410014Y LUENTO 2: Tämän vuosisadan ydintaidot – 21th skills (ja koulun muutospaineet)

1. 410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena
työvälineenä 2014
LUENTO 2: Tämän vuosisadan ydintaidot –
21th skills (ja koulun muutospaineet)
Jari Laru, KT
yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus

2. I. OSIO: KOULUA YMPÄRÖIVÄ MAAILMA
MUUTTUU (NOPEAMMIN KUIN KOSKAAN)

3. Työtehtävien kehitys 1960-
Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. (2012). The changing role of
education and schools. In Assessment and teaching of 21st century
skills (pp. 1-15). Springer Netherlands.

4. ”Onko ympärillämme yhä enemmän
mustia joutsenia?”
Musta Joutsen on erittäin
epätodennäköinen tapahtuma, jolla on
kolme luonteenomaista piirrettä:
1. se ei ole ennustettava,
2. sillä on valtava vaikutus
3. ja osaamme kehitellä selityksen, jonka
ansiosta se vaikuttaa vähemmän
satunnaiselta ja ennustettavammalta
kuin olikaan.
Oulun oma ”joutsen”
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Black_swan_jan09.jpg
Taleb, N. N., & Pietiläinen, K. (2007). Musta
joutsen: Erittäin epätodennäköisen vaikutus.
Terra Cognita.

5. Yhteisöllinen ongelmanratkaisu aikuisten
maailmassa..

6. Tärkeimmät työssä käytetyt taidot (kysely
10 v. sitten valmistuneille)
1. Ongelmien määrittely ja ratkaisu
2. Informaation hakeminen ongelmien ratkaisemiseksi ja
päätöksenteon tueksi
3. Opiskelu ja työskentely itsenäisesti
4. Hyvä ja tehokas puhetaito
5. Tehokas välineiden (erityisesti tietotekniikka)
hyödyntäminen
Riippumatta alasta ja koulutuksesta nämä taidot
menivät alakohtaisen tiedon ja osaamisen edelle.
Barth (2009) teoksessa Scardamalia, Bransford, Kozma & Quellmalz (2012) New
assesments and environments for knowledge building

7. Opettajan haaste nr 1.
“prepare kids for jobs that don’t yet exist”
(anonymous)”
Nykykoulujen oppilaat siirtyvät työelämään ja
aikuisuuteen noin 10–15 vuoden kuluttua,
jolloin yhteiskunnan voidaan ennakoida olevan
vaatimuksiltaan monella tapaa erilainen kuin
tällä hetkellä. Krokfors et. al (2010).
Krokfors, L., Kangas, M., Vitikka, E. & Mylläri, J. 2010. Näkökulmia tulevaisuuden koulupedagogiikkaan. Teoksessa Smeds, R., Krokforos, L.,
Ruokamo, H., & Staffans, A. (toim.) 2010. InnosSchool –välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. Aalto-yliopiston
teknillinen korkeakoulu. SimLab Report Series 31, 51–85

8. Opettajien haaste nr 2.
• ”Useimmilla maailman koulujärjestelmillä on yksi
yhteinen piirre. Se on se, että oppilaiden mielenkiinto
koulua ja opiskelua kohtaan laskee mitä pidempään he
koulua käyvät.” (Pasi Sahlberg 2013)
• Suomalaisten 8.-luokkalaisten opiskelumotivaatio ja
opiskeluun sitoutumisen on koko vertailuryhmän
heikoimmasta päästä. (TIMSS- ja PIRLS –tutkimukset)
• "Lasten ja nuorten älyllinen kapasiteetti on yksi
alikäytetyimmistä resursseista Suomessa.” (Kirsti Lonka
2013)

10. Halinen, I. (2014). Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat. OPH
http://www.oph.fi/download/155015_miksi_ja_miten_suomalaiset_opetussuunnitelmat_
muuttuvat_30012014.pdf

11. II OSIO: MITEN KOULUN TULISI REAGOIDA
MUUTOKSEEN?
TÄMÄN VUOSITUHANNEN TAIDOT
https://www.flickr.com/photos/wlef70/8506951669/in/photostream/

12. Puntaroi.. Kumpi taito ”painaa
enemmän”? Ja mitä nämä taidot ovat?
Pehmeät taidot Kovat taidot

13. Tärkeimmät työssä käytetyt taidot (kysely
10 v. sitten valmistuneille)
1. Ongelmien määrittely ja ratkaisu
2. Informaation hakeminen ongelmien ratkaisemiseksi ja
päätöksenteon tueksi
3. Opiskelu ja työskentely itsenäisesti
4. Hyvä ja tehokas puhetaito
5. Tehokas välineiden (erityisesti tietotekniikka)
hyödyntäminen
Riippumatta alasta ja koulutuksesta nämä taidot
menivät alakohtaisen tiedon ja osaamisen edelle.
Barth (2009) teoksessa Scardamalia, Bransford, Kozma & Quellmalz (2012) New
assesments and environments for knowledge building

14. Rakkaalla lapsella on monta nimeä..
• Pärjäämistaidot..
• Ydintaidot..
• Vuosituhannen taidot..
• 21-vuosisadan oppimistaidot..
21th century skills:
• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how
students learn, 51-76.
Saatavilla: http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf
• Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012).
Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66).
Springer Netherlands. Saatavilla yliopiston verkossa (atk-luokkien kiinteä verkko, kirjaston
tietokoneet, eduroam jne. : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-2324-5_2
• Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and
environments for knowledge building. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231-
300). Springer Netherlands. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5

15. https://ktl.jyu.fi/atc21s/atc21s
https://www.coursera.org/course/atc21
s
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-
Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century
skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-
66). Springer Netherlands.

16. Puntaroi.. Kumpi taito ”painaa
enemmän”? Ja mitä nämä taidot ovat?
Pehmeät taidot Kovat taidot

17. Tuleva opettaja! Keskustele
• Onko sinulla näitä taitoja?
• Kykenetkö opettamaan näitä taitoja?
• Mitä odotat omilta opinnoiltasi näihin
kysymyksiin liittyen?

18. Tuore tutkimushanke aiheen tiimoilta..
http://prep21.wordpress.com/

19. PREPin mukaan opettajankoulutuksessa on
tarvetta mm.
Tukea ja arvioida mm. seuraavia taitoja:
• Strategiset oppimisen taidot (itsesäätely,
yhteissäätely)
• Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot kurssilla
• Tieto- ja viestintäteknologian soveltamisen taidot
ja asenteet tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan
(Häkkinen ym., 2010; Häkkinen & Järvelä, 2006;
Järvelä ym., 2013; Mäkitalo-Siegl & Fischer, 2013;
Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Valtonen ym., 2011)

20. OSIO III: MITÄ ON YHTEISÖLLINEN
ONGELMANRATKAISU?

21. Ongelma 1: hyvin strukturoitu (selkeä
ongelma)
http://www.slideshare.net/juliamoisand/solvin
g-complex-problems-through-design

22. Ongelma 2: strukturoimaton
(epämääräinen ongelma)
http://www.slideshare.net/juliamoisand/solvin
g-complex-problems-through-design

23. http://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/esko-kilpi-1280x720

24. ”Collaborative Problem Solving (CPS) is a critical
and necessary skill across educational settings
and in the workforce.” (OECD, Pisa2015)

27. Ongelmanratkaisun ideaalimalli
Ongelman määrittely (problem
space)
Oma ymmärrys
ongelmasta
Oma ymmärrys
ongelmasta
Oma ymmärrys
ongelmasta
Jaettu ymmärrys
Jaettu suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi
Toimeenpano
Monitorointi

29. Ongelmanratkaisun ideaalimalli
Ongelman määrittely (problem
space)
Oma ymmärrys
ongelmasta
Oma ymmärrys
ongelmasta
Oma ymmärrys
ongelmasta
Jaettu ymmärrys
Jaettu suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi
Toimeenpano
Monitorointi (työskentelyn itsearviointi jne.)

30. PISA 2015: käytännön toteutus

31. CPS on tärkeä, mutta miten se
saataisiin osaksi tavallista opetusta
ja oppimista?

32. Kolme muutoksen tasoa
• Additive change (lisätään entisen jatkoksi)
– Uutta OPS sisältöä, uusia tavoitteita, uutta teknologiaa
• Assimilitative change (muutetaan sisältöjä)
– Sen sijaan että ajatellaan 21th skillsin olevan ”vain lisä”,
muutetaan opetusmenetelmiä ja OPSia siten että
ongelmanratkaisu, yhteisöllisyys jne. huomioidaan nykyistä
paremmin OPSissa => POPS2016
• Systemic change (radikaali muutos)
– Muutetaan koulujen toimintatapa täydellisesti.
– Tällaista muutosta on tehty esim. eteläkoreassa (kesk.
johtoinen järjestelmä).

33. Tulevaisuuden edellyttämä laaja-alainen osaaminen?
(POPS2016)
Oppilaan identiteettityö
Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
Tieto- ja viestintätekniikan käyttö
Ajattelu ja oppiminen
Työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen
Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus
Monilukutaito
!! Läpäisevät kaikki oppiaineet !! Jatkumoajattelu