1. นางสาวจันทิมา บุญโชติ 565050036-5 สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา (โครงการพิเศษ)
ชื่องานวิจัย ผลของการสอนแบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม และการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ ในวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายประถม
ผู้วิจัย จรัสศรี พัวจินดาเนตร
วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อศึกษาอิทธิพลของการจัดการเรียนรูโดยวิธีการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม และวิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณธรรมจริยธรรมของ
้
นักเรียนสาหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
สมมติฐานของการวิจัย การจัดการเรียนรู้โดยวิธีการสอดแทรก
นวัตกรรม: วิธีการพัฒนา/แก้ไข
ระเบียบวิธีวิจัย
คุณธรรมจริยธรรม และวิธีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 แตกต่างกัน ตัวแปร
ตัวแปรต้น
นวัตกรรม ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง 3 แบบ คือ
รูปแบบการวิจยเชิงทดลอง (Experimental Research) ศึกษา
ั
แผนการจัดการเรียนรู้ 3 แบบ คือ
1. การสอนแบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
ผลกระทบของตัวแปร และทดสอบสมมติฐานเกี่ยวข้องกับ
1. แบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
2. การสอนแบบจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
2, แบบจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
3. การสอนแบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้การจัด
3. แบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมโดยการใช้การจัดประสบการณ์ ประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ (แบบที่ 1 ร่วมกับแบบที่ 2)
วิธีการพัฒนา
ตัวแปรตาม
จัดการเรียนการสอนกลุ่มตัวอย่างที่
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนชั้น
สุ่มได้จากประชากรตามแผนการเรียนรู้ ทั้ง 3 แบบ ห้องเรียนละ 14
ประถมศึกษาปีที่ 1
สัปดาห์ๆ ละ 2 คาบ และประเมินผลการเรียนด้านคุณธรรม
จริยธรรมและด้านทักษะของนักเรียน
ในขณะดาเนินการสอนและหลังสินสุด
้
การสอนแต่ละครั้ง และมีการ
ประเมินผลความรู้ที่เรียนเมื่อสิ้นสุดการ
สอนสัปดาห์ที่ 7 และ 14 (Post-test)
ประชากร : กลุ่มตัวอย่าง : วิธีสม/เลือก
ุ่
เครื่องมือที่ใช้วิจัย : การเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูล

2. ประชากร คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิต
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายประถม ประจาปีการศึกษา 2555 ภาค
เรียนที่ 1 จานวน 7 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 36 – 38 คน รวม 262
คน
กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนกลุ่มย่อยจานวน 6 กลุ่มๆ ละ 6 – 7 คน
ภายในห้องเรียนแต่ละห้อง
การสุ่มกลุ่มตัวอย่าง สุ่มตัวอย่าง 1 ห้องต่อแบบวิธีการสอน
1. แบบทดสอบความรูความเข้าใจพื้นฐานวิชาการงานอาชีพและ
้
เทคโนโลยี
2. แผนจัดการเรียนรู้ 3 แบบ แต่ละแบบมี 14 แผน รวมทั้งหมด 42
แผน ได้แก่
- การสอนแบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
- การสอนแบบจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
- การสอนแบบสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้การจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ
3. เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลมี 3 ชนิด ได้แก่
- แบบสอบวัดความรูความเข้าใจเนื้อหางานบ้าน งานประดิษฐ์ และ
้
งานเกษตร 20 คะแนน
- แบบประเมินทักษะการปฏิบติงานตามขั้นตอน ความถูกต้องแม่นยา
ั
และผลงาน 50 คะแนน
- แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมของผู้เรียนใน 5 ด้าน ได้แก่ ความ
รับผิดชอบ ระเบียบวินัย จิตสาธารณะ ความมีน้าใจเอือเฟือ และความ
้
ประหยัด 30 คะแนน
ใช้สถิติเชิงพรรณนาในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่
1. ค่าความแปรปรวน
2. ค่าเฉลี่ย
3. ค่ามัธยฐาน
4. ค่าสัมประสิทธิความแปรปรวน
5. การแจกแจงความถี่ ได้แก่
- ใช้วิธีทดสอบของ Anderson-Darling
- ใช้วิธีการทดสอบของ Kruskal-Wallis
- ใช้วิธีทดสอบของ Freidman
เนื้อหาวิชาที่จะศึกษา
วิขาการงานอาชีพและเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ระยะเวลาการวิจัย
14 สัปดาห์
สิ่งที่ต้องคานึงถึงอย่างมากในการทาวิจัยคือ การกาหนดปัญหา ตัวแปร การคัดเลือกกลุมตัวอย่าง การเลือกเครื่องมือ ผลกระทบและขั้นตอนกระบวนการวิจย การนาผลการวิจัยไปใช้ได้จริงหลังจากเสร็จสิ้นการวิจัย
่
ั

3. ชื่องานวิจัย ความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและการ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอคา
พิทยาสรรค์ จังหวัดบึงกาฬ
ผู้วิจัย นางสาวจันทิมา บุญโชติ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อแบบฝึกส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ เรื่อง โครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงของโลก กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
2. เพื่อสังเคราะห์รูปแบบการพัฒนาแบบฝึกส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและการ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
โรงเรียนหอคาพิทยาสรรค์ จังหวัดบึงกาฬ
สมมติฐานการวิจัย ตัวแปร
ตัวแปรต้ น
แบบฝึ กส่งเสริ มการคิดวิเคราะห์ เรื่ อง
โครงสร้ างและการเปลียนแปลงของ
่
โลก กลุมสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
่
ของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปี ที่ 2
้
ตัวแปรตาม
ความคิดเห็นของผู้เรี ยนที่มีตอแบบฝึ ก
่
ส่งเสริ มการคิดวิเคราะห์ เรื่ อง
โครงสร้ างและการเปลียนแปลงของ
่
โลก กลุมสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
่
ของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปี ที่ 2
้
นวัตกรรม วิธีการ
พัฒนาแก้ ไข
แบบฝึ กส่งเสริ มการ วิจยก่อนทดลอง
ั
คิดวิเคราะห์ เรื่ อง One shot case study
โครงสร้ างและการ
เปลียนแปลงของ
่
โลก กลุมสาระการ
่
เรี ยนรู้วิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ระเบียบวิธีวิจย
ั

4. โรงเรี ยนหอคาพิทยาสรรค์ จังหวัดบึง
กาฬ
เนื ้อหาวิชาทีจะศึกษา
่
เรื่ อง โครงสร้ างและการเปลียนแปลง
่
ของโลก กลุมสาระการเรี ยนรู้
่
วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 2
ระยะเวลาการวิจย 1 ภาคเรี ยน
ั
เดือนมกราคม – กุมภาพันธ์ 2557
ประชากร กลุมตัวอย่าง วิธีสม เครื่ องมือที่ใช้ ในการวิจย การเก็บรวบรวม
่
ุ่
ั
เลือก
ข้ อมูล
กลุมเปาหมาย นักเรี ยนชัน
่ ้
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 2 จานวน 27
คน ร.ร.หอคาพิทยาสรรค์
สพป.บึงกาฬ สุมแบบเจาะจง
่
ทังชัน
้ ้
1.แบบสารวจความคิดเห็นของ
ผู้เรี ยนที่มีตอแบบฝึ กส่งเสริ มการคิด
่
วิเคราะห์
การวิเคราะห์ข้อมูล
วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณจากแบบ
สารวจความคิดเห็นของผู้เรี ยนทีมีตอแบบ
่ ่
ฝึ กส่งเสริ มการคิดวิเคราะห์ และ อธิบาย
เชิงบรรยาย
สิงที่ต้องคานึงอย่างมากตอนทาการวิจยคือ ระยะเวลาที่กาหนด/ความเสมอภาคทางการเรี ยนรู้ของผู้เรี ยน/หัวข้ อปั ญหาวิจยที่เกิดขึ ้นจริ ง/ผลการวิจยสามารถนาไปใช้ ได้ จริ ง
่
ั
ั
ั