tesis 2012.

1. +
¿Cómo hacer una
tesis?
Gerencia Técnica
Sistema Educacional Liahona

2. +
¿Qué es una tesis?
 Es un estudio demostrativo, original, único, diverso, que se
sostiene fundamentalmente en el razonamiento y la
investigación.
 En cuanto a su finalidad inmediata, sirve para optar a un título o
grado.
 Para un alumno Liahonista, se constituye en un recurso que le
permite incursionar de manera metódica en la investigación
científica, y capacitarse para poder defender públicamente sus
conclusiones, como una forma de adquirir las competencias que
le faciliten enfrentar de mejor manera los desafíos del mundo
actual y especialmente de la educación superior.

3. + Para que sea convincente, debe cumplir con las
siguientes condiciones:
a) ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o
pareceres;
b) ser única, es decir no mezclarla con otras ideas;
c) ser clara y precisa; para ello conviene formularla como el
trabajo de demostración de una hipótesis:
Ejemplo: “Los prejuicios no son innatos, sino que se adquieren en el
seno de la sociedad.”
 Además debe ser específica y no caer en
generalizaciones.

4. +
Características esenciales de una buena
tesis
 Originalidad, es el fruto creativo de una o varias
personas
 Diverso, distinta a otras investigaciones
 Tema elegido, sea relevante y de significación.
 Jerarquía del mensaje.
 Solidez de los razonamientos
 Rigor científico
 Validez de las fuentes consultadas.

5. +
 Expuesta con un lenguaje claro, tanto escrito como
oral,
 Denota la personalidad del investigador
 Dominioterminología técnica, cuidando de poder ser
entendido por otras personas.
 Usarel ejemplo para demostrar conceptos muy
complejos.

6. +
¿Qué no es una tesis?
 Una copia de otros autores apropiándose de
sus ideas, presentándolas como si fueran
propias.
 Una demostración basada en hechos
subjetivos sin haber realizado las
investigaciones de rigor.
 Una relación de datos sin ningún aporte
personal.
 Untrabajo de investigación escolar, que repite
conocimientos ya sabidos.

7. +
¿Qué no es una tesis?
 Una copia de información de Internet sin más sentido que llenar hojas
de información. Copiar, pegar.
 Realizar un esfuerzo mínimo de investigación y presentarlo como un
gran logro.
 Desconocer otras investigaciones que podrían aportar a la que se
está haciendo. Aumentar artificialmente el contenido de la tesis,
para hacerla aparecer como una investigación de gran
envergadura.
 Una investigación que deja muchas preguntas sin responder o con
respuestas muy poco claras.
 Un relato de aspectos poco relevantes, otorgando importancia a
elementos que no la tienen.

8. + Viabilidad
 Recursos financieros (trabajo de campo,
transcripciones, adquisición de base de datos, etc.)
 Infraestructura básica.
 Tiempo real dedicado a la investigación.
 Estimar aquellos aspectos que no dependen del
investigador, pero que pueden comprometer el
estudio.
 Accesibilidad a textos especializados.

9. + Estructura de una Tesis
1. Introducción
a. Tema de Investigación
b. Justificación.
c. Presentación del Problema 1. Objetivos
y de la Hipótesis
d. Descripción 2. Antecedentes Históricos
Teórica/Metodológica.
2. Planteamiento del 3. Marco Teórico
Problema 4. Metodología
3. Pregunta de Investigación 5. Desarrollo
4. Hipótesis 6. Conclusiones

10. +
Tema de investigación
 Temas bastante investigados y de fácil
sistematización
 Temas investigados, pero difíciles de sistematizar
 Temas poco estudiados.
 Temas no investigados.
* Esto implica llevar a cabo una revisión bibliográfica
exhaustiva, tanto de la literatura nacional como
internacional.

11. +
Justificación del Tema de Investigación
Relevancia
 Teórica: generar, reformular o ratificar una
teoría; nuevas preguntas o hipótesis de
investigación.
 Práctica: puede contribuir a resolver un
problema social específico; insumos para
políticas públicas.

12. + Planteamiento del problema
 Provee las directrices y los componentes fundamentales de la
investigación; además, resultan claves para entender los resultados.
 La primera conclusión de un estudio es evaluar qué ocurrió con el
planteamiento.
 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos
o variables.
 Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?
¿cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona X con Y?
 Para las Investigaciones Cuantitativas, debe existir la posibilidad de
realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse
en la “realidad única y objetiva”.

13. +
Planteamiento del Problema
 Contextualizar el problema (temporal, espacial, social,
políticamente, etc.)
 Precisar la unidad de estudio (individual o agregado)
 Las tendencias y rupturas son importantes (datos)
 Dar cuenta de investigaciones anteriores (resultados)
 Identificar lo novedoso
 Estructurar la idea
 La perspectiva a utilizar (énfasis disciplinar)

14. + Pregunta de investigación
 Lousual es que el problema se plantee bajo la modalidad
de una o más preguntas
 Evitar
las preguntas demasiado generales, ya que no
dejan claro qué es lo que se va a investigar en concreto
 Sies correlacional (o explicatica), incluir las variables
independientes principales (a diferencias de las de control)
 Debe ser susceptible de ser respondida empíricamente
Y en el caso de las hipótesis, la posibilidad de su testeo

15. +
Hipótesis
 Una hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se
busca comprobar o refutar mediante la observación,
siguiendo las normas establecidas por el método
científico.
 La hipótesis debe estar sujeta a prueba, observación y
experimentación, para ser aceptada o rechazada.
 Se basa en el conocimiento que ya tenemos, con el
propósito de comprender o hacer comprender que es
lo que estamos buscando o tratando de probar. Nos
ayuda a ordenar, sistematizar y estructurar lo que
sabemos, y lo que queremos saber del fenómeno que
vamos a investigar.

16. +
Hipótesis
 La Hipótesis, es la respuesta a la pregunta de investigación previamente
planteada.
 Las Hipótesis se constituyen en la guía de una investigación.
 Tienen una función descriptiva y explicativa.
 Se pueden utilizar para probar teorías.
 Se puede sugerir una nueva teoría.
 Los hechos o afirmaciones de la hipótesis y la relación entre ellos (es decir, las
variables), deben poder ser observados y medidos, o sea, deben tener
referentes con la realidad.
 La Hipótesis debe ser planteada de modo afirmativo y ser del tipo causal.
 Ejemplo: A mayor temperatura, aumenta la transpiración en las personas.

17. +
Variables
 Variable Independiente (VI)
 Son aquellas variables que son manipuladas por el investigador,
para estudiar como incide en la variable dependiente.
 Variable Dependiente (VD)
 Se observa el grado de incidencia de la variable independiente,
sobre sus características.
 Variable de Control
 Son aquellas cuyos valores se controlan en un experimento para
asegurar que los cambios no son los que explican o provocan las
variaciones en los valores de la variable dependiente.

18. +
Objetivos del estudio
Generales
 Asegurar la consistencia con la pregunta de
investigación
Específicos
 Incluir
objetivos que contemplen las relevancias
del estudio (teórica, metodológica y práctica)

19. +
La redacción de los objetivos
es una parte fundamental de la
investigación
 Losobjetivos establecen los límites de lo que
queremos estudiar.
 Debemos darle importancia a la redacción de los
objetivos y tomar el tiempo necesario para que
nuestros objetivos expresen con claridad hacia
dónde apunta nuestra investigación.

20. + Ejemplo:
 Tema:
 Las causas de la transpiración en los seres
humanos.
 Objetivo general:
 Observar la influencia de la temperatura en la transpiración de los seres
humanos.
 Objetivos Específicos
1. Analizar el funcionamiento de las glándulas sudoríparas.
1. Observar la respuesta del cuerpo ante el aumento/disminución de
temperatura.

21. +
Tema y objetivos de investigación
son diferentes.
 El tema es un título con el que se indica un fenómeno social,
indica un área de interés para investigar, un campo dentro de
una disciplina.
 El objetivo debe estar redactado de modo que indique
concretamente lo que nuestra investigación va a responder.
 Atender a la elección del verbo apropiado que exprese
nuestras intenciones.

22. +
Al redactar los objetivos, conviene:
 Evitar la utilización indistinta -como si fueran sinónimos- de verbos
tales como “comprender”, “explicitar”, “analizar”, “explicar”.
 Cada uno de estos verbos tienen significados diferentes en los
diferentes enfoques teóricos y metodológicos de las ciencias
sociales
 Evitar la amplitud y variedad de objetivos pues dificultan centrar la
investigación.
 Debe hacer explícito un recorte espacial y temporal de nuestro objeto
de interés.
 Redactar objetivos específicos incluidos en el Objetivo General.
 No confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios para
llevar adelante la investigación.

23. Se recomienda formular un sólo objetivo general global, coherente con
el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a
lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología
propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo
que denote la búsqueda de un conocimiento, por
ejemplo:
Enumerar
Generar
Determinar Establecer Guiar
Evaluar Diferenciar
Analizar Obtener
Explicar
Describir Proponer Recolectar
Desarrollar Comparar
Descubrir Comparar
Aplicar
Clasificar Desarrollar Actualizar
Elaborar

24. +
Antecedentes históricos
 Los Antecedentes Históricos comprenden todos los elementos
que contextualizan el trabajo.
 Deben indicar los conocimientos previos que tiene el Tesista
sobre el tema:
 Biografías.
 Investigaciones Previas.
 Obras de Autores relacionadas a la Investigación.
 Contexto Histórico en el cual se enmarca el hecho o problema a
investigar.
 Características sociales que rodean al problema en cuestión.

25. +
Marco teórico
1. ¿Qué es la Teoría?
2. ¿Qué es un marco teórico y sus funciones?
3. Etapas de la elaboración del marco teórico
4. Identificación de teorías / justificación de la opción
5. Integración de teorías o perspectivas

26. +
¿Qué es la Teoría?
 ¿Qué es la teoría?
 La teoría es una generalización separada de
los casos particulares.
 Son las teorías las que generan las
investigaciones y estructuran la realidad.
 Existen teorías generales como teorías más
específicas. Las generales toman las teorías
especiales y las unen.
 Por ej. la teoría marxista, el funcionalismo, etc.

27. +
Ejemplos de perspectivas teóricas
1. Presuposiciones generales
 Enfoques individualistas v/s enfoques colectivistas
2. Orientaciones ideológicas
 Las creencias políticas determinan el tipo de hallazgos.
Conservadores, liberales, radicales.
3. Modelos
 Abstracción y simplificación de la realidad. Por ej. sociedad como
sistema o como instituciones (el enfoque sistémico sería visto como
conservador).
4. Metodológico
 Técnicas cualitativas v/s cuantitativas; estudios de casos v/s estudios
comparados.
5. Concepción del mundo en equilibrio o en conflicto
 Teoría del conflicto v/s enfoques funcionales, sistémicos… Acción v/s
orden.

28. + Marco teórico y sus funciones
 El marco teórico NO es un Glosario de conceptos.
 El marco teórico permite una
comprensión/explicación / predicción del fenómeno
bajo estudio [ x  Y].
 Entre sus funciones se encuentran:
 Orientar el estudio (conceptualización/variables)
 Formulación de hipótesis
 Interpretación de los resultados

29. + Etapas del marco teórico
1. Revisión de la literatura tanto teórica como empírica.
2. Hacer un mapeo de las teorías pertinentes al problema
(disciplinar/interdisciplinar)
3. Evaluar la pertinencia según el nivel de análisis
escogido del problema (selección inicial)

30. + Identificación de teorías / justificación de la
opción
1. Identificar las teorías que son pertinentes al
problema
2. Determinar la estrategia: una teoría, varias teorías,
fragmentos de teorías.
3. Seleccionar la(s) teorías con las que se va a
trabajar.
4. Establecer con claridad el criterio por el cual se
decide trabajar con ella(s) y se descartan las otras.
5. Identificar y desarrollar los aspectos a incluir de
la(s) teoría(s)

31. + Integración de teorías o perspectivas
Opción 1: Se trabaja con varias perspectivas en
paralelo de modo de determinar cuál es mejor
en función de los resultados empíricos. La
integración se produce al final.
Opción 2: Se integran desde el comienzo las
distintas teorías, para diferentes aspectos del
problema.
Opción 3: Se integran solamente ciertos
fragmentos de las teorías con el objeto de
desarrollar una perspectiva propia.

32. +
Marco Metodológico
Establecer con claridad
 Diseño de investigación (experimental / no
experimental)
 Tipo de análisis (cualitativo/cuantitativo)
 Técnicas
 Instrumentos

33. + Qué es un diseño de investigación
 Consiste en la estrategia a utilizar para obtener la información.
 Se encuentra en estrecha relación con el problema, recursos y
tiempo.
 En particular, se habrá de tener especialmente presente si el estudio
es de carácter exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

34. + Tipo de Análisis
Procesos
Características fundamentales del Características
proceso general de Cualitativas
Cuantitativas investigación
• Orientación hacia la • Orientación hacia la
descripción, predicción y exploración, la descripción y el
explicación. Planteamiento entendimiento.
• Específico y acotado. • General y amplio
del problema
• Dirigido hacia datos medibles u • Dirigido a las experiencias de
observables los participantes.
• Rol fundamental. • Rol secundario.
Revisión de la • Justificación para el
• Justificación para el
planteamiento y la necesidad literatura planteamiento y la necesidad
del estudio. del estudio.
• Instrumentos predeterminados • Los datos emergen poco a poco.
• Datos numéricos Recolección de • Datos en texto o imagen.
• Número considerable de casos. los datos • Número relativamente pequeño
de casos.
• Análisis estadístico
• Descripción de tendencias, • Análisis de textos y material
comparación de grupos o relación audiovisual.
entre variables. • Descripción, análisis y desarrollo
• Comparación de resultados con Análisis de los de temas.
predicciones y estudios previos. datos • Significado profundo de los
resultados.
• Estandar y fijo
• Objetivo y sin tendencias • Emergente y flexible.
• Reflexivo y con aceptación de
tendencias

35. +
Diseños de investigación cuantitativos
 Experimentales
 Cuasi-experimentales
 No-experimentales

36. +
Al elegir la metodología de trabajo que se utilizará,
debes considerar:
 Definir
fuentes de  Investigaciones ya
recopilación de la realizadas sobre el tema
 Investigación de
información
laboratorio
 Encuestas
 Experimentos
 Entrevistas  Tabulación y graficación
 Observaciones de datos
 Bibliografía
 Infografía

37. + Universo y muestra
Universo de referencia (población)
 Corresponde al total de elementos a partir del cual se levanta la
información.
Muestra
 Constituye una selección aleatoria de casos con el fin de caracterizar
el conjunto de la población.

38. +
 Launidad de muestreo es el elemento o
conjunto de elementos que se seleccionan en
cada etapa del muestreo (ej. comunas,
manzanas, viviendas). En un diseño de una
etapa coincide la unidad de muestreo con el
elemento.
 Variables
marcadoras para evaluar la
representatividad (ej. socio-demográficas).

39. + Tipos de muestreo probabilísticos
 Todos los elementos tienen una probabilidad conocida de
ser elegidos.
 La unidad de muestreo puede componerse de un
elemento o conjunto de elementos.
Tipos de muestreo
 Aleatorio simple. Se eligen directamente al azar.
 Aleatorio con salto sistemático. Se ordenan
numéricamente.
 Estratificado.
 Conglomerados.

40. + Tipos de muestreo no probabilísticos
 No todos los elementos tienen la misma probabilidad de
ser elegidos. Sesgo de selección.
 No es posible establecer con precisión el error de
muestreo y, por ende, el parámetro poblacional.
Tipo de muestreo
 Por cuotas
 Sujetos tipo / Bola de nieve / etc.

41. +
Tamaño de la muestra
Tamaño de la población
 Se atiende al marco muestral disponible / N
Error máximo admisible
 Lo fija el investigador (entre 2% y 5%) / e
Varianza de la población
 Si es desconocida se trabaja con varianza máxima
(p = q = 0.5) / S2
Nivel de confianza (1-α)
 En donde α = nivel de significación
 95,5% → Z α/2 = 2
(95% → Zα/2 = 1,96; 99,7% → Zα/2 = 3)

42. +
Análisis de los resultados
 Establecer con claridad y antelación cómo se van a analizar los
resultados de la investigación.
 Cómo interpretar los hallazgos del estudio y determinar lo que esto
significa para la aceptación o refutación de la hipótesis.

43. +
Proceso de Investigación