![Pokolenie „Google” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Nowoczesne formy w-procesie-ksztalcenia-mikolajczyk-op2010
Similaire à Nowoczesne formy w-procesie-ksztalcenia-mikolajczyk-op2010 (20)
Nowoczesne formy w-procesie-ksztalcenia-mikolajczyk-op2010
- 1. ZASTOSOWANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII W PROCESIE KSZTAŁCE NIA dr Katarzyna Mikołajczyk www.cren.pl
- 13. Nowoczesne technologie szansą na upowszechnienie edukacji?
- 19. Dziękuję za uwagę kontakt: katarzyna.mikolajczyk@sgh.waw.pl
Notes de l'éditeur
- W moim wystąpieniu chciałabym położyć nacisk na praktyczny wymiar wykorzystywania nowoczesnych technologii w edukacji. Postaram się przybliżyć Państwu wybrane nowoczesne formy kształcenia, z zastosowaniem darmowych, ogólnodostępnych narzędzi i aplikacji. Jednak nim zacznę mówić o nowoczesności i teraźniejszości w kształceniu, chciałbym nakreślić krótki rys historyczny tego zjawiska.
- Metafora epoki informatyzacji w kontekście edukacji. Prof. Peter Cochrane – angielski futurysta, publikujący na temat wpływu technologii na edukacj ę . Pokolenie google – nowoczesne technologie są czymś tak naturalnym, jak niegdyś kartka i ołówek! Wspomnieć o egzaminach z cyfrowych umiejętności w USA. BL może się sprawdzić – nowoczesne technologie + nieoceniony kontakt tradycyjnej interakcji.
- Wspólne konstruowanie wiedzy, współtworzenie – wykorzystanie indywidualizmu tego pokolenia. Wykorzystywanie serwisów społecznościowych (nurt Web 2.0) Z dala od kształcenia dyrektywnego, a bliżej Dewey’owskiego uczenia się przez doświadczenie i rozwiązywanie problemów tzw. learning by doing. Konstruktywizm postuluje właśnie wykorzystywanie nowych technologii jako środka do osiągania celów kształcenia. Konstruktywizm – edukacyjna filozofia Przez analizę własnych doświadczeń konstruujemy rozumienie świta, w którym funkcjonujemy: - problem - holizm (rozumienie całości, poprzez rozumienie części w całości) - edukacja interdyscyplinarna - komunikowanie się z otoczeniem i demonstrowanie rozumienia świata - tworzenie związków pomiędzy faktami - nauczyciel stymuluje proces rozumowania u uczącego się - dialog jest promowany 1. sytuacyjne uczenie się: studia przypadków, doświadczenie 2. społeczny kontekst wiedzy: weryfikacja wiedzy i konfrontacja jej z innymi uczestnikami 3. współpraca: sedno działań edukacyjnych, weryfikacja wiedzy, dialog prowadzący do konsensusu. Nauczyciel konstruktywiczny tworzy uczniom kontekst uczenia się. Nauczyciel nie jako centralny punkt w procesie uczenia, ale przewodnik (niejako „facylitator”) To jest orientacja na ucznia, a nie na mechaniczny przekaz wiedzy! Nauczyciel zachęca uczących się do łączenia, syntezy wniosków, przez analizowanie, przewidywanie, wyjaśniania, argumentację. Przejście od ogółu do szczegółu (od konkretu do abstrakcji) aktywne budowanie z przyswajanych obecnie i wcześniej struktur nauczanie konceptualnego rozumienia spiralny układ treści
- Pierwsze formy kształcenia zdalnego pojawiły się w XIX wieku jako alternatywne wobec tradycyjnego systemu studiów akademickich, czy nauki w szkołach średnich czy też zawodowych. Było to kształcenie korespondencyjne, którego już dziś nie trzeba definiować… Po Pitmanie: - 1887 r. korespondencyjne nauczanie języków w Berlinie, korespondencyjny system kształcenia na brytyjskich uniwersytetach (Edynburg i Cambridge); - 1860 r. W. R. Harper wprowadził tę formę w Chautaugua – USA; letniej szkole dla nauczycieli ze szkółek niedzielnych. - 1883, Uniwersytet korespondencyjny w Ithaka - USA W Polsce w 1924 roku Związek Nauczycielstwa Polskiego powołał do życia Powszechny Uniwersytet Korespondencyjny, w ramach którego prowadzono edukację na poziomie podstawowym, średnim oraz zawodowym, różnych specjalności - także nauczycielskich.
- Stopniowo w miarę upływu czasu, wraz z rozwojem technologii i środków masowego przekazu kształcenie korespondencyjne zaczynało być uzupełniane kontaktem telefonicznym oraz przekazem radiowym i telewizyjnym, rozwijały się uczelnie (XX wiek), które wprowadzały takie właśnie formy kształcenia. Tworząc tym samym rozległe zaplecze informatyczno – techniczne. Telewizyjne Technikum rolnicze, a następnie Nauczycielski Uniwersytet radiowo-telewizyjny. Do dziś funkcjonuje edusat!
- 3. Trzeci etap w rozwoju to zastosowanie komputerów w edukacji i systemów multimedialnych (od początku lat 70 XX w., w Polsce rozkwit w latach 89/90), umożliwiło to jednoczesne wykorzystywanie wielu środków i kanałów w przekazie treści. 4. Czwarty etap Internet (druga połowa XX w.) – w miarę upływu czasu i niesłychanie szybkiego postepu technologicznego internet przejął niejako funkcje radiowego i telewizyjnego przekazu: dzis można słuchać radia, TV – filmy wykladowe – berkley a także skype – telefonia. Wielkie centrum nie jest już potrzebne – wystarczy dobra platforma szkoleniowa, obsługiwana - administrowana przez niewielką liczbę osób. 5. Urządzenia mobilne (XXI w. laptopy, palmtopy, telefony komorkowe, )
- Nowoczesne formy kształcenia zdalnego, o których chcę dziś powiedzieć, są możliwe właśnie dzięki wykorzystaniu Internetu, komputera i mobilnych urządzeń. Chcąc nieco to uporządkować, podzieliłam na trzy dominujące formy. Tak, jak niegdyś pisano o kształceniu korespondencyjnym, tak dziś mówi się o: e-learningu, m-learningu czy blended learningu. Nie wystarczy przesyłać plików mailem, by mówić o e-learningu! E-learning to wszelkie działania wspierające proces kształcenia, które wykorzystują technologie informatyczne. (kursy internetowe, ale także CD-romy, DVD, materiały dostępne w sieci online i offline, e-booki i inne, podcasty – you tube –Uniwersytet w Berkly USA - podkast to forma internetowej publikacji dźwiękowej lub filmowej, najczęściej w postaci regularnych odcinków, z zastosowaniem technologii RSS . Uczelnie Berkeley i Stanford udostępniają w formie podkastów wybrane wykłady, muzykę i audycje radia studenckiego. SGH: Wykłady na kilku platformach edukacyjnych, szkolenia biblioteczne i bhp dla studentów, aplikacja niezbędnik – umożliwiająca wykładowcom tworzenie spersonalizowanych stron przedmiotowych. Asynchronicznie, synchronicznie, samokształcenie, zastosowanie symulacji i gier edukacyjnych, nauka w wirtualnym Świecie – Second life – udział w szkoleniu firmy szkoleniowej, wykładach. M-learning (mobile learning) czyli uczenie się z wykorzystaniem technologii mobilnych – możliwość zabrania narzędzia komunikacyjnego (telefon lub np. laptopa, palmtopa czy telefonu komórkowego nowej generacji – tzw. „samrtfornu” , gdziekolwiek, warunkiem jest tylko stały bezprzewodowy dostęp do internetu lub zainstalowane oprogramowanie. Miniaturyzacja form przekazu wiedzy. Specjaliści twierdzą, że e-learning=m-learning – urządzenia mobilne stają się bardzo powszechne. Szkolenia z zakresu pierwszej pomocy – testy MMS, SMS – nauka języka: słówka są przesyłane, w firmach farmaceutycznych – przedstawiciele handlowi wykorzystują telefon przed spotkaniem z lekarzem. Blended learning – kształcenie komplementarne, czyli wykorzystywanie różnorodnych metod, form i narzędzi w procesie kształcenia. W szczególności zaś możemy uznać, iż jest to połączenie (e-learningu) i kształcenia tradycyjnego. Np. Rozpoczęcie zajęć tradycyjnych, następnie ich kontynuacja w środowisku online itp. POTWIERDZONA BADANIAMI SKUTECZNOŚĆ. NIE REZYGNUJEMY Z CENNEGO KONTAKTU BEZPOSREDNIEGO, a jednocześnie włączamy nowoczesne technologie.
- Wybrałam darmowe narzędzia, pogramy, aplikacje, które mogą być stosowane w edukacji i przyczyniać się do jej unowocześniania. Moodle – czyli darmowa platforma e-learningowa, umożliwiająca tworzenie i prowadzenie kursów przez internet. Umożliwia nie tylko udostepnianie gotowych plików, ale także tworzenie stron internetowych, prowadzenie dyskusji na forum dyskusyjnym, czacie, testy online, ankiety ewaluacyjne. Drupal – system CMS - umożliwia stworzenie strony internetowej, następnie swobodne zarządzanie treściami na niej umieszczonymi, dodatkowo, Istnieje możliwość wykorzystywania forum dyskusyjnego, podkastów – filmy z wykładami, pliki mp3 – z nagranymi treściami wykładów, galerii zdjęć, zamieszczania plików, bloga – internetowy pamiętnik Bloger.pl – internetowy pamiętnik – może mieć charakter edukacyjny (zamieszcza treści autor), użytkownicy mogą to komentować i dyskutować, zdjęcia, pliki wideo również – smsem można wgrywać treści.
- Dodatkowe zasoby – interaktywność!
- Jing jest programem zawsze gotowym do błyskawicznego przechwycenia obrazu ekranu w formie grafiki i video. Najważniejsze cechy programu: przechwytywanie obrazów ekranu nagrywanie pulpitu udostępnianie efektów innym otwarty serwis internetowy , należący do You Tube, LLC umożliwiający prezentację filmów , wideoklipów lub własnych miniprodukcji w internecie , reklamujący się hasłem "Broadcast Yourself" ( ang. dosł. Wyemituj siebie ). Powstał w lutym 2005 roku [1] , zaczynał jako strona, której treścią były filmy przedstawiające kota autora. Pierwszym filmem wysłanym na Youtube był "Me at the zoo" użytkownika Jawed. Film został załadowany 23 kwietnia 2005 o 8:27 [ potrzebne źródło ] . W 2006 r. strona została wykupiona przez Google Inc. Według Google , dziennie na YouTube umieszczanych jest ponad 85 tys. filmów, zajmujących ok. 2400 GB .
- TAK. Są powszechne, tanie, łatwość dostępu, wygoda – nowoczesne technologie, co podkreślano już w latach ’70, rozsądnie i świadomie wykorzystywane mogą przyczynić się do faktycznego urzeczywistnienia się idei edukacji permanentnej poprzez szerokie możliwości stosowania praktyk samokształceniowych. Jak nigdy przedtem Internet umożliwia nam surfowanie po oceanie wiedzy. Sami z doświadczenia wiemy, że wystarczy kliknąć i już możemy zgłębiać wiedze. – byleby rozsądnie i świadomie!