El documento presenta un resumen de un trabajo sobre la inclusión de las TIC en la educación. Explica que las TIC ofrecen canales de información rápida y son una estrategia para que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje. Sin embargo, no todas las instituciones tienen los recursos para implementar las TIC y algunos estudiantes no tienen acceso a herramientas tecnológicas. El autor concluye que las TIC pueden usarse efectivamente si se consideran aspectos como el diseño pedagógico, tecnológico
1. ACTIVIDAD # 1 INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Presentado por:
KEVIN ANTONIO GONZÁLEZ CONTRERAS
Trabajo Presentado a:
Profesor
JUAN CARLOS ESCOBAR ZUÑIGA
Magíster en Educación Virtual
Módulo de: Fundamentos de la Educación Mediada por TI
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CÚCUTA
2019
2. INTRODUCCIÓN
La sociedad en la actualidad ha percibido diferentes cambios y modificaciones
que son identificadas de forma constante en su diario vivir, esto corresponde
principalmente a la implementación de las tecnológicas de la información y
comunicación comúnmente denominadas TIC, caracterizadas por ofrecer a la sociedad
en general canales de información de forma rápida. Estas innovaciones se pueden
identificar y percibir en diferentes escenarios y uno de ellos corresponde a la
educación.
3. ESCRITO
Actualmente en la educación existen diferentes modelos que buscan y plantean
como finalidad que el estudiante participe de forma activa en la percepción de
conocimiento y una de esas estrategias corresponde a la inclusión de las TIC.
Contextualizando la inclusión de las TIC como una estrategia para la aplicación
de las prácticas pedagógicas se puede mencionar que es pertinente hacer un
diagnóstico sobre diferentes directrices que inciden en el uso de estas innovaciones.
En primer lugar se debe analizar el contexto, en donde infortunadamente algunos
estudiantes no tienen acceso al uso de algún tipo de herramienta tecnológica,
impidiendo que exista un mejor manejo y además continúo.
Adicionalmente se puede señalar que la invención y empleo de una herramienta
por los miembros de una comunidad no sólo facilita la acción y aumenta su eficacia,
sino que cambia de manera sustancial la forma, estructura y carácter de la actividad.
(Díaz, 2015)
Seguidamente se debe tener presente el contexto en el que se desarrolla la
práctica pedagógica, indicando que no todas las instituciones educativas cuentan con
los recursos adecuados para dotar las aulas de clase con las herramientas
tecnológicas. Sin embargo, como docente de aula, es oportuno que de forma
sistemática se incluya la utilización de una innovación tecnológica para la exposición y
orientación de una temática buscando en primer lugar la participación activa de los
estudiantes en la indagación y generación de respuestas sobre lo planteado.
4. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
Como docente identifico que una de las alternativas más efectivas para la
orientación de conocimientos y saberes corresponde a la utilización de las
innovaciones tecnológicas, siendo oportuno que desde mi área se haga uso de algún
tipo de innovación para que se implemente en la estrategia pedagógica y así mismo
pueda generar consecuencias favorables a los estudiantes.
Las llamadas TIC no deben quedarse sólo en el nivel de “herramientas de
enseñanza eficaz”, en el sentido de dispositivos físicos que ayudan a los alumnos a
adquirir y practicar contenidos curriculares de manera más eficiente. (Díaz,2015)
El uso de alguna estrategia con la implementación de las TIC se basa en lo
mencionado por Khan (2001), en donde señala que un escenario de e-learning debe
considerar ocho aspectos o ejes vertebradores del mismo: diseño institucional,
pedagógico, tecnológico, del interfaz, evaluación, gerencia, soporte, y ética de uso.
(Boneu, 2007)
El acceso a un ordenador no se encuentra limitado por parte del docente y este
medio puede ser utilizado efectivamente para la participación de los estudiantes en los
procedimientos que se lleven a cabo. Por último se añade la importancia en que todos
los integrantes de la comunidad educativa sean conscientes de la necesidad en utilizar
las TIC para el beneficio de la educación.
5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Baptista, P. (2008). Seymur Papert: parábolas para explicar el debate sobre las TIC en
la educación. Revista Saberes y Quehaceres del Pedagogo, 1(12), 1-14.
Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos
educativos abiertos RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(1),
36-47.
Díaz, F. (2015). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje
apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y
Comunicación Educativas, 1(40), 1-15.
Libro Electrónico Mundial. (s.f.). Fundamentos de la educación mediana por TIC.
Bogotá: LEM.
