Medición y Evaluación

1. CURSO
MEDICIÓNY EVALUACIÓN
Facultad de Humanidades
Día3
Direcciónde PosgradosenEducación
Maestría enEducación
Especialidad enDocenciaSuperior
Modalidad presencial

2. MÓDULOSDETRABAJO– Sesión 3
Día3
 MÓDULO2:
Marco conceptual de la Evaluación (continuación)

3. MÓDULO II
MARCOCONCEPTUALDELAEVALUACIÓN
Día3

4. Dimensionesde la evaluación
Día3
1. Clasificación de la
evaluación
UNIDADIII:

5. 3. CLASIFICACIÓNDELA
EVALUACIÓN
Día3

6. CLASIFICACIÓNDELAEVALUACIÓN
Día3
 Laevaluación puede tener variasfunciones,
depende delobjetivo.
 Laevaluación puede clasificarse endiferentes
funciones. Varía segúnel autor

7. CLASIFICACIÓNDELAEVALUACIÓN
Elpropósito de la evaluación.
Suextensión.
Suconstrucción.
La metodología.
Laaplicación enel tiempo.
Laclasificación de la evaluación
puedentener diversas
clasificaciones,talescomo:

8. CLASIFICACIÓNDELAEVALUACIÓN
Día3
Suforma de expresión.
Elobjeto de evaluación.
Criterio de comparación.
Losagentes evaluadores.
Laclasificación de la evaluación
puedentener diversas
clasificaciones, talescomo:

9. ALGUNASCLASIFICACIONES
PUEDENSER:
Elpropósito de la evaluación:Acreditación y/o certificación.,
Ordenamiento para la selección., Tomade decisiones de
mejora, , Establecimiento de incentivos para individuos o
instituciones., Rendición de cuentas y Responsabilización por los
resultados.
 Suextensión: global y parcial.
 Segúnsuconstrucción: formales e informales.
 Según la metodología: cuantitativa, cualitativa,mixta.
 Laaplicación en el tiempo: diagnóstica, formativa, sumativa.

10. ALGUNASCLASIFICACIONES
PUEDENSER:
 Suforma de expresión: oral y escrita.
 Objeto de evaluación: Evaluación de los
Aprendizajes, Evaluación del Aula, Evaluación
Curricular, Evaluación de InstitucionesEducativas,
Evaluación de Desempeño Docente,
Evaluaciones Psicológicas, Autoevaluación
 Criterio de comparación: la persona, o un criterio.
 Losagentes evaluadores: Interna: autoevaluación,
heteroevaluación, coevaluación. Externa.

11. CONCLUSIÓN
 1. Existendiferentes clasificaciones de la
evaluación. Dependerádel propósitopara el que
serealiza.
 2. Loprimero que sedebe hacer esidentificar el
marcocontextual de la evaluación, asísedefinirá el
qué, el para qué, y el cómose realizará. Esto
ayudará a identificarel rumbode la evaluación.