SlideShare une entreprise Scribd logo

6314

•
•
K
kotob arabia
Formation
1  sur  31
Télécharger pour lire hors ligne
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻸﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﺘﺄﻟﻴﻑ‬ ‫ﺩ. ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻜﻴﺐ‬
‫‪‬‬ ‫آﻴﻒ ﺗﻄﺒﻊ اﻷﻟﻮان ﻣﺰاﺟﻨﺎ، أﺣﺎﺳﻴﺴﻨﺎ وﺳﻠﻮآﻴﺎﺗﻨﺎ؟ ......................................................................... ٥‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺳﻮد ....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ ....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷزرق....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻔﺮ ...................................................................................................................... ٨‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺧﻀﺮ...................................................................................................................... ٨‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ .................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﻮردي ...................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷرﺟﻮاﻧﻲ................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﺒﻨﻲ ......................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺑﻴﺾ .................................................................................................................... ٠١‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ........................................................................................................................... ١١‬ ‫ﺟﻤﺎل اﻟﻤﺮأة واﻻﻧﺠﺬاب ........................................................................................................ ٢١‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ........................................................................................................................... ٤١‬ ‫اﻷزواج اﻟﺴﻌﺪاء, ﻣﻦ هﻢ؟ ..................................................................................................... ٥١‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻷزواج ...................................................................................................... ٧١‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ .............................................................................................................. ٣٢‬ ‫دﻟﻴﻠﻚ ﻟﺘﻬﻴﺊ اﻻﻣﺘﺤﺎن........................................................................................................... ٥٢‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ .................................................................................................... ٧٢‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺪرﺳﻲ: هﻞ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻨﻪ آﻔﺎﻳﺔ؟ ................................................................................... ٩٢‬ ‫دروس إﺿﺎﻓﻴﺔ ـ وﻣﺘﺎﻋﺐ إﺿﺎﻓﻴﺔ ............................................................................................ ١٣‬ ‫٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻸﻟﻮﺍﻥ‬ ‫٤‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻜﻴﻑ ﺘﻁﺒﻊ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺯﺍﺠﻨﺎ، ﺃﺤﺎﺴﻴﺴﻨﺎ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻨﺎ؟‬ ‫ﹸﻜ ‪‬ﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﺼﺎﻓﻲ.‬ ‫ﺘﻭ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻟﻭﻨﻴﻥ ﺒﻤﺯﺝ ﻟـﻭﻨﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ،ﺍﻷﺤﻤـﺭ ﻭﺍﻷﺼـﻔﺭ ﻴﻌﻁﻴﻨـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ.‬ ‫ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ‪‬ﻘﺼﻲ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ، ﻤﺜﻼ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺍﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻭﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﹶﻠ ﹼﻲ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﺫﺍﺘﻴﺔ، ﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻟﻬﺎ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻘ‬ ‫ﻓﺎﻻﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﻟﻭﺍﻨﺎ ﺩﺍﻓﺌﺔ، ﻭﺘـﻀﻡ:ﺍﻷﺤﻤـﺭ،‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ.‬ ‫ﻭﺘﻭﺤﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺒﺄﺤﺎﺴﻴﺱ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭ ﹸﻌﺭﻑ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﺒﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﻟﻭﺍﻨﺎ ﻫﺎﺩﺌﺔ، ﻭﺘﻀﻡ:ﺍﻷﺯﺭﻕ،‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ ﻭﺍﻷﺨﻀﺭ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺇﻴﺤﺎﺀﺍﺘﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺘﺘﺄﺭﺠﺢ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ.‬ ‫ﻋﻠﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻜﻌﻼﺝ:‬ ‫ﻋﺭﻓﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ)ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ...( ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒـﺎﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﻤﺎﺯﺍﻟـﺕ‬ ‫ﹸﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﻜﻌﻼﺝ ﺒﺩﻴل، ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﻜل ﻟﻭﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﻤﻌﻴﻥ:‬ ‫ﺘ‬ ‫• ﺍﻷﺤﻤﺭ: ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻘل ﻭﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺠﺭﻴﺎﻥ ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫• ﺍﻷﺼﻔﺭ: ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﻭﺘﻁﻬﻴﺭ ﺍﻟﺠﺴﻡ.‬ ‫• ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ: ‪‬ﻌﺘﻘﺩ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﺎﻟﺞ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺭﺌﺘﻴﻥ ﻭﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫• ﺍﻷﺯﺭﻕ: ﻟﺘﺴﻜﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻷﻟﻡ.‬ ‫• ﺍﻟﻨﻴﻠﻲ: ﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺠﻠﺩ.‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻴﻨﻅﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻙ ﻭﻴﺩﻟﻭﻥ ﺒﺎﻥ ﺘـﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﺩﺍ، ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻸﻟﻭﺍﻥ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻡ ﻟﻠﻠﻭﻥ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻗﺘﺎ.‬ ‫٥‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
Black Whit e Red Blue ‫اﺳﻮد‬ ‫اﺑﻴﺾ‬ ‫اﺣﻤﺮ‬ ‫ازرق‬ ‫ اﺧﻀﺮ‬Green Yellow Purple Brown Orange Pink ‫اﺻﻔﺮ‬ ‫ارﺟﻮاﻧﻲ‬ ‫ﺑﻨﻲ‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲ‬ ‫وردي‬ ٦ www.kotobarabia.com
‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ‬ ‫ﻭﻟﻭ ﺍﻨﻪ ﻏﻴﺎﺏ ﻟﻠﻨﻭﺭ، ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺤﻘﻴﻘﻲ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﺘﺹ ﻜل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺭﻤﺯﺍ ﻟﻠﺘﻬﺩﻴـﺩ ﺃﻭ ﺍﻟـﺸﺭ،‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﺓ.‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﻁ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺒﻁﺒﻊ ﺍﻟﻐﺩﺭ ﻭﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺴﺤﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺕ، ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺍﺭﺘﺒﻁ ﻜﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﺴﺔ، ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ.‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﹸﺘﻨﺕ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﺭﻭﺽ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺒﺴﺒﺏ ﺨﺎﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﺘﻨﺤﻴﻠﻴﺔ)‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻻﺒﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻴﻅﻬﺭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻨﺤﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻥ(.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻕ، ﺍﻟﻘﻭﺓ، ﺍﻟﻤﺄﺴﺎﺓ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻻﻤﻊ، ﺩﺍﻓﺊ، ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ.‬ ‫ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺒﺎﻟﺤﺏ، ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻹﺜﺎﺭﺓ، ﻭﻴﻌﺘﺒﺭﺍ ﻟﻭﻨﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﻭﻏﺎﻀﺒﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺤﺒﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﺃﻜﺜﺭ.ﺘﺤـﺎﻭل‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺸﺭﺍﺀ ﻤﻼﺒﺱ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻷﺯﻭﺍﺠﻬﻥ ﻷﻨﻬﻥ ﻴﻌﺘﻘﺩﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﻔﻀﻠﻭﻥ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺀ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻭﺼﻑ ﺒﺎﻟﺴﻠﻤﻲ، ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ، ﺍﻵﻤﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨ ﹼﻡ.‬ ‫ﻅ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ.‬ ‫٧‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻜﺫﻟﻙ ﻟﺘﺯﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻸﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻴﻨـﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨـﺎﺱ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩ ﻴﺘﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺯﺭﻗﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺸﻌﺒﻴﺔ، ﻟﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺤـﺎ ﻟﻠـﺸﻬﻴﺔ؛‬ ‫ﺒﻌﺽ ﻭﺼﻔﺎﺕ ﺨﻔﺽ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﺘﻘﺘﺭﺡ ﺍﻷﻜل ﻓﻲ ﺼﺤﻭﻥ ﺯﺭﻗﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻻ ﻴﺘﻘﺎﺒﻼﻥ، ﻓﺎﻟﻨﺎﺱ ﺘﺘﺠﻨﺏ ﺍﻷﻜـل ﺫﺍ ﺍﻟﻠـﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺘﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﻭﻡ.‬ ‫ﻭ ﻗﺩ ‪‬ﺴﺘﻌﻤل ﻟﺨﻔﺽ ﻨﺒﻀﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺫﻫﺒﻲ، ﻟﻭﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ.‬ ‫ﻟﻭﻥ ﻻﻤﻊ ﻴﺭﻤﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﺡ ﻭﺍﻟﺩﻑﺀ.‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺠﻬﺎﺩﺍ ﻟﻠﻌﻴﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﻨﺼﻴﺒﻪ ﺍﻟﻭﺍﻓﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻜﺴﻪ؛ﻟﺫﺍ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻜﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﺸﺎﺸﺔ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺃﻭ ﻷﻭﺭﺍﻕ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻱ ﻷﻀﺭﺍﺭ ﺃﻭ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻗﺩ ﻴﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻐﻀﺏ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ﻗﺩ ﻴﻔﻘﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻋﺼﺎﺒﻬﻡ ﻭﺍﻟﺭﻀﻊ ﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﻟﻠﺒﻜﺎﺀ ﺃﻜﺜﺭ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻓﻬﻭ ﻴﺭﻓـﻊ ﻤـﻥ ﻭﺜﻴـﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻁﻌﺎﻡ)ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﺏ ﺃﻭ ﺍﻻﻴﺽ(.‬ ‫ﻭﺒﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﺎ ﻓﺎﻨﻪ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﻟﻼﻨﺘﺒﺎﻩ، ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ ﻜﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘل ﻭﻟﻭﺤﺎﺕ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ، ﺭﻤﺯ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ، ﺍﻻﺒﺘﻬﺎﺝ، ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺠﺩﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻜﺫﻟﻙ ﻴﻨﻤﻲ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ؛ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻴـﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺼﻔﺤﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﻭﺭﻕ ﺍﺨﻀﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺭﻭﺀ ﺍﺘﻬﻡ ﻟﺘﺴﺭﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ.‬ ‫٨‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻜﺎﻥ ﻟﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺭﻤﺯﺍ ﻟﻠﺨﺼﻭﺒﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺯﻴﻴﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻔﻌﻭﻟﻪ ﺍﻟﻤﻬﺩﺉ؛ ﻤﺜﻼ ﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﺔ ﻴﻨﺘﻅﺭﻭﻥ ﻗﺒل‬ ‫ﻅﻬﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻏﺭﻑ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻻﺴﺘﺭﺨﺎﺀ .‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻴﺯﻴل ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻭﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﻼﺝ، ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ ﺍﻟـﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺎﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﻥ ﺍﻗل ﻹﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﻴﻭﻗﻅ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻟﺩﻴﻙ ﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ.‬ ‫ﻭﺒﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ ﻓﻬﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻟﻭﻨﺎ ﺼﺎﻓﻴﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻓﻲ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻭﺍﻹﺸﻬﺎﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻭﺭﺩﻱ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺍﺤﻤﺭ ﻤﻀﻲﺀ، ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻟﻪ ﻤﻔﻌﻭل ﻤﻬﺩﺉ، ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻟﺘﺴﻜﻴﻥ ﺍﻟﻨﺯﻻﺀ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻤﺩ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺠﻌﺔ ﺍﻟﻰ ﺼﺒﻎ ﻏﺭﻑ ﻤﻼﺒﺱ ﺨﺼﻭﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﻭﺭﺩﻱ ﻟﺠﻌـل‬ ‫ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﺩﻴﻥ ﻭﻗﻠﻴﻠﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ ﺭﻤﺯ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺔ ﻜﺫﻟﻙ ﻴﺭﺘﺒﻁﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻜﺜﻴﺭﺍ، ﻗﺩ ﻴﻅﻬﺭ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻏﺭﻴﺒﺎ ﺃﻭ ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻴﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻗﺩ ﻴﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎ ﺒﺎﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻌﺯﻟﺔ.‬ ‫٩‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺅﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺭﺽ، ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻤﺘﻁﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻨﻔﻴﺎ ﻟﻠﻠﻭﻥ، ﺒل ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻭﺘﺄﻜﻴﺩ ﻟﻠﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻤﺘﻭﻫﺞ ﻜﺎﻷﺤﻤﺭ، ﻤﺅﻜﺩ ﻜﺎﻷﺴﻭﺩ.‬ ‫ﺍﻨﻪ ﻁﺒﻌﺎ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﺀﺓ.‬ ‫ﻻﻤﻊ ﺠﺩﺍ ﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎ ﺒﺴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﻴﺯﻴﺩ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻗﺩ ﻴﻭﺼﻑ ﺍﻨﻪ ﺒﺎﺭﺩ، ﺩﻭﻥ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻭﻋﻘﻴﻡ.‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻴﺔ ﺒﺎﻷﺒﻴﺽ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺠﺩﺍ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺭﺤﺒﺔ.‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﻟﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻟﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﻘﻡ.‬ ‫٠١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ • http://psychology.about.com/od/colorpsycholo gy/Color_Psychology.htm • http://psychology.about.com/od/sensationandp erception/a/colorpsych.htm ١١ www.kotobarabia.com
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭاﻻﻧﺠﺬاب‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺔ ﺍﻟﺴﻤﺭﺍﺀ ﺸﻴﺭﻴﻥ ﺘﺒﺩﻭ ﺃﺠﻤل ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻓﻼﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﻓﻼﻥ، ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﻫﻜﺫﺍ ﻟﻠﺠﻤﺎ ل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻜﺸﻔﻬﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺤﺴﺏ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ، ﺍﻻﻨﺠﺫﺍﺏ ﻟﻠﺠﻨﺱ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔـﺴﻴﺭﻫﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨـﺎ‬ ‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻻ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﻠﻤﻨﻁﻕ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﻕ ﻓﻲ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺠﺴﻡ: ﻋﻴﻨﺎﻥ ﻤﺘﻘﺎﺒﻼﻥ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺒﺎﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﻭﺒـﻴﻥ ﺨـﻁ ﺃﻓﻘـﻲ ﺸـﻔﺘﺎﻥ‬ ‫ﺘﻨﺘﻅﻤﺎ.ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺠﻪ، ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴـﻕ ﻤﻌﻴـﺎﺭﺍ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎل.‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﺍﻟﺯﺭﻗﺎﺀ، ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ﻭﺍﻟﺤﻭﺽ ﺍﻟﺼﻠﺏ، ﺃﻴﻥ ﺘﺤﺩﺩ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎل؟‬ ‫ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺴﺒﺭ ﺃﻏﻭﺍﺭ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﺇﺜﺎﺭﺘﻬﺎ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻷﺩﺒـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻬﻡ ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺘﺫﻭﻕ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﻪ ﺒﺩﻗﺔ ﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻜﻠﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺘﺼﻔﺢ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺭﻭﻤﺎﻨـﺴﻴﺔ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴـﺯﻱ ﻤـﻥ ﺍﻟﻘـﺭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ، ﻓﻜﺎﻥ ﺠﻭﺍﺒﻪ: ﺍﻟﻘﻭﺍﻡ ﺍﻟﻤﻤﺸﻭﻕ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻌﻴـﺎﺭ ﺍﻷﻭل ﻤﻨـﺫ‬ ‫ﺴﺎﻟﻑ ﺍﻷﺯﻤﺎﻥ.‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻜﺫﻟﻙ ﺃﺸﺎﺭﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺼﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺃﻥ ﺩﻫﻭﻥ ﺍﻟﺒﻁﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻟﻠﻬﺭﻤﻭﻨﺎﺕ ﺍﻷﻨﺜﻭﻴﺔ)ﺍﺴﺘﺭ‬ ‫ﻭﺠﻴﻥ(،ﺨﺼﻭﺒﺔ ﺍﻗل ﻭﺨﻁﺭ ﺸﺭﻴﺎﻨﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﺍﻜﺒﺭ. ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻤﺠﺒﻭل ﺒﺠﻴﻨﺎﺘـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺸﺭﻴﻜﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺨﺼﻭﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺠﻴﺩﺓ.‬ ‫ﻭﻟﻠﺤﺏ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻴﺠﻬﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ،ﻓﻤﻥ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻔﺎﻩ،ﺘﻨﻭﻋﺕ ﺍﻟﻤﻘـﺎﻴﻴﺱ ﻋﺒـﺭ‬ ‫ﺍﻷﺯﻤﺎﻥ ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻬﺩ ﺒﺫﻟﻙ ﻟﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺭﺴﺎﻤﻴﻥ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺩﻭﻥ ﺸﻙ.‬ ‫ﻟﻴﺼﺩﻕ ﺍﻟﻘﻭل ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ:"ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ ﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﺭﺍﻩ"‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻤﻁﺒﻭﻉ ﺇﺫﻥ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ،ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻴﺨﺘﻠﻔﻭﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﺤـﻭل‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻟﻌﺫﺭﻱ ﻭﺍﻟﻬﻭﻯ ﻭﺍﻹﻋﺠﺎﺏ، ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﺘﺤﻤل ﻟﻔﻲ ﻁﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻨﺼﻴﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻫﺸﺔ ﻭﺍﻟﺴﺤﺭ !‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫٢١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻠﻐﺔ، ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ، ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻤﺎﻏﻨﺎ، ﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺠﻪ ﻓﻀﻭل ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺃﻴﻀﺎ، ﻭﻜﻴﻑ ﻻ ﻭﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻬﺩﻱﺀ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﺄﻟﻘﻪ.‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻨﺸﻁ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﻴﺘﺩﻓﻕ ﺍﻟﺼﺒﻴﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺍﻜﺒﺭ، ﻭﻗﺩ ﺘـﻡ ﺒﺎﻹﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺎﺴﺢ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﺍﻟﻤـﺴﻤﻰ" ‪« Tomographie par Emission de‬‬ ‫.» )‪Positons (TEP‬‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﻨﻘﻠﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ.‬ ‫ﺘﻠﺨﺼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺼﻭﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﻼﻡ ﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ، ﻟﻘﻁﺎﺕ ﻀﺎﺤﻜﺔ ﺇﻟﻰ ﺼـﻭﺭ‬ ‫ﻨﺴﺎﺀ، ﻤﻊ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻲ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ، ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ...‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺘﻔﻌﻴﻠﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ، ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺘﺎﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺒل ‪cortex cingulaire، putamen‬‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ claustrum‬ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻨﻭﻋﺎ ﻤﺎ ﻭﻫﻲ ﺍﻵﻥ ﺘﻜﺘﺸﻑ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﻌﻘﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻨﺘﺼﻭﺭ، ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻼﻴﻴﺭ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻓﻴﻤـﺎ ﺒﻴﻨﻬـﺎ،‬ ‫ﻭﻤﻨﺎﻁﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﻗﺩ ﺘﻤﺕ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻬﺎ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻗل ﺃﻭ ﻟﻡ ﺘﺴﺘﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ ﻭﻫﻲ ﺴﻁﺤﻴﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ.‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﻨﺴﻰ ﻁﺒﻌﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻪ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﻋﻭﺍﻁﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﻭﺍﻥ ﺍﻻﺜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻭﺤـﺩﻫﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ.‬ ‫٣١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ 1) Arch Sex Behav. 2006 Nov 30; [Epub ahead of print] 2) Evolution and Human Behavior 25 (2004) 3) BBC Radio Four Programme The Kiss – mars 2003 4) Pers Soc Psychol Bull. 2004 Sep;30 ١٤ www.kotobarabia.com
‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﺀ, ﻤﻥ ﻫﻡ؟‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺕ ﺍﻷﺯﻤﻨﺔ ﻭﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺭﻏﻡ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻭﺃﻨﺎﻨﻴﺔ ﻁﺎﻏﻴﺔ, ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ.‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺵ ﻤﻊ ﺸﺭﻴﻙ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺒﺩل ﺍﻟﺘﻭﺤﺩ, ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ.‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻌﺽ, ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻹﻋﺠﺎﺏ ﻻ ﺘﺩﻭﻡ ﺴﻭﻯ ﻓﺘﺭﺓ ﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﺴل ﻫﺫﺍ, ﻭﺤﺘﻰ ﺸﻬﻭﺭ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺴﻨﺘﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻭﻴل, ﻟﻘﺩ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ, ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺎﺩﻴﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ...‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺡ ﻫﻭ: ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻨﺠﺢ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﻨﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺤﻴﺙ ﺘﻔﺸل ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ؟‬ ‫ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺃﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﻴﻤﺘﻠﻜﻭﻥ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭﻴﺘﺨﺫﻭﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺘﻨﻘﺹ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻭﻥ ﻴﺘﺠﻨﺒﻭﻥ ﺸﺭﺍﻙ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻔﺎﺸﻠﻴﻥ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﺤ ‪‬ﻠﻭﺍ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ, ﺒﺎﺫﻟﻴﻥ ﺠﻬﻭﺩﺍ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ ﺸﺨﺼﻲ ﻭﺯﻭﺠﻲ ﻭﺍﺴﺭﻱ ﺩﺍﺌﻡ.‬ ‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻭﺼﻔﺔ ﺴﺤﺭﻴﺔ, ﻟﻜل ﺯﻭﺠﻴﻥ ﺘﺎﺭﻴﺨﻬﻡ ﻭﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ: ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ, ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.‬ ‫ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻋﻥ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ:‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﺒﺩل ﺍﺜﻨﺎﻥ, ﻓـﺭﺩﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻁﻠﻌـﺎﺕ ﺍﻟﻨـﺴﺎﺀ ﻭﺤـﺩﺓ ﻓﺭﻴـﺩﺓ:‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ.ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻭﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻨﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ, ﻗﻭﻯ ﻭﺍﻨﺩﻓﺎﻋﺎﺕ ﻴﺠﺏ ﻤﻭﺍﺯﻨﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﺤل ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺯﻭﺠﻲ ﻜﺎﺌﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﻭﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﺒﺎﺤﺜﺎ ﻋﻥ ﺘﻭﺍﺯﻥ, ﻤﺘﻁﻠﻌﺎ ﺇﻟﻰ ﻭﺼﻭل‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﺀ, ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻴﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻟﻬﻭﻯ, ﺍﻟـﺼﺭﺍﻉ ﻤـﻥ ﺍﺠـل‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ.‬ ‫٥١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻭﺘﺴﺎﺅﻻﺕ:‬ ‫• ﻫل ﺍﻟﺘﻘﻴﺕ ﺒﺎﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻭﺃﻡ؟‬ ‫• ﻫل ﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺏ؟‬ ‫• ﻫل ﻨﺤﻥ ﻤﺘﻭﺍﺼﻼﻥ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫• ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ, ﺍﻻﻨﺘﻌﺎﺵ, ﻫل ﺃﺨﺫﺕ ﻨﺼﻴﺒﻲ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫• ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ. ﺃﻱ ﺍﻨﺄ ﻤﻨﻬﺎ؟‬ ‫٦١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ؟ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺎﺩﻱ ﻭﻨﺎﻟﻲ ﺠﻴﺩ؟ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ, ﺍﻟﺘـﺄﻟﻕ ﺍﻟﺸﺨـﺼﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻴﺠﺏ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﺩﻗﺔ ﻜﻲ ﻻ ﻨﺘﻴﻪ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻨﻌﻠﻥ ﺴﺨﻁﻨﺎ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ‬ ‫ﻭﺭﻀﺎﻨﺎ ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﻡ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻭﻴﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺎﺭ.‬ ‫ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﺍﻟﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻴﻘﻊ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ؛ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻨﻴﺔ,‬ ‫ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺼﺩﺭ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ, ﺘﻠﻘﻴﺎﺕ ﻭﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻨﺎﺕ, ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺍل٣٢ ﻓﻘﻁ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ:‪XX‬ﻟـﺩﻯ ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ ﻭ ‪XY‬‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل. ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺒﺴﻴﻁ ﻟﻜﻨﻪ ﺫﻭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺃﻭ ﺫﺍﻙ.‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺘﻘﺒل ﻜل ﻁﺭﻑ ﻭﺴﻁﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ؟‬ ‫ﻴﻤﻴل ﺍﻟﺭﺠل ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺤﺴﻴﺔ ﻭﺫﻫﻨﻴﺔ؛ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻁﻔﻪ ﺒﺠﺴﻤﻪ, ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل.‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺘﺴﺒﺢ ﻤﻥ ﺸﻜل ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ؛ ﻗﺩ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻭﺍﻁﻑ ﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ.‬ ‫ﻴﺒﻨﻲ ﺍﻟﺭﺠل ﺩﻭﺭﺍ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻴﺘﻌﺎﻁﻰ ﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻜﻲ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺘﻪ,ﺘﻔﻀل ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻭﺼﻑ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ,ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻔـﻀﻠﺔ ﻟـﺩﻴﻬﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﻌﻴﺵ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﻗﻠﺏ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﻭﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﻭﺘﻔﻀل ﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ.‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﺭﺠل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ﻟﻴﺘﺒﻴﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻭﻴﺠﺩ ﺤﻠﻭﻻ ﺃﻜﺜـﺭ‬ ‫ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺘﺭﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﺓ ﻓﻲ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل.‬ ‫ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﻴﻌﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﺎ ﺘﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺘﺨﺘﻠﻑ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺠل ﻭﻅﻴﻔﺔ, ﺫﺍﺕ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل.‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻋﻥ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻨﻔﺱ,ﺘﺭﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ.‬ ‫ﺘﻔﻀل ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺨﻠﻭﺓ ﻭﺨﺼﻭﺼﻴﺔ, ﻫﻭ ﻭﺴﻁ ﺠﻤﻬﻭﺭ.‬ ‫٧١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻫﻜﺫﺍ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻟﺤﻅﺔ ﻫﺎﺩﺌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻤﺕ ﺘﺭﻏﺏ ﻓﻲ ﺒﺙ ﻜل ﻤﺘﺎﻋﺒﻬﺎ ﻭﻫﻤﻭﻤﻬﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺭﺠـل‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻤﻊ ﻭﺇﻻ ﺤﺩﺙ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺍﻟﻨﺯﺍﻉ.‬ ‫ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭ ﺠﻭﻥ ﻏﺭﺍﻱ ﻤﺅﻟﻑ ﻜﺘﺎﺏ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺒﻴﻌﺎﺕ, "ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻴﺄﺘﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺦ,‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻫﺭﺓ",‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ, ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ, ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل, ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﻴﻨﺼﺏ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ.‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﺍﻻﺘﺼﺎل, ﺍﻟﺠﻤﺎل, ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﻘـﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ, ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ ﺠﺫﺏ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺤﺒﻭﺒﺔ ﻟﺫﺍﺘﻬﺎ, ﺃﻥ ﺘﺘﻠﻘﻰ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ.‬ ‫ﻟﻸﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﺭﻗﺎ !‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺱ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻭﺠﻪ ﺍﻟﺠل ﻁﺎﻗﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺸﻲﺀ ﺍﻜﺒﺭ ﻭﺍﻫﻡ.‬ ‫ﻟﺩﻯ ﻓﻌل ﺃﻭ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ ﻭ ﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﻗﺒل ﺍﻹﻗﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺃﻭ ﻻ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺒﺩﺍ,‬ ‫ﺍﻟﺭﺠل ﻴﻤﻀﻲ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ؛ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺘﻔﻀﻠﻥ ﺍﻟﺘﺠﻭﺍل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻗﺒل ﺸﺭﺍﺀ ﺴﻠﻌﺔ ﻤﺎ ﺃﻭ ﺩﻭﻥ ﺸﺭﺍﺀﻫﺎ ﺒﺎﻟﻤﺭﺓ.‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺂﺨﺫ ﻤﻥ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻴﻜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ:‬ ‫ﺘﺅﺍﺨﺫ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺠﺎل‬ ‫ﻴﺅﺍﺨﺫ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻗل ﻋﺎﻁﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻗل ﺘﻌﺎﻁﻔﺎ‬ ‫ﺤﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻗل ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻗل ﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﻫﻡ ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﺩﺩﻥ ﺒﺒﻁﺀ‬ ‫ﻴﺨﺭﺠﻭﻥ ﺍﻗل‬ ‫ﻴﺨﺭﺠﻥ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫٨١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻤﻌﺎﻜﺴﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺃﻭ ﺍﻵﺨﺭ, ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺄﺨﺫ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁـﺭﻑ ﻫـﻭ ﺭﻏﺒـﺔ‬ ‫ﻟﻶﺨﺭ.‬ ‫ﻜل ﻁﺭﻑ ﻤﻘﺘﻨﻊ ﺒﺭﺅﻴﺘﻪ ﻜﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻥ, ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺘﺎ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻫﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺘﻜﺎﻤل ﻭﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﺘﻨﺎﺯﻉ.‬ ‫ﻫل ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻤﻤﻜﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ؟‬ ‫ﻴﺠﺩ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻴﺵ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ, ﻓﺎﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻁﻼﻕ ﻻ‬ ‫ﻴﻜﻔﺎﻥ ﻋﻥ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺌﻤﻭﻥ ﻴﺼﻠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻫل ﺨﻠﻘﺎ ﻟﻴﻌﻴﺸﺎ ﻤﻌﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﻭﻥ ﻴﺤﺜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺒﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﺠل ﻨﺠﺎﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟـﺩﺨﻭل‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ:‬ ‫ﺨﻤﺱ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ, ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺨﻤﺴﺔ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﺘﻭﺍﻓﻘﺎ ﺘﺎﻤﺎ.‬ ‫٥٢ ﺇﻟﻰ ٠٣% ﻴﺘﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﻭﻴﺘﺤﻤﻠﻭﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻸﺴﻑ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻼﻕ )ﻤﺎ ﻫﺫﻩ ﺇﻻ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﻗﺩ ﻻ ﺘـﺼﺩﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ(‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘﻁﺭﺡ:ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﺤﺏ, ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺤـﺴﻨﺔ ﺒـﺩل‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ, ﺍﻟﻁﻼﻕ ﻭﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ.‬ ‫ﺴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻗﻭﻯ ﻤﻌﺎﻜﺴﺔ:ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ, ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ, ﺒﻴﻥ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺍﻨﺩﻤﺎﺠﻪ ﻓﻲ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﻼﻗﻲ ﺍﻟﺭﺅﻯ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻟﻠﺴﻴﺭ‬ ‫ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺒﻌﺽ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ:‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﺭﻴﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ, ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﺃﺼﻼ,ﻻ ﻤﺤﺎﻟﺔ ﻟﻜﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ, ﻭﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥ ﻓﻌل ﺫﻟﻙ,ﻜﺜﻴﺭ ﻨﺠﺤﻭﺍ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺫﻜﺭ-ﺍﻷﻨﺜﻰ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻗﺼﺩ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺼﺩﺍﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻘﻭﻁ ﻓﻲ ﻓـﺦ‬ ‫ﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﻨﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ, ﻓﺎﻨﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻤﻬـﻡ‬ ‫ﺠﺩﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ؛ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻓﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ, ﺍﻤـﺘﻼﻙ ﻤﻭﻫﺒـﺔ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺵ ﺍﻟﻬـﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﻗﺼﺩ ﻨﺯﻉ ﻓﺘﻴل ﺍﻟﺸﺠﺎﺭﺍﺕ ﻭﻟﺘﺩﺒﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﻟﻠﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ.‬ ‫٩١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ?‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ? ﻋﻔﻭﺍ ، ﻻ ، ﻟﻴﺱ ﺴﺅﺍﻻ ﻓﻠﺴﻔﻴﺎ ? ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﺅﺍل: ﻷﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺤﻭﺍﻓﺯﻩ ? ﺃﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻀﻴﻬﺎ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﺎﺘﻪ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ، ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻗﺩ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺃﻭ ﻻ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒﺤﺼﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻲ ﺃﻭ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﻟﻲ ﺍﻷﺼﻠﻲ ﻫل ﻴﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺌـﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺴﻡ ﻁﺭﻴﻘﻬﻡ ? ﻫﺅﻻﺀ ﻤﻥ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ، ﺍﻟﺒﺸﺭ ، ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﻭﺍﺤﺩ ، ﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ.‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ ﻜﺒﻴﺭ ، ﺃﻤﺭﻴﻜﻲ ...، ﺃﺒﺭﺍﻫﺎﻡ ﻤﺎﺴﻼ ، ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﺜﻴﺭﺍ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ، ﻭ ﺍﺨـﺭﺝ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ ﺃﻭﻟﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻨﺔ ٤٥٩١ ، ﺤﻴﺙ ﺤﺎﻭل ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻋﻠﻡ ﺍﻟـﻨﻔﺱ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻨﻲ ،‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﻓﻕ ﻁﺒﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺭﻡ ﺘﻘﺎﻋﺩﻱ ، ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻋﻠﻴﻪ.‬ ‫ﻜﻡ ﻋﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ?‬ ‫)٥( ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻬﺭﻡ ﺇﻟﻰ ﻗﻤﺘﻪ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺼﻠﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ، ﺤﻭﺍﻟﻲ ٢ %‬ ‫ﺤﺴﺏ .... ﻭﻫﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ، ﺘﺤﺭﻴﻙ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻭ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ، ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﺭﻕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋـﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌـﻪ ، ﻻ ﻴﺨـﻀﻊ ﺒﻌﻘﻠـﻪ‬ ‫ﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﻗﻭﺍﻋﺩﻩ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ، ﺜﻘﺘﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ، ﺃﺜﺭﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﺎ ﻻﻤﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻷﺒﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻼﻨﻬﺎﺌﻴﺔ .‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ، ﻗﺩ ﻴﻌـﻴﺵ ﺍﻟﺘﻭﺤـﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﺯﻟـﺔ‬ ‫ﻋﻭﺽ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ، ﻗﺩ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ، ﻓﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺃﺸﺒﻌﻪ ﻋﻥ ﻁﻠﺏ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺸﺎﻜﻠﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺫﻭﺏ ﻷﺠل ﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻵﻨﻴﺔ ﻜﻴﻑ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ، ﻤـﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﻴﺼل ? ﻗﻴل ﺃﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ ﻭ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒـﻊ ، ﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ :‬ ‫١( ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫٢( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ ﻭ ﺍﻷﻤﺎﻥ‬ ‫٣( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫٤( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫٠٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻴﺼل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭ ﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ ، ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻏﻴﻭﺍ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﺭﻏﻡ ﺴﻭﺀ ﺃﺤﻭﺍﻟﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ ﻭ ﺍﻀـﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﻗﻌﻬـﻡ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ، ﻨﺎﻫﻴﻙ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ ، ﺍﻤﺜﺎل ﻓﺎﻥ ﻏﻭﺥ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﻡ.‬ ‫١- ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ :‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ، ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ، ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ، ﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻤﻴﻨﺎﺕ ، ﺍﻷﻤﻼﺡ ، ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ، ﻭ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻁﺒﻌـﺎ ،‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻜل ﺤﺴﺏ ﻤﺭﺘﺒﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ : ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺎﺀ ، ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻗﺒل ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ، ﻭ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻗﺩ ﻨـﺴﺘﻐﻨﻲ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻤﺅﻗﺘﺎ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻴﺘﻨﺎ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺃﻭ ﻷﺠل ﺃﻥ ﻻ ﻨﻤﻭﺕ ﺒﺎﻟﻌﻁﺵ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻏﺭﻴﺯﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺒﻘﺎﺀ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭ ﺤﻴﺎﺘﻪ ، ﻴﺼﺎﺭﻉ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ، ﻭ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ ﺘﻡ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ :‬ ‫٢- ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ :‬ ‫ﻜل ﻤﻨﺎ ﻻ ﻴﻁﻴﻕ ﺃﺠﻭﺍﺀ ﺘﻬﺩﺩ ﺼﺤﺘﻪ ﺃﻭ ﻨﻔﺴﻴﺘﻪ ﺃﻭ ﺭﺍﺤﺘﻪ ، ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺴﻜﻥ ﻤﺭﻴﺢ ، ﻋﻥ‬ ‫ﺤﻲ ﻤﻊ ﺠﻴﺭﺍﻥ ﻤﺴﺎﻟﻤﻴﻥ ، ﻋﻥ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻋﻤﻭﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ، ﺘﻘﺎﻋـﺩ ﺠﻴـﺩ ﻭ ﺘﺄﻤﻴﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﻴﺭﻗﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﺤﻭ ﺤﺏ ﻜﺒﻴﺭ ، ﺤﺏ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﻨﺘﻤـﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻨﺎﺩﻱ ، ﺃﻭ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﺤﺯﺍﺏ ، ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﻋﺒﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﺭﻤﻭﻕ ، ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ، ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻙ ﻤﻬﻨﺔ ﻤﺎ ...‬ ‫٤- ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ - ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ :‬ ‫ﻭ ﻫﺫﺍ ﻴﻘﻭﺩ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓﻬﻡ ، ﺍﻟﺸﻬﺭﺓ ﺍﻟﺘﻜـﺭﻴﻡ ، ﻗـﺩ ﻴـﻨﻘﺹ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻌﻤل ﺒﻬﺫﻩ ﻟﻜﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ، ﻋﻴﺭ ﺃﻋﻤﺎل ﻜﺒﻴـﺭﺓ ، ﺇﻨﺠـﺎﺯﺍﺕ ﻟـﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ، ﺨﻭﺽ ﻏﻤﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺤﺼﺎﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ .‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓﺎ ﺴﺎﻤﻴﺎ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺁﺨﺭ ، ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ ،‬ ‫ﺇﻨﻪ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭ ﻤﻜﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫١٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ :‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﺒﺎﻻﻤﻜﺎﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ ، ﻜﻤـﺎ ﻗـﺎل‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻹﺘﻤﺎﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻌﺔ ﻭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺜﻤﺘﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜل ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ.‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺴﺌﻠﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﺍﻨﻨﺎ ﻫﺎﺘﻪ:‬ ‫ﺃﻴﻥ ﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ? ﺃﻴﻥ ﺘﻘﻑ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺸﻌﻭﺒﻨﺎ ?ﺃﻴﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻬـﺭﻡ ﻟـﻡ ﺘـﺴﺘﻁﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻨﻪ ? ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﻨﺼﺎﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﺠﻠﻬﺎ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺭﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﺊ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ، ﺘﻘﺒل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ، ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ، ﺍﻷﻤﺎﻥ ، ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻨﺎﻫﻴﻙ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ، ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻫﺫﻩ ﻻ ﻨﻁﺄﻫﺎ ، ﻻ ﻨﻠﻤﺴﻬﺎ ﻋﻤﻭﻤﺎ ﺇﻻ ﻟﺘﻅﻬﺭ ﻭ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻅل ﺃﻨﻅﻤﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺎﺘﻤﺔ ﻟﻸﻨﻔﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ... ﺭﺤﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻴﺎ ﺭﺏ.‬ ‫٢٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻘﻭﻱ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻥ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ )‪(TEST‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺫﻜﺭ ﻜل ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺘﻪ‬ ‫ﻭﺍﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺜﻼﺙ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻭﻥ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﺸﻨﻁﻨـ ﺴﺎﻥ ﻟـﻭﻴﺱ, ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﻨﻤﻲ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍ ﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺃﻁﻭل.‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺴﻭﻫﺎ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺍﻗل, ﺭﻏﻡ ﻤﻨﺤﻬﻡ ﻤﺩﺓ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ.‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﺸﺠﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺭﻤﻭﻗﺔ, ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ‪ APA‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺭﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻨﺸﺭﺘﻬﺎ ﻟﺸﻬﺭ ﻨﻭﻨﺒﺭ ٦٠٠٢.‬ ‫‪ISSUE OF THE JOURNAL OF EXPERIMENTAL‬‬ ‫‪PSYCHOLOGICAL/ GENERAL‬‬ ‫ﺒل ﺇﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ‪ TESTS‬ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻓﻀل, ﺤﺘـﻰ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻴﺴﻤﻭﻨﻬﺎ"ﻤﻁﻭﺭ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻷﻗﻭﻯ".‬ ‫ﻁﺒﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻭﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺫﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ, ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﺅﻜﺩﺍ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻨﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭﻫﺎ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ, ﺃﻋﻁﻲ ٥٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ ل ٤٨ ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘـﺎل ﻤﻭﻀـﻭﻋﻲ ﺤـﻭل‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﺌﺭ "ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺎﻥ",‬ ‫ﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ:‬ ‫١( ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺃﺠﺎﺏ ﻋﻠﻰ ٢٢ ﺴﺅﺍﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ.‬ ‫٢( ﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻤﺕ ﻗﺭﺍﺀﺓ ٢٢ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻡ ﻴﺠﺘـﺎﺯﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ.‬ ‫٣( ﻭﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺘﻡ ﺇﻋﻔﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻴﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ.‬ ‫٣٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﺨﻀﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍل٤٨ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻨﻬﺎﺌﻲ ﺘـﻀﻤﻥ ٤٤ ﺴـﺅﺍﻻ"٢٢ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ, ٢٢ ﺠﺩﻴﺩﺓ", ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻷﻭل ﻜﺎﻥ ﺫﺍ ﺃﺩﺍﺀ ﺠﻴﺩ ﺠﺩﺍ.‬ ‫ﺘﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﺫﻥ ﺍﻨﻪ ﻤﺎ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺄﻤل ﺼﺎﺤﺒﻭﺍ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﺭﺒﻭﻥ ﺒﺭﻓﻊ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﻘﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻤﺩﺓ ﺃﻁﻭل, ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ؛ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻬﺫﻩ.‬ ‫ﻓﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ, ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺍل٢٧ ﻁﺎﻟﺏ ﺩﺭﺴﻭﺍ ٢ ﻤﻥ ٤ ﻤﻘﺎﻻﺕ ﻋﻥ:‬ ‫١( ﻁﻴﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺎﻥ‬ ‫٢( ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ‪BIG BANG‬‬ ‫٣( ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻫﻭﻨﻎ ﻜﻭﻨﻎ‬ ‫٤( ﻤﻌﺒﺩ ﺍﻟﺸﺎﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻷﻏﻠﺏ ﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻫﺅﻻﺀ.‬ ‫ﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻜل ﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﻴﻥ ﻓﻘﻁ, "ﻓﻲ ﻅﺭﻭﻑ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺘﺤﻜﻡ ﻤـﻊ ﺨﻠـﻕ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺫﺍﺘﻲ" ﺒﻌﺩ ٤٢ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﺠﺘﺎﺯ ﻜل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍ ﺃﺒﺎﻨﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺠﻴﺩ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﺒﺭﻫﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗـﺩ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻼﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ:‬ ‫‪WWW.APA.ORG/JOURNALS/RELEASES/XGE1354553.PDF‬‬ ‫٤٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺩﻟﻴﻠﻙ ﻟﺘﻬﻴﺊ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺃﺴﺎﺒﻴﻊ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ ﺤﺎﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﻼﺨﺘﺒﺎﺭ, ﻭﻟﻜﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻴﻭﻤﺎ ﻨﺎﺠﺤﺎ ﻭﺴﻌﻴﺩﺍ ﺇﻟﻴـﻙ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺼﺎﺌﺢ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ:‬ ‫١( ﺍﺤﻀﺭ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻻﺠﺘﻴﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ: ﺘﺄﻜﺩ ﺍﻨﻙ ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺨﻼل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ, ﻭﺭﻗـﺔ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ, ﺃﻗﻼﻡ, ﺃﻗﻼﻡ ﺭﺼﺎﺹ, ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ, ﺭﻗﻡ ﺘﺴﺠﻴل ﺃﻭ ﻤﺎ ﺸﺎﺒﻪ... ﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﻤﺸﺤﻭﻨﺔ ﺠﻴﺩﺍ, ﻭﻜل ﻤﺎ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺃﻭ ﻤـﻥ ﻁـﺭﻑ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫﻙ. "ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺒﺎﻟﻌﻠﻙ ﺃﻭ ﺒﻤﻨﻌﺸﺎﺕ"‬ ‫٢( ﺍﺤﻀﺭ ﺴﺎﻋﺔ: ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﻫﻭ ﺃﻫﻡ ﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ.ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﻜﻲ ﺘﺠﻌل ﻋﻴﻨﻴﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺘﺤﺴﺏ ﺠﻴﺩﺍ. ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺠﻴﺩﺍ ﻗﺒل ﺍﺒﺘـﺩﺍﺀ ﺒﺠـﺯﺀ‬ ‫ﻤﺎ.ﺍﻗﺭﺃ ﻜل ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻗﺒل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﺤﺩﺓ.ﺇﻥ ﺍﺴﺘﻁﻌﺕ ﺍﺠﺘﺯ ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺍﻟـﺸﺩﻴﺩﺓ ﺒـﺩل‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴل ﻓﻴﻬﺎ, ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ﻓﻭﻗﻬﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻻﺤﻘﺎ. ﺍﺤـﺼﺩ ﺍﻟﻨﻘـﺎﻁ‬ ‫ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺃﻭﻻ.‬ ‫٣( ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻜﺎﻤﻠﺔ:ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﻬﻤﻙ ﻫﻭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﻪ, ﻟﻜﻥ ﻻ ﺒـﺎﺱ ﻤـﻥ‬ ‫ﺼﺭﻑ ﺍﻟﺜﻭﺍﻨﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜل ﺠﺯﺀ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ,ﻗﺩ ﻴﻬﺩﺍ ﺃﻋﺼﺎﺒﻙ ﻗﻠﻴﻼ ﻫﺫﺍ ﻗﺒـل‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺒﺩﺃ, ﻜﻤﺎ ﺴﻴﺴﺎﻋﺩﻙ ﻓﻲ ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺭﺃﺕ ﻋﻥ ﻜل ﺠﺯﺀ.‬ ‫٤( ﺘﺫﻜﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ:ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﻠﻴﺎ ﺃﻭ ﺠﺯﺌﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ, ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻗﺒﺎﻟﺘﻙ, ﻋﻠﻴﻙ ﻓﻘـﻁ ﺃﻥ ﺘﺠـﺩﻫﺎ. ﻻ ﺘﺤـﺎﻭل‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜل ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ.‬ ‫٥( ﺃﻗﺹ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ:ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺤﺎﻭل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ,ﺍﺒﺩﺃ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺃﻭﻻ, ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﺴﻴﻘﺭﺒﻙ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ.‬ ‫٦( ﺨﻁﻁ ﻭﺍﺭﺴﻡ ﻤﺎ ﺘﺸﺎﺀ: ﻻ ﺘﺠﺘﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺒﺭﻭﺩﺓ ﻭﺠﻤﻭﺩ, ﻀﻊ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ, ﺨﻁﻁ ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻭﺃﻨﺕ ﺘﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻙ ﻜﻲ ﺘﺠﻌل ﻨﻔﺴﻙ ﻨﺸﻴﻁﺎ ﻭﻤﻨﺸﻐﻼ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ, ﺍﺴـﺘﻌﻤل‬ ‫ﻫﻭﺍﻤﺵ ﺃﻭ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺒﻴﻀﺎﺀ,ﺸﻁﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ, ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻟﻠﺭﺠـﻭﻉ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ.‬ ‫٧( ﺍﻗﻔﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ"ﺇﺫﺍ ﺃﻤﻜﻥ":ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻘﺕ ﺃﻤﺎﻡ ﺴﺅﺍل ﺒﻤﺠﺭﺩ ﺭﺅﻴﺘﻙ ﻟﻪ, ﺍﻗﻔﺯ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﺒﻌﻼﻤﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻴﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ, ﺒﻌﻤﻠﻙ ﻫﺫﺍ ﻗـﺩ‬ ‫٥٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺘﻭﻓﺭ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺜﻤﻴﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﺘﻘﻀﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﺅﺍل ﺼﻌﺏ ﻴﻌـﺎﺩل‬ ‫ﻭﻗﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻋﺩﻴﺩﺓ, ﺍﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﻟﺤﺼﺩ ﺃﻗﺼﻰ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ.‬ ‫٨( ﺨﻤﻥ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﺫﻜﻴﺎ:ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﻗﺼﻴﺕ ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺨﺎﻁﺌﺔ, ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﻋﻤل ﺘﺨﻤﻴﻥ ﺠﻴﺩ ﺒﺩل ﺘـﺭﻙ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﺒﻴﺽ.‬ ‫٩( ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ:ﻁﺒﻌﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺠﻨﺏ ﺴﻤﺎﻉ ﺨﺸﺨﺸﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﺍﻟﻭﺸﻭﺸـﺔ, ﻟﻜـﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ, ﻻ ﺘﻀﻴﻊ ﻭﻗﺘﻙ ﻓﻲ ﺘﺘـﺒﻌﻬﻡ ﻫـل‬ ‫ﻴﻘﻠﺒﻭﻥ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺍﻜﺒﺭ, ﻻ ﺘﺯﻋﺯﻉ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﺘﻘﻭل:"ﺇﻨﻬﻡ ﺃﺫﻜـﻰ‬ ‫ﻤﻨﻲ, ﻟﻘﺩ ﺘﻔﻭﻗﻭﺍ ﻋﻠﻲ". ﺍﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻘﺎﻋﻙ ﺍﻟﺨﺎﺹ, ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﻭﺘﻨﺎﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ.‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﻋﻤﻠﻙ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﺘﻬﻴﺕ ﻤﺒﻜﺭﺍ, ﺇﺫﺍ ﺒﻘﻲ ﻟﻙ ﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺇﺠﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫٠١(‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ, ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻗﺎﺌﻕ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﻴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻙ.‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‬ ‫ﺴﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ...ﻟﻸﺴﻑ, ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻻ ﺘﺠﺩﻱ ﻭ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ٦٠/٩٩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﻊ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺒﺩﻭ ﺴﻭﻯ ﻜﻐﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﻤﻀﺎﺓ ﺩﻭﻥ ﺘﻔﻌﻴل.‬ ‫ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﺍ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﻴﺘﻤﺭﺩﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ, ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﻡ ﺭﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫"ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﻌﺎﻗﺏ ﺒﺎﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ !"‬ ‫"ﻅﺭﻭﻓﻲ ﺼﻌﺒﺔ ﺠﺩﺍ, ﺃﻨﺎ ﻤﻬﺠﻭﺭ ﻓﻲ ﺒﺎﺩﻴﺔ, ﻤﻘﻬﻭﺭ.. ﺃﺤﻭل ﻋﺩﻭﺍﻨﻴﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ, ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ..."‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺒﻌﺽ ﻤﻤﺎ ﻴﺼﺭﺡ ﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ, ﻋﻔﻭﺍ ﺃﻭ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ, ﻭﺍﻥ ﻜﻨـﺕ‬ ‫ﺃﻓﻀل ﻭﺍﻗﺩﺭ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ, ﺼﺎﺤﺒﺔ ﺤﻤﻭﻟﺔ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ..‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﺭﻫﻴﺏ, ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺘـﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠـﻰ ﺒﻘﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻜﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻟﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻁـﻭل ﺤﻴﺎﺘـﻪ,‬ ‫ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻗﺩ ﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﻤﺭﺒﻴﻥ, ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ,ﺴﻴﻠﻘﻨﻭﻥ ﻤﺎ ﻟﻘﻨﻭﺍ ﺨﻼل ﻁﻔـﻭﻟﺘﻬﻡ,ﺍﻟﺤﻘـﺩ ﺍﻟـﺩﻓﻴﻥ,‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ, ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﻜل ﺸﻲﺀ.‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﺴﻡ ﺩﻭﻥ ﻋﻘﺎﺏ ﻗﺎﺴﻲ, ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻤﻜﻥ؟‬ ‫ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺠﻭﺍﺒﺎﺕ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ, ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻓﺌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﺫﺘﻪ, ﻤﻥ ﺤﻴﻪ, ﻤﻥ ﻗﺭﻴﺘﻪ, ﻻ ﻴﺜﻘل ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﺎﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل, ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﻴﺩﺭﺴﻬﻡ ﺠﻴﺩﺍ ﻓﻲ ﻗﺴﻤﻪ, ﻴﻔﺠﺭ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﻭﺍﺯﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ, ﻤـﺴﺭﺡ,‬ ‫ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ, ﺭﺴﻡ, ﺇﻋﻼﻤﻴﺎﺕ, ﺭﻴﺎﻀﺔ..ﺍﻟﺦ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﺸل ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻨﻔﺸل ﻓﻲ ﻤﻨﻊ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻟﻭ ﺼﺩﺭ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺘﺸﺭﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﺫﻟـﻙ, ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﻨﻌﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﺴﺎﺌﻘﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ, ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻴﻘﺘﻼ, ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻴﺭﺒﻲ,ﻴﻔﺘﺢ, ﻴﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ, ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﻟﻠﻀﺭﺏ ﺁﺜﺎﺭ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﺴﻴﺌﺔ ﻓﺎﻨﻪ ﻤﻥ ﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﻨﻐﺭﺴﺔ ﻓﻴﻨﺎ, ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﺤﺒﺫﻭﻥ ﺫﻟـﻙ"‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻴﺭﺒﻲ" "ﺍﻟﻌﺼﺎ ﻟﻤﻥ ﻋﺼﺎ"‬ ‫٧٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻭﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﻀﺭﺒﻭﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀﻫﻡ ﻜﺫﻟﻙ, ﻤﻥ ﺃﻏﻀﺒﻪ ﻭﻟﺩﻩ ﻴﺭﺴل ﻋﻠﻴﻪ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﻗﺫﻴﻔﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅـﺭﺓ,‬ ‫ﺤﺫﺍﺀ, ﻫﺎﺘﻑ, ﻜﺄﺱ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻩ..ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ, ﺘﺩﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻤﺅﺠل ﺇﻟﻰ ﺤﻴﻥ ﺁﺨﺭ..‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﻁﺭﺡ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤـﺩﻨﻲ " ﻜﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺃﻁﻔـﺎل",‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺴﻴﻑ ﻭﺸﺭﺍﻜﺘﻬﺎ ﻤﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ ﺍﻟﻤـﺸﻬﻭﺭ ﻟـﺴﻨﺔ‬ ‫٤٠٠٢/٥٠٠٢ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﻟﻌﻠـﻡ ﺍﻟـﻨﻔﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻘﻠﻘﺔ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻫﺫﻩ ﻭﺃﺼﻨﺎﻓﻬﺎ ﻭﺘﻤﺜﻼﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻫل ﻤﻥ ﺤﻠﻭل؟‬ ‫ﺘﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻭﻻ ﺘﺴﺘﻐل ﻭ ﺘﺼﺩﺭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﻻ ﺘﻔﻌل, ﻜﺎﻥ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻤـﺸﻠﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻨﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺴﻠﻴﻤﺔ, ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻌﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻟﻠﻘﻁﻴﻌﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺒﻴﺔ ﻭﻟﻐـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﺸﻜل ﺃﻭ ﻨﺯﺍﻉ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ, ﺴﻜﻨﺎ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭﺍ ﻷﺠﻭﺍﺀ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ, ﺼﺭﺡ ﻤﻔﺘﺵ ﺃﻨﻪ ﻭﺠﺩ ﻤﻌﻠﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻭﺤﺩﻩ, ﻴﺤﺎﻭﺭ ﺫﺍﺘﻪ ﻟﺌﻼ ﻴﻨﺴﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ !‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﺄﻁﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ,ﺇﻨﻪ ﻗﺎﺒل ﻟﻜﻲ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ, ﻟﻴﺘﻌﻠﻡ ﻁﺭﻗﺎ ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻗﺴﻡ ﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ, ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻁﺒﺎﺌﻊ ﻤﺘﻤﺭﺩﺓ ﻟﻸﻁﻔﺎل‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﻨﻴﺎﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺤـﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺁﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻬﺎ./‬ ‫٨٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ: ﻫل ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﻪ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫-ﻟﻘﺩ ﻗﻤﺘﻡ ﺒﻌﻤل ﻜﺒﻴﺭ !ﺤﺘﻰ ﺃﻨﺎ ﻜﺒﺎﺤﺙ ﻟﻡ ﺍﺴﺘﻁﻊ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ-‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﻴﺭﻴﻙ ﺩﻻ ﺒﺭﻴﻭ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻤﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻌﻨﻑ,ﺒﺭﻭﻓﻴـﺴﻭﺭ ﻋﻠـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﺒﻭﺭﺩﻭ, ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﺎﻓل ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻋﺩﺍﺩﻴﺎﺕ ﻭﺜﺎﻨﻭﻴﺎﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ, ﻭﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺼﺤﻴﻔﺔ ﻟﻭﺒﻭﺍﻥ ‪LE POINT‬ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻤﻌﺎﺭﻙ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ..ﻋﻠﻠﺕ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻗﺭﺍﺭﻫﺎ ﺒﻘﻭﻟﻬﺎ _ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻘﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻁﻠﻌـﻭﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺩﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ- ﺍﻨﻅﺭ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﻟﻭﺒﻭﺍﻥ:‬ ‫‪WWW.LEPOINT.FR‬‬ ‫ﺃﻴﺔ ﺃﺴﺭﺍﺭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﺨﻔﻴﻬﺎ؟ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺴﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺒـﺩﻭ ﻭﻟﻜـﻥ ﺘﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻀﺨﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺤﺠﻤﺎ ﺍﻜﺒﺭ.‬ ‫ﻟﻨﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ,ﻓﻤﻨﺫ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻟﺴﻨﺔ ١٠٠٢/٢٠٠٢ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟـﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﻴﺔ ﺴﻴﻜﻨﺎ ‪ signa‬ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻟﺠﻤﻊ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺜﺎﻨﻭﻴﺎﺕ ﻓﺭﻨـﺴﺎ, ﺘﻘـﺴﻴﻡ‬ ‫ﻷﺼﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻨﻑ, ﺘﺭﻤﻴﺯ ﻟﻬﺎ, ﻭﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ.‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻟﺴﻨﺔ ٥٠٠٢/٦٠٠٢,‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺘﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ, ﻜـﺴﻴﻥ ﺴـﺎﻨﺕ ﺩﻭﻨﻴـﺯ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭﺓ ﻟﻠﻀﻭﺍﺤﻲ ﻓﻲ ﺨﺭﻴﻑ ٥٠٠٢, ﺍﻟﻤﻌﺩل ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ٦ ﺇﻟﻰ ٩ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻤﻬﻤﺔ..‬ ‫ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﺩﺓ:‬ ‫• ﺸﺘﺎﺌﻡ, ﺍﺴﺘﻔﺯﺍﺯ‬ ‫• ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺸﻌﺎل ﺍﻟﺤﺭﻴﻕ‬ ‫• ﺨﻤل ﺍﻟﺴﻼﺡ‬ ‫• ﺍﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻟﻤﺱ ﺒﺎﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬ ‫• ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻭﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻼﺌﺤﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺒـﺭﺕ ﺃﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻬﺯ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻜﻔﻴﻠﺔ ﺒﺎﻟﻠﺠﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻴﺔ.‬ ‫٩٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﻫﺫﺍ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ, ﺇﻨﻬﻡ ﻻ ﻴﺼﺭﺤﻭﻥ ﺒﻜـل ﺸـﻲﺀ, ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ ﻴﺨﺎﻓﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﻤﻌﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ ﻓﻴﻠﺠﺌﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺘﻡ, ﻨﻌﻡ ﻫﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﻡ..‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﻤﻨﺎ, , ﺍﻴﻥ ﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ, ﻫل ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﺏ ﻓﻘﻁ ﻭﻨﺤـﻥ ﺒﻌﻴـﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﻥ ﺫﻟﻙ؟ﻤﻥ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ, ﻤﻥ ﻴﺤﺹ, ﻤﻨﻥ ﻴﺼﻨﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺘﻌﻤل ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل, ﻓﻘﺩ ﺼﺩﺭ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻑ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒـﺸﺭﺍﻜﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺴﻴﻑ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ, ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨـﻑ‬ ‫ﻀﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻭﺠﻭﺏ ﺇﻨﻬﺎﺀﻩ, ﺃﻤﺎ ﻤﻭﻀﻭﻋﻨﺎ ﻓﻬﻭ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻪ ﻀـﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ, ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ, ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ..‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻴﺯﻭﺩﻨﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﻥ ﻵﺨﺭ, ﺼﺭﺍﻉ ﺒﺎﻟﺴﻜﺎﻜﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺈﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﻐﺭﺏ,ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻴﻬﺎﺠﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫﻩ ﺒﻤﺅﺴﺴﺔ ﺃﺨﺭﻯ, ﺴﺭﻗﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﺒﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ.ﻭﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﻫﺫﻩ: ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺄﺴﻔﻲ ﺘﻭﻅﻑ ﺭﺠﺎل ﺍﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﻴﻥ ﺒﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ !‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ ﻴﺘﻀﺎﻴﻘﻭﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺒﺒﻨﺎﻴﺘﻬﻡ ﺃﻤﺎ ﺃﻻﻥ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎﺩﻭﻨﻬﺎ ﻭﻴﺭﺠﻭﻨﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﺘﺄﺘﻲ, ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺠﺩﻱ ﻤﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﺨﻨﺔ ﺒﺎﻟﻀﻭﺍﺤﻲ.‬ ‫ﺤﺎﻟﻨﺎ ﻨﺤﻥ ﺃﻨﻨﺎ ﻻ ﻨﻌﻴﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺃﺤﺴﻥ, ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﻟﻠﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻟﺘﻔﻭﻕ,ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭﺓ ﻭﺘﻬﺩﻴﺩ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤـﺔ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺼﻴﺒﻬﻥ ﺍﻜﺒﺭ ﻜﺤﺎل ﻜل ﻓﺌﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻠـﺩ, ﺍﻟﺘﺤﺭﺸـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤـﻀﺎﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺴﻠﻭﻜﺎ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺎ ﻻ ﻴﺤﺎﺴﺏ ﻋﻠﻴﻪ؛ﺴﻤﻌﺕ ﻤﺭﺓ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻕ ﺭﺠﻭﻋﻬـﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺒﻴـﺕ‬ ‫ﺘﺼﺭﺥ:"ﺃﻭﻑ-ﺃﻴﺔ ﺤﻴﺎﺓ ﻫﺫﻩ,ﻟﺴﻨﺎ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺸﺭﻴﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ..."‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﻻ ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻁﺭﻑ ﻭﺍﺤﺩ, ﺍﻻﻜﺘﻅﺎﻅ ﻓـﻲ ﺍﻷﻗـﺴﺎﻡ, ﺍﻟﻅـﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ, ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ, ﻁﺎﺒﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﻜﺸﻔﻬﻡ ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ, ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺘﺭﺒـﻭﻴﻴﻥ ﻭﻀـﻌﻑ‬ ‫ﺘﺄﻁﻴﺭﻫﻡ, ﻋﺩﻡ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻭ ﻀﻌﻑ ﺴﻴﻁﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺴﺎﻤﻬﻡ...‬ ‫٠٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ـ ﻭﻤﺘﺎﻋﺏ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ: ﺃﻤﺎﻡ ﺒﺎﺏ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺒﻨﺎﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺩ ﻗﺎﺭﺹ, ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﻴﻼ, ﺁﺒﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻴﻨﺘﻅﺭﻭﻥ ﻤﻨﺫ ﺴﺎﻋﺘﻴﻥ, ﺃﻭ ﺃﻤﻬـﺎﺕ ﺭﺍﺠـﻼﺕ‬ ‫ﻤﺘﺸﺤﺎﺕ ﺸﺎﻻﺕ ﻀﺩ ﺍﻟﺒﺭﺩ, ﺍﻟﻜل ﻴﻨﺘﻅﺭ ﺒﻨﺎﺘﻪ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ, ﻓﺎﻟﺨﻭﻑ ﻴﻤﻸ ﺍﻟﻘﻠـﻭﺏ ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﻴـﺎﻡ,‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺘﺘﻜﺭﺭ ﻭﻻ ﻤﻥ ﻴﺤﺭﻙ ﺴﺎﻜﻨﺎ, ﺍﻷﻤﻥ ﻻ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ, ﺘﻜﻔﻴـﻪ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻤﺨﺎﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺒﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻘﺘل...‬ ‫ﻋﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺒﻨﺎﺘﻨﺎ, ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻋﻠﻴﻬﻥ ﻤﺒﺭﺭ, ﻓﻤﻊ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ,ﻋﻼﻤـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺘﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻬﻡ,ﻴﺄﻤل ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻏﺘﻨﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻔﻭﺯ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ, ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﺙ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻬﺠﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻥ ﺃﺒﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ, ﺃﻭ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺘﺸﻭﻴﺵ, ﻓﻼ ﺭﺍﺩﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ, ﺫﻫﺒﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﻼﻕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻊ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺀ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ.‬ ‫ﻭﻻ ﺸﻙ ﺍﻨﻪ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺩﻭﺭ ﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻵﺒﺎﺀ, »ﻟﻡ ﻨﻌﺭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺃﺒﺩﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ, ﺭﻏﻡ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺁﻨﺫﺍﻙ, ﻜﺎﻥ ﺃﺴﺎﺘﺫﺘﻨﺎ ﻜﺒﺎﺭﺍ"‬ ‫"ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻟﻡ ﻨﻜﻥ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻭﻗﺕ ﺇﻀﺎﻓﻲ, ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻓﻘﻁ ﻭﺍﻟﻠﻴل ﺍﻟﻁﻭﻴل, ﻭﺤﺘـﻰ ﺇﺫﺍ ﻤـﺎ‬ ‫ﺍﺤﺘﺠﻨﺎ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻻ ﻴﺒﺨﻠﻭﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﻭﻗﺘﻬﻡ"‬ ‫"ﻻﺤﻅ ﺍﻨﻪ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ, ﻭ ﻤﺎ ﺯﺍل ﺃﺒﻨﺎﺅﻨﺎ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﺔ ﻭ ﻤﺎ ﺘﺤﻤﻠﻨﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﻭ ﻫﻭﺍﺠﺱ"‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﻀﺎﻓﻭﺍ ﺸﻴﺌﺎ ﻋﻥ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺎل ﻭﺍﻟﻁﻤـﻊ ﻟـﺩﻯ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﻘﺎﺭﻥ ﺍﺤﺩﻫﻡ ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﺭﺸـﺎﻭﻯ ﻤـﻭﻅﻔﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ.‬ ‫١٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬

Recommandé

3555
35553555
3555kotob arabia
 
105
105105
105kotob arabia
 
4566
45664566
4566kotob arabia
 
4865
48654865
4865kotob arabia
 
6269
62696269
6269kotob arabia
 
1484
14841484
1484kotob arabia
 
299
299299
299kotob arabia
 
1222
12221222
1222kotob arabia
 

Recommandé

3555
35553555
3555kotob arabia
 
105
105105
105kotob arabia
 
4566
45664566
4566kotob arabia
 
4865
48654865
4865kotob arabia
 
6269
62696269
6269kotob arabia
 
1484
14841484
1484kotob arabia
 
299
299299
299kotob arabia
 
1222
12221222
1222kotob arabia
 
1602
16021602
1602kotob arabia
 
5984
59845984
5984kotob arabia
 
61
6161
61kotob arabia
 
التأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوانالتأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوانأبو بدر
 
1271
12711271
1271kotob arabia
 
1474
14741474
1474kotob arabia
 
4185
41854185
4185kotob arabia
 
5435
54355435
5435kotob arabia
 
1567
15671567
1567kotob arabia
 
337
337337
337kotob arabia
 
5082
50825082
5082kotob arabia
 
531
531531
531kotob arabia
 
466
466466
466kotob arabia
 
3006
30063006
3006kotob arabia
 
1264
12641264
1264kotob arabia
 
985
985985
985kotob arabia
 
519
519519
519kotob arabia
 
200
200200
200kotob arabia
 
322
322322
322kotob arabia
 
3773
37733773
3773kotob arabia
 
Codes Typographiques1
Codes Typographiques1Codes Typographiques1
Codes Typographiques1Signlighter
 
U7 la couleur
U7 la couleurU7 la couleur
U7 la couleurCarles López
 

Contenu connexe

Tendances

التأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوانالتأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوانأبو بدر
 

Tendances (20)

1602
16021602
1602
 
5984
59845984
5984
 
61
6161
61
 
التأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوانالتأثير النفسي للألوان
التأثير النفسي للألوان
 
1271
12711271
1271
 
1474
14741474
1474
 
4185
41854185
4185
 
5435
54355435
5435
 
1567
15671567
1567
 
337
337337
337
 
5082
50825082
5082
 
531
531531
531
 
466
466466
466
 
3006
30063006
3006
 
1264
12641264
1264
 
985
985985
985
 
519
519519
519
 
200
200200
200
 
322
322322
322
 
3773
37733773
3773
 

En vedette

Codes Typographiques1
Codes Typographiques1Codes Typographiques1
Codes Typographiques1Signlighter
 
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.ail2002
 
تعلم الألوان 11
تعلم الألوان 11تعلم الألوان 11
تعلم الألوان 11tahani2012
 
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفيةقراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفيةebeid2011
 
الالوان يا بتوع الجرافيك
الالوان يا بتوع الجرافيك الالوان يا بتوع الجرافيك
الالوان يا بتوع الجرافيك Hai Mohamed
 
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقمي
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقميكتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقمي
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقميyouness etmaiti
 
1قراءة الصورة
1قراءة الصورة1قراءة الصورة
1قراءة الصورةmouradghezal
 
موسوعة تقنيات الألوان
موسوعة تقنيات الألوانموسوعة تقنيات الألوان
موسوعة تقنيات الألوانAhmed Ebrahim
 
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresse
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresseCours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresse
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresseSerge Guerriero
 
Communication Visuelle - introduction
Communication Visuelle - introductionCommunication Visuelle - introduction
Communication Visuelle - introductionDaniela Bak
 
Cours de typographie (1) – La discipline visuelle
Cours de typographie (1) – La discipline visuelleCours de typographie (1) – La discipline visuelle
Cours de typographie (1) – La discipline visuelleSerge Guerriero
 

En vedette (15)

Codes Typographiques1
Codes Typographiques1Codes Typographiques1
Codes Typographiques1
 
U7 la couleur
U7 la couleurU7 la couleur
U7 la couleur
 
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.
كتاب البرمجة اللغوية العصبية والأثر النفسي للألوان.
 
تعلم الألوان 11
تعلم الألوان 11تعلم الألوان 11
تعلم الألوان 11
 
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفيةقراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية
قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية
 
الالوان يا بتوع الجرافيك
الالوان يا بتوع الجرافيك الالوان يا بتوع الجرافيك
الالوان يا بتوع الجرافيك
 
أنواع الصور
أنواع الصورأنواع الصور
أنواع الصور
 
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقمي
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقميكتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقمي
كتاب خطواتك الأولى نحو التصوير الفوتوغرافي الرقمي
 
1قراءة الصورة
1قراءة الصورة1قراءة الصورة
1قراءة الصورة
 
موسوعة تقنيات الألوان
موسوعة تقنيات الألوانموسوعة تقنيات الألوان
موسوعة تقنيات الألوان
 
Roue des couleurs
Roue des couleursRoue des couleurs
Roue des couleurs
 
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresse
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresseCours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresse
Cours de typographie (2) - Le flux typographique dans le prépresse
 
Bonnes pratiques graphiques
Bonnes pratiques graphiquesBonnes pratiques graphiques
Bonnes pratiques graphiques
 
Communication Visuelle - introduction
Communication Visuelle - introductionCommunication Visuelle - introduction
Communication Visuelle - introduction
 
Cours de typographie (1) – La discipline visuelle
Cours de typographie (1) – La discipline visuelleCours de typographie (1) – La discipline visuelle
Cours de typographie (1) – La discipline visuelle
 

Plus de kotob arabia

Plus de kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

Dernier

Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Eesti Loodusturism
 
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmibookbahareshariat
 
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfمحاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfKhaled Elbattawy
 

Dernier (6)

Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 1 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
Energy drink .
Energy drink .Energy drink .
Energy drink .
 
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
Saunanaine_Helen Moppel_JUHENDATUD SAUNATEENUSE JA LOODUSMATKA SÜNERGIA_strat...
 
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 4 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali AzmiBahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
Bahare Shariat Jild 2 By SadurshSharia Mufti Amjad Ali Azmi
 
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdfمحاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
محاضرات الاحصاء التطبيقي لطلاب علوم الرياضة.pdf
 

6314

  • 1.
  • 2. ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻸﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﺘﺄﻟﻴﻑ‬ ‫ﺩ. ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻜﻴﺐ‬
  • 3. ‫‪‬‬ ‫آﻴﻒ ﺗﻄﺒﻊ اﻷﻟﻮان ﻣﺰاﺟﻨﺎ، أﺣﺎﺳﻴﺴﻨﺎ وﺳﻠﻮآﻴﺎﺗﻨﺎ؟ ......................................................................... ٥‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺳﻮد ....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ ....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷزرق....................................................................................................................... ٧‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻔﺮ ...................................................................................................................... ٨‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺧﻀﺮ...................................................................................................................... ٨‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ .................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﻮردي ...................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷرﺟﻮاﻧﻲ................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﺒﻨﻲ ......................................................................................................................... ٩‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺑﻴﺾ .................................................................................................................... ٠١‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ........................................................................................................................... ١١‬ ‫ﺟﻤﺎل اﻟﻤﺮأة واﻻﻧﺠﺬاب ........................................................................................................ ٢١‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ ........................................................................................................................... ٤١‬ ‫اﻷزواج اﻟﺴﻌﺪاء, ﻣﻦ هﻢ؟ ..................................................................................................... ٥١‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻷزواج ...................................................................................................... ٧١‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ .............................................................................................................. ٣٢‬ ‫دﻟﻴﻠﻚ ﻟﺘﻬﻴﺊ اﻻﻣﺘﺤﺎن........................................................................................................... ٥٢‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ .................................................................................................... ٧٢‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻤﺪرﺳﻲ: هﻞ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻨﻪ آﻔﺎﻳﺔ؟ ................................................................................... ٩٢‬ ‫دروس إﺿﺎﻓﻴﺔ ـ وﻣﺘﺎﻋﺐ إﺿﺎﻓﻴﺔ ............................................................................................ ١٣‬ ‫٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 5. ‫ﻜﻴﻑ ﺘﻁﺒﻊ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺯﺍﺠﻨﺎ، ﺃﺤﺎﺴﻴﺴﻨﺎ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻨﺎ؟‬ ‫ﹸﻜ ‪‬ﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﺍﻟﺼﺎﻓﻲ.‬ ‫ﺘﻭ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻟﻭﻨﻴﻥ ﺒﻤﺯﺝ ﻟـﻭﻨﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ،ﺍﻷﺤﻤـﺭ ﻭﺍﻷﺼـﻔﺭ ﻴﻌﻁﻴﻨـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ.‬ ‫ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ‪‬ﻘﺼﻲ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ، ﻤﺜﻼ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺍﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻭﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﹶﻠ ﹼﻲ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﺫﺍﺘﻴﺔ، ﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻟﻬﺎ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻘ‬ ‫ﻓﺎﻻﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﻟﻭﺍﻨﺎ ﺩﺍﻓﺌﺔ، ﻭﺘـﻀﻡ:ﺍﻷﺤﻤـﺭ،‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ.‬ ‫ﻭﺘﻭﺤﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺒﺄﺤﺎﺴﻴﺱ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭ ﹸﻌﺭﻑ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﺒﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﻟﻭﺍﻨﺎ ﻫﺎﺩﺌﺔ، ﻭﺘﻀﻡ:ﺍﻷﺯﺭﻕ،‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ ﻭﺍﻷﺨﻀﺭ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺇﻴﺤﺎﺀﺍﺘﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺘﺘﺄﺭﺠﺢ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻬﺩﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ.‬ ‫ﻋﻠﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻜﻌﻼﺝ:‬ ‫ﻋﺭﻓﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ)ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ...( ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒـﺎﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘـﻲ ﻤﺎﺯﺍﻟـﺕ‬ ‫ﹸﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﻜﻌﻼﺝ ﺒﺩﻴل، ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﻜل ﻟﻭﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﻤﻌﻴﻥ:‬ ‫ﺘ‬ ‫• ﺍﻷﺤﻤﺭ: ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻘل ﻭﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺠﺭﻴﺎﻥ ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫• ﺍﻷﺼﻔﺭ: ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﻭﺘﻁﻬﻴﺭ ﺍﻟﺠﺴﻡ.‬ ‫• ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ: ‪‬ﻌﺘﻘﺩ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﺎﻟﺞ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺭﺌﺘﻴﻥ ﻭﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫• ﺍﻷﺯﺭﻕ: ﻟﺘﺴﻜﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻷﻟﻡ.‬ ‫• ﺍﻟﻨﻴﻠﻲ: ﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺠﻠﺩ.‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻴﻨﻅﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻙ ﻭﻴﺩﻟﻭﻥ ﺒﺎﻥ ﺘـﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻷﻟـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﺩﺍ، ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻸﻟﻭﺍﻥ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻡ ﻟﻠﻠﻭﻥ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﻗﺘﺎ.‬ ‫٥‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 6. Black Whit e Red Blue ‫اﺳﻮد‬ ‫اﺑﻴﺾ‬ ‫اﺣﻤﺮ‬ ‫ازرق‬ ‫ اﺧﻀﺮ‬Green Yellow Purple Brown Orange Pink ‫اﺻﻔﺮ‬ ‫ارﺟﻮاﻧﻲ‬ ‫ﺑﻨﻲ‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲ‬ ‫وردي‬ ٦ www.kotobarabia.com
  • 7. ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ‬ ‫ﻭﻟﻭ ﺍﻨﻪ ﻏﻴﺎﺏ ﻟﻠﻨﻭﺭ، ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺤﻘﻴﻘﻲ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﺘﺹ ﻜل ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻁﻴﻑ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺭﻤﺯﺍ ﻟﻠﺘﻬﺩﻴـﺩ ﺃﻭ ﺍﻟـﺸﺭ،‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﺅﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﺓ.‬ ‫ﺍﺭﺘﺒﻁ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺒﻁﺒﻊ ﺍﻟﻐﺩﺭ ﻭﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺴﺤﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺕ، ﺍﻟﺤﺩﺍﺩ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺍﺭﺘﺒﻁ ﻜﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﺴﺔ، ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ.‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻜﺎﻥ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﹸﺘﻨﺕ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﺭﻭﺽ ﺍﻷﺯﻴﺎﺀ ﺒﺴﺒﺏ ﺨﺎﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﺘﻨﺤﻴﻠﻴﺔ)‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻻﺒﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﻭﺩ ﻴﻅﻬﺭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻨﺤﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻥ(.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻕ، ﺍﻟﻘﻭﺓ، ﺍﻟﻤﺄﺴﺎﺓ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻻﻤﻊ، ﺩﺍﻓﺊ، ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ.‬ ‫ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺒﺎﻟﺤﺏ، ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻹﺜﺎﺭﺓ، ﻭﻴﻌﺘﺒﺭﺍ ﻟﻭﻨﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﻭﻏﺎﻀﺒﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺤﺒﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﺃﻜﺜﺭ.ﺘﺤـﺎﻭل‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺸﺭﺍﺀ ﻤﻼﺒﺱ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻷﺯﻭﺍﺠﻬﻥ ﻷﻨﻬﻥ ﻴﻌﺘﻘﺩﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﻔﻀﻠﻭﻥ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻬﺩﻭﺀ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺀ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻭﺼﻑ ﺒﺎﻟﺴﻠﻤﻲ، ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ، ﺍﻵﻤﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨ ﹼﻡ.‬ ‫ﻅ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ.‬ ‫٧‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 8. ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻜﺫﻟﻙ ﻟﺘﺯﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻸﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﻴﻨـﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨـﺎﺱ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩ ﻴﺘﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺯﺭﻗﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺸﻌﺒﻴﺔ، ﻟﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻷﻗل ﻓﺘﺤـﺎ ﻟﻠـﺸﻬﻴﺔ؛‬ ‫ﺒﻌﺽ ﻭﺼﻔﺎﺕ ﺨﻔﺽ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﺘﻘﺘﺭﺡ ﺍﻷﻜل ﻓﻲ ﺼﺤﻭﻥ ﺯﺭﻗﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻻ ﻴﺘﻘﺎﺒﻼﻥ، ﻓﺎﻟﻨﺎﺱ ﺘﺘﺠﻨﺏ ﺍﻷﻜـل ﺫﺍ ﺍﻟﻠـﻭﻥ ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺘﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﻭﻡ.‬ ‫ﻭ ﻗﺩ ‪‬ﺴﺘﻌﻤل ﻟﺨﻔﺽ ﻨﺒﻀﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺼﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺫﻫﺒﻲ، ﻟﻭﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ.‬ ‫ﻟﻭﻥ ﻻﻤﻊ ﻴﺭﻤﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺭﺡ ﻭﺍﻟﺩﻑﺀ.‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺠﻬﺎﺩﺍ ﻟﻠﻌﻴﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﻨﺼﻴﺒﻪ ﺍﻟﻭﺍﻓﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻜﺴﻪ؛ﻟﺫﺍ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﺼﻔﺭ ﻜﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﺸﺎﺸﺔ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺃﻭ ﻷﻭﺭﺍﻕ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻱ ﻷﻀﺭﺍﺭ ﺃﻭ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻗﺩ ﻴﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻐﻀﺏ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﺼﻔﺭﺍﺀ ﻗﺩ ﻴﻔﻘﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻋﺼﺎﺒﻬﻡ ﻭﺍﻟﺭﻀﻊ ﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﻟﻠﺒﻜﺎﺀ ﺃﻜﺜﺭ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻓﻬﻭ ﻴﺭﻓـﻊ ﻤـﻥ ﻭﺜﻴـﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻁﻌﺎﻡ)ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﺏ ﺃﻭ ﺍﻻﻴﺽ(.‬ ‫ﻭﺒﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﺎ ﻓﺎﻨﻪ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﻟﻼﻨﺘﺒﺎﻩ، ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ ﻜﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘل ﻭﻟﻭﺤﺎﺕ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ، ﺭﻤﺯ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ، ﺍﻻﺒﺘﻬﺎﺝ، ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺠﺩﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻜﺫﻟﻙ ﻴﻨﻤﻲ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ؛ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻴـﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ‬ ‫ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺼﻔﺤﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﻭﺭﻕ ﺍﺨﻀﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺭﻭﺀ ﺍﺘﻬﻡ ﻟﺘﺴﺭﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻔﻬﻡ.‬ ‫٨‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 9. ‫ﻜﺎﻥ ﻟﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺭﻤﺯﺍ ﻟﻠﺨﺼﻭﺒﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺯﻴﻴﻥ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻔﻌﻭﻟﻪ ﺍﻟﻤﻬﺩﺉ؛ ﻤﺜﻼ ﻀﻴﻭﻑ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﺔ ﻴﻨﺘﻅﺭﻭﻥ ﻗﺒل‬ ‫ﻅﻬﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻏﺭﻑ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻻﺴﺘﺭﺨﺎﺀ .‬ ‫ﻭﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻴﺯﻴل ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻭﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌـﻼﺝ، ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ ﺍﻟـﺫﻴﻥ‬ ‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺎﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﻥ ﺍﻗل ﻹﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﻴﻭﻗﻅ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻟﺩﻴﻙ ﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ.‬ ‫ﻭﺒﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﻤﺯﻴﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ ﻓﻬﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻟﻭﻨﺎ ﺼﺎﻓﻴﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻓﻲ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﻭﺍﻹﺸﻬﺎﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻭﺭﺩﻱ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺍﺤﻤﺭ ﻤﻀﻲﺀ، ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻥ ﻟﻪ ﻤﻔﻌﻭل ﻤﻬﺩﺉ، ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻟﺘﺴﻜﻴﻥ ﺍﻟﻨﺯﻻﺀ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻤﺩ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺠﻌﺔ ﺍﻟﻰ ﺼﺒﻎ ﻏﺭﻑ ﻤﻼﺒﺱ ﺨﺼﻭﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﻭﺭﺩﻱ ﻟﺠﻌـل‬ ‫ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﺩﻴﻥ ﻭﻗﻠﻴﻠﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺠﻭﺍﻨﻲ ﺭﻤﺯ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺔ ﻜﺫﻟﻙ ﻴﺭﺘﺒﻁﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻜﺜﻴﺭﺍ، ﻗﺩ ﻴﻅﻬﺭ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻏﺭﻴﺒﺎ ﺃﻭ ﺍﺼﻁﻨﺎﻋﻴﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﺒﻨﻲ‬ ‫ﻟﻭﻥ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﻭﺤﻲ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻗﺩ ﻴﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎ ﺒﺎﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻌﺯﻟﺔ.‬ ‫٩‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 10. ‫ﺇﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻑﺀ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻷﻤﻥ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺅﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻟﻭﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺭﺽ، ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﺃﻴﻀﺎ ﻤﺘﻁﻭﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻨﻔﻴﺎ ﻟﻠﻠﻭﻥ، ﺒل ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻭﺘﺄﻜﻴﺩ ﻟﻠﻠﻭﻥ.‬ ‫ﻤﺘﻭﻫﺞ ﻜﺎﻷﺤﻤﺭ، ﻤﺅﻜﺩ ﻜﺎﻷﺴﻭﺩ.‬ ‫ﺍﻨﻪ ﻁﺒﻌﺎ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﺀﺓ.‬ ‫ﻻﻤﻊ ﺠﺩﺍ ﻗﺩ ﻴﺤﺩﺙ ﺇﺤﺴﺎﺴﺎ ﺒﺴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﻴﺯﻴﺩ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻗﺩ ﻴﻭﺼﻑ ﺍﻨﻪ ﺒﺎﺭﺩ، ﺩﻭﻥ ﻋﺎﻁﻔﺔ ﻭﻋﻘﻴﻡ.‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﻐﺭﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻴﺔ ﺒﺎﻷﺒﻴﺽ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺠﺩﺍ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺭﺤﺒﺔ.‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻭﻥ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﻟﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻟﺨﻠﻕ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﻘﻡ.‬ ‫٠١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 11. ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ • http://psychology.about.com/od/colorpsycholo gy/Color_Psychology.htm • http://psychology.about.com/od/sensationandp erception/a/colorpsych.htm ١١ www.kotobarabia.com
  • 12. ‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭاﻻﻧﺠﺬاب‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻨﻴﺔ ﺍﻟﺴﻤﺭﺍﺀ ﺸﻴﺭﻴﻥ ﺘﺒﺩﻭ ﺃﺠﻤل ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻓﻼﻨﺔ ﺒﻨﺕ ﻓﻼﻥ، ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﻫﻜﺫﺍ ﻟﻠﺠﻤﺎ ل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻜﺸﻔﻬﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل‬ ‫ﺤﺴﺏ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ، ﺍﻻﻨﺠﺫﺍﺏ ﻟﻠﺠﻨﺱ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔـﺴﻴﺭﻫﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨـﺎ‬ ‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻻ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﻠﻤﻨﻁﻕ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﻕ ﻓﻲ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺠﺴﻡ: ﻋﻴﻨﺎﻥ ﻤﺘﻘﺎﺒﻼﻥ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺒﺎﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﻭﺒـﻴﻥ ﺨـﻁ ﺃﻓﻘـﻲ ﺸـﻔﺘﺎﻥ‬ ‫ﺘﻨﺘﻅﻤﺎ.ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺠﻪ، ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴـﻕ ﻤﻌﻴـﺎﺭﺍ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎل.‬ ‫ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻴﻭﻥ ﺍﻟﺯﺭﻗﺎﺀ، ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﻭﺍﺴﻊ ﻭﺍﻟﺤﻭﺽ ﺍﻟﺼﻠﺏ، ﺃﻴﻥ ﺘﺤﺩﺩ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎل؟‬ ‫ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺴﺒﺭ ﺃﻏﻭﺍﺭ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﺇﺜﺎﺭﺘﻬﺎ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻷﺩﺒـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻬﻡ ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺘﺫﻭﻕ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﻪ ﺒﺩﻗﺔ ﻤﺘﻨﺎﻫﻴﺔ.‬ ‫ﺘﻜﻠﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺓ ﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﺘﺼﻔﺢ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺭﻭﻤﺎﻨـﺴﻴﺔ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻻﻨﺠﻠﻴـﺯﻱ ﻤـﻥ ﺍﻟﻘـﺭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ، ﻓﻜﺎﻥ ﺠﻭﺍﺒﻪ: ﺍﻟﻘﻭﺍﻡ ﺍﻟﻤﻤﺸﻭﻕ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻌﻴـﺎﺭ ﺍﻷﻭل ﻤﻨـﺫ‬ ‫ﺴﺎﻟﻑ ﺍﻷﺯﻤﺎﻥ.‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻜﺫﻟﻙ ﺃﺸﺎﺭﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺼﺭ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺃﻥ ﺩﻫﻭﻥ ﺍﻟﺒﻁﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻟﻠﻬﺭﻤﻭﻨﺎﺕ ﺍﻷﻨﺜﻭﻴﺔ)ﺍﺴﺘﺭ‬ ‫ﻭﺠﻴﻥ(،ﺨﺼﻭﺒﺔ ﺍﻗل ﻭﺨﻁﺭ ﺸﺭﻴﺎﻨﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﺍﻜﺒﺭ. ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺭﺠل ﻤﺠﺒﻭل ﺒﺠﻴﻨﺎﺘـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺸﺭﻴﻜﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺨﺼﻭﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺠﻴﺩﺓ.‬ ‫ﻭﻟﻠﺤﺏ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻴﺠﻬﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ،ﻓﻤﻥ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻔﺎﻩ،ﺘﻨﻭﻋﺕ ﺍﻟﻤﻘـﺎﻴﻴﺱ ﻋﺒـﺭ‬ ‫ﺍﻷﺯﻤﺎﻥ ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻬﺩ ﺒﺫﻟﻙ ﻟﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺭﺴﺎﻤﻴﻥ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺩﻭﻥ ﺸﻙ.‬ ‫ﻟﻴﺼﺩﻕ ﺍﻟﻘﻭل ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ:"ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ ﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﺭﺍﻩ"‬ ‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻤﻁﺒﻭﻉ ﺇﺫﻥ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ،ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻴﺨﺘﻠﻔﻭﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﺤـﻭل‬ ‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻜل ﺸﻲﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻟﻌﺫﺭﻱ ﻭﺍﻟﻬﻭﻯ ﻭﺍﻹﻋﺠﺎﺏ، ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﺘﺤﻤل ﻟﻔﻲ ﻁﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫ﻨﺼﻴﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻫﺸﺔ ﻭﺍﻟﺴﺤﺭ !‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ‬ ‫٢١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 13. ‫ﺒﻌﺩ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻠﻐﺔ، ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ، ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻤﺎﻏﻨﺎ، ﻜﺎﻥ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺠﻪ ﻓﻀﻭل ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺃﻴﻀﺎ، ﻭﻜﻴﻑ ﻻ ﻭﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻬﺩﻱﺀ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﺄﻟﻘﻪ.‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻨﺸﻁ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﻴﺘﺩﻓﻕ ﺍﻟﺼﺒﻴﺏ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺍﻜﺒﺭ، ﻭﻗﺩ ﺘـﻡ ﺒﺎﻹﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺎﺴﺢ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﺍﻟﻤـﺴﻤﻰ" ‪« Tomographie par Emission de‬‬ ‫.» )‪Positons (TEP‬‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﻨﻘﻠﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ.‬ ‫ﺘﻠﺨﺼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺼﻭﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻓﻼﻡ ﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ، ﻟﻘﻁﺎﺕ ﻀﺎﺤﻜﺔ ﺇﻟﻰ ﺼـﻭﺭ‬ ‫ﻨﺴﺎﺀ، ﻤﻊ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻲ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺏ، ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺩﻤﻭﻱ...‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺘﻔﻌﻴﻠﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ، ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺘﺎﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﻗﺒل ‪cortex cingulaire، putamen‬‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ claustrum‬ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻨﻭﻋﺎ ﻤﺎ ﻭﻫﻲ ﺍﻵﻥ ﺘﻜﺘﺸﻑ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﻌﻘﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻨﺘﺼﻭﺭ، ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻼﻴﻴﺭ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻓﻴﻤـﺎ ﺒﻴﻨﻬـﺎ،‬ ‫ﻭﻤﻨﺎﻁﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﻗﺩ ﺘﻤﺕ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻬﺎ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻗل ﺃﻭ ﻟﻡ ﺘﺴﺘﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ ﻭﻫﻲ ﺴﻁﺤﻴﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﺸﺭﺓ ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴﺔ.‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻨﻨﺴﻰ ﻁﺒﻌﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻪ ﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﻋﻭﺍﻁﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﻭﺍﻥ ﺍﻻﺜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻭﺤـﺩﻫﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ.‬ ‫٣١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 14. ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬ 1) Arch Sex Behav. 2006 Nov 30; [Epub ahead of print] 2) Evolution and Human Behavior 25 (2004) 3) BBC Radio Four Programme The Kiss – mars 2003 4) Pers Soc Psychol Bull. 2004 Sep;30 ١٤ www.kotobarabia.com
  • 15. ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﺀ, ﻤﻥ ﻫﻡ؟‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺕ ﺍﻷﺯﻤﻨﺔ ﻭﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺭﻏﻡ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻭﺃﻨﺎﻨﻴﺔ ﻁﺎﻏﻴﺔ, ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ.‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺵ ﻤﻊ ﺸﺭﻴﻙ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺒﺩل ﺍﻟﺘﻭﺤﺩ, ﻤﺎ ﺯﺍل ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻜل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ.‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻌﺽ, ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻹﻋﺠﺎﺏ ﻻ ﺘﺩﻭﻡ ﺴﻭﻯ ﻓﺘﺭﺓ ﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﺴل ﻫﺫﺍ, ﻭﺤﺘﻰ ﺸﻬﻭﺭ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺴﻨﺘﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻭﻴل, ﻟﻘﺩ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ, ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺎﺩﻴﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ...‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﻤﻁﺭﻭﺡ ﻫﻭ: ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻨﺠﺢ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﻨﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺤﻴﺙ ﺘﻔﺸل ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ؟‬ ‫ﺍﻜﺘﺸﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺃﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﻴﻤﺘﻠﻜﻭﻥ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭﻴﺘﺨﺫﻭﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺘﻨﻘﺹ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﻭﻥ ﻴﺘﺠﻨﺒﻭﻥ ﺸﺭﺍﻙ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻔﺎﺸﻠﻴﻥ.‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﺤ ‪‬ﻠﻭﺍ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﺓ, ﺒﺎﺫﻟﻴﻥ ﺠﻬﻭﺩﺍ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ ﺸﺨﺼﻲ ﻭﺯﻭﺠﻲ ﻭﺍﺴﺭﻱ ﺩﺍﺌﻡ.‬ ‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻭﺼﻔﺔ ﺴﺤﺭﻴﺔ, ﻟﻜل ﺯﻭﺠﻴﻥ ﺘﺎﺭﻴﺨﻬﻡ ﻭﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ: ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ, ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ.‬ ‫ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻋﻥ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ:‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﺒﺩل ﺍﺜﻨﺎﻥ, ﻓـﺭﺩﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻁﻠﻌـﺎﺕ ﺍﻟﻨـﺴﺎﺀ ﻭﺤـﺩﺓ ﻓﺭﻴـﺩﺓ:‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ.ﺍﻟﺘﺤﺩﻱ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻭﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻨﺎﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ, ﻗﻭﻯ ﻭﺍﻨﺩﻓﺎﻋﺎﺕ ﻴﺠﺏ ﻤﻭﺍﺯﻨﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﺤل ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺯﻭﺠﻲ ﻜﺎﺌﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﻭﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﺒﺎﺤﺜﺎ ﻋﻥ ﺘﻭﺍﺯﻥ, ﻤﺘﻁﻠﻌﺎ ﺇﻟﻰ ﻭﺼﻭل‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﺀ, ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻴﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻟﻬﻭﻯ, ﺍﻟـﺼﺭﺍﻉ ﻤـﻥ ﺍﺠـل‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﻭﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ.‬ ‫٥١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 16. ‫ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻭﺘﺴﺎﺅﻻﺕ:‬ ‫• ﻫل ﺍﻟﺘﻘﻴﺕ ﺒﺎﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻭﺃﻡ؟‬ ‫• ﻫل ﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺏ؟‬ ‫• ﻫل ﻨﺤﻥ ﻤﺘﻭﺍﺼﻼﻥ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫• ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ, ﺍﻻﻨﺘﻌﺎﺵ, ﻫل ﺃﺨﺫﺕ ﻨﺼﻴﺒﻲ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫• ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ. ﺃﻱ ﺍﻨﺄ ﻤﻨﻬﺎ؟‬ ‫٦١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 17. ‫ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ؟ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺎﺩﻱ ﻭﻨﺎﻟﻲ ﺠﻴﺩ؟ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ, ﺍﻟﺘـﺄﻟﻕ ﺍﻟﺸﺨـﺼﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻴﺠﺏ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﺩﻗﺔ ﻜﻲ ﻻ ﻨﺘﻴﻪ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﻨﻌﻠﻥ ﺴﺨﻁﻨﺎ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ‬ ‫ﻭﺭﻀﺎﻨﺎ ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﻡ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻭﻴﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺎﺭ.‬ ‫ﻓﺭﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﺍﻟﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻴﻘﻊ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ؛ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻨﻴﺔ,‬ ‫ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺼﺩﺭ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ, ﺘﻠﻘﻴﺎﺕ ﻭﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻨﺎﺕ, ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺍل٣٢ ﻓﻘﻁ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ:‪XX‬ﻟـﺩﻯ ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ ﻭ ‪XY‬‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل. ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺒﺴﻴﻁ ﻟﻜﻨﻪ ﺫﻭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺃﻭ ﺫﺍﻙ.‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺘﻘﺒل ﻜل ﻁﺭﻑ ﻭﺴﻁﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ؟‬ ‫ﻴﻤﻴل ﺍﻟﺭﺠل ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺤﺴﻴﺔ ﻭﺫﻫﻨﻴﺔ؛ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻁﻔﻪ ﺒﺠﺴﻤﻪ, ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل.‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺘﺴﺒﺢ ﻤﻥ ﺸﻜل ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ؛ ﻗﺩ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻭﺍﻁﻑ ﺩﻭﻥ ﺴﺒﺏ.‬ ‫ﻴﺒﻨﻲ ﺍﻟﺭﺠل ﺩﻭﺭﺍ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻴﺘﻌﺎﻁﻰ ﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻜﻲ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺘﻪ,ﺘﻔﻀل ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻭﺼﻑ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﺠﺭﺒﺘﻬﺎ,ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻔـﻀﻠﺔ ﻟـﺩﻴﻬﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ.‬ ‫ﺘﻌﻴﺵ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﻗﻠﺏ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﻭﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﻭﺘﻔﻀل ﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ.‬ ‫ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﺭﺠل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ﻟﻴﺘﺒﻴﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﻭﻴﺠﺩ ﺤﻠﻭﻻ ﺃﻜﺜـﺭ‬ ‫ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺘﺭﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﺓ ﻓﻲ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل.‬ ‫ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺭﺠل ﻭﻴﻌﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﺎ ﺘﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺘﺨﺘﻠﻑ.‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺠل ﻭﻅﻴﻔﺔ, ﺫﺍﺕ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل.‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻋﻥ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻨﻔﺱ,ﺘﺭﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ.‬ ‫ﺘﻔﻀل ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺨﻠﻭﺓ ﻭﺨﺼﻭﺼﻴﺔ, ﻫﻭ ﻭﺴﻁ ﺠﻤﻬﻭﺭ.‬ ‫٧١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 18. ‫ﻫﻜﺫﺍ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻟﺤﻅﺔ ﻫﺎﺩﺌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻤﺕ ﺘﺭﻏﺏ ﻓﻲ ﺒﺙ ﻜل ﻤﺘﺎﻋﺒﻬﺎ ﻭﻫﻤﻭﻤﻬﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺭﺠـل‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻤﻊ ﻭﺇﻻ ﺤﺩﺙ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺍﻟﻨﺯﺍﻉ.‬ ‫ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭ ﺠﻭﻥ ﻏﺭﺍﻱ ﻤﺅﻟﻑ ﻜﺘﺎﺏ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺒﻴﻌﺎﺕ, "ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻴﺄﺘﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻴﺦ,‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻫﺭﺓ",‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ, ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ, ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺭﺠل, ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻪ ﻴﻨﺼﺏ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ.‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﺍﻻﺘﺼﺎل, ﺍﻟﺠﻤﺎل, ﺍﻟﺤﺏ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﻘـﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ, ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ‬ ‫ﻭﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ ﺠﺫﺏ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺘﺤﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺤﺒﻭﺒﺔ ﻟﺫﺍﺘﻬﺎ, ﺃﻥ ﺘﺘﻠﻘﻰ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ.‬ ‫ﻟﻸﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ, ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﺭﻗﺎ !‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺱ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻭﺠﻪ ﺍﻟﺠل ﻁﺎﻗﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺸﻲﺀ ﺍﻜﺒﺭ ﻭﺍﻫﻡ.‬ ‫ﻟﺩﻯ ﻓﻌل ﺃﻭ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ ﻭ ﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﻗﺒل ﺍﻹﻗﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻌل ﺃﻭ ﻻ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﺒﺩﺍ,‬ ‫ﺍﻟﺭﺠل ﻴﻤﻀﻲ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ؛ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺘﻔﻀﻠﻥ ﺍﻟﺘﺠﻭﺍل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻗﺒل ﺸﺭﺍﺀ ﺴﻠﻌﺔ ﻤﺎ ﺃﻭ ﺩﻭﻥ ﺸﺭﺍﺀﻫﺎ ﺒﺎﻟﻤﺭﺓ.‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺂﺨﺫ ﻤﻥ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﺸﺭﻴﻜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ:‬ ‫ﺘﺅﺍﺨﺫ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺠﺎل‬ ‫ﻴﺅﺍﺨﺫ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬ ‫ﺍﻗل ﻋﺎﻁﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻁﻔﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺍﻗل ﺘﻌﺎﻁﻔﺎ‬ ‫ﺤﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻗل ﻋﻘﻼﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻗل ﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﺭﻭﻤﺎﻨﺴﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﻫﻡ ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﺩﺩﻥ ﺒﺒﻁﺀ‬ ‫ﻴﺨﺭﺠﻭﻥ ﺍﻗل‬ ‫ﻴﺨﺭﺠﻥ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫٨١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 19. ‫ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻤﻌﺎﻜﺴﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺃﻭ ﺍﻵﺨﺭ, ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺄﺨﺫ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁـﺭﻑ ﻫـﻭ ﺭﻏﺒـﺔ‬ ‫ﻟﻶﺨﺭ.‬ ‫ﻜل ﻁﺭﻑ ﻤﻘﺘﻨﻊ ﺒﺭﺅﻴﺘﻪ ﻜﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻥ, ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺘﺎ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻫﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺘﻜﺎﻤل ﻭﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﺘﻨﺎﺯﻉ.‬ ‫ﻫل ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻤﻤﻜﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ؟‬ ‫ﻴﺠﺩ ﺍﻟﺭﺠﺎل ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻴﺵ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ, ﻓﺎﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻁﻼﻕ ﻻ‬ ‫ﻴﻜﻔﺎﻥ ﻋﻥ ﺍﻻﺭﺘﻔﺎﻉ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺌﻤﻭﻥ ﻴﺼﻠﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻫل ﺨﻠﻘﺎ ﻟﻴﻌﻴﺸﺎ ﻤﻌﺎ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﻭﻥ ﻴﺤﺜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺒﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﺠل ﻨﺠﺎﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟـﺩﺨﻭل‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ:‬ ‫ﺨﻤﺱ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ, ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺨﻤﺴﺔ ﻴﻌﻴﺸﻭﻥ ﺘﻭﺍﻓﻘﺎ ﺘﺎﻤﺎ.‬ ‫٥٢ ﺇﻟﻰ ٠٣% ﻴﺘﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﻭﻴﺘﺤﻤﻠﻭﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻸﺴﻑ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻼﻕ )ﻤﺎ ﻫﺫﻩ ﺇﻻ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺃﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﻗﺩ ﻻ ﺘـﺼﺩﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ(‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘﻁﺭﺡ:ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﺤﺏ, ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﺤـﺴﻨﺔ ﺒـﺩل‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ, ﺍﻟﻁﻼﻕ ﻭﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ.‬ ‫ﺴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻗﻭﻯ ﻤﻌﺎﻜﺴﺔ:ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ, ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ, ﺒﻴﻥ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺍﻨﺩﻤﺎﺠﻪ ﻓﻲ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﻼﻗﻲ ﺍﻟﺭﺅﻯ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻟﻠﺴﻴﺭ‬ ‫ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ.‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺒﻌﺽ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ:‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﺭﻴﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ, ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﺃﺼﻼ,ﻻ ﻤﺤﺎﻟﺔ ﻟﻜﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺘﻭﺍﻓـﻕ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ, ﻭﺒﺎﻹﻤﻜﺎﻥ ﻓﻌل ﺫﻟﻙ,ﻜﺜﻴﺭ ﻨﺠﺤﻭﺍ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺫﻜﺭ-ﺍﻷﻨﺜﻰ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻗﺼﺩ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺼﺩﺍﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻘﻭﻁ ﻓﻲ ﻓـﺦ‬ ‫ﺍﻷﻨﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﻨﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ, ﻓﺎﻨﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻤﻬـﻡ‬ ‫ﺠﺩﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﺯﻭﺠﻲ؛ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻓﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ, ﺍﻤـﺘﻼﻙ ﻤﻭﻫﺒـﺔ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺵ ﺍﻟﻬـﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﻗﺼﺩ ﻨﺯﻉ ﻓﺘﻴل ﺍﻟﺸﺠﺎﺭﺍﺕ ﻭﻟﺘﺩﺒﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﻟﻠﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ.‬ ‫٩١‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 20. ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭ ﺤﺎﺠﺎﺘﻪ ?‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ? ﻋﻔﻭﺍ ، ﻻ ، ﻟﻴﺱ ﺴﺅﺍﻻ ﻓﻠﺴﻔﻴﺎ ? ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﺅﺍل: ﻷﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺤﻭﺍﻓﺯﻩ ? ﺃﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻀﻴﻬﺎ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻫﺎﺘﻪ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ، ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻗﺩ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺃﻭ ﻻ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒﺤﺼﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺒﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻲ ﺃﻭ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﻟﻲ ﺍﻷﺼﻠﻲ ﻫل ﻴﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺌـﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺴﻡ ﻁﺭﻴﻘﻬﻡ ? ﻫﺅﻻﺀ ﻤﻥ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ، ﺍﻟﺒﺸﺭ ، ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻜﻭﻜﺏ ﻭﺍﺤﺩ ، ﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ.‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ ﻜﺒﻴﺭ ، ﺃﻤﺭﻴﻜﻲ ...، ﺃﺒﺭﺍﻫﺎﻡ ﻤﺎﺴﻼ ، ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﺜﻴﺭﺍ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ، ﻭ ﺍﺨـﺭﺝ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭ ﺃﻭﻟﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻨﺔ ٤٥٩١ ، ﺤﻴﺙ ﺤﺎﻭل ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻋﻠﻡ ﺍﻟـﻨﻔﺱ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻨﻲ ،‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﻓﻕ ﻁﺒﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺭﻡ ﺘﻘﺎﻋﺩﻱ ، ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻋﻠﻴﻪ.‬ ‫ﻜﻡ ﻋﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ?‬ ‫)٥( ﻤﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻬﺭﻡ ﺇﻟﻰ ﻗﻤﺘﻪ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺼﻠﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ، ﺤﻭﺍﻟﻲ ٢ %‬ ‫ﺤﺴﺏ .... ﻭﻫﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ، ﺘﺤﺭﻴﻙ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻭ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ، ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﺭﻕ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋـﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌـﻪ ، ﻻ ﻴﺨـﻀﻊ ﺒﻌﻘﻠـﻪ‬ ‫ﻟﻀﻭﺍﺒﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﻗﻭﺍﻋﺩﻩ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ، ﺜﻘﺘﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ، ﺃﺜﺭﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻪ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﺎ ﻻﻤﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﺭﻭﺤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻷﺒﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻼﻨﻬﺎﺌﻴﺔ .‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ، ﻗﺩ ﻴﻌـﻴﺵ ﺍﻟﺘﻭﺤـﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﺯﻟـﺔ‬ ‫ﻋﻭﺽ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ، ﻗﺩ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ، ﻓﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺃﺸﺒﻌﻪ ﻋﻥ ﻁﻠﺏ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻟﺩﻯ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ .‬ ‫ﻤﺸﺎﻜﻠﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺫﻭﺏ ﻷﺠل ﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻵﻨﻴﺔ ﻜﻴﻑ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ، ﻤـﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﻴﺼل ? ﻗﻴل ﺃﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ ﻭ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒـﻊ ، ﺤﺎﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ :‬ ‫١( ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‬ ‫٢( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ ﻭ ﺍﻷﻤﺎﻥ‬ ‫٣( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫٤( ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫٠٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 21. ‫ﻴﺼل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺀﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭ ﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ ، ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻏﻴﻭﺍ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﺭﻏﻡ ﺴﻭﺀ ﺃﺤﻭﺍﻟﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ ﻭ ﺍﻀـﻁﺭﺍﺏ ﻭﺍﻗﻌﻬـﻡ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ، ﻨﺎﻫﻴﻙ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻋﻴﻥ ، ﺍﻤﺜﺎل ﻓﺎﻥ ﻏﻭﺥ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﻡ.‬ ‫١- ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ :‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺀ ، ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ، ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ، ﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻤﻴﻨﺎﺕ ، ﺍﻷﻤﻼﺡ ، ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻥ ، ﻭ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻁﺒﻌـﺎ ،‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻜل ﺤﺴﺏ ﻤﺭﺘﺒﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ : ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺎﺀ ، ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻗﺒل ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ، ﻭ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻗﺩ ﻨـﺴﺘﻐﻨﻲ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻤﺅﻗﺘﺎ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻴﺘﻨﺎ ﻤﻬﺩﺩﺓ ﺃﻭ ﻷﺠل ﺃﻥ ﻻ ﻨﻤﻭﺕ ﺒﺎﻟﻌﻁﺵ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻏﺭﻴﺯﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺒﻘﺎﺀ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭ ﺤﻴﺎﺘﻪ ، ﻴﺼﺎﺭﻉ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ ، ﻭ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎ ﺘﻡ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ :‬ ‫٢- ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ :‬ ‫ﻜل ﻤﻨﺎ ﻻ ﻴﻁﻴﻕ ﺃﺠﻭﺍﺀ ﺘﻬﺩﺩ ﺼﺤﺘﻪ ﺃﻭ ﻨﻔﺴﻴﺘﻪ ﺃﻭ ﺭﺍﺤﺘﻪ ، ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺴﻜﻥ ﻤﺭﻴﺢ ، ﻋﻥ‬ ‫ﺤﻲ ﻤﻊ ﺠﻴﺭﺍﻥ ﻤﺴﺎﻟﻤﻴﻥ ، ﻋﻥ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻋﻤﻭﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ، ﺘﻘﺎﻋـﺩ ﺠﻴـﺩ ﻭ ﺘﺄﻤﻴﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﻴﺭﻗﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﺤﻭ ﺤﺏ ﻜﺒﻴﺭ ، ﺤﺏ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ، ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﻨﺘﻤـﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻨﺎﺩﻱ ، ﺃﻭ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﺤﺯﺍﺏ ، ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﻋﺒﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﺭﻤﻭﻕ ، ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ، ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﺘﺭﻤﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻙ ﻤﻬﻨﺔ ﻤﺎ ...‬ ‫٤- ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ - ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ :‬ ‫ﻭ ﻫﺫﺍ ﻴﻘﻭﺩ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓﻬﻡ ، ﺍﻟﺸﻬﺭﺓ ﺍﻟﺘﻜـﺭﻴﻡ ، ﻗـﺩ ﻴـﻨﻘﺹ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻌﻤل ﺒﻬﺫﻩ ﻟﻜﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ، ﻋﻴﺭ ﺃﻋﻤﺎل ﻜﺒﻴـﺭﺓ ، ﺇﻨﺠـﺎﺯﺍﺕ ﻟـﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ، ﺨﻭﺽ ﻏﻤﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺤﺼﺎﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻭﺫ .‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻋﺘﺭﺍﻓﺎ ﺴﺎﻤﻴﺎ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﺁﺨﺭ ، ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ ،‬ ‫ﺇﻨﻪ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭ ﻤﻜﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫١٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 22. ‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ :‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﺒﺎﻻﻤﻜﺎﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ ، ﻜﻤـﺎ ﻗـﺎل‬ ‫ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺭﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻹﺘﻤﺎﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺴﻌﺔ ﻭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺜﻤﺘﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜل ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ.‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺴﺌﻠﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﺍﻨﻨﺎ ﻫﺎﺘﻪ:‬ ‫ﺃﻴﻥ ﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ? ﺃﻴﻥ ﺘﻘﻑ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺸﻌﻭﺒﻨﺎ ?ﺃﻴﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻬـﺭﻡ ﻟـﻡ ﺘـﺴﺘﻁﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻤﻨﻪ ? ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﻨﺼﺎﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﺠﻠﻬﺎ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺭﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻟﺩﻓﺊ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ، ﺘﻘﺒل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ، ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ، ﺍﻷﻤﺎﻥ ، ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻨﺎﻫﻴﻙ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ، ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻫﺫﻩ ﻻ ﻨﻁﺄﻫﺎ ، ﻻ ﻨﻠﻤﺴﻬﺎ ﻋﻤﻭﻤﺎ ﺇﻻ ﻟﺘﻅﻬﺭ ﻭ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻅل ﺃﻨﻅﻤﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﺎﺘﻤﺔ ﻟﻸﻨﻔﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻁﻑ ... ﺭﺤﻤﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻴﺎ ﺭﺏ.‬ ‫٢٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 23. ‫ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻘﻭﻱ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻥ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ )‪(TEST‬ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺫﻜﺭ ﻜل ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺘﻪ‬ ‫ﻭﺍﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺜﻼﺙ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻭﻥ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﺸﻨﻁﻨـ ﺴﺎﻥ ﻟـﻭﻴﺱ, ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﻨﻤﻲ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍ ﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺃﻁﻭل.‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺴﻭﻫﺎ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺍﻗل, ﺭﻏﻡ ﻤﻨﺤﻬﻡ ﻤﺩﺓ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ.‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﺸﺠﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﻥ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺭﻤﻭﻗﺔ, ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ‪ APA‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺭﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻨﺸﺭﺘﻬﺎ ﻟﺸﻬﺭ ﻨﻭﻨﺒﺭ ٦٠٠٢.‬ ‫‪ISSUE OF THE JOURNAL OF EXPERIMENTAL‬‬ ‫‪PSYCHOLOGICAL/ GENERAL‬‬ ‫ﺒل ﺇﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ‪ TESTS‬ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻓﻀل, ﺤﺘـﻰ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻴﺴﻤﻭﻨﻬﺎ"ﻤﻁﻭﺭ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻷﻗﻭﻯ".‬ ‫ﻁﺒﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻨﻴﻭﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﺫﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ, ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﺅﻜﺩﺍ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻨﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭﻫﺎ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ, ﺃﻋﻁﻲ ٥٢ ﺩﻗﻴﻘﺔ ل ٤٨ ﻁﺎﻟﺒﺎ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘـﺎل ﻤﻭﻀـﻭﻋﻲ ﺤـﻭل‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﺵ ﻟﺩﻯ ﻁﺎﺌﺭ "ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺎﻥ",‬ ‫ﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ:‬ ‫١( ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺃﺠﺎﺏ ﻋﻠﻰ ٢٢ ﺴﺅﺍﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ.‬ ‫٢( ﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺌﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻤﺕ ﻗﺭﺍﺀﺓ ٢٢ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻡ ﻴﺠﺘـﺎﺯﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ.‬ ‫٣( ﻭﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺘﻡ ﺇﻋﻔﺎﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻴﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ.‬ ‫٣٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 24. ‫ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ ﺨﻀﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍل٤٨ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻨﻬﺎﺌﻲ ﺘـﻀﻤﻥ ٤٤ ﺴـﺅﺍﻻ"٢٢ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ, ٢٢ ﺠﺩﻴﺩﺓ", ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻷﻭل ﻜﺎﻥ ﺫﺍ ﺃﺩﺍﺀ ﺠﻴﺩ ﺠﺩﺍ.‬ ‫ﺘﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﺫﻥ ﺍﻨﻪ ﻤﺎ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺄﻤل ﺼﺎﺤﺒﻭﺍ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﺭﺒﻭﻥ ﺒﺭﻓﻊ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﻘﻭﻴـﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻤﺩﺓ ﺃﻁﻭل, ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ؛ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻬﺫﻩ.‬ ‫ﻓﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ, ﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺍل٢٧ ﻁﺎﻟﺏ ﺩﺭﺴﻭﺍ ٢ ﻤﻥ ٤ ﻤﻘﺎﻻﺕ ﻋﻥ:‬ ‫١( ﻁﻴﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭ ﻜﺎﻥ‬ ‫٢( ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻻﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ‪BIG BANG‬‬ ‫٣( ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻫﻭﻨﻎ ﻜﻭﻨﻎ‬ ‫٤( ﻤﻌﺒﺩ ﺍﻟﺸﺎﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻷﻏﻠﺏ ﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻫﺅﻻﺀ.‬ ‫ﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻜل ﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﻴﻥ ﻓﻘﻁ, "ﻓﻲ ﻅﺭﻭﻑ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺘﺤﻜﻡ ﻤـﻊ ﺨﻠـﻕ‬ ‫ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺫﺍﺘﻲ" ﺒﻌﺩ ٤٢ ﺴﺎﻋﺔ ﺍﺠﺘﺎﺯ ﻜل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍ ﺃﺒﺎﻨﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺠﻴﺩ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﺒﺭﻫﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗـﺩ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻼﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ:‬ ‫‪WWW.APA.ORG/JOURNALS/RELEASES/XGE1354553.PDF‬‬ ‫٤٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 25. ‫ﺩﻟﻴﻠﻙ ﻟﺘﻬﻴﺊ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺃﺴﺎﺒﻴﻊ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ ﺤﺎﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﻼﺨﺘﺒﺎﺭ, ﻭﻟﻜﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻴﻭﻤﺎ ﻨﺎﺠﺤﺎ ﻭﺴﻌﻴﺩﺍ ﺇﻟﻴـﻙ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺼﺎﺌﺢ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ:‬ ‫١( ﺍﺤﻀﺭ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻻﺠﺘﻴﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ: ﺘﺄﻜﺩ ﺍﻨﻙ ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺨﻼل ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ, ﻭﺭﻗـﺔ‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ, ﺃﻗﻼﻡ, ﺃﻗﻼﻡ ﺭﺼﺎﺹ, ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ, ﺭﻗﻡ ﺘﺴﺠﻴل ﺃﻭ ﻤﺎ ﺸﺎﺒﻪ... ﺤﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﻤﺸﺤﻭﻨﺔ ﺠﻴﺩﺍ, ﻭﻜل ﻤﺎ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺃﻭ ﻤـﻥ ﻁـﺭﻑ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫﻙ. "ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺒﺎﻟﻌﻠﻙ ﺃﻭ ﺒﻤﻨﻌﺸﺎﺕ"‬ ‫٢( ﺍﺤﻀﺭ ﺴﺎﻋﺔ: ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﻫﻭ ﺃﻫﻡ ﺸﻲﺀ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩﺓ.ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺴـﺎﻋﺔ‬ ‫ﻜﻲ ﺘﺠﻌل ﻋﻴﻨﻴﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺘﺤﺴﺏ ﺠﻴﺩﺍ. ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺠﻴﺩﺍ ﻗﺒل ﺍﺒﺘـﺩﺍﺀ ﺒﺠـﺯﺀ‬ ‫ﻤﺎ.ﺍﻗﺭﺃ ﻜل ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻗﺒل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﺤﺩﺓ.ﺇﻥ ﺍﺴﺘﻁﻌﺕ ﺍﺠﺘﺯ ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺍﻟـﺸﺩﻴﺩﺓ ﺒـﺩل‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﻭﻴل ﻓﻴﻬﺎ, ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ﻓﻭﻗﻬﺎ ﻗﺼﺩ ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻻﺤﻘﺎ. ﺍﺤـﺼﺩ ﺍﻟﻨﻘـﺎﻁ‬ ‫ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺃﻭﻻ.‬ ‫٣( ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻜﺎﻤﻠﺔ:ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﻬﻤﻙ ﻫﻭ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﻪ, ﻟﻜﻥ ﻻ ﺒـﺎﺱ ﻤـﻥ‬ ‫ﺼﺭﻑ ﺍﻟﺜﻭﺍﻨﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜل ﺠﺯﺀ ﻓﻲ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ,ﻗﺩ ﻴﻬﺩﺍ ﺃﻋﺼﺎﺒﻙ ﻗﻠﻴﻼ ﻫﺫﺍ ﻗﺒـل‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺒﺩﺃ, ﻜﻤﺎ ﺴﻴﺴﺎﻋﺩﻙ ﻓﻲ ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺭﺃﺕ ﻋﻥ ﻜل ﺠﺯﺀ.‬ ‫٤( ﺘﺫﻜﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ:ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﻠﻴﺎ ﺃﻭ ﺠﺯﺌﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ, ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻗﺒﺎﻟﺘﻙ, ﻋﻠﻴﻙ ﻓﻘـﻁ ﺃﻥ ﺘﺠـﺩﻫﺎ. ﻻ ﺘﺤـﺎﻭل‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜل ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ.‬ ‫٥( ﺃﻗﺹ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ:ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺤﺎﻭل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ,ﺍﺒﺩﺃ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺃﻭﻻ, ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﺴﻴﻘﺭﺒﻙ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ.‬ ‫٦( ﺨﻁﻁ ﻭﺍﺭﺴﻡ ﻤﺎ ﺘﺸﺎﺀ: ﻻ ﺘﺠﺘﺎﺯ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺒﺭﻭﺩﺓ ﻭﺠﻤﻭﺩ, ﻀﻊ ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ, ﺨﻁﻁ ﺸﻴﺌﺎ‬ ‫ﻭﺃﻨﺕ ﺘﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻙ ﻜﻲ ﺘﺠﻌل ﻨﻔﺴﻙ ﻨﺸﻴﻁﺎ ﻭﻤﻨﺸﻐﻼ ﻓﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ, ﺍﺴـﺘﻌﻤل‬ ‫ﻫﻭﺍﻤﺵ ﺃﻭ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺒﻴﻀﺎﺀ,ﺸﻁﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ, ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﻟﻠﺭﺠـﻭﻉ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ.‬ ‫٧( ﺍﻗﻔﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ"ﺇﺫﺍ ﺃﻤﻜﻥ":ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻘﺕ ﺃﻤﺎﻡ ﺴﺅﺍل ﺒﻤﺠﺭﺩ ﺭﺅﻴﺘﻙ ﻟﻪ, ﺍﻗﻔﺯ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﺒﻌﻼﻤﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻴﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ, ﺒﻌﻤﻠﻙ ﻫﺫﺍ ﻗـﺩ‬ ‫٥٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 26. ‫ﺘﻭﻓﺭ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺜﻤﻴﻨﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﺘﻘﻀﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﺅﺍل ﺼﻌﺏ ﻴﻌـﺎﺩل‬ ‫ﻭﻗﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻋﺩﻴﺩﺓ, ﺍﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﻟﺤﺼﺩ ﺃﻗﺼﻰ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ.‬ ‫٨( ﺨﻤﻥ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﺫﻜﻴﺎ:ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﻗﺼﻴﺕ ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺨﺎﻁﺌﺔ, ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﻋﻤل ﺘﺨﻤﻴﻥ ﺠﻴﺩ ﺒﺩل ﺘـﺭﻙ‬ ‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﺒﻴﺽ.‬ ‫٩( ﺘﺠﺎﻫل ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ:ﻁﺒﻌﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺠﻨﺏ ﺴﻤﺎﻉ ﺨﺸﺨﺸﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﺍﻟﻭﺸﻭﺸـﺔ, ﻟﻜـﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ, ﻻ ﺘﻀﻴﻊ ﻭﻗﺘﻙ ﻓﻲ ﺘﺘـﺒﻌﻬﻡ ﻫـل‬ ‫ﻴﻘﻠﺒﻭﻥ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺍﻜﺒﺭ, ﻻ ﺘﺯﻋﺯﻉ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻙ ﻭﺘﻘﻭل:"ﺇﻨﻬﻡ ﺃﺫﻜـﻰ‬ ‫ﻤﻨﻲ, ﻟﻘﺩ ﺘﻔﻭﻗﻭﺍ ﻋﻠﻲ". ﺍﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﻘﺎﻋﻙ ﺍﻟﺨﺎﺹ, ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﻭﺘﻨﺎﺴﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺤﻭﺍﻟﻴﻙ.‬ ‫ﺭﺍﺠﻊ ﻋﻤﻠﻙ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﺘﻬﻴﺕ ﻤﺒﻜﺭﺍ, ﺇﺫﺍ ﺒﻘﻲ ﻟﻙ ﺸﻲﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺇﺠﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫٠١(‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ, ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻗﺎﺌﻕ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﻴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻙ.‬ ‫٦٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 27. ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‬ ‫ﺴﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ...ﻟﻸﺴﻑ, ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻻ ﺘﺠﺩﻱ ﻭ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ٦٠/٩٩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﻊ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺒﺩﻭ ﺴﻭﻯ ﻜﻐﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﻤﻀﺎﺓ ﺩﻭﻥ ﺘﻔﻌﻴل.‬ ‫ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﺍ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺒﺔ ﻴﺘﻤﺭﺩﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ, ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﻡ ﺭﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؟‬ ‫"ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﻌﺎﻗﺏ ﺒﺎﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ !"‬ ‫"ﻅﺭﻭﻓﻲ ﺼﻌﺒﺔ ﺠﺩﺍ, ﺃﻨﺎ ﻤﻬﺠﻭﺭ ﻓﻲ ﺒﺎﺩﻴﺔ, ﻤﻘﻬﻭﺭ.. ﺃﺤﻭل ﻋﺩﻭﺍﻨﻴﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ, ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ..."‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺒﻌﺽ ﻤﻤﺎ ﻴﺼﺭﺡ ﺒﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ, ﻋﻔﻭﺍ ﺃﻭ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ, ﻭﺍﻥ ﻜﻨـﺕ‬ ‫ﺃﻓﻀل ﻭﺍﻗﺩﺭ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ, ﺼﺎﺤﺒﺔ ﺤﻤﻭﻟﺔ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ..‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﺭﻫﻴﺏ, ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺘـﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠـﻰ ﺒﻘﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻜﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻷﻟﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻁـﻭل ﺤﻴﺎﺘـﻪ,‬ ‫ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻗﺩ ﻴﺼﺒﺤﻭﻥ ﻤﺭﺒﻴﻥ, ﻤﻌﻠﻤﻴﻥ,ﺴﻴﻠﻘﻨﻭﻥ ﻤﺎ ﻟﻘﻨﻭﺍ ﺨﻼل ﻁﻔـﻭﻟﺘﻬﻡ,ﺍﻟﺤﻘـﺩ ﺍﻟـﺩﻓﻴﻥ,‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ, ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﻜل ﺸﻲﺀ.‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻗﺴﻡ ﺩﻭﻥ ﻋﻘﺎﺏ ﻗﺎﺴﻲ, ﻫل ﻫﺫﺍ ﻤﻤﻜﻥ؟‬ ‫ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺠﻭﺍﺒﺎﺕ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ, ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻓﺌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﺫﺘﻪ, ﻤﻥ ﺤﻴﻪ, ﻤﻥ ﻗﺭﻴﺘﻪ, ﻻ ﻴﺜﻘل ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﺎﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل, ﻷﻨﻪ‬ ‫ﺒﺒﺴﺎﻁﺔ ﻴﺩﺭﺴﻬﻡ ﺠﻴﺩﺍ ﻓﻲ ﻗﺴﻤﻪ, ﻴﻔﺠﺭ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﻭﺍﺯﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ, ﻤـﺴﺭﺡ,‬ ‫ﻤﻭﺴﻴﻘﻰ, ﺭﺴﻡ, ﺇﻋﻼﻤﻴﺎﺕ, ﺭﻴﺎﻀﺔ..ﺍﻟﺦ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﺸل ﺍﻷﻜﺜﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻨﻔﺸل ﻓﻲ ﻤﻨﻊ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻟﻭ ﺼﺩﺭ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺘﺸﺭﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﺫﻟـﻙ, ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﻨﻌﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ﺴﺎﺌﻘﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ, ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻴﻘﺘﻼ, ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻴﺭﺒﻲ,ﻴﻔﺘﺢ, ﻴﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ, ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ ﻟﻠﻀﺭﺏ ﺁﺜﺎﺭ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﺴﻴﺌﺔ ﻓﺎﻨﻪ ﻤﻥ ﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﺍﻟﻤﻨﻐﺭﺴﺔ ﻓﻴﻨﺎ, ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﺤﺒﺫﻭﻥ ﺫﻟـﻙ"‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻴﺭﺒﻲ" "ﺍﻟﻌﺼﺎ ﻟﻤﻥ ﻋﺼﺎ"‬ ‫٧٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 28. ‫ﻭﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﻀﺭﺒﻭﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀﻫﻡ ﻜﺫﻟﻙ, ﻤﻥ ﺃﻏﻀﺒﻪ ﻭﻟﺩﻩ ﻴﺭﺴل ﻋﻠﻴﻪ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﻗﺫﻴﻔﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﻅـﺭﺓ,‬ ‫ﺤﺫﺍﺀ, ﻫﺎﺘﻑ, ﻜﺄﺱ ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻩ..ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ, ﺘﺩﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜل ﻤﺅﺠل ﺇﻟﻰ ﺤﻴﻥ ﺁﺨﺭ..‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﻁﺭﺡ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤـﺩﻨﻲ " ﻜﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺃﻁﻔـﺎل",‬ ‫ﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺴﻴﻑ ﻭﺸﺭﺍﻜﺘﻬﺎ ﻤﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ ﺍﻟﻤـﺸﻬﻭﺭ ﻟـﺴﻨﺔ‬ ‫٤٠٠٢/٥٠٠٢ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﻟﻌﻠـﻡ ﺍﻟـﻨﻔﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻘﻠﻘﺔ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻫﺫﻩ ﻭﺃﺼﻨﺎﻓﻬﺎ ﻭﺘﻤﺜﻼﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻫل ﻤﻥ ﺤﻠﻭل؟‬ ‫ﺘﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻭﻻ ﺘﺴﺘﻐل ﻭ ﺘﺼﺩﺭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﻻ ﺘﻔﻌل, ﻜﺎﻥ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻤـﺸﻠﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻨﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺴﻠﻴﻤﺔ, ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺘﻌﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻟﻠﻘﻁﻴﻌﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺒﻴﺔ ﻭﻟﻐـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﺸﻜل ﺃﻭ ﻨﺯﺍﻉ.‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ, ﺴﻜﻨﺎ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭﺍ ﻷﺠﻭﺍﺀ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ, ﺼﺭﺡ ﻤﻔﺘﺵ ﺃﻨﻪ ﻭﺠﺩ ﻤﻌﻠﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻭﺤﺩﻩ, ﻴﺤﺎﻭﺭ ﺫﺍﺘﻪ ﻟﺌﻼ ﻴﻨﺴﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ !‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﺄﻁﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ,ﺇﻨﻪ ﻗﺎﺒل ﻟﻜﻲ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ, ﻟﻴﺘﻌﻠﻡ ﻁﺭﻗﺎ ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻗﺴﻡ ﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ, ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻁﺒﺎﺌﻊ ﻤﺘﻤﺭﺩﺓ ﻟﻸﻁﻔﺎل‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﻨﻴﺎﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺤـﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺁﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻬﺎ./‬ ‫٨٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 29. ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ: ﻫل ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﻪ ﻜﻔﺎﻴﺔ؟‬ ‫-ﻟﻘﺩ ﻗﻤﺘﻡ ﺒﻌﻤل ﻜﺒﻴﺭ !ﺤﺘﻰ ﺃﻨﺎ ﻜﺒﺎﺤﺙ ﻟﻡ ﺍﺴﺘﻁﻊ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ-‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﻴﺭﻴﻙ ﺩﻻ ﺒﺭﻴﻭ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻤﺭﺼﺩ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻟﻠﻌﻨﻑ,ﺒﺭﻭﻓﻴـﺴﻭﺭ ﻋﻠـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﺒﻭﺭﺩﻭ, ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﺎﻓل ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻋﺩﺍﺩﻴﺎﺕ ﻭﺜﺎﻨﻭﻴﺎﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ, ﻭﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺼﺤﻴﻔﺔ ﻟﻭﺒﻭﺍﻥ ‪LE POINT‬ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻤﻌﺎﺭﻙ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ..ﻋﻠﻠﺕ ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻗﺭﺍﺭﻫﺎ ﺒﻘﻭﻟﻬﺎ _ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻘﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻁﻠﻌـﻭﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺩﻩ ﺍﻟﻭﺜﻴﻘﺔ- ﺍﻨﻅﺭ ﻤﻠﻑ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻊ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﻟﻭﺒﻭﺍﻥ:‬ ‫‪WWW.LEPOINT.FR‬‬ ‫ﺃﻴﺔ ﺃﺴﺭﺍﺭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﺨﻔﻴﻬﺎ؟ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺴﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺒـﺩﻭ ﻭﻟﻜـﻥ ﺘﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻀﺨﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺤﺠﻤﺎ ﺍﻜﺒﺭ.‬ ‫ﻟﻨﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ,ﻓﻤﻨﺫ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻟﺴﻨﺔ ١٠٠٢/٢٠٠٢ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺍﻟـﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺭﻤﺠﻴﺔ ﺴﻴﻜﻨﺎ ‪ signa‬ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻟﺠﻤﻊ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺜﺎﻨﻭﻴﺎﺕ ﻓﺭﻨـﺴﺎ, ﺘﻘـﺴﻴﻡ‬ ‫ﻷﺼﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻨﻑ, ﺘﺭﻤﻴﺯ ﻟﻬﺎ, ﻭﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ.‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻲ ﻟﺴﻨﺔ ٥٠٠٢/٦٠٠٢,‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺘﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ, ﻜـﺴﻴﻥ ﺴـﺎﻨﺕ ﺩﻭﻨﻴـﺯ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭﺓ ﻟﻠﻀﻭﺍﺤﻲ ﻓﻲ ﺨﺭﻴﻑ ٥٠٠٢, ﺍﻟﻤﻌﺩل ﺒﺎﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ٦ ﺇﻟﻰ ٩ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻤﻬﻤﺔ..‬ ‫ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﺩﺓ:‬ ‫• ﺸﺘﺎﺌﻡ, ﺍﺴﺘﻔﺯﺍﺯ‬ ‫• ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺸﻌﺎل ﺍﻟﺤﺭﻴﻕ‬ ‫• ﺨﻤل ﺍﻟﺴﻼﺡ‬ ‫• ﺍﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫• ﺍﻟﻤﺱ ﺒﺎﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬ ‫• ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻀﺩ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻭﻤﻭﻅﻔﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻼﺌﺤﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺒـﺭﺕ ﺃﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻬﺯ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻜﻔﻴﻠﺔ ﺒﺎﻟﻠﺠﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻴﺔ.‬ ‫٩٢‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 30. ‫ﻫﺫﺍ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ, ﺇﻨﻬﻡ ﻻ ﻴﺼﺭﺤﻭﻥ ﺒﻜـل ﺸـﻲﺀ, ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ ﻴﺨﺎﻓﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﻤﻌﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ ﻓﻴﻠﺠﺌﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺘﻡ, ﻨﻌﻡ ﻫﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﻡ..‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﻤﻨﺎ, , ﺍﻴﻥ ﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ, ﻫل ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﺏ ﻓﻘﻁ ﻭﻨﺤـﻥ ﺒﻌﻴـﺩﻭﻥ‬ ‫ﻋﻥ ﺫﻟﻙ؟ﻤﻥ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ, ﻤﻥ ﻴﺤﺹ, ﻤﻨﻥ ﻴﺼﻨﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ؟‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺘﻌﻤل ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل, ﻓﻘﺩ ﺼﺩﺭ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻑ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒـﺸﺭﺍﻜﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺴﻴﻑ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ, ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻨـﻑ‬ ‫ﻀﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻭﺠﻭﺏ ﺇﻨﻬﺎﺀﻩ, ﺃﻤﺎ ﻤﻭﻀﻭﻋﻨﺎ ﻓﻬﻭ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻪ ﻀـﺩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ, ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ, ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ, ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ..‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻴﺯﻭﺩﻨﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﻥ ﻵﺨﺭ, ﺼﺭﺍﻉ ﺒﺎﻟﺴﻜﺎﻜﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺈﻗﻠﻴﻡ ﺍﻟﻐﺭﺏ,ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻴﻬﺎﺠﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫﻩ ﺒﻤﺅﺴﺴﺔ ﺃﺨﺭﻯ, ﺴﺭﻗﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﺒﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ.ﻭﺍﺴﻤﻌﻭﺍ ﻫﺫﻩ: ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺄﺴﻔﻲ ﺘﻭﻅﻑ ﺭﺠﺎل ﺍﻤﻥ ﺨﺼﻭﺼﻴﻴﻥ ﺒﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ !‬ ‫ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﺀ ﻴﺘﻀﺎﻴﻘﻭﻥ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺒﺒﻨﺎﻴﺘﻬﻡ ﺃﻤﺎ ﺃﻻﻥ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎﺩﻭﻨﻬﺎ ﻭﻴﺭﺠﻭﻨﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﺘﺄﺘﻲ, ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺼﻌﺏ ﺠﺩﺍ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻴﺠﺩﻱ ﻤﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﺨﻨﺔ ﺒﺎﻟﻀﻭﺍﺤﻲ.‬ ‫ﺤﺎﻟﻨﺎ ﻨﺤﻥ ﺃﻨﻨﺎ ﻻ ﻨﻌﻴﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺃﺤﺴﻥ, ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﻟﻠﺘﺤﺼﻴل ﻭﺍﻟﺘﻔﻭﻕ,ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺘﺼﻴﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭﺓ ﻭﺘﻬﺩﻴﺩ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤـﺔ ﺍﻟﻨﻔـﺴﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ.‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺼﻴﺒﻬﻥ ﺍﻜﺒﺭ ﻜﺤﺎل ﻜل ﻓﺌﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻠـﺩ, ﺍﻟﺘﺤﺭﺸـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤـﻀﺎﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺴﻠﻭﻜﺎ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺎ ﻻ ﻴﺤﺎﺴﺏ ﻋﻠﻴﻪ؛ﺴﻤﻌﺕ ﻤﺭﺓ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻕ ﺭﺠﻭﻋﻬـﺎ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺒﻴـﺕ‬ ‫ﺘﺼﺭﺥ:"ﺃﻭﻑ-ﺃﻴﺔ ﺤﻴﺎﺓ ﻫﺫﻩ,ﻟﺴﻨﺎ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺸﺭﻴﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ ﻭ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ..."‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﻻ ﻴﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻁﺭﻑ ﻭﺍﺤﺩ, ﺍﻻﻜﺘﻅﺎﻅ ﻓـﻲ ﺍﻷﻗـﺴﺎﻡ, ﺍﻟﻅـﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ, ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ, ﻁﺎﺒﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﻜﺸﻔﻬﻡ ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻫﺫﺍ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ, ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺘﺭﺒـﻭﻴﻴﻥ ﻭﻀـﻌﻑ‬ ‫ﺘﺄﻁﻴﺭﻫﻡ, ﻋﺩﻡ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻭ ﻀﻌﻑ ﺴﻴﻁﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺴﺎﻤﻬﻡ...‬ ‫٠٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬
  • 31. ‫ﺩﺭﻭﺱ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ـ ﻭﻤﺘﺎﻋﺏ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ: ﺃﻤﺎﻡ ﺒﺎﺏ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺒﻨﺎﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺩ ﻗﺎﺭﺹ, ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﻴﻼ, ﺁﺒﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻴﻨﺘﻅﺭﻭﻥ ﻤﻨﺫ ﺴﺎﻋﺘﻴﻥ, ﺃﻭ ﺃﻤﻬـﺎﺕ ﺭﺍﺠـﻼﺕ‬ ‫ﻤﺘﺸﺤﺎﺕ ﺸﺎﻻﺕ ﻀﺩ ﺍﻟﺒﺭﺩ, ﺍﻟﻜل ﻴﻨﺘﻅﺭ ﺒﻨﺎﺘﻪ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ, ﻓﺎﻟﺨﻭﻑ ﻴﻤﻸ ﺍﻟﻘﻠـﻭﺏ ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﻴـﺎﻡ,‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺩﺍﺀﺍﺕ ﺘﺘﻜﺭﺭ ﻭﻻ ﻤﻥ ﻴﺤﺭﻙ ﺴﺎﻜﻨﺎ, ﺍﻷﻤﻥ ﻻ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ, ﺘﻜﻔﻴـﻪ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻤﺨﺎﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺒﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻘﺘل...‬ ‫ﻋﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺒﻨﺎﺘﻨﺎ, ﺍﻟﺨﻭﻑ ﻋﻠﻴﻬﻥ ﻤﺒﺭﺭ, ﻓﻤﻊ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ,ﻋﻼﻤـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺘﺒﺩﻭ ﻋﻠﻴﻬﻡ,ﻴﺄﻤل ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻏﺘﻨﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻔﻭﺯ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ, ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﺙ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻬﺠﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻥ ﺃﺒﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ, ﺃﻭ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺘﺸﻭﻴﺵ, ﻓﻼ ﺭﺍﺩﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ, ﺫﻫﺒﺕ‬ ‫ﺍﻷﺨﻼﻕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻊ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺀ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ.‬ ‫ﻭﻻ ﺸﻙ ﺍﻨﻪ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺩﻭﺭ ﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻵﺒﺎﺀ, »ﻟﻡ ﻨﻌﺭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺃﺒﺩﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ, ﺭﻏﻡ ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺁﻨﺫﺍﻙ, ﻜﺎﻥ ﺃﺴﺎﺘﺫﺘﻨﺎ ﻜﺒﺎﺭﺍ"‬ ‫"ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻟﻡ ﻨﻜﻥ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻭﻗﺕ ﺇﻀﺎﻓﻲ, ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻓﻘﻁ ﻭﺍﻟﻠﻴل ﺍﻟﻁﻭﻴل, ﻭﺤﺘـﻰ ﺇﺫﺍ ﻤـﺎ‬ ‫ﺍﺤﺘﺠﻨﺎ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻻ ﻴﺒﺨﻠﻭﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﻭﻗﺘﻬﻡ"‬ ‫"ﻻﺤﻅ ﺍﻨﻪ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ, ﻭ ﻤﺎ ﺯﺍل ﺃﺒﻨﺎﺅﻨﺎ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﺔ ﻭ ﻤﺎ ﺘﺤﻤﻠﻨﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﻭ ﻫﻭﺍﺠﺱ"‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﻀﺎﻓﻭﺍ ﺸﻴﺌﺎ ﻋﻥ ﻤﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺎل ﻭﺍﻟﻁﻤـﻊ ﻟـﺩﻯ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﻘﺎﺭﻥ ﺍﺤﺩﻫﻡ ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﺭﺸـﺎﻭﻯ ﻤـﻭﻅﻔﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ.‬ ‫١٣‬ ‫‪www.kotobarabia.com‬‬