O documento discute os resultados do SARESP de 2012 para analisar o desenvolvimento do currículo de Ciências da Natureza. Ele apresenta dados sobre as médias de proficiência, distribuição de habilidades e recomendações pedagógicas para aprimorar o ensino de acordo com as necessidades identificadas nas avaliações.

1. “O Desenvolvimento do Currículo
de CNT a partir da Análise dos
resultados do SARESP”
PCNP Ciências/Biologia - Glauber Aragon
PCNP Química - Viviane Serafim
PCNP Física - André Rufino
Diretoria de Ensino – Região de Andradina
BLOG: Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br/

2. 1. Abertura e Contextualização

3. Objetivos
 Estudar e Refletir sobre Avaliação;
 Analisar e discutir as médias de proficiência do
SARESP;
 Analisar e discutir as recomendações pedagógicas
(RP);
 Discutir sobre o papel do simulado;
 Analisar e selecionar itens do SARESP para
elaboração de simulado.

4. 2. Pedagogia – Cotidiano Escolar
 Análise e Reflexão sobre o Vídeo
“The Charlie Brown and
Snoopy Show” - Charles Schulz
Link:
http://www.youtube.com/watc
h?v=P5LRa8P6-Qk

5. 3. Estudo e Reflexão - Avaliação
 Formar 3 grupos;
 Leitura , Análise e Discussão do Texto;
 Apontar pontos chaves no Flip Chart;
 Socialização das discussões.

6. Reflexões
 Grupo 1 - Texto “Verificação ou Avaliação: O Que
Pratica a Escola?” - Cipriano Carlos Luckesi;
 Grupo 2 - Texto “Avaliação Mediadora: Uma Relação
Dialógica na Construção do Conhecimento” - Jussara
Maria Lerch Hoffmann;
 Grupo 3 – Texto “Competências e Habilidades: você
sabe lidar com isso?” - Lenise Aparecida Martins
Garcia.

7. Reflexões

9. Oficina Avaliação
 Analise a avaliação apresentada;
 Reflexão sobre os questionamentos;
 Debate e socialização das conclusões.

10. 4. Resultados do SARESP CNT
2012

11. Distanciamento das Médias de Proficiência no SARESP 2012 em relação à
Expectativa do Nível de Proficiência Adequado para os Anos/Séries Avaliados .
Ciências e Ciências da Natureza - Rede Estadual
7ºEF 9º EF 3ºEM
SARESP 2012 220.9 248.8 272.3
Nível Adequado 250 300 350
Nível Básico 200 225 275
0
50
100
150
200
250
300
350
400

12. Níveis de Proficiência – Ciências da Natureza 2012 – Estado/Diretoria – 7º Ano
37,3
32,5
27,1
3,1
34,3
30,4 29,5
5,8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Abaixodo básico Básico Adequado Avançado
Estado
Diretoria

13. 24.1
40.9
28.9
6
31.5
33.7
30.3
4.5
34.3
30.4
29.5
5.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
2008
2010
2012
Nível de Proficiência – Ciências 7º Ano – Relatório SARESP 2008/2010/2012
Escolas jurisdicionadas à Diretoria de Ensino – Região de Andradina

14. 33
49,6
15,4
2
25,2
52,8
19,1
2,9
0
10
20
30
40
50
60
Abaixodo básico Básico Adequado Avançado
Estado
Diretoria
Níveis de Proficiência – Ciências da Natureza 2012 – Estado/Diretoria – 9º Ano

15. Nível de Proficiência – Ciências 9º Ano – Relatório SARESP 2008/2010/2012
Escolas jurisdicionadas à Diretoria de Ensino – Região de Andradina
27.1
54.9
16.1
1.9
27.6
48.8
17.7
4.5
25.2
52.8
19.1
2.9
0
10
20
30
40
50
60
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
2008
2010
2012

16. 53,4
39,4
6,7
0,6
42,6 44
12,4
1,1
0
10
20
30
40
50
60
Abaixo do básico Básico Adequado Avançado
Estado
Diretoria
Níveis de Proficiência – Ciências da Natureza 2012 – Estado/Diretoria – 3ª Série

17. 44
48.6
7
0.4
41.6
48.6
9
0.8
42.6
44
12.4
1.1
0
10
20
30
40
50
60
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
2008
2010
2012
Nível de Proficiência – Ciências 3ª Série E.M. – Relatório SARESP 2008/2010/2012
Escolas jurisdicionadas à Diretoria de Ensino – Região de Andradina

18. Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2012,
segundo Eixos de Conteúdo. 7º Ano Ensino Fundamental
Tema
Habilidades
%
1. Universo, céu e sistema Terra – Sol – Lua
H1, H2, H3, H4.
H5, H6 e H7 19,4
2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no
cotidiano
H19, H20 e
H21
8,3
3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismo
NA
4 . Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,
ambientais e econômicos
NA
5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humano
NA
6. O processo saúde e doença
H29, H30, H31,
H32, H33, H34,
H35 e H36 22,2
7. Organização celular da vida
H12 e H13
5,6
8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e
diversidade dos seres vivos
H8, H9, H10,
H11, H14, H15,
H16, H17 e
H18
25
9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e
desequilíbrios ambientais
H22, H23, H24,
H25, H26, H27
e H28 19,4
10. Luz e ondas
NA

19. Tema
Habilidades
%
1. Universo, céu e sistema Terra – Sol - Lua
H28, H29, H30 e
H31 9,9
2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no
cotidiano
H23, H24, H25,
H26 e H27H19,
H20 e 15,4
3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismo
H17, H18, H19 e
H20
15,4
4. Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,
ambientais e econômicos
H21 e H22
6,6
5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humano
H1, H2, H3, H4. H5,
H6, H7, H8, H9,
H10, H11, H12 E
H13
33,3
6. O processo saúde e doença
H14, H15 e H16
6,6
7. Organização celular da vida
NA
-
8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e
diversidade dos seres vivos
NA
-
9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e
desequilíbrios ambientais
NA
-
10. Luz e ondas
H32, H33, H34,
H35 e H36
13,2
Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2012, segundo Eixos
de Conteúdo. 9º Ano Ensino Fundamental

20. 4. Resultados do SARESP CNT 2012
Distribuição dos Itens de Ciências da Natureza, SARESP 2012, 3 série do Ensino Médio, por
Disciplina e Eixo de Conteúdo
Tema
Biologia Física Química Total
Nº de
Itens
%
Nº de
Itens
%
Nº de
Itens
%
Nº de
Itens
%
1. Universo, céu e sistema Terra – Sol - Lua 2 7,7 2 2,2
2 .Materiais, substancias, mudanças de estado e reações
químicas no cotidiano
2 7,7 19 73,1 21 23
3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismo 4 15,4 4 4,4
4. Fenômenos que envolvem movimento e energia:
aspectos sociais, ambientais e econômicos
10 38,5 10 11
5. Estrutura básica e funções vitais do organismo
humano
5 12,8 5 5,5
6. O processo saúde e doença 5 12,8 5 5,5
7. Organização celular da vida 6 15,4 6 6,6
8. Organização da vida, evolução , princípios da
classificação e diversidade dos seres vivos
18 46,2 18 19,8
9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao
ambiente e desequilíbrios ambientais
5 12,8 3 11,5 7 26,9 15 16,5
10. Luz e ondas 5 19,2 5 5,5
TOTAL 39 100 26 100 26 100 91 100
Distribuição dos Itens de Ciências da Natureza, SARESP 2012, 3ª série do Ensino
Médio, por Disciplina e Eixo de Conteúdo

21. Percentual de acertos nas provas SARESP 2010
e 2012
SARESP
7º ano
EF
9º ano
EF
Total
de
provas
3º série EM – Ciências
da Natureza
Biologia Física Química
2010 55,8 53,8 51,5 61,3 44,0 44,9
2012 58,6 58,1 42,8 41,9 42,1 44,8

22. Recomendações Pedagógicas – Gerais
 Familiarização com estratégias de resolução dos
itens de múltiplas escolha;
 Aperfeiçoamento das habilidades de transposição
das informações obtidas em figuras, ilustrações ou
outros recursos gráficos (não consigam aplicar as
informações ou encaram com meramente
ilustrativas);
 Temática saúde está caindo no 7º Ano, mas tem o
melhor desempenho no 3ª Série E.M.

23. Recomendações Pedagógicas – 7º Ano
 Percentual de alunos classificados no nível de proficiência
Adequado é maior que no 9º Ano E.F. e 3ª Série E.M.;
 A proficiência em ciências vem caindo discretamente no 7º
Ano;
 Discreta queda no desempenho (desde 2008) dos itens que
avaliam as habilidades sobre as temáticas saúde e ecologia;
 Avanço no desempenho de itens que avaliam a temática
Origem e Evolução dos seres vivos (ainda um dos mais
baixos se comparados aos demais).

24. Recomendações Pedagógicas – 9º Ano
 Conteúdos e Habilidades não consolidados no 7º Ano
perduram para o ano/série subsequente (ex: fermentação
biológica demonstra um resultado ainda menor no 9º Ano);
 A média de proficiência foi maior que 2010;
 Dificuldades na construção de conceitos para compreensão
dos usos tecnológicos das radiações eletromagnéticas em
situações do cotidiano;
 Melhor desempenho na análise de fatores biológicos,
ambientais e socioeconômicos associados às condições de
vida e saúde da população .

25. Recomendações Pedagógicas – 3º Série EM
Temas associados aos eixos Organização celular da vida e da
Origem da vida, Evolução, Princípios da Classificação e Diversidades
dos seres vivos, apresentam pior desempenho no E.M.;
Habilidades associadas aos conteúdos de Fenômenos que envolvem
Eletricidade, Magnetismo, Movimento e Energia;
Baixo desempenho em: Tecnologias do DNA recombinante,
Eletricidade e Transformações químicas;
Em Biologia o desempenho foi pior que Química e Física;
Média de Proficiência – Biologia (268,9 para 254,0), Química (256,8
para 249,5) e Física (251,2 para 254,0);
A “abordagem enciclopédica” (informar) – Participação
(aprendizagem) ativa dos alunos / Contexto da escola/ Linguagem e
Investigação científica / Modelos explicativos / Argumentação
(discussões coletivas) / Atividades lúdicas e Variedade de linguagens
e recursos.

26. Escala/Eixo de Conteúdo e Habilidade - Relatório Pedagógico 2010 SARESP CNT p. 212-231

28. 4.Boletins SARESP CNT
Fazer uma breve síntese dos resultados
da escola contendo:
 Qual a realidade da escola perante outras
instâncias ( Estado, DE e Município)?
 Como foi o movimento dos resultados na
escola (2010-2012) mesmo ano?
 Como está a distribuição dos alunos na
escala de proficiência? Permite uma boa
perspectiva?
4. Boletins CNT

29. Na minha escola...
Questionamentos....
 Qual a realidade da escola perante outras instâncias
(Estado, Diretoria e Município) ? – Vide médias de
Proficiência e Percentual Abaixo do Básico (7º, 9º e 3º
E.M.).
 Como foi o movimento dos resultados na escola (2010
para 2012) - Vide médias de Proficiência e Percentual
por Nível de Proficiência (7º, 9º e 3º E.M.).
 Como está a distribuição dos alunos na escala de
proficiência? Permite uma boa perspectiva?

30. 4.Boletins SARESP CNT
Fazer uma breve síntese dos resultados
da escola contendo:
 Qual a realidade da escola perante outras
instâncias ( Estado, DE e Município)?
 Como foi o movimento dos resultados na
escola (2010-2012) mesmo ano?
 Como está a distribuição dos alunos na
escala de proficiência? Permite uma boa
perspectiva?
5. Simulado de Ciências da Natureza

31. Planilha e Tabulação
 Tabulação dos resultados;
 Análise dos dados;
 Intervenções pedagógicas sobre as fragilidades elencadas.

32. Análise de itens (Simulado CNT)
 Formar Grupos;
 Cada grupo analisará um banco de questões;
 Cada banco corresponde pertence a um nível de
proficiência (AB, B, AD e AV);
 O grupo selecionará questões e elencará sua
habilidade;
 Socialização dos itens selecionados justificando-os.

33. PCNP Ciências/Biologia - Glauber Aragon
PCNP Química - Viviane Serafim
PCNP Física - André Rufino
BLOG: Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br/
Obrigado!!!

34. Créditos
Agradecimentos Especiais a Eduardo Mendes
PCNP de Geografia, que auxiliou na elaboração
da pauta e na indicação de materiais.
Blog: MutuaGeo
http://mutuageo.blogspot.com.br/

35. Bibliografia
• HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação Mediadora: Uma Relação
Dialógica na Construção do Conhecimento. Disponível em:
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p051-059_c.pdf>. Acessado
em: 20.09.2013.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificação ou Avaliação: O que pratica a Escola?.
Disponível em: < http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_08_p071-
080_c.pdf >. Acessado em: 20.09.2013.
• GARCIA, Lenise Aparecida Martins Garcia. Competências e Habilidades: você
sabe lidar com isso? Educação e Ciência On-line, Brasília: Universidade de
Brasília. Disponível em: <
ttp://www.educacao.es.gov.br/download/roteiro1_competenciasehabilidades.pdf
>. Acesso em: 24 mar. 2014.
• CAMPOS, M.C.C.; NIGRO R.G. Teoria e prática em ciências na escola: o
ensino aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD,2010