MON LIVRET DE
COMPETENCES
EN LANGUE
(Socle commun)
Niveau A1/A2

Nom:________ Prénom:________
Comme tu le sais sûrement, le CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) a été
adopté dans les programmes de lan...
GRILLE D'EVALUATION DES COMPETENCES EN LANGUE/Niveau A1-A2/

1 - EXPRESSION ORALE EN INTERACTION : Dialoguer avec
quelqu'u...
132 a

Une demande d'aide, d'explication, de confirmation

132 b

Une indication de lieu

132 c

Une indication de temps (...
152

Exprimer mon opinion, donner mon avis

153

Faire des suggestions, des propositions (inviter quelqu'un , lui
proposer...
2 - EXPRESSION ORALE EN CONTINU : Produire en termes
simples des énoncés sur les gens et sur les choses
21 - REPRODUIRE UN...
23 - RACONTER

230

Je suis capable de raconter une histoire très courte en
m’aidant d’images

231

Je suis capable de rac...
3 - ECOUTER ET COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL

31 - COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL POUR FAIRE CE QU’ON ME DEMANDE

310

Je suis ca...
37 - MES ASTUCES POUR
ECOUTER ET COMPRENDRE
370

Je suis capable de me préparer à écouter, me concentrer
longtemps sur un ...
4 - EXPRESSION ECRITE

410

Je suis capable de copier des mots isolés et des textes
courts (ex: adresse, liste de choses à...
41

Mes astuces pour écrire:

4118

Mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire un
texte personnel (product...
5 - COMPREHENSION ECRITE : Lire et comprendre ce qui
est écrit
51 - COMPRENDRE DES INSTRUCTIONS ECRITES

510

Je suis capa...
55 - MES ASTUCES POUR MIEUX
COMPRENDRE UN MESSAGE ECRIT
550

Je suis capable de comprendre le sens d’un document écrit
en ...
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Livret de compétences socle commun langue sacoche l.charlet

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Livret compétences A1 A2 crée par Laurence Charlet. Para conseguir el documento, contact : http://lewebpedagogique.com/espamarlioz73/ o mandar correo a charletlaurence@gmailcom

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Livret de compétences socle commun langue sacoche l.charlet

  1. 1. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 Nom:________ Prénom:________
  2. 2. Comme tu le sais sûrement, le CECRL (Cadre Européen de Référence pour les Langues) a été adopté dans les programmes de langues vivantes. Il définit des niveaux de compétences à chaque étape de l'apprentissage. Ce livret va te permettre de visualiser ton niveau et de mesurer tes progrès afin d'obtenir le Niveau A2 en fin de 3ème. Pour obtenir le niveau A2, tu devras avoir atteint 80% des compétences décrites dans ce livret et qui concernent les activités langagières suivantes: I- EOI: Expression orale en interaction-Réagir et dialoguerII- EOC: Expression orale en continu III- CO: Ecouter et comprendre (Compréhension orale) IV- EE: Expression écrite V- CE: Compréhension écrite (Lire et comprendre) UTILISATION DU LIVRET: Au cours d'auto-évaluations régulières, tu vas colorier la case dans la colonne du smiley qui te semble la plus juste: Ce smiley correspond à la couleur verte et t'indique que tu peux toujours ou très souvent faire ce qui est décrit( ce qui est acquis) Ce smiley neutre t'indique que tu peux faire ce qui est décrit mais pas toujours (ce qui est en voie d'acquisition) La couleur jaune t'indique que tu peux y arriver mais pas encore systématiquement(il te manque peu de choses pour arriver à la couleur verte) La couleur orange t'indique que tu peux y arriver mais pas souvent et que tu fais encore beaucoup d'erreurs Ce smiley t'indique enfin que tu ne peux pas encore faire ce qui est décrit (ce qui n'est pas acquis) et correspond à la couleur rouge. Tu pourras bien sûr changer de couleur suivant tes progrès. La colonne grise à droite est celle de ton professeur qui te donnera son avis et validera ou non tes choix. Items du palier A1 Colonne du professeur Items du palier A2 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante): ACTIVITES LANGAGIERES VALIDE NON VALIDE Compréhension de l'oral Compréhension de l'écrit Production orale en continu Production orale en interaction Production écrite
  3. 3. GRILLE D'EVALUATION DES COMPETENCES EN LANGUE/Niveau A1-A2/ 1 - EXPRESSION ORALE EN INTERACTION : Dialoguer avec quelqu'un et réagir à ce qu'il dit 11- Je suis capable d'établir un contact social... 110 Saluer/prendre congé Demander à quelqu'un de ses nouvelles/donner de mes nouvelles 111 Remercier/S'excuser (maladresse, retard) /Faire patienter 112 Complimenter/féliciter Souhaiter (fête, anniversaire...) 113 Me présenter, épeler mon nom et présenter quelqu'un brièvement 12 - ...et de gérer des échanges de type social très courts: 120 a Demander et fournir des renseignements personnels (nom, nationalité etc.) me présenter 120 b Présenter quelqu'un en détail. 121 Au téléphone (connaître les règles de la conversation téléphonique) 13 - JE SUIS CAPABLE DE DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS (poser des questions et y répondre) SUR : 130 a 13O b 131 a 131 b Des objets (noms adjectifs, couleurs...) Le temps qu'il fait, la météo Des besoins immédiats (demander à quelqu'un ce dont il a besoin et dire ce dont j'ai besoin) La possesion, l'appartenance 131 c L'heure 131 d La date 131 e Un nombre, un résultat chiffré (note, prix) jusqu'à 100 1
  4. 4. 132 a Une demande d'aide, d'explication, de confirmation 132 b Une indication de lieu 132 c Une indication de temps (jour, mois, saison, horaire, RV, événement présent) 132 d Un événement passé 14 - Je suis capable de dialoguer sur des sujets familiers concernant: 140 a Des situations courantes concernant mon environnement proche : ma famille, ma maison. 140 b Des situations courantes concernant mon environnement proche: Mes activités, mes loisirs 140 c 140 d 140 e 140 f Mes sentiments, mes émotions, mes humeurs Mes goûts (dire ce que j'aime ou non) Mes désirs (dire que j'ai envie de faire quelque chose) Mes savoir-faire (dire ce que je sais faire ou ne sais pas faire) 140 g Mes obligations (dire ce que je dois faire ou ne pas faire) Mes autorisations et interdictions (dire ce que je peux faire ou ne pas faire) 141 a Des situations courantes concernant le monde qui m'entoure : l'école 141 b Des situations courantes concernant le monde qui m'entoure : le temps qu'il fait 142 Des faits ( ex: discuter du programme télé, un événement présent : action en cours, routine quotidienne, fréquence … et/ou passé (courte biographie, dernières vacances) 143 Des personnages /personnes réelles ou imaginaires ( description physique et personnalité) 15 - JE SUIS CAPABLE DE REAGIR A DES PROPOSITIONS, A DES SITUATIONS : 150 Accepter/refuser 151 a Exprimer mon accord/mon désaccord 151 b Exprimer ce que je voudrais faire ou non 2
  5. 5. 152 Exprimer mon opinion, donner mon avis 153 Faire des suggestions, des propositions (inviter quelqu'un , lui proposer de réagir à une proposition, une invitation...) 154 Je suis capable d'épeler des mots familiers, un nom ou un numéro de téléphone (ex: dictée...) 16-Mes astuces pour réagir et dialoguer 160 Je peux dire que je ne comprends pas ou je pose des questions pour m'assurer que j'ai bien compris. 161 Je demande à mon interlocuteur de répéter plus lentement ou de reformuler si je ne comprends pas. 162 Faire passer un message en utilisant le ton adéquat et des gestes pour clarifier ce que je dis. 3
  6. 6. 2 - EXPRESSION ORALE EN CONTINU : Produire en termes simples des énoncés sur les gens et sur les choses 21 - REPRODUIRE UN MODELE ORAL ET LIRE UN TEXTE COURT A HAUTE VOIX 210 Je suis capable de réciter un texte mémorisé (un poème, une chanson ...) 211 Je suis capable de répéter un court énoncé, les paroles que je viens d’entendre 212 Je suis capable de lire de manière expressive un texte bref après répétition (un petit poème, un court extrait de conte, un bref discours de bienvenue…) 22 - PRESENTER OU DECRIRE 220 a 220 b Je suis capable de faire une présentation très simple de moimême: mon identité Me décrire physiquement 220 c Décrire mon caractère (mes qualités, mes défauts) 220 d Mes liens de parenté 220 e Mes goûts (ce que j'aime, ce que je n'aime pas, ce que je préfère) 221 a Je suis capable de faire une présentation très simple de quelqu’un d'autre : donner son identité 221 b Le décrire physiquement 221 c Décrire son caractère (ses qualités, ses défauts) 221 d Ses liens de parenté 221 e Ses goûts (ce qu'il aime, ce qu'il n'aime pas, ce qu'il préfère) 222 Je suis capable de faire une présentation simple de moi-même mes activités ,de ce que j’aime ou pas… 223 Je suis capable de faire une présentation simple des autres, personnages réels ou imaginaires, animaux. 224 Je suis capable de faire une description simple de ma vie quotidienne (heure de lever, de coucher, une journée d’école…), de mon environnement (mon école, ma maison, ma ville…) 225 Je suis capable de faire une description simple de quelque chose (un lieu, un itinéraire, une image…) 4
  7. 7. 23 - RACONTER 230 Je suis capable de raconter une histoire très courte en m’aidant d’images 231 Je suis capable de raconter un évènement ou une expérience : un voyage, un week-end, les vacances 232 Je suis capable de raconter une histoire 233 a Je suis capable de raconter ce que je vais faire dans un avenir proche 233 b Je suis capable de raconter ce que je vais faire dans un avenir lointain 24 – EXPLIQUER 240 a Je suis capable d’expliquer : la cause (parce que…), le but (pour, afin de …), la conséquence (donc…) 240 b Je suis capable de comparer, d'opposer (alors que, au contraire …) , d'exprimer des différences 241 Je suis capable de présenter un projet et / ou de faire un exposé 242 Je suis capable d'indiquer une chronologie (liens chronologiques) 25 -Mes astuces pour parler en continu: 250 Je suis capable d’utiliser des expressions pour combler les vides ou / et gagner du temps pour réfléchir 251 Je suis capable d’utiliser des gestes ou des mimiques pour clarifier ce que je dis 252 Je suis capable de mobiliser mes connaissances au moment où j’en ai besoin 253 Je suis capable de me faire globalement comprendre en utilisant le ton adéquat, en modulant la voix, le débit et l’intensité 254 Je suis capable de parler à partir de notes etd' organiser mes idées 5
  8. 8. 3 - ECOUTER ET COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL 31 - COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL POUR FAIRE CE QU’ON ME DEMANDE 310 Je suis capable de comprendre les consignes en classe, obéir et appliquer des instructions simples 311 Je suis capable de suivre un itinéraire, un parcours 32 - COMPRENDRE DES EXPRESSIONS FAMILIERES DE LA VIE QUOTIDIENNE 320 Salutations/ Remerciements/ Excuses 321 Invitation, accord/désaccord, souhaits et félicitations 33 - COMPRENDRE DES QUESTIONS OU DES INFORMATIONS SUR : 330 Mon identité (nom, adresse, lieu de vie, activité, âge, etc.) mes goûts. 331 L'identité et les goûts de quelqu'un d'autre 34 - COMPRENDRE DES INDICATIONS CHIFFREES 340 Je suis capable de comprendre les nombres au delà de 100, numéros de téléphone, heures, horaires, dates, âges, prix. 35 - COMPRENDRE LES POINTS ESSENTIELS D'UN MESSAGE ORAL COURT 350 Identifier le sujet et le thème général 351 Identifier des informations simples sur la personne qui parle et la/les personnes à qui on s'adresse ,les personnages 352 Repérer les lieux 353 Repérer les indications temporelles (les moments) 354 Si on parle d’une cause, d'une conséquence ou d'une opposition 355 Si l'on parle de faits passés, présents ou futurs 36 - COMPRENDRE UN MESSAGE ORAL PRE-ENREGISTRE 360 Renseignements à la gare, dans un magasin, dans une ville, sur un répondeur téléphonique... 361 Des comptines, des devinettes, des poèmes, des chants, de courts extraits de radio ou de télévision 6
  9. 9. 37 - MES ASTUCES POUR ECOUTER ET COMPRENDRE 370 Je suis capable de me préparer à écouter, me concentrer longtemps sur un enregistrement et ne pas faire autre chose qu'écouter. 371 a Je suis capable de me préparer à mieux comprendre en me servant des images, des titres (indices visuels) ainsi que des bruits, des intonations et des sons divers (indices sonores). 371 b Je me concentre pendant l'écoute 372 Je suis capable de repérer les noms propres, les mots transparents et les mots déjà connus. 373 Je suis capable de repérer les mots porteurs de sens et mobiliser le lexique correspondant à ce que je m'attends à entendre. 374 Je suis capable de m'appuyer sur des indices culturels pour construire du sens. 7
  10. 10. 4 - EXPRESSION ECRITE 410 Je suis capable de copier des mots isolés et des textes courts (ex: adresse, liste de choses à faire ou à acheter) 411 Je suis capable d’écrire sous la dictée des expressions connues. 412 Je suis capable de remplir une fiche, de renseigner un questionnaire. 413 Je suis capable d’écrire un message simple et court (message électronique, carte postale…). 414 Je suis capable de rendre compte de faits et d’événements (rédaction de phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires). 415 J’ai pris l’habitude de recopier pour mémoriser. 416 Je suis capable d’écrire un bref message électronique pour demander un renseignement. 417 Je suis capable d’écrire un bref message électronique pour faire une proposition. 418 Je suis capable d’écrire un bref message électronique pour réagir à une proposition. 419 Je suis capable d’écrire une lettre pour me présenter. 4110 Je suis capable d’écrire une lettre pour remercier. 4111 Je suis capable d’écrire une lettre pour inviter. 4112 Je suis capable d’écrire une lettre pour exprimer des excuses. 4113 Je suis capable d’écrire des phrases reliées entre elles pour évoquer des personnages réels ou imaginaires. 4114 Je suis capable d’écrire des phrases reliées entre elles pour évoquer des lieux. 4115 Je suis capable d’écrire des phrases reliées entre elles pour relater des événements. 4116 Je suis capable de faire le récit d’une expérience réelle ou imaginaire, d’une activité passée. 4117 Je suis capable d’écrire un court poème. 8
  11. 11. 41 Mes astuces pour écrire: 4118 Mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire un texte personnel (production semi-guidée). 4119 Mettre ses acquis au service d’une écriture créative. 4120 Je me prépare avant de rédiger en faisant la liste des mots dont j'aurai besoin. 4121 Je recherche des expressions, du vocabulaire dans mon cours ou dans un dictionnaire 4122 J'utilise des connecteurs pour structurer mon récit (liens logiques et chronologiques) 9
  12. 12. 5 - COMPREHENSION ECRITE : Lire et comprendre ce qui est écrit 51 - COMPRENDRE DES INSTRUCTIONS ECRITES 510 Je suis capable de faire les activités scolaires demandées (comprendre les consignes et les appliquer) 511 Je suis capable de remplir un questionnaire simple pour y apporter des informations personnelles 512 Je suis capable de comprendre ce qui est demandé sur une liste (liste de courses, liste de taches domestiques à exécuter …etc). 513 Je suis capable de faire ce qui est demandé dans une recette de cuisine, dans une règle de jeu, un mode d’emploi …. 52 - COMPRENDRE UNE CORRESPONDANCE SIMPLE SUR UN SUJET FAMILIER 520 Je suis capable de comprendre une carte postale, une carte de vœu ou d’anniversaire, une carte d’invitation 521 Je suis capable de comprendre et identifier différents types de lettres (familière ou formelle) 522 Je suis capable de comprendre un email, un blog des conversations dans une zone de chat… 53 - COMPRENDRE LE SENS GENERAL D’UN DOCUMENT ECRIT 530 Je suis capable d'identifier la nature d’un texte :dialogue, récit, description, conte, poème, publicité…etc. 531 Je suis capable de dégager le thème principal d’un document écrit (article, fiction, annonce, lettre, …) 532 Je suis capable de lire seul le document en entier et le résumer en français en quelques phrases. 54 - REPERER DES INFORMATIONS SPECIFIQUES 540 Je suis capable de repérer des informations factuelles dans tous types de documents informatifs (programmes, horaires, affiches, prospectus, annonces, menus, sites internet, règlements …etc) 541 Je suis capable de repérer des informations sur des plans ou des panneaux d’affichage dans une école, une gare, une ville, un magasin…pour savoir où se diriger. 542 Je suis capable de repérer (dans un texte de fiction) des informations sur les personnages (sentiments, caractéristiques), sur les lieux et le moment où ça se passe, les actions en cours. 543 Je suis capable de différencier les personnes ou personnages mentionnés dans un texte en repérant les pronoms et déterminants qui se rapportent à eux. 544 Je suis capable de repérer les repères chronologiques et les liens de logique dans le texte (mots ou phrases exprimant la cause, la conséquence, le contraste, la ressemblance…etc) 10
  13. 13. 55 - MES ASTUCES POUR MIEUX COMPRENDRE UN MESSAGE ECRIT 550 Je suis capable de comprendre le sens d’un document écrit en m‘aidant des indices qui peuvent l’accompagner (illustrations, titres, références, notes …etc). 551 Je suis capable de faire des hypothèses sur le sens du document écrit avant de le lire et vérifier ces hypothèses au fur et à mesure de la lecture 552 Je suis capable de mobiliser dans ma tête le vocabulaire ou les phrases que je m’attends à trouver dans le texte 553 Je suis capable de comprendre le sens du message écrit en repérant tous les mots que je connais ou comprends (noms propres, indications chiffrées, vocabulaire déjà connu…etc) 554 Je suis capable de comprendre et deviner le sens des mots inconnus en m’aidant du contexte (phrases placées avant et après les mots inconnus) et en m’aidant de la formation de ces mots (sens des préfixes, des suffixes, des racines...). 555 Je suis capable d' identifier la nature d’un texte en observant sa forme (ponctuation, mise en page, structuration…etc) Trimestre 1( Niveau A1): Trimestre 2 (Niveau A1): Trimestre3 (Niveau A1): Trimestre 1( Niveau A2): Trimestre 2 (Niveau A2): Trimestre3 (Niveau A2 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante): ACTIVITES LANGAGIERES VALIDE NON VALIDE Compréhension de l'oral Compréhension de l'écrit Production orale en continu Production orale en interaction Production écrite Nom et signature du professeur: Signature du chef d'établissement: 11

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