Este documento descreve três projetos de arte para o ensino médio. O primeiro projeto explora o mito de Afrodite através da obra "Nascimento da Vênus" de Botticelli. O segundo projeto compara as obras dos artistas Carybé e Malangatana, promovendo a cultura afro-brasileira. O terceiro projeto estuda padrões têxteis africanos e sua influência na Bahia, envolvendo pintura com estêncil em tecidos.

1. Nome: Lauralice Marcolin Heberle
Eixo articulador: Ensino Lúdico
Nome do objeto de aprendizagem: Espaço da Arte
Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Médio
Título do projeto 01: Arte e Narrativa
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto
Súmula:
Este projeto pretende, partindo da leitura e apreciação da prancha “Nascimento da Vênus” de
Botticelli e da narrativa de Teogonia de Hesíodo, explorar o mito Afrodite diretamente relacionada
à Arte, aos Mitos e à Cultura, oportunizando a criação de um painel coletivo dos mitos através da
História da Arte.
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
• Leitura e apreciação de imagens da prancha;
• Figura Humana: proporcionalidade e expressões;
• Historia da Arte: periodização, movimentos e linguagens;
• Historia da Arte e filosofia no estudo dos mitos;
• Apreciar algumas obras de pintores e escultores do Renascentismo ao Contemporâneo.
Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte pode-se trabalhar os Mitos na História, Filosofia e nas Ciências, em Sociologia a
Cultura.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Como existe a necessidade de acesso à internet e impressora, o ambiente deverá ter esse acesso,
pode ser sala de aula ou biblioteca.

2. Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Noções básicas de internet.
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento:
- Apresentação da prancha;
- Pesquisar material de apoio virtual (vídeos, sites, blog, museus online) e físico (fichas, textos,
imagens);
- Retomada das pesquisas, feedback;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Criação de banco de imagens virtuais para possível impressão;
- Construção de painel coletivo “Mitos”, com uso de recortes de revistas, material impresso fruto
do banco de imagens virtuais, etc;
- Expor o Painel no espaço da escola.
Recursos
Materiais coletivos
• Os vídeos (pendrive);
• Prancha de imagem;
• Imagens de mitos e arte;
• Para pesquisa virtual: fichas com sites, blog, museus;
• Para pesquisa física: prancha, fichas resumo, textos;
• Revistas de acervo pessoal;
• Papel pardo.
Materiais individuais para construção do painel coletivo devem ser trazidos de casa pelos
alunos: Cola, tesoura, revistas com imagens que o aluno se identifique, bloco para anotações,
canetas hidrográficas, revistas.

3. Recursos complementares
Recursos de acesso à internet
Pesquisa:
Art Project: Vênus, um comentário da beleza através do tempo:
http://www.googleartproject.com/galleries/27301252/27423035/
Artprojet:
http://www.googleartproject.com/collection/uffizi-gallery/artwork/the-birth-of-venus-botticelli-
sandro-botticelli/331474/
Glossário de Artes:
http://www.amopintar.com/aprender-online/dicionarios-de-arte.html
GRÉCIA ANTIGA - PARTE 1 e 2:
gregos-e-sua-influencia-na-cultura-ocidental.htm
http://www.youtube.com/watch?v=4YSC91SZ2DI
História da Arte, Períodos:
http://www.youtube.com/watch?v=ptaxXjGi-Jc&feature=related
Importância de Arte na cultura. Educared:
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=oassuntoe.interna&id_tema=16&id_subtema=1
LEXIKON,E. Dicionário de Símbolos:
http://books.google.com.br/books?. Acesso em 10/11/2012
Pinceladas de Arte: Nascimento de Venus:
http://www.youtube.com/watch?v=5fFkPiPqtcY
Mitologia:
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/mitologia-grega-os-mitos-
http://www.googleartproject.com/galleries/27301252/27423035/

4. Renascimento Power point:
http://www.slideshare.net/DismaelSags/renascimento-9543145
Principais referências bibliográficas:
ArtProject:
http://www.googleartproject.com/artists/
Caramella, Elaine. História da Arte, Fundamentos Semióticos:
http://www.slideshare.Net/renatotf/arte3
CARROLL, N. A poética, estética e filosofia narrativa:
narrativahttp://criticanarede.com/narrativa.html
Cultura-diversidade cultural, padrões de cultura e etnocentrismo cultural:
http://profedu.eu/sociologia12/3.2.-cultura---diversidade-cultural,-padroes-de-cultura-e-
etnocentrismo-cultural.html
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
http://www.ucm.es/info/especulo/numero39/mitoarte.html
HESÍODO, Teogonia,A origem dos deuses:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/sugestao_leitura/filos
ofia/texto_pdf/hesiodo_teogonia.pdf
KALAMPALIKIS,N. Representações e mitos contemporâneos:
http://132.248.9.1:8991/hevila/Revistadeeducacaopublica/2009/no36/6.pdf
Linha do tempo:
http://www.ensinoarterede-eav.org.br/matApoio/linhaDoTempo/
Relação do mito a história da Arte
http://www.arscientia.com.br/materia/ver_materia.php?id_materia=443

5. ROSSI,R. Arte e Mitos a busca de estruturas:
http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=8&edicao=46&id=550
Título do projeto 02: Relações na Arte
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto
Súmula:
O presente projeto tem como proposta estudos voltados à implementação da Lei 10.639/03,
relacionando a prancha de Carybé com sua vida e obra, focalizando desenho e a pintura. Além
disso relacionar o seu trabalho com Malangatana, artista Africano. Realizar a representação de
algumas cenas visualizadas nas obras de Carybé e Malangatana com panos coloridos e objetos do
cotidiano, para serem desenhados rapidamente e coloridos com manchas.
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
• Leitura e apreciação de imagens da prancha;
• Noções básicas de desenho com lápis 6B;
• Noções básicas de pintura;
• Figura Humana; proporcionalidade, expressões;
• Elementos básicos de composição: equilíbrio, luz, profundidade, sombra, simetria,
proporção e perspectiva, cores, etc;
• História da arte;
• Vida e obra de Carybé;
• Apreciar algumas obras de Carybé e Malangatana;

6. Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte, pode ser estabelecidos conhecimentos da História e Geografia da África, na
Filosofia e Religião a questão ancestralidade na sociedade na África e casas religiões afro-
brasileiras.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Podemos trabalhar inicialmente na sala de informática ou sala de aula com recursos de internet
e para desenhar e pintar podemos estar nas salas de aula.
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Para a atividade é necessário uso do slideshare, ferramenta que necessita do endereço
eletrônico pessoal.
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento
- Os vídeos;
- Apresentação da prancha;
- Pesquisar material de apoio virtual (sites, blog, museus online) e físico (fichas, textos, imagens),
- Retomada das pesquisas, feedback;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Criação de banco de imagens virtuais no Slideshare dos dois artistas para observação;
- Construção desenho com lápis 6B a partir da representação dos colegas de cenas observados nas
obras de Carybé e Malangatana;
- Construção de pintura no desenho construído;
- Expor as pinturas no espaço da escola.
Recursos
Materiais coletivos:
• Vídeos (pendrive);
• Prancha Baianas de Carybé;

7. Materiais individuais:
Folhas A3, Tintas cores primárias, pincéis, material para limpeza de pincéis, material para
proteger mesa, objetos do cotidiano familiar e panos coloridos para composição das cenas.
Recursos complementares
Recursos de acesso à internet
Pesquisa:
Arquivo especial Carybé
http://www.youtube.com/watch?v=mESrefIzu5o&feature=related
Biografia de Malangatana - EPM-CELP (Parte 1,2,3)
http://www.youtube.com/watch?v=6UmZV2-
YOvk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=btozzyaOtAs
http://www.youtube.com/watch?v=gpestpAaOHU
Identidades-Diálogo do silencio:
http://www.youtube.com/watch?v=UrDSE1bchNI&feature=related
O capeta Carybé
http://www.youtube.com/watch?v=xC-pjQ_AgMc
http://www.youtube.com/watch?v=F6DkS9Dgedk&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=RHQKeOXGGcE&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=5apt9J3XyjI&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=P7xNyeiVhK4&feature=relmfu
Obras de Malangatana:
http://www.youtube.com/watch?v=oDDLGJKODzs
Tutorial Slideshare:
http://www.claudemir.pro.br/Tutorial_slideshare_claudemir_2010.pdf

8. Referências:
EDWARDS,B. Desenhando com o lado direito do cérebro:
http://www.shampoo.art.br/wp-
content/uploads/2012/04/Desenhando_com_o_lado_direito_do_cerebro-Betty_Edwards.pdf
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
LEITE,.VALORES CIVILIZATÓRIOS EM SOCIEDADES NEGRO-AFRICANAS:
http://wwwmoodle2010.uel.br/file.php/253/Modulo_2/Valores_civilizatorios_em_
sociedades_negro-africanas.pdf
PIMENTEL, BR. A contribuição de Carybé para a valorização da cultura afro-brasileira:
http://www.africaeafricanidades.com/documentos/13052011-01.pdf
Título do projeto 03: Arte e Expressão
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto
Súmula:
Este projeto pretende estudar padrões têxteis utilizados na África e na Bahia, com suas alegorias,
símbolos e formas, afim de desenvolver a valorização da arte/cultura afro-brasileira. Oportunizando
pintura com estêncil em tecidos nas cores do cinco continentes: África (preto), América (vermelho),
Ásia (amarelo), Europa (azul), Oceania (verde).
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
• Leitura e apreciação de imagens da prancha;
• Conhecer alguns cânones originais dos têxteis africanos;
• Influência da cultura na arte;
• História da arte;
• O uso do estêncil na arte, Stencil Art.

9. Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte e da implementação da Lei 10.639/03 para Geografia e Educação Física o estudo
das cores dos continentes nos anéis da Bandeira Olímpica.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Sala de aula organizada em grupos.
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Não é necessário conhecimento prévio.
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento
- Os vídeos;
- Experimento em composição com uso do estêncil;
- Criar cinco grupos para realizar a pintura com estêncil para criar para seu tecido(continente)
alegorias com padrões utilizados na Africa e Bahia;
- Realizar pintura no tecido com estêncil fazendo composição com inspiração nas obras e nos padrões
de tecidos apresentados;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Expor os tecidos no espaço da escolar.
- Pesquisar o Stencil Art enquanto linguagem plástica da arte contemporânea.
Recursos Materiais coletivos
• Vídeos (pendrive);
• 5 panos(preto, vermelho, amarelo, azul, verde);
• Estêncil com motivos africanos;
• Prancha: Baianas de Carybé;
• Tintas para tecido;
• Rolinhos para pintura.
Materiais individuais:

10. Recursos complementares:
Recursos de acesso à internet:
Pesquisa:
http://www.youtube.com/watch?v=Tm0sDXDWwtI
Pano da costa:
http://www.youtube.com/watch?v=AYNRNR6DqyU
Estampa Africana
http://eloafricanidade.com.br/projeto_tecnica.php
http://www.slideshare.net/rosangela13/estampa-africana
Celso Lima:
http://celsolima.zip.net/
Cultura Adinkra
http://negromostraatuaface-atividades.blogspot.com.br/2009/09/aula-2-arte-africanaadinkra.html
http://pt.scribd.com/doc/61278136/Simbolos-africanos
Cultura Afrobrasileira:
http://www.youtube.com/watch?v=N3M0md9Va0A&feature=related
Deuses e sonhos de Carybé (Parte 1, 2 e 3):
http://www.youtube.com/watch?v=yTD-5Y85HFU
http://www.youtube.com/watch?v=qymGb-xcuCs&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=sNQdm4yy9yM&feature=relmfu
http://www.carlinhosbrown.com.br/
Estampas Africanas:
http://www.youtube.com/watch?v=Ktd9IlROM-U&feature=fvwrel
Grafismos e estampas africanas:
http://www.youtube.com/watch?v=Zvt3jaOCazo

11. Principais referências bibliográficas:
Estêncil. Passo a passo:
http://www.fazfacil.com.br/artesanato/estencil_2.html
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
LEXIKON,E. Dicionário de Símbolos:
http://books.google.com.br/books?. Acesso em 10/11/2012
Pano da costa,Cadernos do IPAC:
http://pt.scribd.com/doc/46829953/Pano-da-Costa-Tradicao-e-Historia
Portal de arte africana:
http://www.portaldarte.com.br/arteafricana.htm
PORTAL SÃO FRANCISCO. Cultura Africana:
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/cultura-africana/cultura-africana.php
STENCIL BRASIL. 1º Portal de Stencil Art Brasileiro. Disponível em:
http://www.stencilbrasil.com.br/home.htm
Vidal,J. Africano que existe em nós:
http://www.balaco.net/_images/o%20africano%20que%20existe_env.pdf
Título do projeto 04: Fotografia: Arte Plural
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto

12. Súmula:
O presente projeto pretende estudar a Arte da prancha de Artur Barrio Des.Compressão.
relacionando o conceito de beleza à Arte Contemporânea, provocando assim uma discussão sobre
diversidade cultural que constitui o Brasil. Oportunizando a fotografia como registro de Arte e
utilizando recursos da pintura representar a diversidade étnica brasileira.
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
- Leitura e apreciação de imagem, prancha;
- Arte contemporânea e sua linguagem;
- Fotografia como linguagem artística;
- Fotografia como suporte da arte;
- Princípios básicos da fotografia;
- Fotografia como registro da arte contemporânea;
- Manipulação e edição de imagem em foto;
- Pintura como expressividade.
Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte e da implementação da Lei 10.639/03, na Geografia e Sociologia poderia ser
trabalhado o Conhecimento das origens continentais das diferentes populações do Brasil.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Sala com recurso de internet e impressão que tenha espaço amplo (sala de aula, com as carteiras
encostadas na parede) para que os alunos fotografem.
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Conhecimentos básicos de computação.
Estratégias e recursos para o projeto

13. Desenvolvimento
- Pesquisar;
- Explorar o blog de Artur Barrio;
- Explorar Brasil escola- Diversidade cultural;
- Pesquisa da historia da fotografia, suas transformações através do tempo;
- Pesquisa características étnicas;
- Pintar a face com as cores dos continentes;
- Produzir fotografias dos colegas na pintura;
- Fotografar a transformação dos colegas;
- Criar álbum coletivo no Picasa das imagens registradas, editar, selecionar e imprimir imagens;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Exposição na escola das imagens selecionadas.
Recursos
• Materiais coletivos: Tinta para corpo;
• Materiais individuais: máquina fotográfica, celulares com recurso fotográfico, pequena toalha
(para higiene).
Recursos complementares
Recursos de acesso à internet
Pesquisa:
Brasil escola:
http://www.brasilescola.com/brasil/a-diversidade-cultural-no-brasil.htm
http://www.polemica.uerj.br/pol18/cimagem/p18_dayse.htm
As vênus contemporanêas:
http://www.mnemocine.art.br/index.php?option=com_content
&view=article&id=170:fotografia-a-imagem-tempo&catid=61:fototexto&Itemid=68
http://arturbarrio-trabalhos.blogspot.com.br/2009/04/descompressao-1973.html

14. Educação e diversidade étnico-cultural:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000015515.pdf
Andujar e a última chance dos últimos Guerreiros:
http://veja.abril.com.br/blog/sobre-imagens/mulheres/a-ultima-chance-dos-ultimos-guerreiros/
Cultura um conceito antropológico:
http://www.youtube.com/watch?v=5fqXa-IVvf8&feature=related
Grafismos indígenas:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=XyPVQiO5wBk#!
Principais referências bibliográficas:
A cor da cultura:
http://www.acordacultura.org.br/artigo-25-08-2011
http://www.contracapa.com.br/dispositivos.php
PCN,Pluralidade,MEC:
ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pcn/05_08_pluraridade.pdf
MUNANGA,K.
http://pt.scribd.com/doc/54284223/Entrevista-Kabengele-Munanga
Ferreira Gullar - A Necessidade da Arte:
http://www.youtube.com/watch?v=yRLDFojxRWc&feature=related
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
Título do projeto 05: Antropofagia
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto

15. Súmula:
Este projeto pretende possibilitar aos alunos a pesquisa para a compreensão do Movimento
Antropofágico contextualizando a obra de Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral. Estimulando as
narrativas dos alunos às culturas que pertencem. A partir deste estudo e dialogo irão listar suas
narrativas e criar símbolos pessoais, com anilina, em pequenos papeis de arroz para proporcionar um
momento Antropofágico.
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
• História da arte;
• Movimento Modernista;
• Obra de Tarsila;
• Movimentos de vanguarda;
• Arte e Cultura;
• Signos na arte.
Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte na Literatura trabalhar o Manisfesto Antropofágico a Semana de Arte Moderna,
Sociologia a Antropofagia, a cultura contemporânea; História a relação das etnia que compõe o Brasil
e a Antropofagia; Português sinais e símbolos pessoais e universais, Matemática a Codificação de
Huffman.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Sala de aula com acesso a internet, cozinha para realizar a escrita em papel de arroz, local para o
momento antropofágico.
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento
- Narrativa do Manifesto Antropofágico;
- Pesquisa:Obras de Tarsila do Amaral, obras do movimento modernista;

16. - Vídeos: Oswald de Andrade, Antropofagia da arte brasileira apropriando do mito da própria terra,
Macunaíma, de Mário de Andrade numa versão musicada e cantada por Iara Rennó
- Cultura de dentro do indivíduos através de narrativas: Quem sou, em que cultura que estou inserido,
minhas músicas, de minha família, de meus amigos, minha religião e as influencias do meio em que
vivo, etc.
- Trabalhar com papel comestível (a antropofagia) escrever com anilina;
- Os vídeos;
- Pesquisar material de apoio virtual (sites, blog, museus) e físico (fichas, textos, imagens);
- Retomada das pesquisas, feedback;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Criação de banco de imagens virtuais no Slideshare de obras do os artistas do movimento
modernista;
- Expor as fotografias do Momento Antropofágico no espaço da escola.
Recursos
• Papel de arroz;
• Anilina comestível;
• pincel;
• anilina comestível líquida.
Recursos complementares
Recursos de acesso à internet
Pesquisa:
Manifesto antropofágico:
http://antropofagia.uol.com.br/manifestos/antropofagico/
Vídeos:
Antropofagia:
https://www.youtube.com/watch?v=kFWGBjvU-k0

17. Iara Reno, Vídeo,Macunaíma:
https://www.youtube.com/watch?v=z3BBAYwOzc4
Oswald de Andrade:
https://www.youtube.com/watch?v=XrOKp-ifdsk
Principais referências bibliográficas:
Comunicação visual:
http://www.slideshare.net/ricreis/comunicacao-visual
LEXIKON,E. Dicionário de Símbolos:
http://books.google.com.br/books?. Acesso em 10/11/2012
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
Título do projeto 06:
Autor(a): Lauralice Marcolin Heberle
Dados do projeto
Súmula:
Este projeto pretende destacar a simbiose cultural entre Bahia e África na obra de Rubem
Valentim vinculada à estruturação construtivista presente no pensamento e obra de artistas como
Mondrian e Torres Garcia. Realizar esboço para criação de um Totem buscando seus significados
simbólicos, depois de forma coletiva construir totem com sucatas.
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
• Leitura e apreciação de imagens da prancha;
• Bidimensional para tridimensional;
• Estruturas geométricas;
• Iconografia africana de mascaras e esculturas;
• Historia da Arte: do Figurativo ao Abstrato;

18. • Apreciar algumas obras de Rubem Valentim, Mondrian e Torres Garcia.
Vínculo curricular interdisciplinar:
Além da Arte e da implementação da Lei 10.639/03 na História, Antropologia, Sociologia os
Movimentos Negros, na Química a Composição química das tintas e Gastronomia.
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:
Inicialmente a sala de aula que possua acesso a internet, para a construção dos totens sala ampla.
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Estratégias e recursos para o projeto

19. Desenvolvimento
- Apresentação da prancha;
- Pesquisar material de apoio virtual (vídeos, sites, blog, museus online) e físico (fichas, textos,
imagens);
- Retomada das pesquisas, feedback;
- Elaboração e realização de portfólio individual das pesquisas realizadas durante o projeto;
- Criação de banco de imagens virtuais;
- Realizar esboço para criação de um Totem de forma individual;
- Divisão da turma em grupos; do totem individual organizar o totem represente todos indivíduos do
grupo;
- Construção de totem com uso de sucatas e da técnica de papietagem;
- Pintura do totem com contornos pretos e cores contrastantes;
-Expor totens na escola
Recursos
Materiais coletivos:
Lápis 6B,folha A4, papel pardo, jornais, cola, tesoura, estilete, fita adesiva, pincéis, tinta acrílica ou
de tecido, tinta spray, sucatas tais como: caixas de variados tamanhos, garrafas pet, tampinhas, etc.
Recursos complementares
Circulo cromático:
http://forum.digiscrappersbrasil.com.br/showthread.php/32-Cores-Prim%C3%A1rias-Secund
%C3%A1rias-e-Complementares
Rubem Valentim:
1-https://www.youtube.com/watch?v=UHaP02xEeSs
2-https://www.youtube.com/watch?v=1bWT-Tk3Thc
Criação do totem:
http://mariza.arteblog.com.br/527863/ARTE-AFRO-BRASILEIRA-PROCESSO-DE-CRIACAO-DO-

20. TOTEM-2-18-de-junho-de-2011/
Rubem Valentim:
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?
fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3245
Mondrian:
https://www.youtube.com/watch?v=SkStfHbyKlo
Museu Torres Garcia:
http://www.torresgarcia.org.uy/index_1.html
Obras de Torres Garcia:
https://www.youtube.com/watch?v=FCimEVjCxRg
Mascaras:
http://negromostraatuaface-atividades.blogspot.com.br/
Principais referências bibliográficas:
LEXIKON,E. Dicionário de Símbolos:
http://books.google.com.br/books?. Acesso em 10/11/2012
RIBEIRO,M.Theon Spanudis e Torres Garcia: definições de Construtivismo:
http://www.cbha.art.br/coloquios/2010/anais/site/pdf/cbha_2010_Ribeiro_Maria_art.pdf
Mostra de poesia visual:
http://www.imediata.com/BVP/
GOMBRICH, Ernest H.A História da Arte. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, 1993.
RISÉRIO,A. Utopia Brasileira. Os movimentos Negros
: http://books.google.com.br/books?i- Acesso em 10/11/2012

21. Título do projeto 08:
Autor(a):
Dados do projeto
Súmula: (no máximo 4 linhas)
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
Vínculo curricular interdisciplinar:
(caso tenha algum, informar a disciplina e a abordagem a ser feita)
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo: (sala de aula, pátio da escola, museu, etc.)
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Estratégias e recursos para o projeto

22. Desenvolvimento
(descrição das etapas básicas das atividades)
Recursos
Recursos complementares
(p.e.x: sites, programas de computação,filme, etc.)
Principais referências bibliográficas:
Título do projeto 09:
Autor(a):
Dados do projeto
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento
(descrição das etapas básicas das atividades)
Recursos
Insira aqui a lista de materiais que será utilizada para este projeto dividida em dois grupos:
• Materiais coletivos (devem estar armazenados no objeto de aprendizagem, podem ser materiais
de consumo como tintas e papéis ou materiais de apoio como uma prancha específica ou um
arquivo de áudio ou ainda uma caixa com um jogo construído por você especialmente para esta
atividade);
• Materiais individuais (são aqueles materiais que devem ser solicitados com antecedência para
os alunos)
Recursos complementares
(p.e.x: sites, programas de computação,filme, etc.)

23. Principais referências bibliográficas:
Título do projeto 10:
Autor(a):
Dados do projeto
Súmula: (no máximo 4 linhas)
Conhecimento em arte que o aluno poderá construir:
Vínculo curricular interdisciplinar:
(caso tenha algum, informar a disciplina e a abordagem a ser feita)
Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo: (sala de aula, pátio da escola, museu, etc.)
Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno:
Estratégias e recursos para o projeto
Desenvolvimento
(descrição das etapas básicas das atividades)
Recursos

24. Recursos complementares
(p.e.x: sites, programas de computação,filme, etc.)
Principais referências bibliográficas: