2. Dagens program
Formativ bedömning sedan sist.
Bedömningens syfte
Reliabilitet och validitet
Paus 30 min
Röd tråd genom Lgr 11
Baklängesmodellen
Introduktion till eget arbete
Lunch 12-13
Grupparbete/enskilt arbete
14.00 Diskussion och utvärdering av dagen
14.30 Paus
15-16.30 Specialpedagogerna har ordet
4. Vad har hänt sedan sist med formativ
bedömning?
ABCD-kort/mentometerknappar
Socrative
Googleformulär
Miniwhiteboard (paddan)
Trafikljus
No hands! (glasspinnar t.ex.)
Flippat klassrum
Tummen upp, tummen ner
Fingerskala
Fråga, paus, nedslag, studs
Two Stars and a Wish
Jämföra med sig själv med tidigare arbete, pil
upp, pil ner, pil åt sidan med motivering
EPA (enskilt, par, alla)
Exit tickets
C3B4me
Brain, Book, Buddy, Boss
Kamratrespons
70-30-metoden
Förmedla mål och kunskapskrav tydligt
Vad har du använt, vad vill du fortsätta använda, vad vill du testa mer.
Tipsa varandra!
5. Bedömningens syfte
Att bedöma en elevs kunskaper handlar primärt om att samla in olika typer av
information om elevens arbetsprestationer och att tolka dessa. Beroende på
bedömningens syfte används sedan den insamlade informationen på olika sätt. Ur
ett undervisningsperspektiv är de mest framträdande syftena med bedömningar
att de används för att
kartlägga kunskaper,
värdera kunskaper,
återkoppla för lärande,
synliggöra praktiska kunskaper och
utvärdera undervisning.
Ur Kunskapsbedömning i skolan Skolverket 2011
6. Reliabilitet – mäter om en bedömning är tillförlitlig
och möjlig att upprepa med samma resultat och att
den inte beror på något slumpmässigt resultat.
Interbedömarreliabilitet (interBR)- att flera bedömare
gör samma bedömning, likvärdighet
Intrabedömarreliabilitet (intraBR)- att en och samma
bedömare bedömer olika elevers kunskaper på ett
likartat sätt oavsett t.ex. kön eller tid på dagen
Hur kan man arbeta för ökad reliabilitet?
Diskutera och kom med så många förslag
som möjligt.
7. Validitet
Giltighet
Relevansen av insamlad data för den givna
problemställningen…
Och/eller mätinstrumentets förmåga att mäta det man
avser att mäta
8. Validitet
Hur kan man arbeta för ökad validitet? Diskutera och kom
med så många förslag som möjligt.
Validitet handlar om:
Hur säkra vi är på att vi faktiskt bedömer det vi avsåg att
bedöma
Hur vi tolkar och använder kunskapskraven
Om hur vi anser att uppgiften vi använt fångar elevers
kunnande
9. Validitet och reliabilitet
Med validitet menar man mätinstrumentets förmåga att mäta det man ska
mäta
Med reliabilitet menar man att mätmetoden är okänslig för slumpens inverkan
Reliabiliteten är hög när mätmetoden ger samma resultat vid upprepade
tillfällen
11. Tänkvärt ur Alice i Underlandet
Alice frågar kaninen:
- Vart ska jag gå?
- Det beror på vart du ska.
- Det vet jag inte.
- Då kan du gå vart du vill!
