1. ‐ Se dice que dentro del perfil del alumno buscan desarrollar ciertos aspectos, dentro de
ellos se encuentra el Trabajo en Equipo INTERDISCIPLINARIO, siendo que en el momento
en el cual más necesitamos unirnos y trabajar en equipo no contamos con el apoyo de los
docentes en nuestras demandas totalmente legítimas.
También se menciona dentro del perfil del alumno el dominio de una lengua extranjera,
cosa que no se está desarrollando ya que dentro del alumnado del liceo la minoría domina
una lengua extranjera y cabe destacar que los alumnos que lo hacen es porque recibieron
una educación anterior que se preocupaba realmente del dominio de una lengua
extranjera.
‐ Se señala también que en el año 2008 se implementó una sala de computación para
brindarnos clases de computación, y que en el mismo año se contrató por primera vez un
profesor de computación, pero cabe destacar que durante el proceso de 2010 y lo que
llevamos de 2011 no se cuenta con un docente capacitado para impartir clases de
computación, por lo que no se puede brindar una clase de computación de calidad.
‐ En el año 2009 se comenzó la construcción de la sede extensión 219, y en el documento
señala “El arquitecto, ligado a la constructora demandada, no ha realizado el trámite en la
Municipalidad para su recepción final y tampoco ha renunciado para posibilitar que otro
arquitecto se haga cargo”. Acá se ha faltado a la verdad, ya que desde el comienzo del
presente año escolar se nos ha informado que la Ilustre Municipalidad de Santiago es la
que se ha demorado más del tiempo estipulado en dar los permisos para la utilización de
la nueva construcción, siendo que el documento entregado señala que no se ha realizado
el trámite en la municipalidad para la recepción final, por lo que es imposible que se
autorice algo que no se ha realizado.
‐ Dentro de los “proyectos mayores” que se señala en el documento está la renovación de
todo el tendido eléctrico de ambas sedes, nuevamente una contradicción ya que el liceo
nos dijo que no sería posible regular la capacidad eléctrica, y que por lo mismo se estaba
viendo la posibilidad de quitar los microondas el próximo año y los alumnos sólo tendrían
que llevar comidas frías o en termo.
‐ El liceo contrató a “Puntaje Nacional” para avanzar en ensayos PSU para 3º y 4º medio,
medida que parece no suficiente ya que el alumno sólo contaría con este servicio por 1 o
2 años, tiempo insuficiente para una buena preparación para la Prueba de selección
universitaria (PSU). Esta medida se debe inculcar desde que el alumno entra al liceo, es
decir, desde séptimo y primero medio.
‐ Se comunica que los alumnos han presentado sus demandas sin respeto por los canales
estipulados y que no hubo ninguna consideración a diálogos, siendo que las demandas se
hicieron de forma formal y respetuosa, y fue la respuesta del director la que corto con el
diálogo, ya que se dirigió a nosotros de forma autoritaria y tratándonos de mezquinos,
anarquistas, revolucionarios, que éramos una minoría, queríamos perder clases y una serie
de descalificativos.

2. ‐ Se menciona también que si la intención era apoyar el movimiento nacional, no era
necesario dañar la propiedad privada. Con respecto a esto tanto el liceo como los alumnos
estamos conscientes de que no hubo daño a la propiedad del liceo, salvo el candado que
se rompió para ingresar al liceo y que todo estaba estipulado como una toma pacífica y
cultural.
‐ En el Proyecto Liceo Francés se señala como principal objetivo la formación de alumnos
íntegros y capacitados para mejorar su calidad de vida, siendo en muchos casos, ellos los
primeros profesionales en sus familias. Se habla de un alumnos íntegro y capacitado,
siendo que la formación del Liceo Francés ha sido insuficiente, dado que el puntaje
promedio de PSU desde que el liceo pasó a mano de la sociedad sostenedora (2007) hasta
la fecha es de 551 puntos, por lo que no pueden hablar de una calidad y formación
académica ya que claramente no la hay, y de los alumnos egresados, sólo una minoría le
alcanza para estudiar la carrera que quiere y en la universidad que quiere. Si quieren
hablar de una calidad académica se debe partir por un buen material partiendo por una
buena infraestructura, material de estudio, implementación educacional, calidad docente
y preocupación por la educación, siendo todas estas cosas las principales demandas que
actualmente se hace al liceo.
Y para concluir quiero destacar que la postura que toma el liceo, poner al apoderado en una
situación entre la espada y la pared, acción desconcertante y preocupante ya que da e entender
que si el apoderado no está de acuerdo con el Proyecto Liceo Francés, vaya buscando otro liceo,
ya que sólo continuarán con la gente que esté comprometida con el proyecto.
Cito textual el final:
"Finalmente, señalamos a ustedes que no estamos dispuestos a continuar funcionando bajo este
ambiente de desarmonía, tensión y poco respeto. Hemos suspendido temporalmente el proceso
de admisión para el próximo año en función de analizar la continuidad del establecimiento,
situación que evaluaremos según ustedes puedan indicarnos si apoyan o no el proyecto del Liceo.
NO estamos solicitando su apoyo, sólo queremos informarnos si ustedes, en familia, comparten el
proyecto que hemos expuesto largamente en esta misiva. Comprendemos y respetamos a quienes
puedan no compartir el proyecto y agradecemos la sinceridad por indicarlo."
Nuestro objetivo, en caso de seguir, es continuar con la gente que esté comprometida con el
proyecto y que nos permita avanzar en esta senda, no sin sugerencias ni participaciones en él, sino
con el respeto de instancias de diálogo pertinentes en cada caso.
Sin otro particular y agradeciendo su tiempo en informarse directamente de la situación del
establecimiento (todo o gran parte de lo aquí informado se ha tratado en los Consejos Escolares
desde el año 2007 a la fecha).
Saludos
Rodrigo Muñoz 2ºB