Presentatie tijdens Congres Bedrijfstakgroep ESB&I, 15 januari 2014

1. Versterk je onderwijs met behulp van ict
•
John Hanswijk

2. Even voorstellen

3. Kennisnet

4. Wat gaan we doen?
 Inleiding
 Kader ‘Ict-bekwaamheid van docenten’
 Zelf aan de slag met de discussiestarter
 Het TPACK-model
 Aan de slag met het TPACK-spel

5. Voorbeeld van ict-gebruik
Docent Stefan van der Weide neemt zijn uitleg op met
screencastsoftware en plaatst deze op YouTube.

6. Meerwaarde?
 Wat is de meerwaarde van ict bij dit voorbeeld?
 Over welke vaardigheden zou de docent moeten
beschikken?

7. Voorbeeld van ict-gebruik

8. Meerwaarde?
• Wat is de meerwaarde van ict bij dit
voorbeeld?
• Over welke vaardigheden zou de docent
moeten beschikken?

9. Voorbeeld van ict-gebruik

10. Meerwaarde?
• Wat is de meerwaarde van
ict bij dit voorbeeld?
• Over welke vaardigheden
zou de docent moeten
beschikken?

11. Digitalisering van de maatschappij
Gevolgen voor het onderwijs:
 Studenten voorbereiden op onze gedigitaliseerde
samenleving.
 Docenten hebben een scala aan nieuwe
mogelijkheden om hun onderwijs en zichzelf te
verrijken.

12. Geen doel, maar middel!
 Ict is geen doel maar een middel. Het kan
docenten ondersteunen!
 Ict-bekwame docenten zijn in staat te beoordelen
wanneer ict een meerwaarde heeft voor de
uitoefening van hun beroep.

13. Kader ict-bekwaamheid

14. Kerntaak A:
Pedagogisch-didactisch handelen
 Docenten ondersteunen hun onderwijs met icthulpmiddelen.
 Zij zijn in staat te beoordelen wanneer ict een meerwaarde
heeft en passen hun kennis op het gebied van
leerinhoud, pedagogiek, didactiek én technologie in
samenhang toe.

15. Kerntaak B:
Werken in de schoolcontext
 Docenten organiseren en verantwoorden hun werk met
behulp van ict-middelen.
 Zij kunnen daarbij:
– administratieve zaken digitaal vastleggen, beheren en delen
– voortgang van leerlingen digitaal zichtbaar maken en volgen
– digitaal communiceren

16. Kerntaak C:
Professionele ontwikkeling
 Docenten onderhouden en ontwikkelen hun eigen
vakbekwaamheid met behulp van ict-hulpmiddelen.
 Zij kunnen de meest actuele informatie online vinden en
weten hoe zij ict kunnen inzetten om vakbekwaam te
blijven.

17. Digitale basisvaardigheden
• Apparaten, software en toepassingen kunnen gebruiken.
• Kunnen omgaan met digitale communicatiemiddelen.
• Kunnen participeren in sociale netwerken.
• Hun weg kunnen vinden op internet.
ELKE DOCENT MOET DE MEERWAARDE
VAN ICT KENNEN, ERKENNEN
ÉN ER NAAR HANDELEN

18. Wat kun je met het kader?
 Het kader biedt een basis / houvast
 Implementeren binnen de school
 Vaststellen waar de norm ligt
 Opleidingsaanbod creëren
 Borging (HRM)

19. Discussie in groepjes
 Hoe hoog staat het op jouw school op de agenda?
 Welke activiteiten worden er ontplooid?
 Wat zijn de belangrijkste overeenkomsten en verschillen
tussen jullie scholen?
Maak gebruik van de

20. Aan de slag…
 Vorm een groepje
 Lees de toelichting van de discussiestarter
 Discussieer alsof je met je groepje een ideale school gaat
opzetten
 Wie heb je nodig bij het behalen van de doelstellingen?
 Wat zijn de investeringen, wat is het rendement
en wat zijn de risico’s?
 Wat kun je met het ‘spel’ binnen je eigen school?

21. Professionalisering, het vervolg
(2014)
 Verdere uitwerking ‘Kader ict-bekwaamheid voor docenten’
 Pilots die zorgen voor praktijkvoorbeelden
 Kader voor (team)managers

22. Informatie en ondersteuning
Hulpmiddelen bij het
voeren van de discussie
over ict-bekwaamheid:
samen met team en
collega’s vorm geven aan
visie op ict-bekwaamheid.
Volgen van aantal
instellingen waarbij het
kader voor ictbekwaamheid wordt
ingezet om vorm te geven
aan HR-beleid.
www.ictbekwaamheid.kennisnet.nl
Voorbeelden van de rol en
werkzaamheden van de
docent bij de kerntaken uit
het kader voor ictbekwaamheid.

23. Haal meer uit je lessen door het gebruik van ict
Het TPACK-model in de praktijk

24. Uitgangspunten
 Afzonderlijke kennis van vakinhoud,
didactiek en ict is niet voldoende.
 Docent leert begrijpen hoe deze drie
terreinen met elkaar samenhangen.
 Succesvol lesgeven met behulp van ict
betekent dat de docent een combinatie
kan maken tussen ict kennis, didactische
kennis en vakinhoudelijk kennis.
Het TPACK-model in de praktijk

25. Het model
 Een nieuwe manier om tegen ict in het
onderwijs aan te kijken.
 De docent kan de kennis en de
vaardigheden die bij een vak horen, op
een aantrekkelijke en begrijpelijke manier
presenteren met behulp van ict.
 Helpt bij het maken van keuzes over hoe
ict ingezet kan worden om het leren van
een bepaalde vakinhoud te ondersteunen.
Het TPACK-model in de praktijk

26. TPACK-model
Ict kennis:
U kent de mogelijkheden
van ict en weet hier mee
om te gaan.
Didactische kennis:
U weet op welke
manieren u kunt lesgeven
en begrijpt hoe studenten
leren.
TPACK-model door Koehler en Mishra
Vakinhoudelijke kennis:
U kent uw vak en weet
welke
kennis, vaardigheden en
inzicht uw studenten
moeten hebben.

27. Integratie van ict in het onderwijs
 Technological Pedagogical Content Knowledge
Filmpje
Het TPACK-model in de praktijk

28. Aan de slag…

29. Het TPACK-spel
Opdracht 1
 Vakinhoud: Medisch protocol ‘handen wassen’
 Didactiek: ‘kaartje trekken’
 ICT: ‘kaartje trekken’
Ontwerp een onderwijsactiviteit
Het TPACK-model in de praktijk

30. Het TPACK-spel
Opdracht 2
 Vakinhoud: Medisch protocol ‘handen wassen’
 Didactiek: ‘kies een kaartje’
 ICT: ‘kies een kaartje’
Ontwerp een onderwijsactiviteit
Het TPACK-model in de praktijk

31. Het TPACK-spel
Opdracht 3
 Vakinhoud: ‘Bedenk een onderwerp’
 Didactiek: ‘kies een kaartje’
 ICT: Bedenk zoveel mogelijk ict-toepassingen
Ontwerp een onderwijsactiviteit
Het TPACK-model in de praktijk

32. Enkele ict werkvormen

Podcast
Een podcast is een geluidsopname, meestal in dezelfde vorm gegoten als
een radio-uitzending.

Mindmap
Een mindmap is een soort woordweb en is geschikt om in groepjes te
brainstormen, om gedachten te ordenen en kennis te verwerken.

Wiki
Een wiki is geschikt om samen te werken aan inhoud. Er kan worden
teruggekeken in de geschiedenis zodat duidelijk is wie wat heeft gedaan.

WebQuest
Het doel van de webquest is om rondom een bepaald onderwerp
onderzoek te doen op vooraf aangegeven websites.

Sociale media
Facebook, Twitter, LinkedIn, …..
Het TPACK-model in de praktijk

33.  Themasite: ict-bekwaamheid en tpack

34. 1. TPACK is een handig hulpmiddel om ict
effectief in te zetten in het onderwijs
www.vot.rs
using id: 178 81

35. 2. Is jouw ict-kennis en –vaardigheid voldoende
om deze te integreren in het onderwijs?
www.vot.rs
using id: 178 81

36. Bedankt voor uw aandacht!
John Hanswijk
j.hanswijk@kennisnet.nl
mbo.kennisnet.nl