Profesor de Economía e Investigador Asociado del Centro de Estudios de Población de la Universidad de Pennsylvania en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

1. Evidencias de Investigación sobre Retornos de Inversión en Educación Inicial Jere R. Behrman Economics Department University of Pennsylvania Philadelphia, PA, USA [email_address] SEMINARIO INTERNACIONAL “EL IMPACTO DE LA EDUCACIÓN INICIAL” JUNJI - NOVIEMBRE 2008 Santiago, Chile

4. Tendencias Regionales en Matrículas Preescolares Las matrículas preescolares se han triplicado en 30 años . Hoy, más de 1 de cada 3 niños está inscrito, pero existen enormes diferencias entre las regiones. Países Desarrollados/transición America Latina/Caribe Asia Oriental/Pacífico Asia del Sur y Occidental Estados Arabes Africa Sub-Sahara

5. EPI/ DPI: Baja prioridad para donantes Casi todos los donantes destinan a la educación preescolar menos del 10% de lo que destinan a la educación primaria. Los donantes bilaterales priorizan un programa centralizado para niños a partir de los 3 años . De EFA Report, UNESCO 2007

10. Efectos de intervenciones sobre desarrollo cognitivo y socioemocional Tipo de intervención Evaluaciones significativas del total Effect sizes Principalmente base central 8 de 8 0.23 a 1.40 Principalmente padres-niño y crianza 5 de 6 0.45 a 0.8 Integral 5 de 6 0.37 a 1.80

11. Efectos de mejoras en la alimentación, ambiente y edad Adaptado de Winick M, Meyer K, Harris R. Malnutrition and environmental enrichment and early adoption. Science 1975: 190: 1173-75 and Lien N, Meyer K, Winick M. Early malnutrition and “late” adoption: a study of their effects on the development of Korean orphans adopted into American families. Am J Clin Nutr 1977: 30: 1734–39.

12. Efectos del Programa EPI/DPI de Filipinas: Edad y Duración Armecin, G, JR Behrman, P Duazo, S Ghuman, S Gultiano, EM King, N Lee, and The Office of Population Studies, University of San Carlos DPI Team, 2006. “Early Childhood development through Integrated Programs: Evidence from the Philippines,”, 2006.

13. Impactos de habilidades cognitivas preescolares vs. estatus nutricional a lo largo del ciclo de vida en Guatemala Behrman, Jere R., Suzanne Duryea and John Maluccio, 2008, “Addressing Early Childhood Deficits in Guatemala,” Washington, DC: Inter-American Development Bank

16. edad (meses) Z Puntajes Z promedio para altura-por-edad según nuevas normas de OMS para Perú, 2000

17. edad (meses) Z Puntajes Z promedio para altura-por-edad según nuevas normas de OMS para Perú, 2000

20. Efectos de largo plazo de intervención nutricional durante la primera infancia: evidencias de Guatemala

22. + Ambos suplementos contenían vitaminas y minerales Formulas y Contenido Nutricional de Suplementos por Taza (180 ml) Atole Fresco Ingredientes (g/180 ml) Incaparina 13.5 - Leche en polvo descremada 21.6 - Azúcar 9.0 13.3 Agente saborizante - 2.1 Nutrientes + Energ ía (kcal/180 ml) 163 59 Prote ina (g/180 ml) 11.5 -

24. % Martorell R. Overview of long-term nutrition intervention studies carried out in Guatemala (1968-1989). Food and nutrition Bulletin 14(3):270-277, 1992. Porcentaje de niños < 3 años con atrofia severa(< -3 Z) por tipo de suplemento de comienzo a fin del estudio

26. La exposición a una de las intervenciones y año de nacimiento Período de intervención Niños demasiado mayores para ser expuestos 0–36 m Niños expuestos de 0–36 m Año Nac. Niños demasiado pequeños para ser expuestos 0-36 m 1962 1969 1974 1977

27. Estimación de Doble-diferencia Resultado promedio para aquellos expuestos completamente a atole 0–36 m Resultado promedio para aquellos expuestos completamente a fresco 0–36 m – Resultado promedio para aquellos NO expuestos completamente a atole 0–36 m – Resultado promedio para aquellos NO expuestos completamente a fresco 0–36 m –

30. US$/hr Ventana de exposición (meses) Hoddinott J, Maluccio JA, Behrman JR, Flores R, and Martorell R. Effect of a nutrition intervention during early childhood on economic productivity in Guatemalan adults. Lancet 2008; 371:411-16. Exposición a mejor nutrición durante la primera infancia e ingreso en US$) ganado por hora; n=602 hombres; edad ~32 años + P = 0,009 P = 0,007 P = 0,406

33. 3,1.1 Mejoría de habilidades/atrofia cognitiva en preescolares vs. mayor escolaridad de las madres Behrman, Jere R., Suzanne Duryea y John Maluccio, 2008, “Addressing Early Childhood Deficits in Guatemala,” Washington, DC: Inter-American Development Bank

35. Puntajes de Comprensión de Lectura

36. Resultados – Habilidades No-Verbales

38. Impactos múltiples a lo largo del ciclo de vida, evaluación (ej: supervivencia) sin doble conteo (ej. escolaridad), tasas de rebaja (ej. mesa). Alderman H and Behrman JR. Reducing the Incidence of Low Birth Weight In Low-income Countries has Substantial Economic Benefits, World Bank Research Observer 21(1): 25–48, 2006.

40. Ejemplos de asociaciones (OLS) versus efectos causales (IV): Behrman JR, Duryea S and Maluccio J, 2008, “Addressing Early Childhood Deficits in Guatemala,” Washington, DC: Inter-American Development Bank, mimeo. )

42. Combinación de Beneficios y Costos (Consenso de Copenhague) Behrman JR, Alderman H and Hoddinott J. “Hunger and Malnutrition” in ed. Bjørn Lomborg, Global Crises, Global Solutions , Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2004, 363-420.

43. Ranking de Consenso de Copenhague por ocho destacados economistas (cuatro ganadores de Premios Nobel)

45. Niveles Optimos de Inversión Desajuste entre Inversión y Oportunidad Fuente: Heckman & Carneiro Human Social Policy, 2003, Voices for America and the Child and Family Policy Center. Early Learning Left out An Examination of Public Investment in Education and Development by Child Age, 2004 Preescolar Escolar Post Escolar Edad 0 Inversión Pública Acumulada