1. I.E. AGROPECUARIO Nº8 DE SAN
JERONIMO
PREVENCION DEL
ABUSO SEXUAL
Autores: Claudio Carrasco Gonzales
Leroy Leguia Paredes

2. ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASÍ)
•
•
•
Realidad de difícil aceptación,
Concierne a la salud pública de la población.
La mayoría de las veces permanece oculto,
por los propios límites familiares:
-cuando el abusador es una persona ligada a la
víctima.
- cuando se trata de un extraño: temor, vergüenza,
descreimiento o desgaste frente a respuestas institucionales
inadecuadas o tardías.

3. ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE
ABUSO SEXUAL HACIA NIÑOS Y
ADOLESCENTES?
•
“ La implicación de un niño o de un adolescente en actividades sexuales
ejercidas por adultos y que buscan la satisfacción de éstos.
•
Los menores de edad son inmaduros e incapaces de comprender el
sentido de estas actividades y por lo tanto de dar consentimiento real.
•
Estas actividades son inapropiadas a su edad y a su nivel de desarrollo
psicosexual
•
son impuestas bajo presión por la violencia, la amenaza, el chantaje o la
seducción y transgreden tabúes sociales en lo que concierne a los roles
familiares.”[1]
•
[1] KEMPE, R y H, “Niños maltratados” ,1982

4. ¿QUÉ IMPLICA ESTA DEFINICION?
GRATIFICACIÓN DEL
OFENSOR
ASIMETRÍA DE PODER
COERCIÓN
CONSENTIMIENTO NO
VÁLIDO

5. ¿QUÉ FORMAS ADOPTA LA VIOLENCIA
SEXUAL?
• EXHIBICIONISMO:
• VOYEURISMO
• MANOSEO
• BESO:
• SEXO ORAL
• PENETRACIÓN ANAL O VAGINAL
• EXPOSICIÓN A PORNOGRAFÍA
• FORZAR CONDUCTAS SEXUALES CON ANIMALES.
• EXPOSICIÓN A ABUSOS VERBALES
• ABUSOS RITUALES
• EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL

6. ¿CÓMO ELIGEN LOS AGRESORES A SUS
VICTIMAS?
 Buscan a niños sobre los cuáles sea fácil ejercer el poder:
 • Familias con necesidades emocionales o económicas;
 • Niños que creen que son “malos”, o que no son valorados por la sociedad;
 • Niños con una autoestima baja o que necesitan amor y atención;
 • Niños que se sienten aislados, o que han sido rechazados por sus familias o comunidades;
 • Niños a quienes es difícil decirle a alguien lo que está pasando, o a los que difícilmente se les
va a creer;
 • Niños que físicamente no pueden defenderse;
 • Niños que creen ser invulnerables (los agresores los consideran “un reto especial”);
 • Niños y niñas que ya han sufrido abusos.

7. FASES:
• 1-FASE DE SEDUCCIÓN
• -manipulación de la dependencia y la confianza
• -invitación a la participación, contactos ambiguos.
• -cuidadosa planificación.
• -preparación del lugar y momento del abuso.

8. 2-FASE DE INTERACCION
SEXUAL ABUSIVA
•
•
•
•
•
•
•
proceso gradual y progresivo.
-conductas exhibicionistas y voyeristas
-caricias con intenciones eróticas.
-masturbación, sexo oral.
-penetración digital de vagina y ano.
-penetración seca (entre las piernas)
-coito vaginal o anal.

9. 3-FASE DE DIVULGACIÓN
• -Accidental o premeditada.
• -Tardía, conflictiva y poco convincente.
• -La familia y el entorno entran en crisis.

10. 4-FASE REPRESIVA.
• -La familia busca desesperadamente volver a su
•
•
equilibrio.
- Intenta mantener, a cualquier precio, la unidad
familiar.El niño /a se retracta al percibir que no es creído,
que empieza a ocurrir lo que el abusador le había
dicho, al ver el impacto que causa. Transcurrido un
tiempo vuelve a instalarse la situación abusiva.

11. ¿QUÉ SABEMOS DE LAS PERSONAS QUE
VIOLENTAN SEXUALMENTE A NIÑOS /AS
Y ADOLESCENTES?
 LA INMENSA MAYORÍA SON
HOMBRES (más del 90 %).
 Encanto superficial y locuacidad.
 Sentimiento de grandiosidad
personal.
 Mentira patológica.
 Manipulación.
 Falta de sentimientos de culpa y de
arrepentimiento.
 Emociones superficiales.
 Incapacidad para reconocer la
responsabilidad de sus actos.

12. CARACTERISTICAS DE LOS
AGRESORES

SUELEN ENCONTRARSE EMOCIONALMENTE AISLADOS.

SUELEN TENER ANTECEDENTES DE MALTRATO DE
DIFERENTES TIPOS EN LA INFANCIA

SUELEN ABUSAR DE MUCHOS NIÑOS A LO LARGO DE LA
VIDA.

DIFÍCILMENTE PIDEN AYUDA. SUELEN ACEPTAR
ALGÚN TIPO DE TRATAMIENTO BAJO PRESIÓN.

13. ¿QUÉ ES LO QUE DIFICULTA LA
DETECCIÓN DE LOS PEDÓFILOS?






• Se esfuerzan mucho en ayudar y en ser estimados.
• Pueden tener autoridad moral o una posición de poder.
• La protección a la infancia es un punto “fuera de agenda”.
• Son protegidos por el resto de la familia, por ejemplo por su pareja.
• Es fácil encontrar en las instituciones lugares para cometer los abusos.
• Hay gente que está deseando librarse de los niños y niñas por un rato, y
agradecen mucho la “ayuda” de otra persona.
 • Sus colegas pueden temer perder su empleo si hablan.
 Dentro de las familias, los agresores dirigen sus conductas a niños y niñas que
son rechazados por otras personas.

14. ¿CÓMO VIVEN MUCHOS NIÑOS Y
NIÑAS LA VIOLENCIA SEXUAL
CRÓNICA?

CULPA: “Esto tan desagradable que sucede, debe ser



VER
GÜENZA: ¿cómo digo lo que me pasa?
TRAICIÓN y DESCONFIANZA,
DISONANCIA COGNITIVA: Confusión Me dice que


SEXUALIZACIÓN TR
AUMÁTICA
VIGILANCIA CONSTANTE, esperando la situación
de abuso.
AISLAMIENTO

culpa mía”.
está bien, pero no puedo contarlo”

15. TRATAMIENTO DE LOS ABUSOS
SEXUALES INFANTILES
•
Reconocimiento del hecho.
•
Educación afectivo sexual.
•
Habilidades de comunicación.
•
Resolución de problemas.

16. CONSECUENCIAS EN LAS VICTIMAS.
• No son uniformes.
• Para muchas víctimas en la infancia, este
evento no provocó un impacto significativo
en sus vida.
• Para otro sector, sí generó consecuencias a
corto o a largo plazo.
• La mayoría de las víctimas mantiene el
silencio durante la infancia y la
adolescencia.

17. RELACIÓN CON LA VÍCTIMA
• En el 85 a 90 % de los casos, el victimario forma
parte del círculo de confianza de los niños y niñas.
Es conocido de los mismos o de su familia, o forma
parte de esta última.
• En el 10 al 15 % de los casos, el victimario es
desconocido por el niño o niña.

18. UNA ADECUADA EDUCACIÓN DE LA
SEXUALIDAD

_Haber aprendido a conocer, valorar, cuidar, controlar y disfrutar su
cuerpo.

Saber discriminar en sí y en los demás partes íntimas, y lo que esto
significa en las relaciones interpersonales.

_Saber reconocer distintos tipos de caricias y las emociones que estas
provocan, y las maneras adecuadas o inadecuadas de relacionarse, en
diferentes contextos.
_

_Haber aprendido a distinguir entre culpas reales y culpas atribuidas.

_Manejar adecuadamente el tema del secreto.

_Haber incorporado adecuadamente la prohibición del incesto.

19. MENSAJES CLAVE A TRASMITIR A LOS
PADRES Y MADRES
• Los abusos sexuales sí se pueden prevenir.
• No debemos esperar a que ocurran para hablar del
tema.
• Crear en los niños sentimientos positivos respecto
a la sexualidad.

20. HABILIDADES PARA UN
COMPORTAMIENTO PROTECTOR
PARA PADRES E HIJOS

Paso 1: Sentirse seguro. “Todos tenemos derecho a sentirnos seguros todo el tiempo”.

Paso 2: Empezando a estar asustado. Enseñar a darse cuenta de los primeros signos de
alarma.

Paso 3: Redes de apoyo. “No hay nada peor que no poder contárselo a nadie”.

Paso 4: Tener aventuras. “De m
iedo pero divertida” frente a “de m
iedo pero no
divertida”. Aprender del mundo adulto: buenos secretos y malos secretos

Paso 5: “Puedo manejarlo”. Cómo ayudarte a sentirte seguro.
Fortalecer a los niños y niñas, incrementar su autoestima.

Paso 6: Emergencias personales. Algunas veces está bien decir una mentira, romper un
secreto, desobedecer a un adulto, hablar con un extraño, usar el teléfono, interrumpir
una conversación.

21. SUPUESTOS SUBYACENTES A LOS PROGRAMAS DE
PREVENCIÓN DIRIGIDOS A NIÑOS Y NIÑAS

1. Saber más acerca del abuso, incrementará el uso de las estrategias
de prevención.

2. Sabemos qué tipo de conocimientos y estrategias hacen al niño
menos vulnerable al abuso sexual infantil, y por tanto, podemos
enseñárselas.

3. A los niños y niñas se les puede fortalecer para prevenir el abuso
sexual infantil.


4. Los programas de prevención no tienen efectos negativos.
5. La involucración de los padres es deseable pero no imprescindible
para el éxito de los programas.

22. CONCLUSIONES
 Subrayar la necesidad de:
 • Involucrar a los padres en el trabajo de prevención, y fortalecer la colaboración
entre los profesionales que trabajan con niños.
 • Apoyo y asesoramiento a los profesores, para que tengan a su alcance los
procedimientos a seguir si sospechan de un caso de abuso sexual infantil.
 Consideración especial a la seguridad de los grupos vulnerables: niños con
discapacidades.
 • Escuchar y comprender qué dicen los niños y también qué no dicen.
 • Aumentar la toma de conciencia del problema a través de los medios de
comunicación.