SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  22
Télécharger pour lire hors ligne
4º Encontro de Coordenadores
     de Educação Infantil




                         04/03/2013
ROTINA
A rotina é um instrumento para concretizar
as intenções educativas, que se revela na
forma como são organizados os espaços, os
materiais, as propostas e intervenções do
professor.
Sendo uma sequência de ações que dá
condições para que a criança se organize no
espaço e no tempo.
Na Educação Infantil trabalhamos com conceitos
e informações que necessitam ser traduzidos em
ações educacionais, mas não podemos deixar de
considerar a formação pessoal e social das
crianças que estão construindo sua identidade e
autonomia.
Critérios para organização de uma rotina:

• Ter intencionalidade educativa;
• Clareza na sequência estabelecida;
• Marcos que assegurem sua regularidade;
• Manter o ponto de equilíbrio, entre
  necessidade e constância;
• Estimular a autonomia;
• Cuidar e educar são ações indissociáveis;
• Atender a criança em sua individualidade bem
  como no coletivo.
Acolhida
A acolhida é um momento muito importante
para as crianças, funcionários e principalmente
para as famílias, devendo-se constituir um
espaço de troca de informações entre os
responsáveis e a instituição, promovendo o
aumento da confiança e o estreitamento entre
as relações dos envolvidos no processo
educativo. A maneira de acolher pode
determinar o desenrolar do dia da criança.
Atividades / Estimulação
É o momento para se trabalhar as atividades
que foram planejadas para o desenvolvimento
das habilidades em contextos lúdicos, podendo
utilizar        os        diversos      espaços
existentes, favorecendo a interação entre os
educadores e as crianças.
Os ambientes propícios para as atividades são: o
pátio, a sala e área externa.
Higiene
Os momentos da higiene pessoal são tão
importantes quanto as demais atividades da
rotina, pois contribuem para o bem estar e a
saúde das crianças.
Alimentação
Neste momento a presença dos adultos é muito
importante para orientar as crianças em suas
ações      e   auxiliá-las  no     que   for
preciso, incentivando-as quanto aos bons
hábitos alimentares.
Sono / Repouso
Os bebês não possuem uma rotina de horário de
sono e acabam tirando vários cochilos em
diferentes momentos do dia. Por isso é preciso
estar atento para conhecer e satisfazer as suas
necessidades.
O período de sono das crianças pequenas ocorre
por volta de uma hora e trinta minutos durante
o dia. A organização deste horário deve estar
baseada nas necessidades das crianças.
Após o Repouso
Enquanto as crianças acordam, é necessário
planejar atividades que possam realizar com
autonomia, pois as educadoras estão neste
momento organizando o espaço e trocando
outras crianças.
Saída
O horário da saída deve ser bem
planejado, favorecendo um clima de
tranquilidade, com atividades que as crianças
possam realizar com autonomia, afim de evitar
tempo de espera ocioso.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
    PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
7. Organização de Espaço, Tempo e
              Materiais
Para efetivação de seus objetivos, as propostas
pedagógicas das instituições de Educação Infantil
deverão prever condições para o trabalho coletivo e
para a organização de materiais, espaços e tempos
que assegurem:
 A educação em sua integralidade, entendendo o
  cuidado como algo indissociável ao processo
  educativo;
 A indivisibilidade das dimensões expressivo-
  motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estéti
  ca e sociocultural da criança;
 A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das
  famílias, o respeito e a valorização de suas formas
  de organização;
 O estabelecimento de uma relação efetiva com a
  comunidade local e de mecanismos que
  garantam a gestão democrática e a consideração
  dos saberes da comunidade;
O       reconhecimento        das     especificidades
  etárias, das singularidades individuais e coletivas
  das crianças, promovendo interações entre
  crianças de mesma idade e crianças de diferentes
  idades;
 Os deslocamentos e os movimentos amplos das
  crianças nos espaços internos e externos às salas
  de referência das turmas e à instituição;
 A acessibilidade de espaços, materiais, objetos,
  brinquedos e instruções para as crianças com
  deficiência,      transtornos      globais       de
  desenvolvimento        e    altas      habilidades/
  superdotação;
 A apropriação pelas crianças das contribuições
  histórico-culturais    dos    povos      indígenas,
  afrodescendentes, asiáticos, europeus e de
  outros países da América.
Atividade em grupo
Grupos de 4 pessoas:
Tendo em vista os aspectos abordados, elaborar
uma rotina geral da escola visando:
  – Socialização das experiências;
  – Particularidades de cada um;
  – As atividades essenciais a todas as escolas.
Período integral
       Rotina
Entrada/Acolhimento
   Café da manhã
Atividades/Estimulação
   Higiene/Almoço
  Higiene/Repouso
       Lanche
Atividades/Estimulação
        Saída
ORIENTAÇÕES GERAIS
Para os pequenos, quase tudo na vida é
brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não
faz sentido separar momentos de brincar dos de
aprender. Essa simultaneidade pede que
espaços e rotina da escola sejam planejados de
modo a proporcionar multiplicidade de
experiências e contato com todas as
linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é
claro, dos cuidados com segurança e saúde.
A rotina pode ser rica, alegre e prazerosa,
proporcionando espaço para a construção diária
do desenvolvimento e da aprendizagem.
A espinha dorsal da rotina são alguns marcos
temporais que quase nunca se alteram como: a
chegada, a roda, o lanche, a brincadeira, a saída,
e é importante manter constantes os
parâmetros principais da rotina, para que as
crianças se sintam seguras e não se
desorganizem.
O número de horas que a criança permanece na
instituição, os cuidados destinados a ela; os
ritmos e diferenças; as especificidades do
trabalho        pedagógico demandam um
planejamento constante da rotina.
Não podemos esquecer que as atividades
organizadas      contribuem,      direta   ou
indiretamente, para a construção da autonomia:
competências que perpassam todas as vivências
das crianças.
Quadro Curricular 2013
                                                                   Educação Infantil
                                                                     ÂMBITOS DE CONHECIMENTO               ORGANIZAÇÃO DO
                                                                                                            TEMPO/ESPAÇO

                                                                               LINGUAGEM ORAL E                    6
Fundamento Legal: LDBEN nº 9.394/96




                                                                               ESCRITA
                                      RES CEB Nº 05/ 2009




                                                            FORMAÇÃO PESSOAL E NATUREZA E SOCIEDADE                4
                                                            SOCIAL
                                                                                MOVIMENTO                          5


                                                            CONHECIMENTO DO     ARTE (PLÁSTICA,                    5
                                                                                MÚSICA,DANÇA, CÊNICA)
                                                            MUNDO
                                                                                MATEMÁTICA                         5

                                                                                                            25 AULAS SEMANAIS
                                                                                             TOTAL GERAL
Sugestão de Quadro Curricular
Segunda-feira Terça-feira        Quarta-feira Quinta-feira         Sexta-feira
                             Atividades Permanentes
     LOE                 LOE          LOE           LOE                 LOE


      LOE               MAT                 MAT            ARTES        N/S


     MAT                 MAT               ARTES           ARTES        N/S


     MAT                 N/S               ARTES           N/S        ARTES


     MOV                MOV                 MOV            MOV         MOV


 *exemplo de distribuição dos eixos na matriz curricular

Contenu connexe

Tendances

Jogos e atividades para Autista
Jogos e atividades para AutistaJogos e atividades para Autista
Jogos e atividades para AutistaPri Domingos
 
Ensino de Geografia nas series inciciais
Ensino de Geografia nas series inciciaisEnsino de Geografia nas series inciciais
Ensino de Geografia nas series inciciaisPatrícia Éderson Dias
 
PSICOLOGIA ESCOLAR
PSICOLOGIA ESCOLARPSICOLOGIA ESCOLAR
PSICOLOGIA ESCOLARCassia Dias
 
Slide Autismo
Slide   AutismoSlide   Autismo
Slide AutismoUNIME
 
Rotina para quê
Rotina para quêRotina para quê
Rotina para quêAnaí Peña
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincarJakeline Lemos
 
Distúrbios de aprendizagem na escola
Distúrbios de aprendizagem na escolaDistúrbios de aprendizagem na escola
Distúrbios de aprendizagem na escolamarleneevang
 
Rotina da educação infantil
Rotina da educação infantilRotina da educação infantil
Rotina da educação infantilDennyse Azevedo
 
Educacao Inclusiva e Tecnologias Assistivas
Educacao Inclusiva e Tecnologias AssistivasEducacao Inclusiva e Tecnologias Assistivas
Educacao Inclusiva e Tecnologias Assistivassilvanatsal
 
Integração e inclusão 2 formas de olhar
Integração e inclusão    2 formas de olharIntegração e inclusão    2 formas de olhar
Integração e inclusão 2 formas de olharisamota
 
Processo de Aprendizagem
Processo de AprendizagemProcesso de Aprendizagem
Processo de AprendizagemKelly Vanderlei
 
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptx
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptxO PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptx
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptxAnaRocha812480
 

Tendances (20)

Slides gestão escolar
Slides gestão escolarSlides gestão escolar
Slides gestão escolar
 
Educação inclusiva
Educação inclusivaEducação inclusiva
Educação inclusiva
 
Jogos e atividades para Autista
Jogos e atividades para AutistaJogos e atividades para Autista
Jogos e atividades para Autista
 
Ensino de Geografia nas series inciciais
Ensino de Geografia nas series inciciaisEnsino de Geografia nas series inciciais
Ensino de Geografia nas series inciciais
 
Orientações sobre avaliação do aluno da Educação Especial
Orientações sobre avaliação do aluno da Educação EspecialOrientações sobre avaliação do aluno da Educação Especial
Orientações sobre avaliação do aluno da Educação Especial
 
Palestra Autismo
Palestra AutismoPalestra Autismo
Palestra Autismo
 
PSICOLOGIA ESCOLAR
PSICOLOGIA ESCOLARPSICOLOGIA ESCOLAR
PSICOLOGIA ESCOLAR
 
Slide Autismo
Slide   AutismoSlide   Autismo
Slide Autismo
 
Rotina para quê
Rotina para quêRotina para quê
Rotina para quê
 
Dificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
Dificuldade e Distúrbio de AprendizagemDificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
Dificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
 
A importancia do brincar
A importancia do brincarA importancia do brincar
A importancia do brincar
 
Deficiência visual
Deficiência visualDeficiência visual
Deficiência visual
 
Distúrbios de aprendizagem na escola
Distúrbios de aprendizagem na escolaDistúrbios de aprendizagem na escola
Distúrbios de aprendizagem na escola
 
Rotina da educação infantil
Rotina da educação infantilRotina da educação infantil
Rotina da educação infantil
 
Educacao Inclusiva e Tecnologias Assistivas
Educacao Inclusiva e Tecnologias AssistivasEducacao Inclusiva e Tecnologias Assistivas
Educacao Inclusiva e Tecnologias Assistivas
 
Ludicidade
LudicidadeLudicidade
Ludicidade
 
Integração e inclusão 2 formas de olhar
Integração e inclusão    2 formas de olharIntegração e inclusão    2 formas de olhar
Integração e inclusão 2 formas de olhar
 
Processo de Aprendizagem
Processo de AprendizagemProcesso de Aprendizagem
Processo de Aprendizagem
 
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptx
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptxO PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptx
O PAPEL DO CUIDADOR.MEDIADOR.pptx
 
Tecnologia assistiva
Tecnologia assistivaTecnologia assistiva
Tecnologia assistiva
 

En vedette

Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)
Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)
Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)Valdirene Jesus
 
Grade curricular do Ensino infantil
Grade curricular do Ensino infantilGrade curricular do Ensino infantil
Grade curricular do Ensino infantilVeronica Mesquita
 
Especialeducacaoinfantil
EspecialeducacaoinfantilEspecialeducacaoinfantil
EspecialeducacaoinfantilMarcia Gomes
 
Regimento Interno da Secretaria de Educação
Regimento Interno da Secretaria de EducaçãoRegimento Interno da Secretaria de Educação
Regimento Interno da Secretaria de EducaçãoEducagoiana
 
Rotinas na Educação Infantil
Rotinas na Educação InfantilRotinas na Educação Infantil
Rotinas na Educação InfantilBlogdiipa
 
Rotina educação infantil
Rotina  educação infantilRotina  educação infantil
Rotina educação infantilpissaia
 
Planejamento bimestral ed. infantil
Planejamento bimestral ed. infantilPlanejamento bimestral ed. infantil
Planejamento bimestral ed. infantilkeillacr
 
Reunião PA/ CP - junho
Reunião PA/ CP - junhoReunião PA/ CP - junho
Reunião PA/ CP - junhodayse
 
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011Anderson Ramos
 
A importancia da rotina escolar por simone heen drumond
A importancia da rotina escolar por simone heen drumondA importancia da rotina escolar por simone heen drumond
A importancia da rotina escolar por simone heen drumondSimoneHelenDrumond
 
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação InfantilDiretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação InfantilCamila Coelho
 
Rotinas semanais nível ii 2º bim. 2012
Rotinas semanais  nível ii    2º bim. 2012Rotinas semanais  nível ii    2º bim. 2012
Rotinas semanais nível ii 2º bim. 2012josivaldopassos
 
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...Silvia Marina Anaruma
 
Lei Complementar Nº 018/2009
Lei Complementar Nº 018/2009Lei Complementar Nº 018/2009
Lei Complementar Nº 018/2009Anderson Ramos
 
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio Agile
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio AgileComo liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio Agile
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio AgileAnnelise Gripp
 

En vedette (20)

Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)
Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)
Matriz curricular Arraias educação do campo (salvo automaticamente)
 
Rotina escolar
Rotina escolarRotina escolar
Rotina escolar
 
Grade curricular do Ensino infantil
Grade curricular do Ensino infantilGrade curricular do Ensino infantil
Grade curricular do Ensino infantil
 
Org do tempo e espaço
Org do tempo e espaçoOrg do tempo e espaço
Org do tempo e espaço
 
Especialeducacaoinfantil
EspecialeducacaoinfantilEspecialeducacaoinfantil
Especialeducacaoinfantil
 
Regimento Interno da Secretaria de Educação
Regimento Interno da Secretaria de EducaçãoRegimento Interno da Secretaria de Educação
Regimento Interno da Secretaria de Educação
 
Grade horária 2011
Grade horária   2011Grade horária   2011
Grade horária 2011
 
Rotinas na Educação Infantil
Rotinas na Educação InfantilRotinas na Educação Infantil
Rotinas na Educação Infantil
 
Rotina educação infantil
Rotina  educação infantilRotina  educação infantil
Rotina educação infantil
 
Planejamento bimestral ed. infantil
Planejamento bimestral ed. infantilPlanejamento bimestral ed. infantil
Planejamento bimestral ed. infantil
 
Reunião PA/ CP - junho
Reunião PA/ CP - junhoReunião PA/ CP - junho
Reunião PA/ CP - junho
 
Rotina
RotinaRotina
Rotina
 
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011
MATRIZ CURRICULAR - PLANEJAMENTO 1º BIMENSTRE 2011
 
O espaço na educação infantl
O espaço na educação infantlO espaço na educação infantl
O espaço na educação infantl
 
A importancia da rotina escolar por simone heen drumond
A importancia da rotina escolar por simone heen drumondA importancia da rotina escolar por simone heen drumond
A importancia da rotina escolar por simone heen drumond
 
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação InfantilDiretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
 
Rotinas semanais nível ii 2º bim. 2012
Rotinas semanais  nível ii    2º bim. 2012Rotinas semanais  nível ii    2º bim. 2012
Rotinas semanais nível ii 2º bim. 2012
 
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...
EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A E...
 
Lei Complementar Nº 018/2009
Lei Complementar Nº 018/2009Lei Complementar Nº 018/2009
Lei Complementar Nº 018/2009
 
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio Agile
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio AgileComo liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio Agile
Como liderar conflitos em ambientes ágeis? - Rio Agile
 

Similaire à Rotina 2013

Reunião de pais
Reunião de paisReunião de pais
Reunião de paispiratas2008
 
Reunião de pais
Reunião de paisReunião de pais
Reunião de paispiratas2008
 
Apresentação projecto educativo creche
Apresentação projecto educativo crecheApresentação projecto educativo creche
Apresentação projecto educativo crecheGuida Sousa
 
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?Henrique Santos
 
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPedro França
 
Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
Formação Continuada para Educadores do 2º SegmentoFormação Continuada para Educadores do 2º Segmento
Formação Continuada para Educadores do 2º SegmentoCENFOP - Ipatinga
 
Planejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantilPlanejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantilPaula Spadoni
 
Projeto educativo
Projeto educativo Projeto educativo
Projeto educativo yabarros
 
Projeto educativo
Projeto educativoProjeto educativo
Projeto educativoYa Barros
 
Planificação mês de dezembro
Planificação   mês de dezembroPlanificação   mês de dezembro
Planificação mês de dezembrolaruzinha
 
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos ultimos 15 de abril
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos   ultimos 15 de abrilProjeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos   ultimos 15 de abril
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos ultimos 15 de abrilMaria de lurdes valentim gerardo
 
Relatorio estagio educação infantil
Relatorio estagio educação infantil Relatorio estagio educação infantil
Relatorio estagio educação infantil filicianunes
 
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.ppt
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.pptREUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.ppt
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.pptJean Karlo
 
Berçário simone helen drumond
Berçário simone helen  drumondBerçário simone helen  drumond
Berçário simone helen drumondSimoneHelenDrumond
 
Planejamento educação infantil 2011 2
Planejamento educação infantil 2011 2Planejamento educação infantil 2011 2
Planejamento educação infantil 2011 2Sme Otacílio Costa
 
Projeto educação do espírito
Projeto educação do espíritoProjeto educação do espírito
Projeto educação do espíritoAlice Lirio
 

Similaire à Rotina 2013 (20)

Reunião de pais
Reunião de paisReunião de pais
Reunião de pais
 
Reunião de pais
Reunião de paisReunião de pais
Reunião de pais
 
Apresentação projecto educativo creche
Apresentação projecto educativo crecheApresentação projecto educativo creche
Apresentação projecto educativo creche
 
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?
Há rotinas “mais importantes” na educação de infância?
 
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relatoPensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
Pensar a intervenção pedagógica no jardim de infância... um relato
 
Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
Formação Continuada para Educadores do 2º SegmentoFormação Continuada para Educadores do 2º Segmento
Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
 
Planejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantilPlanejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantil
 
Projeto educativo
Projeto educativo Projeto educativo
Projeto educativo
 
Estudo Orientado
Estudo OrientadoEstudo Orientado
Estudo Orientado
 
Projeto acolhendo
Projeto acolhendoProjeto acolhendo
Projeto acolhendo
 
Projeto educativo
Projeto educativoProjeto educativo
Projeto educativo
 
Planificação mês de dezembro
Planificação   mês de dezembroPlanificação   mês de dezembro
Planificação mês de dezembro
 
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos ultimos 15 de abril
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos   ultimos 15 de abrilProjeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos   ultimos 15 de abril
Projeto pedagogico berçário sala intermedia os pirilampos ultimos 15 de abril
 
Relatorio estagio educação infantil
Relatorio estagio educação infantil Relatorio estagio educação infantil
Relatorio estagio educação infantil
 
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.ppt
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.pptREUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.ppt
REUNIAO DE PAIS 2022 Educacao Infantil.ppt
 
Berçário simone helen drumond
Berçário simone helen  drumondBerçário simone helen  drumond
Berçário simone helen drumond
 
Planejamento educação infantil 2011 2
Planejamento educação infantil 2011 2Planejamento educação infantil 2011 2
Planejamento educação infantil 2011 2
 
Projecto Curricular
Projecto CurricularProjecto Curricular
Projecto Curricular
 
Projeto educação do espírito
Projeto educação do espíritoProjeto educação do espírito
Projeto educação do espírito
 
Revista Refletir EdInf nº02
Revista Refletir EdInf nº02Revista Refletir EdInf nº02
Revista Refletir EdInf nº02
 

Plus de Katia CA Souza

Reflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleReflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleKatia CA Souza
 
Reflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleReflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleKatia CA Souza
 
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e Desafios
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e DesafiosTecnologias e inovação curricular - Oportunidade e Desafios
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e DesafiosKatia CA Souza
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Katia CA Souza
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Katia CA Souza
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Katia CA Souza
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemKatia CA Souza
 
As três partes_apresentação
As três partes_apresentaçãoAs três partes_apresentação
As três partes_apresentaçãoKatia CA Souza
 
App para reunião de coordenadores 3
App para reunião de coordenadores 3App para reunião de coordenadores 3
App para reunião de coordenadores 3Katia CA Souza
 
Planejamento coordenadores michelangelo
Planejamento coordenadores michelangeloPlanejamento coordenadores michelangelo
Planejamento coordenadores michelangeloKatia CA Souza
 

Plus de Katia CA Souza (10)

Reflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleReflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia ple
 
Reflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia pleReflexões sobre as metas tic katia ple
Reflexões sobre as metas tic katia ple
 
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e Desafios
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e DesafiosTecnologias e inovação curricular - Oportunidade e Desafios
Tecnologias e inovação curricular - Oportunidade e Desafios
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
 
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
Trabalho t ecnologias e inova+ -ª++-ªo curricular - oportunidade e desafios-s...
 
Teorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagemTeorias da aprendizagem
Teorias da aprendizagem
 
As três partes_apresentação
As três partes_apresentaçãoAs três partes_apresentação
As três partes_apresentação
 
App para reunião de coordenadores 3
App para reunião de coordenadores 3App para reunião de coordenadores 3
App para reunião de coordenadores 3
 
Planejamento coordenadores michelangelo
Planejamento coordenadores michelangeloPlanejamento coordenadores michelangelo
Planejamento coordenadores michelangelo
 

Rotina 2013

  • 1. 4º Encontro de Coordenadores de Educação Infantil 04/03/2013
  • 2. ROTINA A rotina é um instrumento para concretizar as intenções educativas, que se revela na forma como são organizados os espaços, os materiais, as propostas e intervenções do professor. Sendo uma sequência de ações que dá condições para que a criança se organize no espaço e no tempo.
  • 3. Na Educação Infantil trabalhamos com conceitos e informações que necessitam ser traduzidos em ações educacionais, mas não podemos deixar de considerar a formação pessoal e social das crianças que estão construindo sua identidade e autonomia.
  • 4. Critérios para organização de uma rotina: • Ter intencionalidade educativa; • Clareza na sequência estabelecida; • Marcos que assegurem sua regularidade; • Manter o ponto de equilíbrio, entre necessidade e constância; • Estimular a autonomia; • Cuidar e educar são ações indissociáveis; • Atender a criança em sua individualidade bem como no coletivo.
  • 5. Acolhida A acolhida é um momento muito importante para as crianças, funcionários e principalmente para as famílias, devendo-se constituir um espaço de troca de informações entre os responsáveis e a instituição, promovendo o aumento da confiança e o estreitamento entre as relações dos envolvidos no processo educativo. A maneira de acolher pode determinar o desenrolar do dia da criança.
  • 6. Atividades / Estimulação É o momento para se trabalhar as atividades que foram planejadas para o desenvolvimento das habilidades em contextos lúdicos, podendo utilizar os diversos espaços existentes, favorecendo a interação entre os educadores e as crianças. Os ambientes propícios para as atividades são: o pátio, a sala e área externa.
  • 7. Higiene Os momentos da higiene pessoal são tão importantes quanto as demais atividades da rotina, pois contribuem para o bem estar e a saúde das crianças.
  • 8. Alimentação Neste momento a presença dos adultos é muito importante para orientar as crianças em suas ações e auxiliá-las no que for preciso, incentivando-as quanto aos bons hábitos alimentares.
  • 9. Sono / Repouso Os bebês não possuem uma rotina de horário de sono e acabam tirando vários cochilos em diferentes momentos do dia. Por isso é preciso estar atento para conhecer e satisfazer as suas necessidades. O período de sono das crianças pequenas ocorre por volta de uma hora e trinta minutos durante o dia. A organização deste horário deve estar baseada nas necessidades das crianças.
  • 10. Após o Repouso Enquanto as crianças acordam, é necessário planejar atividades que possam realizar com autonomia, pois as educadoras estão neste momento organizando o espaço e trocando outras crianças.
  • 11. Saída O horário da saída deve ser bem planejado, favorecendo um clima de tranquilidade, com atividades que as crianças possam realizar com autonomia, afim de evitar tempo de espera ocioso.
  • 12. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
  • 13. 7. Organização de Espaço, Tempo e Materiais Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:  A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo;
  • 14.  A indivisibilidade das dimensões expressivo- motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estéti ca e sociocultural da criança;  A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização;  O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade; O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades;
  • 15.  Os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição;  A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação;  A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da América.
  • 16. Atividade em grupo Grupos de 4 pessoas: Tendo em vista os aspectos abordados, elaborar uma rotina geral da escola visando: – Socialização das experiências; – Particularidades de cada um; – As atividades essenciais a todas as escolas.
  • 17. Período integral Rotina Entrada/Acolhimento Café da manhã Atividades/Estimulação Higiene/Almoço Higiene/Repouso Lanche Atividades/Estimulação Saída
  • 18. ORIENTAÇÕES GERAIS Para os pequenos, quase tudo na vida é brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade pede que espaços e rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é claro, dos cuidados com segurança e saúde.
  • 19. A rotina pode ser rica, alegre e prazerosa, proporcionando espaço para a construção diária do desenvolvimento e da aprendizagem. A espinha dorsal da rotina são alguns marcos temporais que quase nunca se alteram como: a chegada, a roda, o lanche, a brincadeira, a saída, e é importante manter constantes os parâmetros principais da rotina, para que as crianças se sintam seguras e não se desorganizem.
  • 20. O número de horas que a criança permanece na instituição, os cuidados destinados a ela; os ritmos e diferenças; as especificidades do trabalho pedagógico demandam um planejamento constante da rotina. Não podemos esquecer que as atividades organizadas contribuem, direta ou indiretamente, para a construção da autonomia: competências que perpassam todas as vivências das crianças.
  • 21. Quadro Curricular 2013 Educação Infantil ÂMBITOS DE CONHECIMENTO ORGANIZAÇÃO DO TEMPO/ESPAÇO LINGUAGEM ORAL E 6 Fundamento Legal: LDBEN nº 9.394/96 ESCRITA RES CEB Nº 05/ 2009 FORMAÇÃO PESSOAL E NATUREZA E SOCIEDADE 4 SOCIAL MOVIMENTO 5 CONHECIMENTO DO ARTE (PLÁSTICA, 5 MÚSICA,DANÇA, CÊNICA) MUNDO MATEMÁTICA 5 25 AULAS SEMANAIS TOTAL GERAL
  • 22. Sugestão de Quadro Curricular Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Atividades Permanentes LOE LOE LOE LOE LOE LOE MAT MAT ARTES N/S MAT MAT ARTES ARTES N/S MAT N/S ARTES N/S ARTES MOV MOV MOV MOV MOV *exemplo de distribuição dos eixos na matriz curricular