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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: ERIKA ZULEYNER SARZOSA CUELLAR
Maestro formador: LUIS HINESTROZA - CARLOS CASTAÑEDA
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MATRIZ TPACK ERIKA SARZOSA

  • 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: ERIKA ZULEYNER SARZOSA CUELLAR Maestro formador: LUIS HINESTROZA - CARLOS CASTAÑEDA Título del proyecto: PROYECTO GAIA URL DEL PID: http://erikasarzosagaia.blogspot.com Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico POC (Preguntas orientadoras de Currículo) PREGUNTA ESENCIAL ¿Cómo cambiar el paradigma del concepto basura? PREGUNTA DE UNIDAD Por qué algunas personas generan más residuos que otras? ¿Por qué es responsabilidad de toda la comunidad educativa el manejo adecuado de los residuos? PREGUNTAS DE CONTENIDO ¿Cuáles son los componentes orgánicos que hacen parte de lo que llamamos basura? ¿Cuáles son los componentes del plástico y el papel? ¿Cómo reducir la huella de carbono? ¿Canto demora en degradarse los residuos sólidos? ¿Cuál es el impacto ambiental de los componentes de dichos residuos? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Manejo de blog, foros, redes sociales, aplicaciones virtuales. Conocimiento del manejo de residuos solidos PGIRS
  • 2. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Pensamiento complejo Trabajo por proyectos Laboratorios virtuales Análisis documental Entrevista estadísticas ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va utilizar? Otros recursos (No digitales) Conocimiento Tecnológico (TK) dvd, tv, video beam, pc, video camara. Redes sociales, poowtoon, prezzi, flash, blogger Aulas, tablero, material didáctico, laboratorio., libros.
  • 3. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Aprender en contexto Situaciones problemas Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Aplicaciones en internet: Motores de búsquedas, you tube Foros virtuales Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? estadísticas, valoraciones matemáticas, líneas de tiempo, Participación en foros ambientales, construcción de blog, crear comunidades ambientales virtuales. Comunicaciones con grupos ambientales internacionales, para conocer como es el manejo de los residuos sólidos a nivel local, nacional y mundial, cambiar la cultura ambiental de la comunidad camachista. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Folletos virtuales, cartilla del manejo de residuos sólidos del Camacho PGIRS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Conocimiento previo Sensibilización investigación Implementación Evaluación continua Investigación Proyecto colaborativo Talleres aplicativos virtuales Participación en foros Producto final I PERIODO ACADEMICO Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación XCreatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional XFlexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
  • 4. Oportunidades diferenciadas de aprendizaje CON PROYECTO COLABORATIVO Y COOPERATIVO MODELO 1.1
  • 5. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Lista de chequeo Encuesta- diagnostica autoevaluación DIAGNOSTICO SENSIBILIZACIÓN IMPLEMENTACION Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
  • 6. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Lista de chequeo Encuesta- diagnostica autoevaluación DIAGNOSTICO SENSIBILIZACIÓN IMPLEMENTACION Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.