEFESA
 Sintoma: produção – comportamento ou pensamento –
resultante de um conflito psíquico entre o desejo e os
mecanismos de defesa.
 Mecanismos de defesa: processos inconscientes
realizados pelo ego, ocorrem independentemente da
vontade do indivíduo.
 Recalque, formação reativa, regressão, projeção,
racionalização.
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44. ABORDAGENS TEÓRICAS: COGNITIVISMO
 Importância das crenças e interpretações.
 Alguns estudiosos acreditam que a causa de problemas
humanos encontra-se em crenças irracionais, que levam as
pessoas a um estado de não adaptação ao ambiente.
 Crenças arraigadas desempenham um papel
fundamental na maneira de ver o mundo e responder
aos estímulos.
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45. ABORDAGENS TEÓRICAS: COGNITIVISMO
 As crenças constituem a base de comparação de que os
indivíduos possuem para interpretar os acontecimentos.
 Muitas crenças, principalmente as ligadas a princípios
morais, tornam-se parte do caráter do indivíduo e
passam a dirigir seus comportamentos.
 Há associação direta entre crenças e valores que a
pessoa considera como seu e que orientam seus
comportamentos.
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 Atuações: mudanças de padrões de pensamentos.

46. ABORDAGENS TEÓRICAS: ABORDAGEM SISTÊMICA
 O sistema não é a soma das partes. Para se
compreender um sistema, não é suficiente conhecer as
partes isoladamente.
 O que define um sistema é a relação das partes com o
todo e do todo com as partes.
 Capacidade de autoproteção, autoequilíbrio e
autocrescimento.
 Todo sistema possui a capacidade de autocontrole.
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47. ABORDAGENS TEÓRICAS: ABORDAGEM SISTÊMICA
 A noção de contexto é primordial para se compreender a
proposta da abordagem sistêmica, que consiste numa
maneira de abordar, de ver, de situar, de pensar um
problema em relação a seu contexto.
 Faz com que a situação-problema seja vista de outras
maneiras: multicausalidade.
 É sempre interativa, ensinando as pessoas a
perceberem as outras em sua relação com a família,
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sociedade, valores e crenças.

48. ABORDAGENS TEÓRICAS: ABORDAGEM SISTÊMICA
 As pessoas participam de uma rede de relações onde
cada pessoa influi e é influenciada pelas demais.
 Em um sistema, o que acontece com qualquer
integrante afeta a todos.
 O comportamento resultante, visto como um todo, não é
a simples soma do comportamento de cada uma das
partes.
 A definição precisa do que seja um sistema inclui a
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determinação de seus limites, sendo sempre relativa.

49. ABORDAGEM SISTÊMICA: CARACTERÍSTICAS DE UM
SISTEMA
 O sistema funciona como um todo, com total
independência.
 O comportamento de cada elemento influencia e
também sofre influência por parte do todo. Há uma
influência recíproca.
 É importante destacar que só é possível compreender
um elemento ou uma das partes do sistema se houver
conhecimento acerca do sistema como um todo.
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50. VYGOTSKY E A PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA
 Perspectiva histórico-cultural: homem como
constituído e constituidor do meio social no
qual encontra-se inserido. Interação do ser Vygotsky
humano em seu meio social.
 Relação entre aprendizagem e desenvolvimento.
 Zona de desenvolvimento proximal.
 Impacto no campo educacional.
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51. ABORDAGENS TEÓRICAS: SÍNTESE
 Behaviorismo: comportamento.
 Gestalt: percepção.
 Psicanálise: inconsciente.
 Cognitivismo: crenças.
 Abordagem sistêmica: sistemas/relações.
 Abordagem sócio-histórica: interação.
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