Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades del proyecto "Proyecto Gaia" sobre el manejo de residuos sólidos. El proyecto busca cambiar el paradigma del concepto de basura a través de estrategias como trabajo por proyectos, laboratorios virtuales y el uso de herramientas TIC. Las actividades propuestas desarrollarán competencias del siglo XXI en estudiantes como el pensamiento crítico y la comunicación a través de
1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: ERIKA ZULEYNER SARZOSA CUELLAR
Maestro formador: LUIS HINESTROZA - CARLOS CASTAÑEDA
Título del proyecto: PROYECTO GAIA
URL DEL PID: http://erikasarzosagaia.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades
físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA ESENCIAL
¿Cómo cambiar el paradigma del concepto basura?
PREGUNTA DE UNIDAD
Por qué algunas personas generan más residuos que otras?
¿Por qué es responsabilidad de toda la comunidad educativa el
manejo adecuado de los residuos?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Cuáles son los componentes orgánicos que hacen parte de lo que
llamamos basura?
¿Cuáles son los componentes del plástico y el papel?
¿Cómo reducir la huella de carbono?
¿Canto demora en degradarse los residuos sólidos?
¿Cuál es el impacto ambiental de los componentes de dichos
residuos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Manejo de blog, foros, redes sociales, aplicaciones virtuales. Conocimiento del
manejo de residuos solidos PGIRS
2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Pensamiento complejo Trabajo por proyectos
Laboratorios virtuales
Análisis documental
Entrevista
estadísticas
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
dvd, tv, video beam, pc,
video camara.
Redes sociales, poowtoon,
prezzi, flash, blogger
Aulas, tablero, material
didáctico, laboratorio.,
libros.
3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Aprender en contexto
Situaciones problemas
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Aplicaciones en internet:
Motores de búsquedas, you tube
Foros virtuales
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
estadísticas, valoraciones matemáticas, líneas de tiempo,
Participación en foros ambientales, construcción de blog, crear comunidades
ambientales virtuales. Comunicaciones con grupos ambientales internacionales,
para conocer como es el manejo de los residuos sólidos a nivel local, nacional y
mundial, cambiar la cultura ambiental de la comunidad camachista.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Folletos virtuales, cartilla del manejo de residuos sólidos del Camacho PGIRS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Conocimiento previo
Sensibilización
investigación
Implementación
Evaluación continua
Investigación
Proyecto colaborativo
Talleres aplicativos virtuales
Participación en foros
Producto final
I PERIODO
ACADEMICO
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
XCreatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
XFlexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
5. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Lista de chequeo
Encuesta- diagnostica
autoevaluación
DIAGNOSTICO SENSIBILIZACIÓN IMPLEMENTACION
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
6. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Lista de chequeo
Encuesta- diagnostica
autoevaluación
DIAGNOSTICO SENSIBILIZACIÓN IMPLEMENTACION
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.