1. PROYECTO INTERDISCIPLINAR:
DISEÑAMOS NUESTRAS
VACACIONES
1. ALUMNOS DESTINATARIOS
Este proyecto está pensado para realizarse con alumnos de 1º de la eso, desde las
materias de Lengua, Sociales, Inglés, francés y matemáticas
2. PRODUCTO FINAL
El producto final consiste en diseñar (con todo lo que ello supone) un viaje de 6 días
en un continente durmiendo cada noche en una ciudad diferente, para ello el
producto final consta de dos partes:
A. Informe​ detallado con todo el estudio de viabilidad, detalle de las
rutas, infografías, fotos, presupuesto… Dicho informe se presentará
impreso y encuadernado.
B. PRESENTACIÓN FINAL​ de todo la propuesta de viaje. Se realizará
una exposición pública en que los alumnos deberán “vender” el
producto. Se realizará con el formato pecha pucha 2020
3. COMPETENCIAS CLAVE:
○ Linguística CCL
○ Digital CD
○ Aprender a aprender CPAA
○ Social CSC
○ Conciencia y expresiones culturales CEC

2. 4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
○ SOCIALES​: Bloque de geografía: el clima, el tiempo, los paisajes,
relieve, husos horarios…
Ind.GH.1.6.1.Recoge los datos relacionados con la temperatura y las precipitaciones.
Ind.GH.1.6.2.Es capaz de interpretar un mapa meteorológico.
Ind.GH.1.6.3. Sabe representar e interpretar datos del clima en un gráfico específico (Climograma)
Ind.GH.1.6.4.Diferencia entre tiempo y clima.
Ind.GH.1.6.4.Reconoce y describe los principales componentes del clima.
Ind.GH.1.6.5.Conoce las características de los elementos y fenómenos atmosféricos.
Ind.GH.1.4.4.Conoce y localiza en el globo terráqueo las diferentes zonas climáticas y el paisaje que en él predomina
Ind.GH.1.8.1. Distingue los principales tipos de paisaje que conforman España
Ind.GH.1.8.2.Conoce y distingue los diferentes tipos de paisaje y vegetación que se encuentran en Aragón
Ind.1.9.1.Conoce y relacionada entre sí todos los contenidos sobre relieve, aguas , climas y paisajes de forma global,
aplicando lógica y coherencia a sus aprendizajes.
Ind.1.10.1. Reflexiona acerca del factor humano sobre el medio físico y cómo éste puede ser solución y problema al mismo
tiempo.
Ind.1.11.1.Es capaz de expresarse tanto por escrito como oralmente de forma adecuada. Haciendo un uso correcto del
lenguaje y rigor científico en las explicaciones y comunicaciones.
○ LENGUA: Expresión escrita y oral
Ind.LE.1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales, identificando la información relevante, determinando el tema y
reconociendo la intención comunicativa del hablante.
Ind. LE.1.4.1. valora la claridad, adecuación , coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y
ajenas. Así como los elementos prosódicos y no verbales
Ind.LE.1.5.2 Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral,
respetando la claridad, adecuación , coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas. Así
como los elementos prosódicos y no verbales
Ind.3.1.2 Aplica en la producción de textos escritos las diferentes normas de ortografía , las categorías gramaticales así
como las características de los textos y la conjugación correcta de los verbos.
○ FRANCÉS: expresión escrita
○ INGLÉS: Expresión escrita

3. 5. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
○ Se evaluará por un lado el proceso. Cada profesor evaluará el
progreso en su parte del proyecto de manera habitual.
IMPRESCINDIBLE EL DIARIO DE EQUIPO
○ Evaluación del producto final. Por otro lado se valorará el producto
final conseguido de manera conjunta.
5.1. Evaluación del proceso​: desde el punto de vista de la asignatura de
Ciencias sociales, puesto que hay una gran cantidad de criterios de
evaluación, y para que los alumnos no se pierdan por el camino se va a ir
evaluando de diferentes modos todo el proceso. Además del trabajo grupa,
cada uno tendrá un portfolio digital en Google Classroom donde está el
trabajo que hace cada uno antes de incluirlo en el documento que tienen
entre todos para realizar el producto final, así me aseguro que​ todos
participan de manera equitativa.
Por otro lado, se harán periódicamente actividades con​ kahoot y socrative
para tener una evaluación objetiva sobre determinados temas. Estas
aplicaciones son muy útiles ya que por un lado son muy motivantes para el
alumno por su carácter lúdico, por otro lado a los profesores nos aporta en
una hoja excel todas las respuestas que ellos han dado.
Además, todas las tareas se clasifican por objetivos, pues bien, para cada
uno de esos objetivos habrá una rúbrica de evaluación grupal, y que se
reflejará en el cuaderno de equipo, esto hace que en cada momento el
alumno sabe exactamente qué es lo que se le va a evaluar. Además, como
complemento, utilizo la aplicación classcraft para gamificar el aula, de esta
manera, cada vez que ellos superan un objetivo ellos reciben una
bonificación positiva en dicha aplicación, lo que hace que estén muy
motivados.
(VER RÚBRICAS EN EL ANEXO 1)
5.2. EVALUACIÓN FINAL:​ se evaluará a través de la rúbrica de final de
proyecto. Puesto que la dinámica puede que haya variado de una asignatura
a otra, se evaluará con la misma rúbrica las 4 asignaturas, para así detectar
en qué se puede mejorar en cada una de ellas. (ANEXO 1)

4. 6. DESARROLLO:
Todo el trabajo del proyecto se realizará en el aula a través del t​rabajo
cooperativo.​ Se trata de unos alumnos que ya tienen cierto bagaje en este tipo de
trabajo y lo tienen bastante asumido. De esta manera, cada día se les lanzará un
objetivo o reto que tendrán que ir superando, para que así no pierdan la noción del
proyecto, puesto que al ser bastante largo pueden llegar a perderse.
Además, para motivar a los alumnos se utiliza la aplicación Classcraft para gamificar
el aula. A través de esta aplicación a los alumnos se les va asignando puntos (o
restandoles) a medida que ellos consiguen (o no) los objetivos que se les van
lanzando.
7. TAREAS
Puesto que es un proyecto con mucha cantidad de criterios de evaluación y
asignaturas implicadas, se facilita a los alumnos desde cada área una tabla con el
seguimiento de actividades, así ellos en cada momento qué tiene hecho y qué
tienen todavía por entregar.
○ GEOGRAFÍA: investigación y documentación acerca del clima,
paisajes y todos los aspectos geográficos del continente a trabajar.
(ANEXO 2)
○ INGLÉS: folleto e informe explicativo de la ruta turística, es decir,
infografía e informe turístico sobre cada ciudad que se visita
○ FRANCÉS: lo mismo que en inglés traducido para poder ofrecerlo en
más países.
○ LENGUA: Realización de todo el informe que incluye todo lo trabajado
en todos las partes, así como preparar la exposición final en la que se
venderá el producto. (ANEXO 2)
○ MATEMÁTICAS: realizar el presupuesto de lo que supone que un
grupo así viaje a través de un continente: vuelos, hoteles, comidas…

5. 8. SOCIALIZACIÓN:
Desde este proyecto se va a intentar favorecer una socialización rica desde los tres
puntos de vista.
En primer lugar, dentro del aula se potenciará la socialización rica a través del
trabajo cooperativo. El 100% del proyecto se realizará de este modo. Cada sesión
se les lanza un reto a conseguir en grupo.
En segundo lugar se van a proponer trabajos de investigación. La base para la
realización del trabajo será el libro digital que los alumnos tienen pero a partir de ahí
cada grupo deberá investigar diversos aspectos para poder sacar el proyecto
adelante.
Por último, se va a contar con la colaboración de dos padres que trabajan en una
agencia de viajes y vendrán a clase un día para explicar a los alumnos cómo ellos
afrontan un proyecto de estos en la realidad.
9. TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se va a realizar durante un periodo de un mes. Cada profesor de cada
materia empleará las sesiones que necesite y que son las siguientes:
● Sociales. 15 sesiones
● Lengua 10 sesiones
● Inglés 6 sesiones
● Francés 6 sesiones
● matemáticas 3 sesiones
Desde el primer día que se empiece el proyecto los alumnos serán conocedores de
todo el calendario del proyecto así como de la fecha última en la que se realizarán
las presentaciones de los proyectos.
10.DIFUSIÓN
○ Se realizará a través del blog del colegio así como de las redes
sociales, Twitter..
○ Día de exposición final ¿PÚBLICO?

6. 11.RECURSOS
○ PROFESORES: profesores de Inglés, francés, sociales, lengua y
matemáticas
○ TÉCNICOS: ordenadores e internet
○ OTROS: familiares que trabajan en el sector y vendrán a explicar
algún aspecto
12.HERRAMIENTAS TIC
Para el desarrollo del proyecto y la coordinación entre todos se van a
necesitar las siguientes aplicaciones:
● Google Clasroom
● Drive
● Piktochart
● Prezi
● Symbaloo
● Classcraft
13.AGRUPAMIENTOS
Los agrupamientos van a ser a través de los grupos base de cooperativos ya
diseñados en cada clase. El aula, por tanto, estará dispuesta siempre con las
mesas colocadas en grupo.

7. Control actividades Proyecto Guía de viaje: Sociales
Nombre:_______________________ Grupo________________________
OBJETIVO 1
T.0 PREPARACIÓN:
 En google drive habrá una carpeta denominada “proyecto guía de
viajes y el continente elegido + la clase”.
Ejemplo: proyecto guía de viajes – África 1ºA
 La carpeta estará compartida con compañeros y profesor. Además
dentro de esa carpeta se crearán 4 más: LENGUA, SOCIALES,
INGLÉS Y FRANCÉS en las que iremos dejando todo el material que
necesitemos para el proyecto.
 En el classroom de sociales cada alumno tendrá un documento
abierto, pero además el secretario creará otro que será el de
grupo, el cual compartirá con compañeros de grupo y profesor.
T.1.
Elegid las ciudades del proyecto y escribidlas en el documento del equipo
con una pequeña descripción/justificación
OBJETIVO 2
T.2.
Realizar esquemas en el portfolio sobre:
 Los fenómenos atmosféricos
 Los elementos del tiempo
 El clima: factores y elementos
T.3
Ver los dos videos sugeridos y entregar las fichas de preguntas
correctamente. (Classroom de lengua. Fecha límite entrega 23 de febrero)
(Una vez hechas y entregadas, guardar el archivo en la carpeta del proyecto)
OBJ
¿Qué climas hay en el continente seleccionado?
¿Qué características tienen?
EV.
Evaluación a través de socrative/ kahoot de los contenidos vistos hasta
este momento. Ind.1.4.4; 1.8.1; 1.6.4; 1.6.5
(27 de febrero)
OBJETIVO 3
T.4.1
Buscad al menos 4 climogramas en internet pertenecientes a las ciudades
que visitáis. Cada miembro analiza uno en su documento.
ACTIVIDAD EVALUABLE INDIVIDUALMENTE Ind. 1.6.1; 1.6.3
T.4.2 Incluir los análisis de los climogramas en el documento general
T.5
Analizar un mapa del tiempo para esta semana. Ind 1.6.2
(individual)
En grupo intentamos buscar el tiempo que va a hacer en el continente
OBJETIVO 4
T.6
Buscar los paisajes más típicos del continente, los describimos
detalladamente y buscamos fotos para justificar Ind. 1.4.4; 1.8.1; 1.8.3

8. Control actividades Proyecto Guía de viaje: Lengua
Nombre:_______________________ Grupo________________________
OBJETIVO 1: VER LOS VIDEOS
T.1.
Ver los videos de Classroom y contestar a las preguntas requeridas
Ind. 1.2.1
OBJETIVO 2: REDACTAR EL INFORME
T.2.
Redactar el informe de la guía. Apartados que deben aparecer (Ind3.1.2):
 Portada
 Índice
 Ciudades elegidas
 Climas característicos
 Paisajes característicos
 Visitas culturales en inglés
 Visitas culturales en francés
 Infografías
 Bibliografía
OBJETIVO 3: PREPARAR LA PRESENTACIÓN
T.3
Preparar la presentación con la estructura Pecha Kucha (20x20) Ind1.5.2
 Programar la presentación con 20 diapositivas que cada una dure
20 segundos
 Distribuir los contenidos para esas 20 diapositivas
 ENSAYAR

9. RÚBRICAS AUTOEVALUACIÓN PROYECTO.
EQUIPO_________________________________
OBJETIVO 2
CLIMAS 5 4 3 2 1 0
Cantidad
climas
Se trabajan
todos los climas
de ese
continente
Se deja un clima
sin trabajar
2 climas sin
trabajar
3 climas sin
trabajar
Más de 3 climas
sin trabajar
NO SE HACE
Explicación Se explican en
detalle todos los
climas
(oralmente)
Muy bien
trabajados pero
no se explican
correctamente
Bien trabajados
aunque hay
algún aspecto
que se podría
mejorar
Poco trabajados
en general
muy poco
trabajados
NO SE HACE
Mapa Se adjunta un mapa del continente
en el que aparecen todos los climas
situados correctamente
Se adjunta el
mapa pero falta
algún clima
Se adjunta el
mapa pero con
algún error
Mapa muy poco
trabajado
NO SE HACE
OBJETIVO 3
Climogramas 5 4 3 2 1 0
Cantidad
Climogramas
Se han trabajado
TODAS las
ciudades
Falta 1 ciudad Faltan 2
ciudades
falan 3 ciudades Faltan 4
ciudades
NO SE HACE
Calidad Muy bien
explicados
Bien explicados
pero podría estar
mejor
Falta algún dato
relevante
Faltan varios
datos
No se entiende
el trabajo
NO SE HACE
Participación La participación de todos los
miembro del grupo es ecuánime
Alguien del
grupo no ha
participado pero
el trabajo se
saca
Más de dos personas no han
participado
NO SE HACE
OBJETIVO 4
PAISAJES 5 4 3 2 1 0
Cantidad
paisajes
Se trabajan
TODOS los
paisajes
Falta 1 paisaje faltan 2 paisajes faltan 3 paisajes NO SE HACE
Calidad
descripción
Muy bien
explicados
Bien explicados
pero podría estar
mejor
Falta algún dato
relevante
Faltan varios
datos
No se entiende
el trabajo
NO SE HACE
Fotos Se incluyen
varias fotos por
paisaje
Se incluyen fotos
pero no son
representativas
Pocas fotos y de
poca calidad
pocas fotos y
además no son
representativas
Apenas hay
fotos
NO SE HACE
Participación La participación de todos los
miembro del grupo es ecuánime
Alguien del
grupo no ha
participado pero
el trabajo se
saca
Más de dos personas no han
participado
NO SE HACE

10. RÚBRICA DESARROLLO PROYECTO
DESARROLLO 4 3 2 1
PUNTUALIDAD Realizamos todas las
tareas a tiempo
Nos retrasamos
puntualmente
Más de una vez
entregamos las tareas
tarde
Vamos siempre con
retraso en el trabajo
TIEMPO Empleamos el 100% del
tiempo eficazmente
Nos cuesta un poco
ponernos a trabajar pero
luego lo hacemos muy
bien
Nos cuesta ponernos y
durante la tarea nos
despistamos
Perdemos mucho el
tiempo
RESPETO Respetamos en todo
momento a los
compañeros
En algún momento dado
tenemos un conflicto
pero lo solucionamos
nos cuesta mucho
tratarnos con respeto
Nos es imposible
trabajar porque no nos
respetamos
RESPONSABILIDAD Somos responsables con
el trabajo y cumplimos
con lo que nos
comprometemos
Casi siempre hemos
cumplido con nuestros
compromisos
Nos cuesta cumplir con
los objetivos
Casi nunca cumplimos
con lo que nos hemos
comprometido
TRABAJO Hacemos el trabajo con la
máxima calidad
El trabajo que hacemos
es muy bueno, pero
podría ser mejor
Nos podríamos esforzar
más en hacer mejor el
trabajo
Muy poca calidad en el
trabajo
PRODUCTO FINAL Conseguimos hacer un
producto final de calidad y
estamos orgullosos
Conseguimos hacer un
buen producto final, pero
podría haber sido mejor
El producto final lo
podríamos haber hecho
muchísimo mejor
Producto final muy pobre
e incompleto
¿Qué puntos fuertes hemos detectado que tenemos?
¿En qué podríamos mejorar?
Observaciones: