Este documento presenta el plan de trabajo de un profesor de historia para el bloque 3 del curso "De Mediados del siglo XIX a principios de 1920". El plan incluye 6 contenidos principales: 1) Panorama del periodo e imperialismo, 2) Cambios sociales, 3) Industrialización e imperialismo, 4) Identidades nacionales y participación política, 5) Conflictos en la transición de los siglos, y 6) El conocimiento científico y las artes. Para cada contenido, se describen los aprendizajes esperados, actividades, y productos que los

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.
FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.
A) INFORMACION GENERAL
ESC. SEC. TEC.
ASIGNATURA
PROFESOR:
CICLO ESCOLAR
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
A)
HISTORIA I
2012-2013
PERIODO
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
B) ___ Manejo de información histórica.
C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Identificar la duración y
PANORAMA DEL PERIODO
Inicio: Explicaré a los jóvenes que el periodo
Línea del tiempo y
secuencia de los procesos
Ubicación temporal y espacial del
que
planisferio de ubicación de
relacionados con el
avance del imperialismo en el
aproximadamente 70 años, desde mediados
imperialismo, aplicando los
mundo
del siglo XIX hasta las primeras décadas del
vamos
a
estudiar
abarca
términos siglo, década,
siglo XX, lapso en el que los imperios español
lustro y año y localiza los
y portugués
países en expansión y el
otras causas, por la perdida de sus posesiones
se redujeron al mínimo, entre
países imperialistas.

2. reparto del mundo al final
americanas, de las que obtenían diversos
de la Primera Guerra
productos como oro, plata y tabaco…
Mundial
Desarrollo:
- Observarán el mapa sobre el
imperialismo europeo en 1900 y
responderán en su cuaderno una serie de
interrogantes.
Cierre: . En lluvia de ideas darán a conocer los
sucesos que encontraron en la línea del
tiempo al resto del grupo
Recurso didáctico: imágenes y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce el termino imperialismo y localiza los países imperialistas
COMPETENCIAS
Comprensión del tiempo y espacio históricos y manejo de información
histórica
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO

3. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
D)
PERIODO
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
E) ___ Manejo de información histórica.
F) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Describe la multicausalidad
3.1 Industrialización e
Inicio: Explicar a los jóvenes que la revolución
-
PLANISFERIO
en
Imperialismo
industrial comenzó con la mecanización de las
-
TEXTOS LITERIARIOS
industrias textiles
-
GRAFICAS
Desarrollo: En equipo buscarán información
-
ESCRITOS
los
procesos
industrialización
imperialismo
de
e
acerca de Heinrich Rodolf Hertz y responderán
sobre la importancia de sus descubrimientos
en el terreno de la electricidad.
Elaborarán un esquema donde expliquen el
papel
de
los
bancos
en
el
crecimiento
económico.
Darán lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y
en equipo elaborarán diversas
gráficas que represente el desarrollo industrial
de Inglaterra y la proporción que guardaba
con respecto a otros países
Cierre: - Mostrarán y explicarán sus
gráficas al resto del grupo

4. Recurso didáctico: libro de texto, esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

5. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
G)
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
H)
___ Manejo de información histórica.
I) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Analiza las causas de los
3.2 Cambios sociales.
Inicio: Explicar a los jóvenes el desarrollo
RESPUESTA A LAS
movimientos obreros y de
industrial en los países de Europa occidental y
PREGUNTAS QUE LEYERON
los cambios en el paisaje y la
en E.U. se debió en gran medida a un grupo
EN EL TEXTO
vida cotidiana.
social que se empezó a consolidar como
INVESTIGACION Y
grupo de poder a lo largo del sigloXVIII…
ACCIONES DEL
A su ves de la existencia cada ves más
DESARROLLO
numerosa
SUSTENTABLE
de
fabricas
que
se
instalaban
alrededor de los centros urbanos el desarrollo
ESQUEMA
de medios de transporte…
CONCLUSIONES
Aunque una de las razones para emigrar a las
PARTICIPACION
ciudades era buscar una mejor forma de vida,
MAPA MENTAL
el crecimiento de las ciudades no cumplí
cabalmente con los deseos de vivir en un
lugar mejor…
Desarrollo: Elaborarán un esquema sobre las
causas y consecuencias de la migración.
Buscarán en los periódicos o Internet dos

6. noticias actuales sobre migrantes
En
equipo
mostrarán
dos
imágenes
y
explicarán los cambios
que ay en las imágenes.
En
un
mapa
mental
completarán
las
consecuencias de la industrialización.
Cierre: Explicarán los 5 cambios relevantes que
se encuentran en esas imágenes.
Explicarán
el
mapa
mental
complementaron al resto del grupo.
Recurso didáctico: Esquenas, libro de texto,
textos literarios, noticieros.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS
que

7. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
J) ___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
K)
___ Manejo de información histórica.
L) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica las características de
3.3. Identidades nacionales y
Inicio: Explicaré a los jóvenes que durante el
-MAPA DE AFRICA
los estados multinacionales y
participación política
siglo XIX, se formaron muchos de los países
-MAPA MENTAL
nacionales, y la importancia
tal como los conocemos actualmente. Desde
-TEXTOS LITERARIOS
del constitucionalismo y el
entonces la palabra nación fue casi lo mismo
sufragio para su
que país. Los habitantes de México
conformación.
comenzaron a llamarse mexicanos…
Desarrollo: Identificarán
comunes
entre
dos
los
características
tres
estados
multinacionales (Austria-Hungría, Rusia y el
Imperio otomano durante el siglo XIX.
En equipo darán respuesta a unas preguntas
relacionadas a los Estados multinacionales y
las compartirán al resto del grupo.
Investigarán qué países actuales formaban
parte
de
alguno
de
los
Estados

8. multinacionales mencionados en el libro de
texto.
En equipo darán lectura al principio de
la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos
, promulgada en 1917.
Y contestarán unas
interrogantes , argumentarán su punto de vista
, lo compartirán con el resto del grupo y
formularán conclusión
Cierre: Argumentarán su punto de vista de
cada unas de las interrogantes, las compartirán
con
el
resto
del
grupo
conclusión.
Recurso didáctico: -Constitución
política y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS
y
formularán

9. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
M) ___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
N)
___ Manejo de información histórica.
O)
___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica la multicausalidad de
3.4. Nuestro entorno
Inicio: Explicaré a los jóvenes que una vez
Textos literarios
la expansión imperialista en
conseguida
su
independencia
Cuestionarios
América
iberoamericanos
enfrentaron
los
países
diversos
problemas. Políticos, económicos y sociales.
Separarse
de
España
significó,
para
las
naciones hispanoamericanas decidir la nueva
forma de gobierno que asumirían…
Desarrollo: Revisarán la explicación del
Imperialismo y dirán que tipo de imperialismo
se llevó a cabo en Latinoamérica
En equipo darán a conocer qué consecuencias
consideran que tuvo el imperialismo europeo
y estadounidense en México en el siglo XIX
Contestarán la relación que encuentran entre
las amenazas a la soberanía del país que se
tenían entonces y la letra del Himno Nacional.
Contestarán algunas interrogantes sobre el
Himno Nacional, darán puntos de vista y
Cuadro comparativo.

10. elaborarán
una
lista de los valores
que
consideren actualmente más importantes para
nuestro país.
Explicar
al
Occidental.
grupo
que
Estados
mientras
Unidos
y
Europa
Japón
encabezaban los procesos de industrialización
en el mundo a finales del siglo XIX, los países
latinoamericanos mantenían muchas de las
condiciones económicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar
cuadro
comparativo
sobre
las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirán respuestas con
el resto del grupo y elaborarán, a nivel de
grupo, sus conclusiones
Recurso didáctico: cuaderno ,libro de texto y
textos literarios
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

11. BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
PERIODO
P) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Q)
___ Manejo de información histórica.
R) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica las causas y
3.5. Conflictos en la transición de
Inicio: Explicaré a los jóvenes que la rivalidad
Mapas
consecuencias de la Primera
los siglos.
de las potencias imperialistas llegó al conflicto
Esquemas
armado en 1914
Cuadro comparativo.
Guerra Mundial.
Desarrollo: investigan sobre los procesos de
unificación alemana e italiana; destacan
personajes importantes.
Elaboran un esquema “V” sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.
Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formación de algunos
organismos.
Recurso didáctico: Textos, imágenes .

12. C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

13. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
S) ___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
T) ___ Manejo de información histórica.
U)
___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Reconoce la importancia de
3.6 El conocimiento científico y las
Inicio:
la difusión del conocimiento
artes.
Industrialización
Explicaré
al
grupo
requirió
que
de
la
nuevos
científico en las
desarrollos tecnológicos que aumentaron la
manifestaciones artísticas y
productividad
el pensamiento social de la
producción. Por eso hubo gran interés por
época.
invertir y fomentar el conocimiento científico y
y redujeron los gastos de
sus aplicaciones prácticas…
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia ya
también era impulsada por un gran número
de instituciones estatales…
También la expansión del comercio mundial
requería de nuevas rutas que facilitaran el
transporte, por lo
que
se emprendió
construcción
de
dos
grandes
ingeniería
que
fueron
la
obras
la
de
demostración
palpable del desarrollo técnico logrado: Los
canales de Suez y de Panamá…
Escritos
Imágenes

14. Desarrollo: Elaboración de biografías sobre los
aportes de científicos de los personajes que
desarrollaron este conocimiento (Darwin, Marx
y Freud)
Investigan
sobre
los
diferentes
avances
científicos de la época y su impacto en la
actualidad y los expondrán en equipos.
Cierre: Elaboran un periódico mural sobre la
historia del arte abstracto.
Recurso
didáctico:
textos.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS
Imágenes,
biografías
y

15. BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
A)
PERIODO
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
B) ___ Manejo de información histórica.
C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
Temas para analizar y
reflexionar.
Inicio: Dar a conocer a los jóvenes los Imágenes, graficas,
temas y mediante un sorteo repartiré a mapas conceptuales,
los tres equipos el tema que les tocó.
cuadros comparativos.
Les informaré como entregarán el trabajo
así como la fecha de entrega.
Desarrollo: Los alumnos buscarán
información en diferentes fuentes sobre
el tema que les tocó desarrollar y traerán
a la clase la
Información para el desarrollo de su
tema.
Cierre:
Mediante una exposición en clase los tres
equipos darán a conocer su proyecto de
trabajo que les tocó.
Recurso didáctico: cuaderno, libro de
PRODUCTOS

16. texto, paginas electrónicas, carpeta , hojas
blancas
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
MTRO. HELIODORO ÁVILA IBARRA
SUPERVISOR GENERAL DE E S T
ZONA 23
MTRO. JACOBO GONZÁLEZ PADILLA
ASESO TÉCNICO PEDAGÓGICO
ZONA 23
DIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA

17. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.
FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.
A) INFORMACION GENERAL
ESC. SEC. TEC.
ASIGNATURA
PROFESOR:
CICLO ESCOLAR
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
V)
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
W) ___ Manejo de información histórica.
X) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
PERIODO
HISTORIA I
2012-2013

18. APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Identificar la duración y
PANORAMA DEL PERIODO
Inicio: Explicaré a los jóvenes que el periodo
Línea del tiempo y
secuencia de los procesos
Ubicación temporal y espacial del
que
planisferio de ubicación de
relacionados con el
avance del imperialismo en el
aproximadamente 70 años, desde mediados
imperialismo, aplicando los
mundo
del siglo XIX hasta las primeras décadas del
vamos
a
estudiar
abarca
términos siglo, década,
siglo XX, lapso en el que los imperios español
lustro y año y localiza los
y portugués
países en expansión y el
otras causas, por la perdida de sus posesiones
reparto del mundo al final
americanas, de las que obtenían diversos
de la Primera Guerra
productos como oro, plata y tabaco…
Mundial
países imperialistas.
Desarrollo:
se redujeron al mínimo, entre
- Observarán el mapa sobre el
imperialismo europeo en 1900 y
responderán en su cuaderno una serie de
interrogantes.
Cierre: . En lluvia de ideas darán a conocer los
sucesos que encontraron en la línea del
tiempo al resto del grupo
Recurso didáctico: imágenes y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce el termino imperialismo y localiza los países imperialistas
COMPETENCIAS
Comprensión del tiempo y espacio históricos y manejo de información
histórica

19. D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
Y) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Z) ___ Manejo de información histórica.
AA) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Describe la multicausalidad
3.1 Industrialización e
Inicio: Explicar a los jóvenes que la revolución
-
PLANISFERIO
en
Imperialismo
industrial comenzó con la mecanización de las
-
TEXTOS LITERIARIOS
industrias textiles
-
GRAFICAS
Desarrollo: En equipo buscarán información
-
ESCRITOS
los
procesos
industrialización
imperialismo
de
e
acerca de Heinrich Rodolf Hertz y responderán
sobre la importancia de sus descubrimientos
en el terreno de la electricidad.
Elaborarán un esquema donde expliquen el
papel
de
económico.
los
bancos
en
el
crecimiento

20. Darán lectura a un texto de su libro para
mencionar 2 cambios mencionados en la
lectura y
en equipo elaborarán diversas
gráficas que represente el desarrollo industrial
de Inglaterra y la proporción que guardaba
con respecto a otros países
Cierre: - Mostrarán y explicarán sus
gráficas al resto del grupo
Recurso didáctico: libro de texto, esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

21. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
BB) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
CC) ___ Manejo de información histórica.
DD) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Analiza las causas de los
3.2 Cambios sociales.
Inicio: Explicar a los jóvenes el desarrollo
RESPUESTA A LAS
movimientos obreros y de
industrial en los países de Europa occidental y
PREGUNTAS QUE LEYERON
los cambios en el paisaje y la
en E.U. se debió en gran medida a un grupo
EN EL TEXTO
vida cotidiana.
social que se empezó a consolidar como
INVESTIGACION Y
grupo de poder a lo largo del sigloXVIII…
ACCIONES DEL
A su ves de la existencia cada ves más
DESARROLLO
numerosa
SUSTENTABLE
de
fabricas
que
se
instalaban
alrededor de los centros urbanos el desarrollo
ESQUEMA
de medios de transporte…
CONCLUSIONES
Aunque una de las razones para emigrar a las
PARTICIPACION

22. ciudades era buscar una mejor forma de vida,
el crecimiento de las ciudades no cumplí
cabalmente con los deseos de vivir en un
lugar mejor…
Desarrollo: Elaborarán un esquema sobre las
causas y consecuencias de la migración.
Buscarán en los periódicos o Internet dos
noticias actuales sobre migrantes
En
equipo
mostrarán
dos
imágenes
y
explicarán los cambios
que ay en las imágenes.
En
un
mapa
mental
completarán
las
consecuencias de la industrialización.
Cierre: Explicarán los 5 cambios relevantes que
se encuentran en esas imágenes.
Explicarán
el
mapa
mental
complementaron al resto del grupo.
Recurso didáctico: Esquenas, libro de texto,
textos literarios, noticieros.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
que
MAPA MENTAL

23. D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
EE) ___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
FF) ___ Manejo de información histórica.
GG) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica las características de
3.3. Identidades nacionales y
Inicio: Explicaré a los jóvenes que durante el
-MAPA DE AFRICA
los estados multinacionales y
participación política
siglo XIX, se formaron muchos de los países
-MAPA MENTAL
nacionales, y la importancia
tal como los conocemos actualmente. Desde
-TEXTOS LITERARIOS
del constitucionalismo y el
entonces la palabra nación fue casi lo mismo
sufragio para su
que país. Los habitantes de México
conformación.
comenzaron a llamarse mexicanos…
Desarrollo: Identificarán
comunes
entre
los
dos
características
tres
estados
multinacionales (Austria-Hungría, Rusia y el

24. Imperio otomano durante el siglo XIX.
En equipo darán respuesta a unas preguntas
relacionadas a los Estados multinacionales y
las compartirán al resto del grupo.
Investigarán qué países actuales formaban
parte
de
alguno
de
los
Estados
multinacionales mencionados en el libro de
texto.
En equipo darán lectura al principio de
la
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos
, promulgada en 1917.
Y contestarán unas
interrogantes , argumentarán su punto de vista
, lo compartirán con el resto del grupo y
formularán conclusión
Cierre: Argumentarán su punto de vista de
cada unas de las interrogantes, las compartirán
con
el
resto
del
grupo
conclusión.
Recurso didáctico: -Constitución
política y esquemas.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
y
formularán

25. D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
HH)
PERIODO
___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
II) ___ Manejo de información histórica.
JJ)
___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica la multicausalidad de
3.4. Nuestro entorno
Inicio: Explicaré a los jóvenes que una vez
Textos literarios
la expansión imperialista en
conseguida
su
independencia
Cuestionarios
América
iberoamericanos
enfrentaron
los
países
diversos
problemas. Políticos, económicos y sociales.
Separarse
de
España
significó,
para
las
naciones hispanoamericanas decidir la nueva
forma de gobierno que asumirían…
Desarrollo: Revisarán la explicación del
Imperialismo y dirán que tipo de imperialismo
se llevó a cabo en Latinoamérica
En equipo darán a conocer qué consecuencias
Cuadro comparativo.

26. consideran que tuvo el imperialismo europeo
y estadounidense en México en el siglo XIX
Contestarán la relación que encuentran entre
las amenazas a la soberanía del país que se
tenían entonces y la letra del Himno Nacional.
Contestarán algunas interrogantes sobre el
Himno Nacional, darán puntos de vista y
elaborarán
una
lista de los valores
que
consideren actualmente más importantes para
nuestro país.
Explicar
al
Occidental.
grupo
que
Estados
mientras
Unidos
y
Europa
Japón
encabezaban los procesos de industrialización
en el mundo a finales del siglo XIX, los países
latinoamericanos mantenían muchas de las
condiciones económicas y sociales con los que
iniciaron su vida independiente.
Elaborar
cuadro
comparativo
sobre
las
dictaduras lationoamericanas.
Cierre: En equipo compartirán respuestas con
el resto del grupo y elaborarán, a nivel de
grupo, sus conclusiones
Recurso didáctico: cuaderno ,libro de texto y
textos literarios
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS

27. D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
PERIODO
KK) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
LL) ___ Manejo de información histórica.
MM)
___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Explica las causas y
3.5. Conflictos en la transición de
Inicio: Explicaré a los jóvenes que la rivalidad
Mapas
consecuencias de la Primera
los siglos.
de las potencias imperialistas llegó al conflicto
Esquemas
armado en 1914
Cuadro comparativo.
Guerra Mundial.
Desarrollo: investigan sobre los procesos de
unificación alemana e italiana; destacan
personajes importantes.
Elaboran un esquema “V” sobre la Primera
guerra Mundial.
Elaboran un mapa sobre el desarrollo de la
guerra.

28. Elaboran cuadro comparativo sobre las
revoluciones sociales.
Cierre: Analizan los principales puntos del
tratado de Versalles y la formación de algunos
organismos.
Recurso didáctico: Textos, imágenes .
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

29. BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
COMPETENCIAS
PERIODO
NN)
___ Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
OO)
___ Manejo de información histórica.
PP) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
Reconoce la importancia de
3.6 El conocimiento científico y las
Inicio:
la difusión del conocimiento
artes.
Industrialización
PRODUCTOS
Explicaré
al
requirió
grupo
que
de
la
nuevos
científico en las
desarrollos tecnológicos que aumentaron la
manifestaciones artísticas y
productividad
el pensamiento social de la
producción. Por eso hubo gran interés por
época.
invertir y fomentar el conocimiento científico y
y redujeron los gastos de
sus aplicaciones prácticas…
Al igual para finales del siglo XIX la ciencia ya
también era impulsada por un gran número
de instituciones estatales…
También la expansión del comercio mundial
Escritos
Imágenes

30. requería de nuevas rutas que facilitaran el
transporte, por lo
que
se emprendió
construcción
de
dos
grandes
ingeniería
que
fueron
la
obras
la
de
demostración
palpable del desarrollo técnico logrado: Los
canales de Suez y de Panamá…
Desarrollo: Elaboración de biografías sobre los
aportes de científicos de los personajes que
desarrollaron este conocimiento (Darwin, Marx
y Freud)
Investigan
sobre
los
diferentes
avances
científicos de la época y su impacto en la
actualidad y los expondrán en equipos.
Cierre: Elaboran un periódico mural sobre la
historia del arte abstracto.
Recurso
didáctico:
textos.
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
COMPETENCIAS
Imágenes,
biografías
y

31. PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
D)
PERIODO
___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
E) ___ Manejo de información histórica.
F) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.
B) DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
Temas para analizar y
reflexionar.
Inicio: Dar a conocer a los jóvenes los Imágenes, graficas,
temas y mediante un sorteo repartiré a mapas conceptuales,
los tres equipos el tema que les tocó.
cuadros comparativos.
Les informaré como entregarán el trabajo
así como la fecha de entrega.
Desarrollo: Los alumnos buscarán
información en diferentes fuentes sobre
el tema que les tocó desarrollar y traerán
a la clase la
Información para el desarrollo de su
PRODUCTOS

32. tema.
Cierre:
Mediante una exposición en clase los tres
equipos darán a conocer su proyecto de
trabajo que les tocó.
Recurso didáctico: cuaderno, libro de
texto, paginas electrónicas, carpeta , hojas
blancas
C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
D) AREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACION
PRACTICA DOCENTE
ALUMNO
COMPETENCIAS

33. MTRO. HELIODORO ÁVILA IBARRA
SUPERVISOR GENERAL DE E S T
ZONA 23
MTRO. JACOBO GONZÁLEZ PADILLA
ASESO TÉCNICO PEDAGÓGICO
ZONA 23
DIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA