01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 20de agostode 2012. Día: 001 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Municipio: 015 IxtacuixtladeMariano Matamoros Localidad: Alpotzongade Liray Ortega Profesor: José LuisVillegasValle Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/
Cualquier cosa debe tomarse seriamente, nada trágicamente (Adolphe Thiers). Valor Valor de la semana: Tolerancia.
HORARIO Asignatura/Bloque/
Secuencia/Sesión
Producto/Problema/Proyecto/
Competencia.
Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo
minutos
Director Recursos Evaluación (Aprendizajes
esperados)/Pregunta de
ENLACE
08:15 A
08:30
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
La práctica es experiencia. Ver el Programa de tv.
Realizar comentarios.
Actividades de aplicación.
Evaluación.
50 8:00 am. Homenaje ala
Bandera.
Dirige Programa: Villegas.
Himnos: Caren.
Banderas: Villegas.
Juramento: Esther.
Valor de la semana.
Lee, piensa, decide y
aprende: Español
Primera Fase. Guía del
alumno.
09:03 A
09:18
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Lo que está escrito. Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50 Presentación de plantillade
personal:
1° Caren Hernández Moreno.
2° José Luis Villegas Valle.
3° Esther López Hernández
Secretaria: Adelaida Rivera
Cortés.
Intendente: Rosa Espinoza
Practicante: Mariela
Guadalupe Cova Juárez.
09:51 A
10:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Para seguir pistas. Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50 RECEPCIÓN DEOBRA:
Comedor Escolar.
Entrega de hojas anuales de
organización.
Secretaria: Informe de
laboratorio.
Intendente: Informe de
labores.
10:39 A
10:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Agrupar para organizar. Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
¿Qué hago para aprender? Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
12:39 A
12:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
El Modelo Educativo de
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Segunda
Lengua Inglés.
Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
13:27 A
13:42
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Segunda
Lengua Inglés.
Evaluación.
50
BITÁCORA:
Calendario
Escolar
2012-2013.
ANUNCIOS: Recepción de Obra PEC. Escuela; Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoya las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoya las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité yel CONAPSE e información PEC yAGE, miércoles 22 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la
comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con lacomunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 dejulio 3° Demostración de lo Aprendido;
Otras fechas a tomar en cuenta:
27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓNDE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS.
27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELASY PRESIDENTAPARA ORGANIZAR LASFECHAS DEL AÑO.
16 de septiembre.
20 de noviembre.
17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA.
14 de febrero. DÍADEL AMOR Y LAAMISTAD.
21 de marzo.
10 de mayo.
15 de mayo. DÍADEL MAESTRO.
23 de mayo. DÍADEL ESTUDIANTE.
5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 21de agosto de2012. Día: 002 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Muchos creenque tener talento es una suerte; nadie que la suerte pueda ser cuestión de tener talento. [Jacinto Benavente] Valor de la semana: Tolerancia.
Secuencia/Sesión
Competencia.
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
A partir de lo que veo.
Revisar la tarea:
La Tolerancia.
Evaluación.
50 Revisión delos Planes de
Comisión del CETE. (Caren y
Esther).
Calendario RAM. Villegas.
Secretaria: Elaboración de
citatorios.: jueves a las 8:00
am.
aprende: Español
alumno.
Sesión 2. Oetzi.
09:03 A
09:18
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Leer entre líneas. Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
09:51 A
10:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
La curiosidad para
conocernos.
Evaluación.
50
10:39 A
10:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Para leer y entender,
inferencias puedes hacer
Evaluación.
50
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
¿Qué he dejado de hacer
para aprender?
Evaluación.
50 Lee, piensa, decide y
aprende: Español
alumno.
Sesión 3. La
Biodiversidad.
12:39 A
12:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Tecnología
Evaluación.
50
13:27 A
13:42
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Tecnología
Evaluación.
50
BITÁCORA:
Calendario
Escolar
2012-2013.
ANUNCIOS: Hoy Recepción de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud deAsesoría CRÍEhoya las 15:00hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familiapara Reorganizar el Comité y el CONAPSE einformación PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 denoviembre Vinculación con la
16 de septiembre.
20 de noviembre.
21 de marzo.
10 de mayo.

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 22 deagosto de2012. Día: 003 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Suerte es lo que sucede cuando la preparación y la oportunidad se encuentran y fusionan. [Voltaire]. Valor de la semana: Tolerancia. Canción…
Secuencia/Sesión
Competencia.
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Revisar la tarea:
Sesión 3: El ser humano,
el único perdedor. (Vídeo).
Mapas para encontrar el
tesoro del conocimiento.
Evaluación.
50 Revisión delos Planes de
Comisión del CETE. (Caren y
Esther).
Calendario RAM. Villegas.
Secretaria: Elaboración de
citatorios.: jueves a las 8:00
am.
aprende: Español
alumno.
Sesión 3. La
Biodiversidad.
09:03 A
09:18
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Ordenar para valorar. Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
09:51 A
10:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
¿Cuál es la clave? Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
10:39 A
10:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
¡Jerarquía de conceptos! Ver el Programa de tv.
Evaluación.
50
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
¿Cómo puedo mejorar mi
aprendizaje?
Evaluación.
50 Lee, piensa, decide y
aprende: Español
alumno.
12:39 A
12:54
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Artes
Evaluación.
50
13:27 A
13:42
INDUCCIÓN A
TELESECUNDARIA
Telesecundaria y el
Acuerdo 592 Artes
Evaluación.
50
BITÁCORA:
Calendario
Escolar
2012-2013.
ANUNCIOS: Hoy Recepción de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud deAsesoría CRÍEhoya las 15:00hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familiapara Reorganizar el Comité y el CONAPSE einformación PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 denoviembre Vinculación con la
16 de septiembre.
20 de noviembre.
21 de marzo.
10 de mayo.

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: jueves 23deagosto de2012. Día: 004 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Si lloras por haber perdido el sol, las lágrimas no te dejarán ver las estrellas [Rabindranath Tagore]. Valor de la semana: Tolerancia.[Ver v ídeo].
Secuencia/Sesión
Competencia.
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
HISTORIA I
Bloque Inicial. Secuencia
0. El tiempo de la Historia.
Sesión 1. Para empezar.
Pág. 10. [44].
a) Comprensión del tiempo y espacio históricos.
b) Manejo deinformación histórica.
c) Formación de unaconciencia histórica para la convivencia.
Competencia: Elabora un cuadro con la
estructura, contenidos y recursos del
libro de Historia I.
1. Revisar la tarea: Diccionarios forrados.
2. Equipos. Escojan unade las secuencias del libro. Hojéenlay completen el cuadro en su cuaderno. [De qué trata
la secuencia, qué elementos contiene y en qué partes se divide?].
3. Grupal. Compartan lo que anotaron en sus cuadros yescriban en el pizarrón las coincidencias que encuentren.
4. Comenten lo que más les haya llamado la atención de las secuencias.
10
20
10
10
8:00 am. Reunión dePadre
s de
Familia.
Secretaria con listas y
formatos.
Saludo y Bienvenida:
Vídeo para despertar el
interés: El valor de la
educación.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Identifica la estructura de
la secuencia didáctica en
Historia.
09:03 A
09:18
LENGUA EXTRANJERA
II Inglés
Unit 1: People and animals/Personas y
animales. Lesson 1. Meeting your
new teacher. Pág. 2. [11].
El propósito deesta unidad es capacitar a los estudiantes para
quedescriban gente y animales haciendo referencia a su
apariencia física, habilidades, rutinas yhábitos.
Competencia: El alumno aprende o
practica las expresiones para presentarse.
1. Observa las imágenes y lee el diálogo.
2. Escribe las oraciones quefaltan tomando en cuenta el diálogo.
3. Lee el diálogo ycompleta las oraciones. Hayun estudiante nuevo en laclase.
4. ¿Hay un alumno nuevo en tu clase? ¿Tienes un nuevo maestro? Realizalas siguientes preguntas. Después
escribe un texto sobre él y dibújalo.
5. Escribe un texto acerca de él ydibújalo en el cuadro.
6. Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo sepresenta alguien con otra persona.
5
15
15
15
-Informe PEC; AGE; DIF; Barda.
Elección del A.P.F.
-Instalación de lamesa.
-Propuestas.
-Votación.
Elección CONAPASE.
- Propuestas
- Votación.
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
http://translate.google
.es/#en|es|
Aprende o recuerda cómo
realizar la presentación
personal.
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque Inicial
Secuencia 0: La jugada.
Sesión 1 Para empezar.
Pág. 10. [48].
En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de
juegos con las palabras, a algunos de los proyectos y
actividades quedesarrollarás en la asignatura de español,
duranteel presente año escolar. Conocerás también los
materiales a tu disposición y descubrirás las distintas formas
de participar en equipo ycon todo el grupo.Para finalizar,
organizarás con tu maestro un diálogo grupal acerca decómo
jugamos, usamos yconocemos el idioma español.
Competencia: en esta sesión conocerás
los materiales de español ii y participarás
en actividades de integración con tu
grupo.
1. Grupal. Observen el programaacerca de los "Juegos que podemos jugar con el lenguaje".
2. Comenten con sus compañeros acerca de algunos juegos con palabras queconozcan.
3. Lean “A todas horas yen cualquier lugar”, que presenta una reflexión sobre lo valioso de aprender español en
la Telesecundaria.
4. Equipos. Resuelvan los siguientes acertijos.
5. Exploren su libro de español. Identifiquen lo siguiente en el índice.
6. Comenten las semejanzas con su libro Español I.
7. Crucigrama: Secuencia 0: Definiciones chistosas.
10
5
10
10
5
5
5
* Involucrar al Comité para
traer los Nuevos Libros.
[Totolac de 9:00 a 11:00].
* Involucrar al Comité para
traer los Nuevos Libros.
[Totolac de 9:00 a 11:00].
* Pago de notas pendientes.
Sacar fotos a cocina para PEC.
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Crucigramas.
Se divierte realizando
algunos juegos de palabras.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Bloque 1. Secuencia 1:
Multiplicación y división de
números con signo.
Sesión 1 Para empezar.
Pág. 10. [48].
En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones de números con signo.
Competencia: Resolver problemas que
implican efectuar sumas y restas de
números con signo.
1. Vean el vídeo: Los números con signo.
2. Presentación por el maestro: los números positivos y negativos en la recta numérica; signo de laoperación.
3. Parejas: Lo que aprendimos. Resuelvan los 5 de los 9 problemas siguientes. [El maestro presenta los ejemplos
resueltos y cambia las cifras en el pizarrón para comprobar que los alumnos aprendieron].
4. Tarea: Resuelven los otros 4 problemas.
10
15
25
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Resuelve problemas de
números con signo.
11:12 A
11:36
RECESO
11:51 A
12:06
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA I
Bloque Inicial. Secuencia 0. Un
espacio para aprender a
Convivir. Sesión 1. Pág. 10.
(44).
En esta secuencia encontrarás un panorama general de los
contenidos del presente curso.Conocerás la formade trabajo
quese ha elegido para que el aprendizaje sea más agradable y
cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. También
identificarás lo que se espera de tu desempeño duranteel ciclo
escolar.
Competencia: Los alumnos realizan una
organización grupal para enfrentar un reto
colectivo.
1. Grupal. Observen la imagen de los burros:Comenten lo que está pasando en cada unade las escenas y respondan las siguientes
preguntas.
2. Hagan a un lado sus sillas y pónganse todos en el centro del salón:
a. Imaginen que han quedado mudos.Solamente pueden expresarse mediante señas y gestos.
b. • Sin hablar, formen unafila bien ordenada con todos los miembros de su grupo.
c. • Pongan atención a las indicaciones de su profesor o profesora.
d. • Cuando consideren quela fila ya está organizada según les indicaron, háganle unaseñal al maestro para que
revise si lograron el objetivo del juego: hacer la fila bien ordenada.*
3. Evalúen juntos la actividad.
4. Piensa en cómo fue tu desempeño durante el desarrollo dela actividad y responde en tu cuaderno las preguntas.
5. Comenten voluntariamente sus reflexiones.
6. Tarea: ¿Qué disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas ylograr una mejor convivencia?
10
20
5
10
5
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Evalúan la importancia de
la participación grupal.
12:39 A
12:54
EDUCACIÓN FÍSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto
y construyo.
Sesión 1. ¿Qué pasa con
nuestro cuerpo? Pág. 12. [13].
Sesión 2. Experimento mis
emociones a través del juego.
Pág. 15. [16].
Con la finalidad deque los alumnos reconozcan las
características de su personalidad y puedan integrar su
corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocerán
las respuestas desu organismo ante la realización de actividades
físicas y valorarán yexperimentarán diversas acciones motrices,
poniendo a pruebalos límites y posibilidades desu desempeño.
Competencia: En esta secuencia iniciarás
en el conocimiento de tus compañeras(os)
y de ti mismo al llevar a cabo actividades
placenteras que les permitan comunicarse
verbal y corporalmente.
1. Lectura inicial. Pág. 12.
2. Actividad 1: El juego de los grupos. [Parejas que comparten xminuto y luego cambian hasta 5 veces).
3. Lectura del texto. Pág. 13.
4. Preguntas: ¿te has dado cuenta de tu crecimiento?, ¿qué cambios has notado?
5. Actividad 2: ¿Quién será? [3 virtudes y3 defectos sobre un papel pegados en el pizarrón para adivinar].
6. Escribe cuáles cambios de tu cuerpo te agrada o te desagradan ypor qué.
7. ¿Crees que los adultos también tienen cambios?Escribealgunos.
5
10
5
10
10
5
5
Libro de apuntes.
Cuaderno.
Cañón.
Laptop.
Pelotas
Fomenta la comunicación
verbal y no verbal.
1. Lectura inicial. Pág. 15.
2. Responde las preguntas: ¿Qué diferenciaencuentras?; ¿Has notado si tu relación con quienes prácticas o
juegas ha cambiado?¿Por qué?
3. Actividad 1: Pases y fintas. [Dos equipos en tres secciones tratando de meter gol].
4. Actividad 2: Pasar la pelota: [Igual anterior, pero dando pases a todos]. (Varias pelotas).
5. Responde: ¿Qué emociones experimentaste durante el juego?, ¿por qué? ¿Cómo es la convivenciacon tus
compañeros?
5
10
15
10
10
Libro de apuntes.
Cuaderno.
Cañón.
Laptop.
Pelotas.
Analiza su desempeño
grupal, sus actitudes y
emociones.
13:27 A
13:42
BITÁCORA:
Se recibió
obra PEC.
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy alas 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy alas 5:00 pm; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSEe información PEC y AGE, jueves 23agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con lacomunidad [Salud]; 7 de diciembre 1°
Demostración de lo Aprendido; 8 demarzo Vinculación con lacomunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración delo Aprendido; 28 dejunio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración delo Aprendido;
Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 deagosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTAPARA ORGANIZAR LAS FECHASDEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍADE
L
AMOR Y LA AMISTAD; 21 demarzo; 10 demayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 demayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 dejulio. CLAUSURA.

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 24 deagosto de2012. Día: 005 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Más obliga y más puede un rostro bello que un hombre armado. [Louis Charles Alfred de Musset]. Valor de la semana: Tolerancia. [Ver v ídeo].
HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
CIENCIAS II (FÍSICA)
Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo
trabajan los científicos? Sesión 1.
Pág. 10. (48).
Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la
sección de Física e investigar sobre las diferentes formas en las que
se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu
maestro te hapedido presentar un mapa conceptual sobre el
procedimiento que seguirás para investigar este tema, y explicar:
¿Por qué consideras quetu tema lo estudia la física?
Competencia: Mostrar la natural tendencia humana a
observar y buscar explicación a lo que sucede en su
entorno.
1. Individual. Para empezar. Antes dela lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen, además de la Monalisa?
2. Lean el texto introductorio.
3. Comenten: ¿Qué fenómenos mencionados en el texto son estudiados por la Física?
4. Consideremos lo siguiente… (Por quéel ciclo del agua lo estudia la física).
5. Lo que pienso del problema: Responde en tu cuaderno las preguntas generadoras.
6. Individual. Manos a la obra:Actividad UNO. Identifica el método para realizar unamaqueta.
7. Equipo. Lean el texto. ¿Se perdió, sefugó o se lo llevaron los “robachicos”?
8. Grupal. Comenten las tres preguntas.
9. Grupal. Las ciencias yla comunidad científica.
10. Individual. Actividad DOS: identifica los fenómenos que se relacionan con la física. (Ver página web)
11. Equipo: intercambien ycomenten sus respuestas.
12. Tarea: Investiga qué fenómenos queestudia la física.
5
10
5
10
10
10
15
10
5
15
5
8:00 am. Repartir libros de
texto.
1°, 2° y 3°. (Laboratorio con los
maestros).
Adelaida: Preparar lista de
materiales para la APF.
(Maestros, administrativo e
intendencia).
Solicitar rembolso por
transporte de libros ($100.00).
Libro del alumno
Libro digital del
maestro, Laptop
Cañón.
Ver página web
Identifica los fenómenos
que estudia la física.
09:03 A
09:18
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque Inicial
Sesión 2 Manos a la obra.
Pág. 12. [50].
En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegos
con las palabras, a algunos de los proyectos yactividades que
desarrollarás en la asignatura de español, durante el presente año
escolar. Conocerás también los materiales atu disposición y
descubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todo el
grupo.Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo grupal
acerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español.
Competencia: el propósito de esta sesión es
mostrarte de una manera divertida algunas
actividades del ámbito de estudio de la
asignatura.
1. Para escribir. Escribirán preguntas para obtener información sobre la vida de su maestro. De
acuerdo con las respuestas, escribirán una biografía ficticia.
2. Equipo. Escriban tres preguntas sobre la infancia yjuventud desu maestro.
3. Equipo. Cada equipo formulauna o dos preguntas al maestro. El maestro responde.
4. Equipo. Cada equipo escribe una biografíainventada, tomando en cuenta la información que
obtuvieron del maestro. Inventen un personaje de la misma edad de ustedes. Tomen en cuenta las
sugerencias.
5. Grupal. Revisen el Texto modelo.
6. Grupal. Lean su texto en voz alta yescuchen si se comprende lo queestán narrando: quién es el
personaje, qué lo hace singular ycómo termina la biografía. Modifiquen lo que consideren
necesario.
7. Comenten cuáles textos fueron más claros, cuáles los más ingeniosos ypor qué creen eso.
8. Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro desu familia. (Realicen las preguntas necesarias).
10
10
5
5
5
10
5
Otras notas pendientes.
Documentos de PEC
(firmados).APF. (Para llevar).
CONAPASE. (Para llevar).
Reparación de CPU’s (Virus
Anual). [100 pesos xmáquina].
Reunión depadres por grupo.
[Miércoles en horarios
distintos].
Secretaria del CETE Esther.
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Escriben una biografía
ficticia de su maestro.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
números con signo. Sesión 1
Multiplicaciones de números
con signo. Pág. 16. [52].
En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones denúmeros con signo.
Competencia: Resolver multiplicaciones
de un número entero positivo por un número
negativo, de la forma 5 × (–3).
1. Revisar la tarea. (4 problemas).
2. Para empezar. (Los números naturales, sus simétricos yésos se llaman números enteros).
3. Individual. Consideremos lo siguiente. (Completa las tablas). [Compartan procedimientos].
4. Individual. Manos ala obra. Observa las tablas yresponde las preguntas. (Grupal. Comparen
respuestas).
5. Interactivo. (Multiplicaciones y divisiones de números con signo).
6. II. Multiplicar 4 × 2 es lo mismo que sumar cuatro veces 2. (Realízalo).
7. III. Cuando en una multiplicación el primer factor es un número entero positivo yel segundo factor
es un número negativo, también se haceuna sumarepetida.
8. Expresa las siguientes multiplicaciones como sumas repetidas y encuentra el resultado.
9. IV. Realiza las multiplicaciones.
10. Tarea: A lo quellegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).
5
5
10
5
5
5
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Interactivo.
Comprende el concepto de
multiplicación de números
positivos y negativos.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
HISTORIA I
Bloque Inicial. Secuencia 0. El
tiempo de la Historia. Sesión 2.
Manos a la obra. Pág. 10. [44].
Competencia: El alumno da respuestas a
preguntas con frases con unidades de
medida.
1. Texto inicial: hechos, procesos, periodos.
2. Equipo. Observen las siguientes imágenes yrespondan en su cuaderno las preguntas que se
plantean.
3. Grupal. Lean el texto: “Cuando se habla de “hechos” históricos…”
4. Equipo. Vuelvan a revisar sus respuestas con baseen lo que leyeron del texto anterior y corríjanlas.
5. Individual. Lee: ¿Sabes qué es lacronología?
6. Individual. Lee las siguientes frases e identificalas palabras que están en rojo. Anota a laderecha e
l
número de años que indica lapalabra resaltada con color.
7. Parejas. Comparen sus resultados ycomenten si en alguna frase tuvieron dificultad para identificar
el número de años al que se hace referencia. (Grupal: revisen).
8. Tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duración.
5
10
10
5
5
10
5
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Identifica las palabras que
expresan cantidades de
tiempo específicas.
12:39 A
12:54
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Convivir. Sesión 2. Pág. 12. (46).
contenidos del presente curso.Conocerás la formade trabajo quese
ha elegido para queel aprendizaje sea más agradable y cercano a tu
vida y a los problemas cotidianos. También identificarás lo que se
espera detu desempeño durante el ciclo escolar.
Competencia: Los alumnos realizan un escrito
personal sobre disposiciones para mejorar la
convivencia.
1. Revisar la tarea: ¿Qué disposiciones personales senecesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas ylograr una
mejor convivencia?
2. Grupal. Manos a la obra. Lean: “Los puercoespines”.
3. Grupal. Observa el video Condiciones básicas para trabajar en grupo.
4. Individual. Con base en el texto y el video anteriores, reflexiona acerca de la convivencia con tu grupo durante el pasado ciclo
escolar.
5. Equipos. Intercambien sus reflexiones.
6. Grupo.Comenten su trabajo.
10
15
10
10
5
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Vídeo.
Analiza los requisitos para
el trabajo en equipo.
13:27 A
13:42
TECNOLOGÍA II. Oficial
Administrativo.
Bloque 1. La tecnología y el desarrollo
humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es
la comunidad? Sesión 1. Pág. 7 (9).
Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación quetiene la
tecnología con el desarrollo de las comunidades, considerando los
aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en el
desarrollo.
Competencia: Identificarán las principales
características que se trabajarán en la
asignatura Tecnología II.
1. Individual. ¿Qué proyecto productivo desarrollaste el año anterior en esta asignatura?
2. Grupal. Lectura. Págs. 7-8.
3. Equipos. Revisen sus libros de Tecnología II yy comenten los temas que se desarrollarán a lo largo
del año.
4. Tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable.
10
20
20
Libro de apuntes,
cuadernos, laptop.
Revisa los temas que
estudiará este año.
BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy alas 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy alas 5:00 pmEntregar lista de necesidades a la APF, 10:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración delo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción];
15 de Marzo de marzo 2°Demostración de lo Aprendido; 28 dejunio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración delo Aprendido;
L

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 27de agostode 2012. Día: 006 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
No pidáis a Dios que os de una carga apta para vuestros hombros;pedidle unos hombros aptos para soportar vuestras cargas. [Phillips Brooks]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver v ídeo].
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo
trabajan los científicos? Sesión 2.
Pág. 15. (53).
Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la
sección de Física e investigar sobre las diferentes formas en las que
se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu
maestro te hapedido presentar un mapa conceptual sobre el
procedimiento que seguirás para investigar este tema, y explicar:
¿Por qué consideras quetu tema lo estudia la física?
Competencia: Identificar los fenómenos que se
relacionan con la física. Describir el objeto de estudio
de la Físicay sus aplicaciones en la cienciay lavida
cotidiana.
1. Revisar la Tarea: Investiga qué fenómenos queestudia la física.
2. Grupal. Para terminar. Lean el texto: “¿Qué estudia la Física?” Antes dela lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen,
además del hombre?
3. Sabías que... (El tiempo).
4. Grupal. Actividad TRES. identifiquen los fenómenos físicos implicados en actividades cotidianas.
5. Individual. Lo queaprendimos. Resuelvo el problema. 1. Identifica los pasos a seguir para investigar las formas en las quese
presenta el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. 2.Elabora un mapa conceptual con los pasos identificados. Contesta:
¿Por qué consideras quetu tema lo estudia la Física?
6. Grupal. Reflexión sobrelo aprendido. (Métodos de investigación). [Ver esquema modelo].
7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
a. se avecina la época de lluvia: 1.¿Qué método utilizarías para captar el agua delluvia?
b. Equipo: 1.¿Qué pasos de investigación emplearías para diseñar tu colector y almacén deagua? 2. ¿En
quéorden los llevarías a cabo? ¿Por qué?
8. Equipo: Ahoraopino que… si estuvieran en unasituación similar a la dela familia Godínez, ¿qué retomarían de lo que
aprendieron para resolver la situación?
5
15
5
20
20
10
15
10
8:00 am. Homenaje Tercer
año.
Echar a andar la comisión de
Puntualidad.
Entregar la lista de Aula de
Medios.
Recomendaciones sobre e
l uso
de las instalaciones.
(Bebederos).
Secretaria:
Documentación pendiente.
Reunir documentos PEC,
inventarios para USET.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro, Laptop
Cañón.
Identifica el método para
realizar una investigación
científica.
09:03 A
09:18
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque Inicial
Sesión 3 Manos a la obra.
Pág. 14. [52].
Competencia: el propósito de esta sesión es
actividades del ámbito de participación
ciudadana.
1. Revisar la Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas
necesarias).
2. Grupal. Para leer. “Hasta no verte Jesús mío”.
3. Equipos. El texto dice... Lista de personajes ysus características.
4. Vean el programa: Laura en Américay represéntenlo exagerando las características.
5. Interactivo Personajes e historias.
5
15
10
15
5
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Vídeo: Laura en
América.
Analizan y representan las
características de los
personajes.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Más multiplicaciones de
números con signo. Pág. 20.
[56].
Competencia: Resolver multiplicaciones de un
número negativo por un número positivo, de
la forma (–7) × 4.
1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; Alo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).
[Ver respuestas correctas].
2. Para empezar. Más multiplicaciones denúmeros con signo.
3. Consideremos lo siguiente: Encuentra los resultados. (Comparen sus respuestas. Comenten cómo
van cambiando los resultados en las tablas).
4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas.
5. Grupal. Comparen sus respuestas. Comenten: si 8 × (–9)= –72, ¿cuánto es (–9)× 8?
6. II. Completa los siguientes resultados.
7. III. Encuentra el resultado delas siguientes multiplicaciones.
8. Tarea: A lo quellegamos y lo que aprendimos.
10
5
10
10
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Resuelve multiplicaciones
de la forma -8 x 9.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
HISTORIA I
¿Cómo contamos el tiempo?
Pág. 13. [47].
Competencia: Identifica en una línea del
tiempo "Periodos de la Historia", con colores
que identifican hechos, procesos y periodos
históricos.
1. Revisar la tarea: Escribe cada palabra en rojo yanotaejemplos de su duración.
2. Parejas. Lean el siguiente texto: “La historiade las sociedades hasido…”
3. Grupal. Lean: “¿Qué es unalínea del tiempo?”
4. Observa la siguiente línea del tiempo que muestra un fragmento de la era después de Cristo y
realiza lo que se pide.
5. Equipos. Intercambien sus respuestas y si es necesario compleméntenlas o corríjanlas; después le
an
el siguiente texto: “Lahistoriade lo que hacemos los seres humanos”.
6. En la línea del tiempo de lapágina siguiente marquen los cuatro periodos en los quese divide la
Historia. Utilicen un color para cadauno.
7. Grupal. Sabías qué… (periodizaciones distintas).
8. Tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos dela historia.
5
10
10
5
5
10
5
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Conoce la clasificación
clásica de los periodos
históricos de la humanidad.
12:39 A
12:54
Convivir. Sesión 3. Pág. 13. (47).
Competencia: Conoce su libro y la forma de
trabajarlo.
1. Individual. Revisa los títulos de las secuencias.
a. • Consultael bloqueque más llame tu atención y lee su introducción.
b. • Anotaen tu cuaderno por quéte llamó la atención yqué tegustaría encontrar en él.
c. • Observa los tipos de actividades que se plantean en tu libro para trabajar los contenidos.
d. • Si tienes alguna dudasobrelos contenidos o quieres dar sugerencias para mejorar la formade
trabajo, coméntalo en el grupo y con tu profesor.
2. Organicen una presentación de los temas de los cinco bloques. Elijan cinco compañeros quequieran participar en las
exposiciones.
3. Grupal. Lean las recomendaciones.
4. Tarea: Escribe 3 recomendaciones que teparecieron más importantes.
20
15
15
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Analiza su libro de texto.
13:27 A
13:42
Administrativo.
la comunidad? Sesión 2. Pág. 8 (10).
desarrollo.
Competencia: Reconocerán los factores
necesarios para realizar un proyecto
productivo.
1. Revisar la tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable.
2. Grupal. Lectura del texto. Pág. 8.
3. Equipo. Lluvia deideas.
4. Equipo. Platiquen qué proyectos se han desarrollado en su comunidad.
5. Individual. Autoevaluación.
6. Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno yestudiarla.
5
5
10
10
20
Libro de apuntes,
cuadernos, laptop.
Analiza los tres factores
necesarios para realizar un
proyecto sustentable.
BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy alas 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy alas 5:00 pm; 30de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 7 dediciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad
[Producción]; 15 deMarzo de marzo 2°Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3°Demostración de lo Aprendido;
L

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 28de agosto de2012. Día: 007 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
El amigo ha de ser como la sangre, que acude luego a la herida sin esperar a que le llamen. Francisco de Quevedo. Valor de la semana: Disciplina. [Ver v ídeo].
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
HISTORIA I
El mundo antiguo y la Edad
Media. Pág. 17. [51].
Competencia: • Planisferio con las
civilizaciones agrícolas, mediterráneas,
precolombina y europeas de la Edad Antigua y
Media. • Línea del tiempo Panorama del
mundo antiguo y Edad Media.
1. Revisar la tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia.
2. Parejas. Observen el siguiente programa de televisión. Tomen nota delas imágenes queaparecerán
pues necesitarán esta información para realizar las actividades.
3. Observen e identifiquen en el mapalas regiones en donde se desarrollaron las civilizaciones
agrícolas, las mediterráneas y las precolombinas.
4. Observen las siguientes imágenes, y anoten aqué cultura o civilización pertenecen.
5. Ubiquen en lalínea del tiempo de la página siguiente, el número de imagen en los recuadros, según
corresponda.
6. Compartan sus resultados con otra pareja ycompárenlos. Si existen diferencias en alguna corrijan.
5
10
10
10
10
5
8:00 am. Reunión de
comunidad en Biblioteca.
(Pdta. Carmen, Primaria,
Prescolar y Telesecundaria).
Secretaria. Documentos
Inventarios. Firma de enterado
de padres de familiade
disposiciones oficiales USET.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Conoce la clasificación
clásica de los periodos
históricos de la humanidad.
09:03 A
09:18
LENGUA EXTRANJERA II
Inglés
animales. Lesson 2. This is your school
principal. Pág. 5. [14].
El propósito deesta unidad es capacitar a los estudiantes para que
describan gente yanimales haciendo referencia asu apariencia física,
habilidades, rutinas yhábitos.
Competencia: El alumno practica las
ocupaciones.
1. Revisar Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo sepresenta alguien con otra persona.
2. Lee el diálogo sobre Pedro y sus padres.
3. Encuentra las ocupaciones dentro del texto. Relaciónalas con su definición.
4. Observa y lee el anuncio dondeuna persona necesita unaniñera.
5. Contesta las preguntas.
6. Diseña un anuncio ofreciendo un servicio (mecánico, carpintero, profesor, electricista, doctor, etc.).
Escribe tu nombre, ocupación, número telefónico o dirección, tus cualidades, etc.
7. Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en la correcta escritura en inglés y agrega
dibujos.
5
10
10
5
10
10
Verificar compostura de
tubería.
Llevar CPU Esther para
compostura.
Actualizar el de ladirección.
(Internet).
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
.es/#en|es|
Repasa algunas
ocupaciones.
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque Inicial
Sesión 4. Pág. 15. [53].
Competencia: El propósito de esta sesión es
actividades del ámbito de literatura.
1. Parejas: Elijan uno de los siguientes juegos para representarlo frente al grupo.
2. A. Botita – Zapato.
3. B. Bueno… ¿a qué número hablo?
4. Para leer. Escuchen lalectura que hará el maestro del fragmento de laobra de teatro Carta de
amor, del dramaturgo mexicano Rodolfo Usigli (1905-1979). Al leer, imaginen los parlamentos del
personaje la mujer a quien no se ve.
5. Para escribir. Para escribir. Escribirás los parlamentos para crear el diálogo entre dos personajes de
una obra de teatro.
6. Grupal. Lean su diálogo ante el grupo, cuidando el volumen y claridad de la voz, la expresividad yla
intención del diálogo.
10
15
15
10
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Escuchan fragmentos de
una obra de teatro e
inventan diálogos.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
La regla de los signos 1. Pág.
23. [59].
Competencia: Identificar y utilizar la regla de
los signos para multiplicar.
1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; Alo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).
2. Para empezar. Conocerás la primera regla de los signos para la multiplicación o división.
3. Individual. Consideremos lo siguiente. Encuentra los resultados que hacen falta en lasiguiente tabla
y anótalos. [Comparen sus respuestas].
4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas.
5. II. Responde las siguientes preguntas.
6. III. Realiza las siguientes multiplicaciones.
7. IV. Completa las afirmaciones con positivo o negativo.
8. Tarea: A lo quellegamos y Lo que aprendimos.
5
5
15
10
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Descubre las leyes de los
signos para la
multiplicación.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
Convivir. Sesión 4. Muchos temas,
un solo propósito. Pág. 14. (48).
Competencia: Conocen el propósito de
formación Cívica y Ética.
1. Revisar la tarea: Escribe 3 recomendaciones que teparecieron más importantes.
2. Grupal. Lean el propósito deF. C.Y E.
3. Equipo. Me comprometo, nos comprometemos. Respondan: ¿Qué significa para ustedes comprometerse?
4. Grupal. Lena: “¿Cómo podrálograrse este propósito?”.
5. Grupal. ¿Qué otras recomendaciones pueden ser útiles para lograr el propósito deesta asignatura? De acuerdo con su
experiencia y con el apoyo desu maestro o maestra, formulen dos más.
5
10
10
15
10
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Aprenden el propósito de
Formación cívica y Ética.
12:39 A
12:54
ARTES II
Bloque I. El ritmo de la
música.
Secuencia 1. Los variables del
pulso. (Agógica).
Tema: 1.1 ¿Qué es el pulso?
Pág. 9. [10].
Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico
a través de vivenciarlo en el cuerpo
mediante el movimiento.
Competencia: Definen lo que es el pulso, en
el cuerpo primeramente y después en la
música.
1. Grupal. Lectura del texto. Pág. 9.
2. Actividad. Coloca tus dedos índice y cordial de una mano sobre la muñeca de la
otra, cerca de la base del músculo del dedo pulgar. ¿Sientes tu pulso?
3. Grupal. Lectura: “1.2 La velocidad del pulso (tempo)”. Pág. 10.
4. Individual. Actividad. Escribe en tu cuaderno un esquema que los 5 tempos y su
velocidad.
5. Equipos. Actividad. En grupos de cinco, uno tras otro, expresa la velocidad de su
pulso sanguíneo por medio de un movimiento del pie, diciendo una sílaba ta por
cada pulso o bien dando un paso por cada uno de ellos. [El profesor pone el
ejemplo]. (Tabla adentro y afuera del salón).
6. Individual. ¿Qué diferencias encontraste en los tiempos del pulso sanguíneo de tus
compañeros en reposo y después de hacer ejercicio?
7. GRUPAL. Interactivo: Preguntas de música.
8. PRÁCTICA:
a. Curso de Guitarra.
b. Curso de Flauta. [Posiciones de las notas—web interactivo].
5
10
10
10
15
5
15
10
10
Flauta.
Guitarra.
Interactivo flauta.
Curso de guitarra.
Curso de flauta.
Se inicia en el aprendizaje
de la guitarra y la flauta.
13:27 A
13:42
BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy alas 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy alas 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELASY PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LASFECHAS DEL AÑO; 30 denoviembre Vinculación con lacomunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en
supervisión; 7 dediciembre 1°Demostración de lo Aprendido; 8de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28de junio Vinculación con lacomunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración delo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN
DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 dediciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIODE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LAAMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍADEL MAESTRO; 23 demayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 29 deagosto de2012. Día: 008 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Aquel que duda y no investiga, se torna no sólo infeliz, sino también injusto. [Blaise Pascal]. Valor de la semana: Disciplina. [Vídeo].
Secuencia/Sesión
Competencia.
minuto
s
ENLACE
08:15 A
08:30
Bloque 1. El movimiento.
La descripción de los cambios
en la Naturaleza. Secuencia 1.
¿Realmente se mueve? Sesión
1. Pág. 22. (62).
Te encuentras a bordo deun autobús en unaterminal. Hay
varios autobuses alineados al tuyo yel de junto retrocede muy
despacio. Tu compañero de asiento dice: “Hemos comenzado
a movernos”. Sin embargo, para ti,tu autobús sigue en reposo
¿Quién tiene razón? ¿Cómo lo justificarías?
Competencia: Describir la importancia delos
sentidos en la percepción del movimiento.
Describir el movimiento de un borrador. Presentar
las nociones de punto de referencia y de posición,
para la percepción del movimiento.
1. Para empezar. Vean el vídeo: ¿Cómo saber si algo se mueve?
2. Grupal. Lee el texto. • Antes de la lectura contesta: ¿Cómo te das cuenta quealgo se mueve?
3. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. Contestaen tu cuaderno.
4. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO. Describan el movimiento de un borrador. Realicen las actividades.
5. Equipo. Lean el texto. Pongan atención en cómo percibimos el movimiento usando los sentidos: “¿Cómo sabemos quealgo se mueve?”
6. Equipos. En sus cuadernos mencionen dos ejemplos demovimientos queperciban mediante los sentidos de la vista y el oído.
10
10
30
20
20
10
Reunión dedirectores.
8:30 a 13:00 hrs.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro, Laptop
Cañón.
Conoce la noción de
movimiento y punto de
referencia.
09:03 A
09:18
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque Inicial
Sesión 5. Pág. 18. [56].
En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegos con las
palabras, a algunos de los proyectos y actividades que desarrollarás en la asigna
tu
ra
de español, durante el presente año escolar. Conocerás también los materiales a tu
disposición y descubrirás las distintas formas de participaren equipo y con todo el
grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo grupal acerca de cómo
jugamos, usamos y conocemos el idioma español.
Competencia: Al finalizar cada secuencia, tendrás oportunidad
de dar a conocer tu trabajo, deacuerdo con el propósito
específico decada proyecto. En esta ocasión cada equipo hará
un recuento desus experiencias yreflexiones alo largo dela
semana de inicio.
1. Preparen una exposición oral para el grupo. Sigan estas indicaciones:
a. Relean la secuencia0 y las notas que realizaron durante la semana.
b. Elijan dos actividades que hayan realizado en equipo e identifiquen cuál fue su aprendizaje
sobre la lengua en esas actividades. Anoten en su cuaderno.
c. Escriban una conclusión sobre laimportancia de estudiar la lengua hablada yescrita. Pueden
recurrir a su propiaexperiencia y alas conclusiones queobtuvieron durante esta semana.
d. Escojan un representante del equipo para exponer al grupo sus comentarios.
2. Interactivo Personajes e historias.
3. Actividad permanente.
30
10
10
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Interactivo.
Recuento de experiencias.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
números con signo.
Sesión 5 La regla de los
signos 2. Pág. 26. [62].
En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones de números con signo.
Competencia: Identificar y utilizar la regla
de los signos para dividir.
1. Revisar la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
2. Para empezar. La regla de los signos también seutiliza para hacer divisiones entre dos números con signo.
3. Consideremos lo siguiente. Completen los datos ylos resultados que faltan en las siguientes multiplicaciones.
4. Parejas. Manos a la obra. Respondan las siguientes preguntas.
5. II. En la siguiente tablase presentan algunos problemas. Complétenla.
6. III. Encuentren el resultado de las siguientes divisiones. (Comparen respuestas).
7. A lo que llegamos. (En sus cuadernos).
8. IV. Cuando sedividen fracciones o números decimales con signo, también se utilizala regla de los signos.
Realicen las siguientes operaciones.
9. Tarea: Lo que aprendimos.
5
5
15
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Descubre las leyes de los
signos para la división.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
ORIENTACIÓN Y
TUTORÍA
Bloque 1. El inicio de un
nuevo ciclo. Secuencia 1.
¡Comenzar de nuevo!
Lección 1. Lo que
aprendemos en
Orientación y Tutoría.
Pág. 7. [9].
Identificarán los aprendizajes yexperiencias queobtuvieron
duranteel primer grado y establecerán las metas quedesean
lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de
segundo.
Competencia:
Identificarán el propósito general del
espacio curricular, su relación con las
asignaturas que integran el Plan de
estudios y el apoyo que brinda a su
aprendizaje y desarrollo personal.
1. Grupal. Lean: “1.1. Un espacio para compartir y reflexionar”.
2. Equipos. Actividad: Respondan por equipo lapregunta asignada.
3. Grupal. Lean. Para reflexiona: “¿Por qué álgebra?”.
4. Parejas. Actividad: Decidan a quéasignatura hacen referencia los comentarios.
5. Grupal. Lean el texto: “Los alumnos ysus aprendizajes en las asignaturas”.
6. Respondan las preguntas.
10
10
5
15
5
5
Cuaderno del
alumno, libro de
apuntes.
Comprende el propósito de
Orientación y Tutoría.
12:39 A
12:54
LENGUA EXTRANJERA
II Inglés
animales. Lesson 3. What time do
you do have your English class?
Pág. 9. [18].
Competencia: Conoce el horario de clases
de Susana. Practica la forma de decir la
hora.
1. Revisar Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en lacorrecta escritura en inglés y agrega dibujos.
2. Lee el siguiente texto acerca de las materias favoritas de Susana.
3. Relaciona las columnas.
4. Completa el horario escolar de Susanacon información del texto.
5. Escoge la respuesta de acuerdo alainformación.
6. Lee y relaciona la hora con el dibujo.
7. Observa los relojes yrelaciónalos con la hora. Escribe dentro del paréntesis laopción que corresponda.
8. Contesta las siguientes preguntas sobre ti.
9. Tarea: Escribe la hora (en inglés)de 5actividades más que tienes durante el día.
5
10
5
10
5
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
.es/#en|es|
Repasa el horario y la
forma de decir la hora.
13:27 A
13:42
Administrativo.
humano. Secuencia 1. ¿Qué tan
sostenible es la comunidad? Sesión 3.
Iniciando el proyecto. Pág. 9 (11).
Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que
tiene la tecnología con el desarrollo de las comunidades,
considerando los aspectos ambientales, sociales, económicos y
sus implicaciones en el desarrollo.
Competencia: Identificar los pasos a seguir
para iniciar su proyecto productivo.
1. Revisar Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno yestudiarla.
2. Individual. Responde lapregunta.
3. Grupal. Lectura págs... 9 y 10.
4. Responde: ¿cuáles son los tres pasos para realizar un proyecto productivo?
5. Individual. Responde laAutoevaluación.
6. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.
5
5
20
10
10
Libro de apuntes,
cuadernos, laptop.
Conoce los tres pasos para
realizar un proyecto.
BITÁCORA:
Calendario
Escolar
2012-2013.
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy alas 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy alas 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELASY PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LASFECHAS DEL AÑO; 30 denoviembre Vinculación con lacomunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en
supervisión; 4 deseptiembre Reunión de Directores; martes 4 deseptiembre a las 12:00 hrs; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con lacomunidad [Producción]; 15de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3°Demostración de lo
Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DELA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIONAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 defebrero. DÍADEL AMOR YLAAMISTAD; 21 de marzo; 10de mayo; 15 de mayo. DÍADEL MAESTRO; 23de
mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1°4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 dediciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7°21 de mayo].

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 30 deagosto de2012. Día: 009 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Sólo hay una cosa en el mundo peor que estar en boca de los demás, y es no estar en boca de nadie [Oscar Wilde].
Valor de la semana: Disciplina.[Ver v ídeo].
Secuencia/Sesión
Competencia.
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
HISTORIA I
Bloque 1. Secuencia 1.
Las fronteras de Europa
se transforman. Sesión 5.
Para empezar. Pág. 22.
[56].
¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de
Europa?
Competencia: Respuestas a las
preguntas sobre la relación entre el
pasado y el presente. •Mapa y línea del
tiempo señalando la ubicación temporal
y espacial de la transformación de la
organización política de Europa.
1. Grupal. Interactivo.
2. Individual. ¿Te has fijado de dónde provienen los alimentos, la ropa e incluso los útiles escolares que utilizas
diariamente? Observa la imagen y responde en tu cuaderno la pregunta que seplantea posteriormente.
3. Grupal. Recuerda. (Empatía histórica).
4. Grupal. ¿Qué pasaríasi en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes de otros lugares?
5. Lectura grupal: “Durante la primera mitad del siglo XV…”
6. Equipos. ¡Ubícate! Analicen los mapas de la parte superior. Contesten en su cuaderno las preguntas. (Compar
e
n
sus respuestas con otro equipo ycorrijan).
7. Grupal. Escriban la pregunta guía dela secuencia en una hoja derotafolio o cartulina. Anoten debajo dela
pregunta "La necesidad de abrir nuevas rutas para comerciar con Asia" como una de las causas.
5
5
5
5
10
10
10
7:45 am. Abrir laescuela.
Día del personal de apoyo a la
educación.
8:00 am. Distribuir libros
faltantes. *Preguntar por más
libros faltantes.
Distribuir información dela
zona. (Copias de la reunión de
directores: reuniones del 4 y
del 7 de septiembre).
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Interactivo.
Conoce la primera causa de
la expansión de Europa.
09:03 A
09:18
LENGUA EXTRANJERA
II Inglés
animales. Lesson 4. Roxane gets
up at six o’clock. Pág. 13. [22].
Competencia: Aprende a describir la
rutina diaría de Roxane y Juan. También
escribe su propia rutina.
1. Lee el texto acerca de Roxane.
2. Encierra la opción que corresponde alaimagen.
3. Escribe TRUE o FALSE de acuerdo a lainformación del texto.
4. Observa las imágenes y lee la rutinadiaria de Juan.
5. Escribe tu rutina diaria ydibújala. Usa como ejemplo la rutina de Juan.
6. Tarea: Practica comentar tu rutinacon tus compañeros.
10
5
5
10
20
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
.es/#en|es|
Aprende a describir su
rutina diaria.
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad
y fantasía.
Secuencia 1: Tras la pista
de Tonatiuh.
Sesión 1. Pág. 22. [60].
El proyecto de esta secuencia es elaboraren equipo un artículo de divulgación, para
exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás, compararás y registrarás
información de distintos tipos de textos acerca de un tema de tu elección,
relacionado con alguna asignatura de Telesecundaria.
Competencia: Verás un video sobre la manera en que los
científicos eligen sus temas de investigación y buscan
información acerca deéstos. Además leerás una invitación
para compartir tus intereses deinvestigación yjugarás con tu
grupo a plantear y responder preguntas de temas conocidos.
1. Grupal. Vean el programa acerca de cómo elegir un tema deinterés personal para investigar.
2. Grupal. Comenten con sus compañeros en qué lugares cercanos a ustedes podrían encontrar información
científica o cultural.
3. Grupal. Lean en voz altael texto “Investigar para compartir”, que los invita a reflexionar sobre los temas que le
s
agradan más. Pongan atención, pues será importante para la investigación que los llevará tras la pista… de tu
tema.
4. Organicen y participen en el siguiente juego. (Las 5 preguntas). Comenten.
10
5
20
15
10:00 am. Esther: Solicitar la
información de organización
de la fechas del año. Acción
Social.
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Programa de tv.
Analizan sus intereses de
investigación.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Problemas aditivos con
expresiones algebraicas.
Sesión 1 Los gallineros.
Pág. 30. [66].
En esta secuencia resolverás problemas de adición y
sustracción deexpresiones algebraicas.
Competencia: Resolver problemas que
impliquen la suma de monomios.
1. Individual. Si el número demetros que tiene el ancho serepresenta con la letra a, escribe unaexpresión
algebraica que represente el perímetro del gallinero. Perímetro= ¿?
2. Manos a la obra. Interactivo. (Monomios).
3. Individual. Completa la siguiente tabla para ayudar a don Lencho adecidirel tamaño del gallinero. Comparen.
4. Respondan las preguntas.
5. II. Elige las expresiones correctas. (Explica).
6. Realicen la suma de términos semejantes.
7. III. Resuelve otros diseños de gallineros.
8. IV. Cuál es la medida del lado BC.
9. Tarea: Tres A lo quellegamos y Lo que aprendimos.
10
10
5
5
10
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Interactivo.
Realiza la suma de
términos semejantes.
11:12 A
11:36
RECESO
****DÍA FELIZ****
11:51 A
12:06
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA I
Bloque 1. Secuencia 1 La Ética
en mi vida. Sesión 5. Para
empezar. Pág. 18. (52).
En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen
en juego tu formade ser yde pensar. Dialogarás con tus
compañeros y conocerás a quése refiere la empatía y por qué
es importante en la Formación Cívica y Ética. Además,
identificarás la necesidad de la convivencia y la construcción de
la vida social apartir delo queexperimentas ycompartes
cotidianamente.
Competencia: Observa el programa
integrador Vivir y convivir.
1. Grupal. Observa el programa Vivir yconvivir, en el cual se muestran los temas dela secuencia.
2. Parejas. Comenten cuál de las imágenes del video consideran querefleja de qué trataesta asignatura ypor qué.
3. Grupal. Contesten las siguientes preguntas.
4. Grupal. Sigan la lectura que hará el maestro: “En la asignatura de Formación Cívica yÉtica…”
5. Parejas. Escriban en sus cuadernos cuáles son los tres aprendizajes principales que se proponelaFormación Cívica y Ética yrespon dan en
quécontribuye a su vida cada uno deellos.
6. Individual. Elaboren en su cuaderno un cuadro en el queescriban aqué se refiere cada aprendizaje. [Ser, convivir y conocer].
7. Grupal. Expongan sus trabajos.
10
5
5
10
10
5
5
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Programa de tv.
Conoce los tres propósitos
de la Formación Cívica y
Ética.
12:39 A
12:54
EDUCACIÓN FÍSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto
y construyo.
Sesión 3. Trabajando en
equipo. Pág. 18. [19].
Sesión 4. Cómo es mi familia y
amigos Pág. 21. [22].
Con la finalidad deque los alumnos reconozcan las
características de su personalidad y puedan integrar su
corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocerán
las respuestas desu organismo ante la realización de actividades
físicas y valorarán yexperimentarán diversas acciones motrices,
poniendo a pruebalos límites y posibilidades desu desempeño.
Competencia: La educación física impulsa
el desarrollo de la entidad corporal en un
contexto donde se valore la diversidad y la
expresión personal, y donde el desempeño
motriz -sencillo y complejo- y el dominio y
el control de la motricidad sirvan para
plantear y solucionar problemas.
1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 18.
2. Actividad. Deshacer el nudo. (Enredar y desenredar).
3. Explica las emociones y movimientos querealizaste.
4.
5
10
5
10
10
5
5
Libro de apuntes.
Cuaderno.
Cañón.
Laptop.
Pelotas
Analiza las emociones al
relacionarse con sus
compañeros.
1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 21.
2. Actividad. Cómo son mis familiares y amigos. (Compara a dos familiares, amigos o vecinos).
3. Actividad. Cómo es mi familia. (Identifica los rasgos físicos de su familia).
4. Tarea: Responde las preguntas. Pág. 22.
5
10
10
Libro de apuntes.
Cuaderno.
Cañón.
Laptop.
Analiza las características
físicas de sus familiares.
13:27 A
13:42
BITÁCORA:
Se recibió
obra PEC.
ANUNCIOS: Llevar oficio desolicitud de AsesoríaCRÍE hoy alas 14:00 hrs; Sacar constanciade pago en USET Recursos Humanos; 4 deseptiembre Reunión de Directores alas 8:30 am; 7de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 dediciembre 1° Demostración de lo
Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas atomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDADDE ALUMNOS; 16 de septiembre;
20 de noviembre; 17 al 19 dediciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LAAMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 demayo. DÍADEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍADEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4de septiembre; 2° 25de septiembre; 3° 30de octubre; 4°4 de diciembre
;
29 enero; 6° 5 de marzo; 7°21 de mayo].

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 31 deagosto de2012. Día: 010 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Muchos habrían podido llegar a la sabiduría si no se hubiesen creído ya suficiente sabios. [Juan Luis Vives]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver v ídeo].
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
La descripción de los cambios en la
Naturaleza. Secuencia 1. ¿Realmente
se mueve? Sesión 2. Actividad DOS.
Pág. 26. (66).
Te encuentras a bordo deun autobús en unaterminal. Hay varios
autobuses alineados al tuyo yel de junto retrocede muy despacio. Tu
compañero de asiento dice: “Hemos comenzado a movernos”. Sin
embargo, para ti, tu autobús sigue en reposo
¿Quién tiene razón? ¿Cómo lo justificarías?
Competencia: Describir el movimiento de un objeto
con base en el sonido y la luz queemite. Valorar el
papel que juegan los sentidos en lapercepción del
movimiento.
1. Equipos. Actividad DOS. Escuchando el movimiento. Describan el movimiento de un objeto a partir
de la percepción del sonido que emite. (Comenten).
2. Equipos. Para Terminar. Lean el texto. Pongan especial atención en la representación del
movimiento. Lean el texto: “¿Cómo representar nuestra percepción de laNaturaleza?”
3. Equipos. En su cuaderno encuentren (Incisos a – d).
4. Grupal. Intercambien sus opiniones sobre: ¿Cambiarían los valores de xsi se modificael punto de
referencia?
5. Individual. Lo queaprendimos. Resuelvo el problema. Para resolver el problema responde en tu
cuaderno.
6. Reflexión sobre lo aprendido. (Diferencias entre lo que pensabas ylo queahora piensas).
7. Individual. ¿Para qué mesirve lo que aprendí? ¿Dónde estaría ubicado tu punto de referencia para
que veas las siguientes situaciones?
8. Grupal. Ahora opino que... (Limitaciones de los sentidos para detectar movimientos muyrápidos o
lentos).
10
10
20
5
20
5
10
10
Secretaria. Documentos y su
organización.
Informes pendientes (Caren).
Entrega de certificados y
comprobante de
extraordinarios.
Reunión dePadres de Familia.
8:00 am. 1°; 9:00 am 2° y10:00
am 3°.
8:05 am. Grupo Organizar
Comisiones Internas.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro, Laptop
Cañón.
Lee un artículo de
divulgación científico.
09:03 A
09:18
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad y
fantasía.
Secuencia 1: Tras la pista de
Tonatiuh.
Sesión 2. Pág. 24. [62].
exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás, compararás y registrarás información de
distintos tipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionado con alguna
asignatura de Telesecundaria.
Competencia: Leerás un artículo dedivulgación para comentarlo y
familiarizarte con el lenguaje queutiliza.
1. Grupal. Escuchen la lectura que realizará su maestro del artículo “El día deTonatiuh”. Sigan la
lectura y comentarios que hace; recuerden sus propias observaciones sobre la posición del Sol alo
largo del año.
2. Individual. Palabras indispensables. Localicen en el artículo las palabras de la siguiente lista y la
definición que nos ofrece el autor. Escríbanlas en el cuadro; agreguen otras definiciones que
encuentren en diccionarios o enciclopedias. Observen el ejemplo.
3. Escriban en su cuaderno la definición que mejorcorresponda al uso que el autor de “El día de
Tonatiuh” les da en el artículo. • Comenten en qué actividades seemplean estas palabras en un
sentido similar al del artículo.
4. Tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación.
15
15
20
9:00 am a 10:00 am. Reunión
de Padres de Familia.
-Presentación de Comisiones
del Grupo.
-Forma de trabajo: Monitores,
Actividades, Tareas, Exámene
s,
Proyectos.
-Disciplina, puntualidad,
Higiene.
Lista de útiles.
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Programa de tv.
Analizan sus intereses de
investigación.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Sesión 2 A medir contornos.
Pág. 35. [71].
En esta secuencia resolverás problemas de adición ysustracción de
Competencia: Que los alumnos resuelvan
problemas que impliquen la suma de
binomios.
1. Para empezar. Los binomios.
2. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del
rectángulo? Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cómo obtuvieron el perímetro del rectángulo?
3. Parejas. Manos a la obra: ¿Cuáles de las siguientes expresiones permiten encontrar el perímetro de
l
rectángulo anterior? Subráyenlas. Comparen.
4. II. Suma detérminos semejantes.
5. III. ¿Cuál es laexpresión algebraica querepresenta el perímetro del siguiente rectángulo?
6. A lo que llegamos. (En cuadernos).
7. Tarea: Lo que aprendimos.
5
10
5
10
10
10
-Artes: Música (Instrumento).
-Tecnología: Oficial
Administrativo. [Uso del Aula
de Medios].
-Laboratorio: Prácticas unave
z
a la semana.
-Reglamento: Ver.
-Faenas: Ver.
Otros Asuntos. [Lista
asistencia].
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Realiza suma de binomios.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
HISTORIA I
Bloque 1. Secuencia 1. Las
fronteras de Europa se
transforman. Sesión 6. Manos
a la obra. Pág. 26. [60].
¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa?
Competencia: Cuadro con la clasificación de
los ámbitos político, económico, social y
cultural del proceso de expansión de Europa.
1. Grupal. Lean: “Estudiar un proceso histórico…”
2. Individual. Observa el siguiente esquema: Distingue el ámbito de análisis al que pertenece cada uno
de los elementos del esquema “Proceso de expansión deEuropa”. En cada recuadro escribe la
inicial del ámbito al que corresponde. Recuerdaque son cuatro: Político, Económico, Social y
Cultural.
3. En una hojaen blanco que puedas desprender, elabora un cuadro como el quese presenta a
continuación para que ordenes la clasificación que realizaste de los ámbitos del proceso de
expansión deEuropa. Comparen sus cuadros.
4. Equipos. Lean el texto: “Una sociedad distinta”.
5. Mientras tanto… “Imperio Otomano”.
10
15
10
10
5
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Clasifica los ámbitos de la
historia.
12:39 A
12:54
Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi
vida. Sesión 6. Manos a al obra.
Pág. 20. (54).
En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en
juego tu formade ser yde pensar. Dialogarás con tus compañeros y
conocerás a qué serefiere la empatía y por quées importante en la
Formación Cívica y Ética. Además, identificarás la necesidad de la
convivencia yla construcción de la vida social a partir de lo que
experimentas ycompartes cotidianamente.
Competencia: Cuadro con la clasificación de
los ámbitos político, económico, social y
cultural del proceso de expansión de Europa.
1. Individual. Dibuja unapersona en tu cuaderno. Debajo del dibujo escribetu nombre, dónde vives
(localidad, estado y país), dónde naciste, cómo sellaman tus padres, cuántos hermanos y hermanas
tienes, con quiénes vives, dóndeestudias y cuántos años tienes. • Elige cinco de las siguientes
frases y complétalas, escribiéndolas a un lado de tu dibujo.
2. Equipos: Intercambien sus dibujos y lean lo escrito por sus compañeros. Noten si eligieron las
mismas frases.
3. Grupal. Voluntariamente, lean en voz alta su respuesta a algunade las frases.
4. Tarea: > ¿Con quéte sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compañeros?>
¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué?
30
15
5
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Analiza su cuerpo y cómo
se siente al respecto.
13:27 A
13:42
Administrativo.
la comunidad? Sesión 4. Tecnología y
sociedad. Pág. 11 (13).
desarrollo.
Competencia: Reconocerán la importancia
del uso de la tecnología para el desarrollo de
una sociedad.
1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno yestúdiala.
2. Grupal. Lectura del texto: “1.1 Progreso…”
3. Equipos: Reflexiones en sus cuadernos: cómo puede la naturalezaser proveedora delos materiales
que el ser humano convierte en riqueza; Cómo ha modificado la tecnología tu forma devida y la de
tu comunidad.
10
15
15
Libro de apuntes,
cuadernos, laptop.
Se concientiza sobre el
importante papel de la
naturaleza en el desarrollo
de la sociedad.
BITÁCORA ANUNCIOS: Sacar constancia de ingresos en USET 13:00 hrs; Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoya las 14:00 hrs; 4 de septiembre Reunión deDirectores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DEJULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIFMUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación
con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 deMarzo de marzo 2°Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas atomar en cuenta: 27 de agosto al 31
ORGANIZACIÓN DELA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIONAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 defebrero. DÍADEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍADEL ESTUDIANTE; 5de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de
septiembre; 2° 25 de septiembre; 3°30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 demarzo; 7° 21 demayo].

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 03de septiembre de2012. Día: 011 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
Fácilmente estará contento y sosegado el que, de verdad, tiene la conciencia limpia. [ThomasDe Kempis].
Valor de la semana: Respeto. [Ver v ídeo].
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
La descripción de los cambios en la
Naturaleza. Secuencia 2. ¿Cómo se
mueven las cosas? Sesión 1. Para
empezar. Pág. 32. (74).
1.¿Cuál es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones
desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria.
2.¿Cuál es la cantidad y la dirección del desplazamiento neto?
3.Si mantienes el mismo paso, ¿en qué tiempo llegarías por el
camino habitual de la escuela a tu casa, quees una línea recta?
Competencia: Describir las trayectorias y los
desplazamientos de movimientos presentes en
diversos fenómenos de la Naturaleza.
1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: El universo en movimiento.
2. Individual. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura piensaen cinco movimientos que realizas en
este momento.
3. Grupal. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. Cuaderno.
4. Equipo. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan el movimiento de dos compañeros del grupo.
5. Grupal. Comenten cómo serealizaron las trayectorias.
6. Grupal. Lean el texto: “¿Es lo mismo trayectoria que desplazamiento?” yrespondan ala pregunta.
7. Equipos. En su cuaderno. 1. Elaboren una tablacomparativa entre trayectoria y desplazamiento
neto. 2. Hagan un dibujo en el que el tamaño del desplazamiento neto de un móvil sea igual a la
longitud de su trayectoria. 3. Dibujen dos trayectorias posibles de su casa a la escuela ytracen el
desplazamiento neto.
8. Grupal. Reflexión sobre lo aprendido. (Conceptos de trayectoria y desplazamiento).
9. SE ORGANIZAN POREQUIPOS PARA TRAEREL MATERIALDE LA SESIÓN 2.
10
20
20
10
5
10
20
5
5
8:00 am. Homenaje Segundo.
Organizar la comisión de
puntualidad en la escuela para
pasar a los salones.
Entregar el calendario de
visitas al Aula deMedios.
Libro del alumno
Libro digital del
maestro, Laptop
Cañón.
Vídeo.
Comprende la diferencia
entre trayectoria y
desplazamiento.
09:03 A
09:18
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
fantasía.
Tonatiuh.
Sesión 3. Para leer. Pág. 28.
[66].
Competencia: Leerás para identificar el temay los
subtemas en un artículo de divulgación. Elegirás con
tu equipo un tema de investigación.
1. Revisar la tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación.
2. Grupal. Realicen una lectura general del artículo yluego una porpárrafos. Revisen con su maestro
nuevamente el artículo “El día deTonatiuh”.
3. • Subrayen las ideas principales decada párrafo y escríbanlas en la columna respectiva. • Elaboren
una pregunta que se conteste con lo expresado en laidea principal. • Anoten el temao asunto
central de cada párrafo. Observen los ejemplos. (Completen latabla).
4. Interactivo Crucigramas. Secuencia 1. Raíces.
5
20
20
5
Aula:
Revisión dehigiene. (Papel por
alumno). Agua Cooperación.
Etc.
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Interactivo.
Analizan por párrafos el
artículo de divulgación.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Sesión 2 La tabla numérica.
Pág. 38. [74].
problemas que impliquen la suma o
la resta de monomios con coeficientes
positivos y negativos
1. Revisa la Tarea: Lo que aprendimos.
2. Grupal. Para empezar. Observen la tabla. Completen la tabla y comenten.
3. Recuerden que:Para restar números enteros, al minuendo se le sumael simétrico del sustraendo.
4. Individual. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál deellas es el resultado de la resta 3x – x; 3x + (–x)?
5. Grupal. Comparen sus respuestas ycomenten: ¿Cómo hicieron las operaciones?
6. Manos a la obra:Observen la tabla 1 ycontesten las preguntas.
7. Grupal. Comparen sus respuestas ycomenten: ¿Por qué creen que la columna3x + ( –x ) tiene los mismos resultados quela
columna 2x?
8. A lo quellegamos. (Cuadernos).
9. Parejas. II. Agreguen ala tabla 1 lacolumna 2x –(–x ) y escriban los números quedeben ir en cada renglón.
10. A lo quellegamos 2.
11. III. Apliquen las reglas vistas yresuelvan.
12. IV. Completen las siguientes operaciones sumando o restando términos semejantes.
13. Tarea. Lo que aprendimos.
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Realiza sumas y restas de
monomios.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
HISTORIA I
transforman. Sesión 7. La
mirada en el ser humano. Pág.
28. [62].
Competencia: El alumno escribe un párrafo
sobre concepto de antropocentrismo.
1. Individual. ¿Sabes quésignifica antropocentrismo? Busca la definición en el diccionario y anótala en el cuaderno.
2. Grupal. Van el vídeo: Ser… humano.
3. Equipos. Lean el siguiente texto sobrelo que significó el antropocentrismo durante el periodo histórico que estudian.
4. Grupal. Sabías que… (Teoría heliocéntrica).
5. Individual. Subrayen en el texto las ideas que complementen la definición queobtuvieron del diccionario.
6. Individual. Escriban con sus propias palabras un párrafo sobrelo que entienden por antropocentrismo y cuál fuesu
importancia durante el periodo que estudian.
7. Individual. ¿por quése considera al Humanismo unade las causas del proceso de expansión de Europa?
8. Individual. Para finalizar el trabajo de esta sesión, revisa tu cuadro “Ámbitos del proceso de expansión de Europa”.
¿Colocaste en la columna correcta el recuadro referido al Humanismo? Si es necesario, corrígelo yanota el término
antropocentrismo junto a la frase quele corresponde.
5
10
5
5
5
10
5
5
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Vídeo.
Escribe el significado de
antropocentrismo y cómo
influyó en la expansión de
Europa.
12:39 A
12:54
vida. Sesión 7. ¿Cómo nos
comportamos y cómo reaccionamos
en diversas situaciones? Pág. 22.
(56).
Competencia: En esta sesión reconocerás tus
puntos de vista frente a situaciones difíciles
y conversarás con tus compañeros en torno
a las diferentes opiniones que surjan.
1. Revisar la Tarea: > ¿Con qué te sientes identificada o identificado de la perspectiva detus
compañeros? > ¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué?
2. Interactivo. ¿Y tú qué harías?
3. Tarea: En tu casa, buscaun momento para pensar yresponde en tu cuaderno: > ¿Para qué
te sirve platicar acerca de casos comolos analizados enesta
clase? >¿Qué posicióntomastepara responder las preguntas?
¿Cómo te sentiste? ¿Qué pensaste?
10
40
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Analiza con sus
compañeros distintos
puntos de vista.
13:27 A
13:42
Administrativo.
Bloque 1. La tecnología y el
desarrollo humano. Secuencia 1.
¿Qué tan sostenible es la
comunidad? Sesión 5. Sesión 5.
Tecnología y economía. Pág. 13 (15).
desarrollo.
Competencia: Reconocerán algunos factores
que determinan la situación económica de
las comunidades por el uso de la tecnología.
1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno yestúdiala.
2. Individual. Responde: ¿Consideras que latecnología hadeterminado lasituación económicade tu
comunidad? Sí, no y por qué. Discute con tus compañeros de grupo y escribetus conclusiones.
3. Grupal. Lean el texto: “El uso de los recursos naturales…”
4. Individual. Responde laautoevaluación. (Verifica tus respuestas).
5
10
20
15
Libro de apuntes,
cuadernos, laptop.
Analiza el factor tecnología
como fundamental para el
desarrollo de la
comunidad.
BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio desolicitud de AsesoríaCRÍE hoy alas 14:00 hrs; martes 4 deseptiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con lacomunidad [Salud]; 7de diciembre
1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con lacomunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 dejulio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LASOCIEDAD DE
ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIONAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 defebrero. DÍADEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 deseptiembre; 2° 25 deseptiembre
; 3° 30
de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6°5 de marzo; 7° 21 de mayo].

Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 04de septiembre de2012. Día: 012 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03
La esperanza es el único bien común a todos los hombres; los que todo lo han perdido la poseen aún. [Tales de Mileto]. Valor de la semana: Respeto. [Ver v ídeo].
minutos
ENLACE
08:15 A
08:30
HISTORIA I
transforman. Sesión 8. Dos
ideas sobre la forma de la
Tierra. Pág. 30. [64].
Competencia: Párrafo con la identificación de
inventos que impulsaron los descubrimientos
geográficos del periodo.
1. Individual. Observa la siguiente representación del mundo conocido porlos europeos durante la
Edad Media. Analicen los dos mapas yrespondan las preguntas.
2. Equipos. Lean el texto: “tecnología: un apoyo indispensable”.
3. Individual. Para enriquecer las respuestas a la pregunta guía de la secuencia, completa el siguiente
párrafo en tu cuaderno: Transformar la idea sobre la formade la Tierra y desarrollar avances
tecnológicos para navegar el Océano Atlántico contribuyeron al proceso de expansión de Europa
porque…
4. ¿Qué ámbito de laexpansión de Europa trabajaste en esta sesión? No olvides revisar tu cuadro
“Ámbitos del proceso de expansión de Europa” y hacer correcciones si es necesario.
10
20
15
5
Libro del alumno
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Analiza la tecnología como
un factor determinante
para los descubrimientos y
la expansión de Europa.
09:03 A
09:18
LENGUA EXTRANJERA II
Inglés
animales. Lesson 5. My uncle is tall
and thin. Pág. 17. [26].
El propósito deesta unidad es capacitar a los estudiantes para que
describan gente yanimales haciendo referencia asu apariencia física,
habilidades, rutinas yhábitos.
Competencia: El alumno describe físicamente
a las personas.
1. Revisar la tarea. Practica comentar tu rutina con tus compañeros.
2. Lee el texto. Felipe está en la estación deautobús esperando a su tío Juan Carlos.
3. Clasifica las palabras subrayadas en el texto en las categorías.
4. Lee el diálogo entre Felipe ysu tío. Felipe está describiendo a su hermana porque su tío no la
conoce.
5. Observa las imágenes y relaciónalas con las descripciones.
6. Observa los dibujos, lee la oración yencierra laopción correcta.
7. Tarea: Describe cómo eres físicamente, después dibújate.
5
10
10
15
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
.es/#en|es|
Describe físicamente a las
personas.
09:51 A
10:06
ESPAÑOL II
fantasía.
Tonatiuh.
Sesión 4. Para leer. Pág. 30.
[68].
Competencia: investigarás para encontrar información
sobre el tema elegido para escribir el artículo de
divulgación.
1. Revisar la tarea: Tarjetas y sesión 3.
2. Grupal. Compartan sus ideas sobre cómo realizar una investigación. Comenten.
3. Identifiquen las palabras o términos clave para buscar en las diversas fuentes.
4. Busquen en índices de catálogos, libros, revistas, o enciclopedias las palabras por orden alfabético o
términos clave.
5. Lean los títulos y subtítulos, ilustraciones, tablas ynotas en el texto para saber rápidamente de qué
se trata el material de consulta.
6. Inicien la selección deinformación ybúsqueda. (Divídanse la computadora, labiblioteca de aula yla
de escuela).
5
5
5
10
10
15
Libro digital del
maestro
Laptop
Cañón.
Realizan la investigación de
su tema de interés.
10:39 A
10:54
MATEMÁTICAS II
Sesión 3 Cuadrados mágicos y
números consecutivos. Pág.
42. [78].
problemas con números consecutivos que
impliquen la suma de expresiones algebraicas.
1. Para empezar. Vean el vídeo: La magia delos chinos.
2. Individual. Lo queaprendimos. Los números consecutivos: –6, –5, –4, –3, –2, –1, 0,1 y 2 sepueden acomodar en un
cuadrado mágico para que sus renglones, columnas y diagonales sumen el mismo número. Completa el cuadrado mágico
usando los números quese proporcionan.
3. Para el siguiente cuadrado mágico los nueve números consecutivos están representados por las expresiones algebraicas: n,n
+ 1,n + 2,n + 3,n + 4,n + 5, n +6, n + 7,n + 8. Acomoda las expresiones faltantes de manera quelos renglones, columnas o
diagonales sumen lo mismo.
4. Realiza las sumas.
5. Realiza las siguientes sumas.
6. La suma de cinco números consecutivos es un múltiplo de 5.Realiza la siguiente suma para comprobarlo.
7. La suma de nueve números consecutivos deun cuadrado mágico es un múltiplo de 9.
8. Para saber más…
5
5
5
5
5
5
5
Libro de apuntes.
Cuadernos.
Libro digital del
maestro
Laptop.
Cañón.
Vídeo.
Aplica lo aprendido al
realizar sumas y restas.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A
12:06
vida. Sesión 8. Pensamos, sentimos
y actuamos. Pág. 25. (59).
Competencia: • Puesta en común de la tarea.
1. Revisión dela tarea.
2. Grupal. Compartan las preguntas detarea.
3. Individual. Piensa por unos momentos en dos cualidades de un familiar, dos de una amiga o amigo
y dos tuyas. Escríbelas en tu cuaderno.
4. Grupal. Lean en voz alta el siguiente texto:” En la actividad de la primera sesión…”
5. Tarea: Lean las cualidades que escribieron ymencionen alguna situación en que las personas que
las poseen han demostrado dichas cualidades.
5
10
10
25
Libro del alumno
Cuaderno.
Libro del maestro.
Cañón.
Pizarrón.
Analiza las cualidades que
tiene y las relaciona con las
personas que los rodean.
12:39 A
12:54
ARTES II
Bloque I. El ritmo de la
música.
Secuencia 2. Nuevos
elementos rítmicos: las figuras
de negra con puntillo, corchea
con puntillo y el compás de
seis octavos. Tema: 1.1 ¿Qué
es el pulso?
Pág. 9. [10].
El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias
rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas
y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y
semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo ycorchea con
puntillo),utilizando los compases simples previamente estudiados
(2/4,3/4 y4/4) yel nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8)..
Competencia: Conoce diversas figuras
rítmicas: negra con puntillo, y corchea con
puntillo.
1. Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo.
2. Lean juntos la introducción. Págs. 22-24.
3. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios
respectivos).
4. Lean 2.2 El compás de 6/8 y sus figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo,
negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Págs. 25-29.
5. Ejercicio 1, (Clic para escuchar).
8. Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla).
9. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.
5
10
15
15
30
Flauta.
Guitarra.
Interactivo flauta.
Curso de guitarra.
Curso de flauta.
http://www.taringa.net/post
s/hazlo-tu-
mismo/11948561/Aprende-
a-tocar-la-flauta-dulce.html
Se inicia en el aprendizaje
de la guitarra y la flauta.
13:27 A
13:42
BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio desolicitud de AsesoríaCRÍE hoy alas 13:00 hrs; martes 4 deseptiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con lacomunidad [Salud]; 7de diciembre
1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con lacomunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 dejulio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIÓN DE LASOCIEDAD DE
ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIONAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 defebrero. DÍADEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 deseptiembre; 2° 25 deseptiembre
; 3° 30
de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6°5 de marzo; 7° 21 de mayo].

01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero

01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (6)

En vedette

En vedette (16)

Similaire à 01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero

Similaire à 01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero (13)

Plus de USET

Plus de USET (20)

01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero