1. Nombre del trabajo
Fecha del boletín
Volumen 1, nº 1
DIFERENTES FORMAS DE
EVALUAR LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DIAGNOSTICA
La evaluación inicial La verdadera evalu-
Contenido:
es la que se realiza ación exige el conoci-
Evaluación diagnostica 1
antes de empezar el miento en detalle del
Características de la eva- 1 proceso de enseñanza alumno, protagonista
luación diagnostica
Pie de imagen o gráfico.
Evaluación formativa 2
aprendizaje, con el principal del proceso,
propósito de verificar con el propósito de
Evaluación acreditativa 2
el nivel de preparación adecuar la actividad sistema de ense-
Test computarizados 3 de los alumnos para del docente (métodos, ñanza), el nivel de exi-
Portafolio digital 4 enfrentarse a los ob- técnicas, motivación), gencia e incluso el
jetivos que se espera el diseño pedagógico proyecto educativo a
Evaluación en la presen- 4
cialidad y virtualidad que logren.
(objetivos, actividades, cada persona como
consecuencia de su
Puntos de interés
especial: individualidad.
 Evaluación diagnosti-
Características de la evaluación diagnóstica
ca.
 Características de la
evaluación diagnosti-
ca.  No debe llevar  No tiene por qué
 Evaluación formativa.
nota, porque se ser una prueba,
 Evaluación acreditati-
va. pierde la función puede ser una ac-
 Test computarizados.
diagnóstica de la tividad programa-
 Portafolio digital.
evaluación. da.
 Evaluación en la pre-
sencialidad y virtuali-
dad.
 Puede ser individual o grupal.

2. Página 2 DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR Volumen 1, nº 1
 No es sólo información para el
profesor.
Pie de imagen o gráfico.
Evaluación formativa o continua
Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los ob-
jetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es pre-
ciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos.
Pie de imagen o
gráfico.
Evaluación acreditativa
Título del artículo interior
La función acreditativa de la evaluación tiene especial relieve en la Edu-
cación Secundaria. Los resultados de la evaluación se traducen en califi-
caciones nominales en la ESO y numéricas en el Bachillerato y For-
mación Profesional.

3. DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR Volumen 1, nº 1 Página 3
Medición, valoración y evaluación
Para la mayoría de los docentes, evaluar es hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados y
adjudicar calificaciones, cuando en todo caso, lo que hacen con ello es medir el aprovechamiento
escolar.
La calificación obtenida, aun cuando sea determinada con absoluta justicia, sólo indica cuánto
sabe el alumno, pero lo deja (al alumno) totalmente ignorante de qué sabe, cómo lo sabe y
Test computarizados
Una aplicación psicométrica muy importante de la tecnología de los or-
denadores es la construcción de test computarizados. Ajuicio de Bejar Permite una rígida estandarización
de instrucciones, tiempos de
(1985) y Embretson (1985), este tipo de test sustituirá en un futuro próxi- administración, presentación de
ítems, registro de respuestas,
mo a los clásicos test de papel y lápiz corrección y puntuación de las
pruebas, etc.
Autoevaluación con ayuda de aplicaciones tecnologías
Se produce cuando un suje- largo de su vida. Por valoración positiva o negativa de un
to evalúa sus propias actu- ejemplo, trabajo realizado, de la manera como
aciones. Es un tipo de evalu- frecuentemente toma- establecemos nuestras relaciones, etc.
ación que toda persona reali- mos decisiones en
za de forma permanente a lo función de la

4. Diferentes formas de evaluar
los aprendizajes
Licda. Karen Blandón Fonseca Portafolio digital
Correo: kblandonf@gmail.com Representa una metodología para explorar
nuevas posibilidades en la práctica de la
enseñanza (puede decirse que es un nuevo
modo de entender el proceso de enseñanza)
y constituye una oportunidad para organizar
la instrucción junto a los estudiantes per-
mitiendo enriquecer de ese modo la visión
que se tiene del contenido y de las estrategi-
as de enseñanza así como del proceso de
aprendizaje.
Evaluación en la presencialidad y virtualidad
La evaluación presencial:y Es la que sees el re- al
aprendizaje realiza
alumno en forma directa en el aula, mediante ins-
sultado de la repro-
trumentos, situaciones, recursos de procedimien-
ducción y los con-
tos para obtener información sobre el proceso de
ceptos básicos relacio-
aprendizaje. Este tipo de evaluación considera
nados con entornos de
fundamentalmente el aprendizaje yy lo valoriza
enseñanza aprendi-
mediante: la observación,zaje dentro del grado de
el registro mundo
presencia de atributos, elde las nuevas tecnolo-
desempeño de los con-
(Díaz, 2010, p.310).
tenidos y procedimientos gías de la información
Pie de imagen o gráfico.
y comunicación.
La evaluación virtual: Según Gisbert, Adell, Ana-
ya y Rallo (1997) el entorno virtual de enseñanza