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 Serotonina.-
neurotransmisor, molécula
que interviene en la
transmisión de mensajes a
través de las sinapsis o
uniones entre células
nerviosas adyacentes.
Triptófano.-
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necesario para el
crecimiento normal en
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Trastornos del espectro autista
¿Que es?
El término autismo
proviene de la palabra
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del desarrollo de las funciones del cerebro permanente y
profundo. En muchos casos, el autismo causa problemas con:
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 Es 4 veces mayor en
niños que en niñas.
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Se presenta en cualquier
grupo racial, étnico y
social
 Está asociado con
rutinas y
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repetitivos.
 Los síntomas pueden
oscilar desde leves
hasta muy severos.
ANTECEDENTES
 Utilizada por primera vez por el psiquiatra
suizo Eugene Bleuler en un tomo del American
Journal of Insanity, en 1912.
 Dr. Leo Kanner, del Hospital John Hopkins,
autismo infantil temprano.
 Dr. Hans Asperger, utilizó el
término psicopatía autista.
Causas del Autismo
 Con frecuencia las causas del autismo son
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en los g e n e s .
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relacionado la aparición del autismo en el
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autista existe una cierta carga genética.
MELLIZOS HERMANOS
90 % DE
PROBABILIDAD
5 % DE
PROBABILIDAD
Agentes neurológicos
como causa del
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principalmente en las áreas que coordinan el
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causa del autismo:
 Se han podido determinar
alteraciones en los
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Principales síntomas del
autismo
 Su interacción social es
deficiente: suele ser
detectada inicialmente por
las personas más cercanas al
bebe;
 Esta alteración puede
aparecer desde el mismo
momento del nacimiento o
desarrollarse pasado un
cierto tiempo.
 Carecen de empatía: los pacientes presentan
dificultades para interpretar la situación
emocional de las personas de su entorno, así
como de sus pensamientos, al ser incapaz de
entender las pautas sociales.
 Tienen dificultades para
comunicarse (comunicación verbal y no-verbal).
Algunos individuos no llegan a desarrollar
ningún tipo de lenguaje, no hablan ni son
capaces de comunicarse con expresiones o gestos
 Realizan movimientos estereotipados y
repetitivos:
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 Incapacidad de autoreconocimiento: se
autodenominan en tercera persona, por su nombre
propio.
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TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA
(TEA)
Los TEA se refieren a un amplio continuo de trastornos
cognitivos y neuroconductuales asociados, incluyendo,
pero no limitándose, a tres rasgos nucleares:
Deterioro cualitativo en las interacciones sociales
reciprocas
Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y
no verbal
Patrones de conducta, intereses y actividades
restrictivas, repetitivas y estereotipadas
Deterioro “cualitativo” , definiendo un
continuo de deterioros mas que la
presencia o ausencia, en términos
absolutos, de una determinada conducta.
Gran diversidad de manifestaciones
en función de:
-Edad cronológica
-Edad mental
-Nivel de gravedad del propio espectro
autista
-Ambiente y trayectoria individual
CONTINUO DEL ESPECTRO AUTISTA
 IDENTIFICAR
SIMILITUDES DIAGNOSTICO
 IDENTIFICAR
DIFERENCIAS SU FUNCIONAMIENTO
Deterioro cualitativo en las
interacciones sociales reciprocas
 No ausencia absoluta de conductas sociales
 Falta de interés en pares
 Algunos pueden querer tener algún amigo, pero no
comprenden el concepto de reciprocidad y de compartir
intereses
 No respetan turnos conversacionales
 Juegan solos, o se acercan pero no intervienen en el juego,
rol pasivo
Deterioro cualitativo en la comunicación
verbal y no verbal
 La función expresiva del lenguaje va desde completo
mutismo hasta la fluidez verbal (esta fluidez se acompaña de
muchos errores)
 Regresión del lenguaje (regresión autista)
 Déficit en la comprensión
 Incapaces de participar en una conversación
 Frases ritualizadas que han sido aprendidas
 Inversión de los pronombres (refiriéndose a uno mismo en
tercera persona)
 No uso de gestos comunicativos
Juego
 No usan apropiadamente los juguetes en un juego
simbólico, otros los usan de manera mecánica y
repetitiva, sin juego flexible y representacional
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Patrones de conducta, intereses y
actividades restrictivas, repetitivas y
estereotipadas
 Interés sensorial inusual en objetos o personas
(olisquear, palpar texturas, lamer, reacciones inusuales
frente a sonidos, examinar visualmente algo de manera
prolongada.
Trastornos del espectro autista
 Trastorno autista (es el autismo “clásico”)
 Trastorno generalizado del desarrollo no
especificado (TGD NE)
 Síndrome de Asperger
afectan de manera distinta a cada persona, y pueden ser desde leves
hasta muy graves. presentan algunos síntomas similares, especialmente
los relacionados con problemas en la interacción social.
Trastorno autista (es el
autismo “clásico”)
 Por lo general tienen retrasos significativos
en el desarrollo del lenguaje
 Problemas de socialización y
comunicación
 Conductas e intereses inusuales.
Muchas personas con trastorno autista
también tienen discapacidad intelectual.
Trastorno del desarrollo
generalizado no especificado
También llamado “autismo atípico”.
 A las personas que reúnen algunos criterios
para el diagnóstico del trastorno autista o del
síndrome de Asperger, pero no todos, puede
que se les diagnostique un trastorno
generalizado del desarrollo no especificado.
 Tienen menos síntomas y éstos son más leves
que en el trastorno autista
 Los síntomas pueden causar sólo problemas de
socialización y comunicación.
Síndrome de Asperger
 Sin evidencia significativa de retraso en el desarrollo del
lenguaje
 CI normal
 Reconocimiento clínico mas tardío
 Sin embargo, el lenguaje ni es normal ni es típico
Síndrome de Asperger
 Habla pedante, pobremente modulada, habilidades
conversacionales pobres, voz monótona, prosodia anormal,
habla concreta y literal, sus respuestas muchas veces no
enlazan con las preguntas, intensa preocupación sobre
temas muy concretos
Gran habilidad con el lenguaje
Rigidez mental y comportamental
Dificultades en el área psicomotora.
Campos de interés reducidos y absorbente
 Buenos en las habilidades de memoria (hechos, figuras,
fechas, épocas, etc.), muchos destacan en las áreas de
matemáticas y conocimiento del medio.
 Fracaso en el uso y comprensión adecuados de las
pautas no verbales de la comunicación.
 No comprenden el significado de muchos aspectos de
su ambiente
 El niño levemente afectado resulta a menudo no
diagnosticado y pudiendo parecer raro o excéntrico
 Se sienten mas cómodos con rutinas y en un ambiente
estructurado
Los síntomas primarios cambian con la edad
Diferenciar “edad de aparición” de “edad de
reconocimiento”
No responde a su nombre
No puede decirme lo que quiere
Alteraciones del leguaje
No sigue instrucciones
A veces parece sordo
Deambula sin sentido
Déficit en la comprensión
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Consigue las cosas por si mismo
Es muy independiente
Tiene pobre contacto ocular
Esta en su propio mundo
No esta interesado en otros niños
Incapaces de participar en una conversación
Ausencia de juego variado, espontáneo,
creativo o social, apropiado a su nivel de
desarrollo
Adherencia inflexible a rutinas, rituales no
funcionales
Interés sensorial inusual
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  • 1.  Serotonina.- neurotransmisor, molécula que interviene en la transmisión de mensajes a través de las sinapsis o uniones entre células nerviosas adyacentes.
  • 2. Triptófano.- Es un aminoácido necesario para el crecimiento normal en los bebés y para el equilibrio de nitrógeno en los adultos. Es un aminoácido esencial, lo cual significa que el cuerpo no lo puede producir y se debe obtener de la alimentación.
  • 4. ¿Que es? El término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es "encerrado en uno mismo". El autismo no es una enfermedad, sino más bien un desorden del desarrollo de las funciones del cerebro permanente y profundo. En muchos casos, el autismo causa problemas con: la comunicación, tanto verbal como no-verbal.
  • 5.  Es 4 veces mayor en niños que en niñas.  El autismo daña la capacidad de comunicarse y relacionarse con otros. Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social  Está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos.  Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy severos.
  • 6. ANTECEDENTES  Utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler en un tomo del American Journal of Insanity, en 1912.  Dr. Leo Kanner, del Hospital John Hopkins, autismo infantil temprano.  Dr. Hans Asperger, utilizó el término psicopatía autista.
  • 7. Causas del Autismo  Con frecuencia las causas del autismo son desconocidas; aunque en muchos casos se sospecha que se debe a cambios o mutaciones en los g e n e s .  Las investigaciones científicas han relacionado la aparición del autismo en el niño con las siguientes causas:
  • 8. Agentes Genéticos como Causa del Autismo:  se ha demostrado que en el trastorno autista existe una cierta carga genética. MELLIZOS HERMANOS 90 % DE PROBABILIDAD 5 % DE PROBABILIDAD
  • 9. Agentes neurológicos como causa del autismo:  Se han constatado alteraciones neurológicas, principalmente en las áreas que coordinan el aprendizaje y la conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de trastornos del espectro autista.
  • 10. Agentes bioquímicos como causa del autismo:  Se han podido determinar alteraciones en los niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente serotonina y triptófano.
  • 11. Principales síntomas del autismo  Su interacción social es deficiente: suele ser detectada inicialmente por las personas más cercanas al bebe;  Esta alteración puede aparecer desde el mismo momento del nacimiento o desarrollarse pasado un cierto tiempo.
  • 12.  Carecen de empatía: los pacientes presentan dificultades para interpretar la situación emocional de las personas de su entorno, así como de sus pensamientos, al ser incapaz de entender las pautas sociales.  Tienen dificultades para comunicarse (comunicación verbal y no-verbal). Algunos individuos no llegan a desarrollar ningún tipo de lenguaje, no hablan ni son capaces de comunicarse con expresiones o gestos
  • 13.  Realizan movimientos estereotipados y repetitivos:  mecerse.  dar vueltas de forma compulsiva.  desarrollan conductas autolesivas como morderse o golpearse la cabeza.  Incapacidad de autoreconocimiento: se autodenominan en tercera persona, por su nombre propio.
  • 14.  Otros síntomas asociados son:  ansiedad,  trastornos del sueño,  alteraciones gastrointestinales,  crisis violentas,  retraso mental
  • 16. Los TEA se refieren a un amplio continuo de trastornos cognitivos y neuroconductuales asociados, incluyendo, pero no limitándose, a tres rasgos nucleares: Deterioro cualitativo en las interacciones sociales reciprocas Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y no verbal Patrones de conducta, intereses y actividades restrictivas, repetitivas y estereotipadas
  • 17. Deterioro “cualitativo” , definiendo un continuo de deterioros mas que la presencia o ausencia, en términos absolutos, de una determinada conducta.
  • 18. Gran diversidad de manifestaciones en función de: -Edad cronológica -Edad mental -Nivel de gravedad del propio espectro autista -Ambiente y trayectoria individual
  • 19. CONTINUO DEL ESPECTRO AUTISTA  IDENTIFICAR SIMILITUDES DIAGNOSTICO  IDENTIFICAR DIFERENCIAS SU FUNCIONAMIENTO
  • 20. Deterioro cualitativo en las interacciones sociales reciprocas  No ausencia absoluta de conductas sociales  Falta de interés en pares  Algunos pueden querer tener algún amigo, pero no comprenden el concepto de reciprocidad y de compartir intereses  No respetan turnos conversacionales  Juegan solos, o se acercan pero no intervienen en el juego, rol pasivo
  • 21. Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y no verbal  La función expresiva del lenguaje va desde completo mutismo hasta la fluidez verbal (esta fluidez se acompaña de muchos errores)  Regresión del lenguaje (regresión autista)  Déficit en la comprensión  Incapaces de participar en una conversación  Frases ritualizadas que han sido aprendidas  Inversión de los pronombres (refiriéndose a uno mismo en tercera persona)  No uso de gestos comunicativos
  • 22. Juego  No usan apropiadamente los juguetes en un juego simbólico, otros los usan de manera mecánica y repetitiva, sin juego flexible y representacional  Se ajustan exactamente al guión de la película
  • 23. Patrones de conducta, intereses y actividades restrictivas, repetitivas y estereotipadas  Interés sensorial inusual en objetos o personas (olisquear, palpar texturas, lamer, reacciones inusuales frente a sonidos, examinar visualmente algo de manera prolongada.
  • 24. Trastornos del espectro autista  Trastorno autista (es el autismo “clásico”)  Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD NE)  Síndrome de Asperger afectan de manera distinta a cada persona, y pueden ser desde leves hasta muy graves. presentan algunos síntomas similares, especialmente los relacionados con problemas en la interacción social.
  • 25. Trastorno autista (es el autismo “clásico”)  Por lo general tienen retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje  Problemas de socialización y comunicación  Conductas e intereses inusuales. Muchas personas con trastorno autista también tienen discapacidad intelectual.
  • 26. Trastorno del desarrollo generalizado no especificado También llamado “autismo atípico”.  A las personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno autista o del síndrome de Asperger, pero no todos, puede que se les diagnostique un trastorno generalizado del desarrollo no especificado.  Tienen menos síntomas y éstos son más leves que en el trastorno autista  Los síntomas pueden causar sólo problemas de socialización y comunicación.
  • 27. Síndrome de Asperger  Sin evidencia significativa de retraso en el desarrollo del lenguaje  CI normal  Reconocimiento clínico mas tardío  Sin embargo, el lenguaje ni es normal ni es típico
  • 28. Síndrome de Asperger  Habla pedante, pobremente modulada, habilidades conversacionales pobres, voz monótona, prosodia anormal, habla concreta y literal, sus respuestas muchas veces no enlazan con las preguntas, intensa preocupación sobre temas muy concretos
  • 29. Gran habilidad con el lenguaje Rigidez mental y comportamental Dificultades en el área psicomotora. Campos de interés reducidos y absorbente
  • 30.  Buenos en las habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, épocas, etc.), muchos destacan en las áreas de matemáticas y conocimiento del medio.  Fracaso en el uso y comprensión adecuados de las pautas no verbales de la comunicación.  No comprenden el significado de muchos aspectos de su ambiente
  • 31.  El niño levemente afectado resulta a menudo no diagnosticado y pudiendo parecer raro o excéntrico  Se sienten mas cómodos con rutinas y en un ambiente estructurado
  • 32. Los síntomas primarios cambian con la edad Diferenciar “edad de aparición” de “edad de reconocimiento”
  • 33. No responde a su nombre No puede decirme lo que quiere Alteraciones del leguaje No sigue instrucciones A veces parece sordo Deambula sin sentido Déficit en la comprensión
  • 34. Parece preferir jugar solo Consigue las cosas por si mismo Es muy independiente Tiene pobre contacto ocular Esta en su propio mundo No esta interesado en otros niños
  • 35. Incapaces de participar en una conversación Ausencia de juego variado, espontáneo, creativo o social, apropiado a su nivel de desarrollo Adherencia inflexible a rutinas, rituales no funcionales Interés sensorial inusual Es hipersensible con ciertas texturas o sonidos
  • 36. Rabietas (enojos) Es hiperactivo, no cooperador, oposicionista No sabe como jugar con sus juguetes Se queda “enganchado” con los objetos una y otra vez Tiene patrones de movimiento raros Es muy literal No entiende bromas o ironías Habla como dibujito animado
  • 38. Cuentos para aprendices visuales  Cuentos adaptados a pictogramas
  • 39.  http://www.autismspeaks.org/qu%C3%A9-es- el-autismo  http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo  http://www.webconsultas.com/categoria/sal ud-al-dia/autismo  http://www.queesautismo.com/page2.html

Notes de l'éditeur

  1. Carlos M
  2. Carlos M
  3. Carlos M
  4. Carlos M
  5. Carlos M
  6. Carlos M
  7. Carlos M
  8. Carlos M
  9. Carlos M