La baladodiffusion pour apprendre Par  Andrée Beaudin-Lecours  et  Martin Beaudin-Lecours
Objectif et plan <ul><li>Objectif </li></ul><ul><ul><li>S’initier à la baladodiffusion pour l’apprentissage </li></ul></ul...
Origine du mot « podcast » <ul><li>iPod   </li></ul><ul><li>(Apple, 2001) </li></ul>Broadcast Pod cast
« Podcast » <ul><li>« Mot de l’année 2005 » </li></ul><ul><ul><li>- New Oxford American Dictionary </li></ul></ul>
Qu’est-ce qu’un « podcast » ? <ul><li>Sur le Web </li></ul><ul><li>Une série de fichiers média  (audio, vidéo) </li></ul><...
Types de podcasts Type de média Extension de fichier Audio MP3 « Enhanced podcast » M4A Vidéo M4V
La baladodiffusion  pour apprendre <ul><li>La promesse:  </li></ul><ul><ul><li>l’apprentissage mobile </li></ul></ul><ul><...
Usages pédagogiques  des balados <ul><li>Utiliser les balados qui sont produits </li></ul><ul><ul><li>Produit par l’enseig...
Étudiants « auditeurs » de balados <ul><li>Contenus d’émissions spécialisées (audio ou vidéo) </li></ul><ul><ul><li>Pour l...
Étudiants « auditeurs » de balados <ul><li>Contenus de cours enregistrés  </li></ul><ul><ul><li>Pour approfondir des conce...
Conditions propices à l’apprentissage mobile <ul><li>Contenus pertinents par rapport au cours </li></ul><ul><ul><li>Ne se ...
Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques <ul><li>Habitudes : contenus écoutés et visionnés </li></ul><ul><ul><li>Mus...
Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques <ul><li>Contexte d’écoute, de visionnement (suite) </li></ul><ul><ul><li>Pa...
Fonctions périphériques  du baladeur numérique <ul><li>Enregistrement  </li></ul><ul><ul><li>Enregistrer (dictaphone, micr...
… Apprentissage mobile?  <ul><li>Fonction typique du baladeur numérique, des lecteurs MP3 </li></ul><ul><ul><li>Consommati...
Étudiants producteurs de balados  <ul><li>Une projet de baladodiffusion! </li></ul><ul><ul><li>Disciplinaire ou multidisci...
Étudiants producteurs de balados <ul><li>Pour approfondir des concepts, des notions </li></ul><ul><ul><li>Par la recherche...
Émission produite par les étudiants <ul><li>Segments possibles de l’émission </li></ul><ul><ul><li>Chroniques scientifique...
Enseignants et balados <ul><li>Enseignant « auditeur » de balados </li></ul><ul><ul><li>Pour préparer ses cours (thèmes di...
Avantages de la baladodiffusion <ul><li>Les étudiants aiment utiliser les technologies! </li></ul><ul><li>Écoute en différ...
Limites de la baladodiffusion en éducation <ul><li>L’écoute demeure une expérience individuelle… et qui écoute? </li></ul>...
Diffuser ? <ul><li>Réticences face à l’enregistrement  et  la diffusion (chez les enseignants,  les étudiants et les paren...
La baladodiffusion en éducation:  un mirage? <ul><li>La baladodiffusion amène-t-elle de nouvelles façons d’enseigner? D’ap...
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Conférence présentée à la rencontre des représentants TIC du réseau collégial québécois, tenu le 3 octobre 2008.

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    1. 1. La baladodiffusion pour apprendre Par Andrée Beaudin-Lecours et Martin Beaudin-Lecours
    2. 2. Objectif et plan <ul><li>Objectif </li></ul><ul><ul><li>S’initier à la baladodiffusion pour l’apprentissage </li></ul></ul><ul><li>Plan </li></ul><ul><ul><li>Qu’est-ce que la baladodiffusion? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment consulter des balados? </li></ul></ul><ul><ul><li>Usages pédagogiques des balados </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment produire des émissions de baladodiffusion? (aperçu) </li></ul></ul><ul><ul><li>La baladodiffusion pour apprendre: un mirage? </li></ul></ul>
    3. 3. Origine du mot « podcast » <ul><li>iPod </li></ul><ul><li>(Apple, 2001) </li></ul>Broadcast Pod cast
    4. 4. « Podcast » <ul><li>« Mot de l’année 2005 » </li></ul><ul><ul><li>- New Oxford American Dictionary </li></ul></ul>
    5. 5. Qu’est-ce qu’un « podcast » ? <ul><li>Sur le Web </li></ul><ul><li>Une série de fichiers média (audio, vidéo) </li></ul><ul><li>Comme la radio ou la télé, mais sur demande </li></ul><ul><li>Abonnement (via un fil RSS) </li></ul><ul><li>Fichiers téléchargeables (et non lecture en continu) </li></ul><ul><li>Pour écoute sur baladeur… ou ordinateur ! </li></ul>
    6. 6. Types de podcasts Type de média Extension de fichier Audio MP3 « Enhanced podcast » M4A Vidéo M4V
    7. 7. La baladodiffusion pour apprendre <ul><li>La promesse: </li></ul><ul><ul><li>l’apprentissage mobile </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>« Learning anytime and anywhere » </li></ul></ul></ul><ul><li>Écoute en différé, portabilité et mobilité </li></ul><ul><li>La « culture mobile » pour apprendre </li></ul>
    8. 8. Usages pédagogiques des balados <ul><li>Utiliser les balados qui sont produits </li></ul><ul><ul><li>Produit par l’enseignant ou non </li></ul></ul><ul><li>En produire </li></ul><ul><ul><li>Produit par l’étudiant </li></ul></ul><ul><ul><li>Produit conjointement (enseignant et étudiant) </li></ul></ul><ul><ul><li>Produit en groupe </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Divers rôles pour les étudiants </li></ul></ul></ul><ul><li>Adapter ceux qui sont produits </li></ul><ul><ul><ul><li>Attention au droits de propriété intellectuelle! </li></ul></ul></ul>
    9. 9. Étudiants « auditeurs » de balados <ul><li>Contenus d’émissions spécialisées (audio ou vidéo) </li></ul><ul><ul><li>Pour l’apprentissage des langues vivantes </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Compréhension orale </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Pour se tenir informé (autre source d’information) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour diversifier le matériel pédagogique </li></ul></ul><ul><li>Complément à l’écoute, au visionnement </li></ul><ul><ul><li>Évaluation formative pour vérifier la compréhension </li></ul></ul>
    10. 10. Étudiants « auditeurs » de balados <ul><li>Contenus de cours enregistrés </li></ul><ul><ul><li>Pour approfondir des concepts, des notions </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour compléter ses notes de cours </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour préparer ses examens, ses travaux </li></ul></ul><ul><ul><li>P our l’accessibilité * </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les personnes en difficulté </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les personnes tenues de s’absenter </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>EX.: f êtes religieuses </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les personnes éloignées </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>EX: journées de tempête </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Contenus de préparation au cours </li></ul><ul><ul><ul><li>PreCast, David B. Miller </li></ul></ul></ul>
    11. 11. Conditions propices à l’apprentissage mobile <ul><li>Contenus pertinents par rapport au cours </li></ul><ul><ul><li>Ne se substituent pas aux enseignants (source première) </li></ul></ul><ul><li>Mieux! Contenus liés à une évaluation </li></ul><ul><li>Contenus courts, dynamiques </li></ul><ul><li>Contenus formatés de manière appropriée, adaptés au baladeur numérique </li></ul><ul><ul><li>Baladeur ou ordinateur de la maison? </li></ul></ul>
    12. 12. Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques <ul><li>Habitudes : contenus écoutés et visionnés </li></ul><ul><ul><li>Musique, vidéos, photos </li></ul></ul><ul><ul><li>Émissions culturelles, de divertissements (humour et sports), technologie, actualité </li></ul></ul><ul><ul><li>Et les contenus pédagogiques? </li></ul></ul><ul><li>Contexte d’écoute, de visionnement </li></ul><ul><ul><li>Pour agrémenter </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les déplacements </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les activités sportives </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Les t âches domestiques </li></ul></ul></ul>
    13. 13. Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques <ul><li>Contexte d’écoute, de visionnement (suite) </li></ul><ul><ul><li>Par ordre décroissant: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dans les transports en commun </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>À la maison </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En marchant </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>À l’école </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dans les centres de conditionnement physique </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dans les lieux de travail </li></ul></ul></ul><ul><li>Nouveaux temps et lieux d’apprentissage? </li></ul>
    14. 14. Fonctions périphériques du baladeur numérique <ul><li>Enregistrement </li></ul><ul><ul><li>Enregistrer (dictaphone, microphone) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Des formules complexes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Des entrevues </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Des notes personnelles (sur le « terrain ») </li></ul></ul></ul><ul><li>Transport de contenus </li></ul><ul><li>Échange </li></ul><ul><ul><li>Partager des contenus (sans ordinateur) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Segment de cours enregistré </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Travaux d’équipe </li></ul></ul></ul><ul><li>Transfert sur plateforme fixe </li></ul>
    15. 15. … Apprentissage mobile? <ul><li>Fonction typique du baladeur numérique, des lecteurs MP3 </li></ul><ul><ul><li>Consommation dans des temps et des lieux variés </li></ul></ul><ul><li>Renversement des fonctions en éducation </li></ul><ul><ul><li>Fonctions périphériques pour l’apprentissage </li></ul></ul><ul><ul><li>Fonction typique pour l’apprentissage : exception! </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ex.: cours de musique (reconnaissance d’oeuvres) </li></ul></ul></ul><ul><li>Ces nouveaux temps et lieux ne sont pas occupés par des contenus académiques </li></ul>
    16. 16. Étudiants producteurs de balados <ul><li>Une projet de baladodiffusion! </li></ul><ul><ul><li>Disciplinaire ou multidisciplinaire </li></ul></ul><ul><ul><li>Divers rôles possibles pour l’étudiant </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Scénaristes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Animateurs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lecteurs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Monteurs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Éditeurs (Web, fils RSS) </li></ul></ul></ul><ul><li>Étudiant véritable « acteur » </li></ul>
    17. 17. Étudiants producteurs de balados <ul><li>Pour approfondir des concepts, des notions </li></ul><ul><ul><li>Par la recherche (Ex.: canevas d’entrevue) </li></ul></ul><ul><ul><li>Échange avec des pairs </li></ul></ul><ul><ul><li>Échange avec des enseignants, des experts </li></ul></ul><ul><li>Pour l’expression orale (langues vivantes) </li></ul><ul><li>Pour développer des compétences </li></ul><ul><ul><li>Communicative, linguistique et langagière </li></ul></ul><ul><ul><li>Techniques (Ex.: Enregistrement sonore) </li></ul></ul><ul><li>Pour le travail d’équipe, la collaboration </li></ul>
    18. 18. Émission produite par les étudiants <ul><li>Segments possibles de l’émission </li></ul><ul><ul><li>Chroniques scientifiques, littéraires </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevues (avec des pairs, avec des spécialistes) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Témoignages professionnels </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Commentaires sur l’actualité </li></ul></ul><ul><ul><li>Lecture d’un poème, d’extraits d’un roman, d’essais </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lecture d’un travail « honoré » </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Séances de révision d’examen («  ligne ouverte”) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Le « PostCast », de David B. Miller </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Feuilleton (écriture et réalisation) </li></ul></ul><ul><ul><li>Carnets de voyage, histoires de vie </li></ul></ul><ul><ul><li>Revue de sites Web </li></ul></ul><ul><ul><li>ETC. </li></ul></ul>
    19. 19. Enseignants et balados <ul><li>Enseignant « auditeur » de balados </li></ul><ul><ul><li>Pour préparer ses cours (thèmes disciplinaires ou pédagogiques) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour remplacer une partie de cours </li></ul></ul><ul><li>Enseignant « producteur » du matériel pédagogique </li></ul><ul><ul><li>À utiliser comme matériel complémentaire, en classe ou hors classe </li></ul></ul><ul><li>S’enregistrer… </li></ul><ul><ul><li>Pour donner des feedbacks aux étudiants </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour préparer ses cours, s’autoévaluer </li></ul></ul>
    20. 20. Avantages de la baladodiffusion <ul><li>Les étudiants aiment utiliser les technologies! </li></ul><ul><li>Écoute en différé de contenus académiques </li></ul><ul><ul><li>Nouvelle organisation de la classe et des horaires? </li></ul></ul><ul><li>Appropriation technologique, souvent intuitive </li></ul><ul><ul><li>Pour les auditeurs </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour les producteurs </li></ul></ul><ul><li>Par rapport aux productions audio classique </li></ul><ul><ul><li>Production audio à faible coût </li></ul></ul><ul><ul><li>Accès aux fichiers audio facilité par l’abonnement </li></ul></ul>
    21. 21. Limites de la baladodiffusion en éducation <ul><li>L’écoute demeure une expérience individuelle… et qui écoute? </li></ul><ul><li>Disponibilité du matériel et outils </li></ul><ul><ul><li>de production dans l’institution scolaire </li></ul></ul><ul><ul><li>d’écoute en différé (baladeur) </li></ul></ul><ul><li>Temps et expertise requis </li></ul><ul><ul><li>Formation à une production de qualité (pour l’enseignant et l’étudiant) </li></ul></ul>
    22. 22. Diffuser ? <ul><li>Réticences face à l’enregistrement et la diffusion (chez les enseignants, les étudiants et les parents) </li></ul><ul><ul><li>Protection de la vie privée </li></ul></ul><ul><ul><li>Droits de propriété intellectuelle </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Politique de l’institution d’enseignement </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Licences Creative commons </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Possibilité de retirer les contenus </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anonymat </li></ul></ul></ul>
    23. 23. La baladodiffusion en éducation: un mirage? <ul><li>La baladodiffusion amène-t-elle de nouvelles façons d’enseigner? D’apprendre? </li></ul><ul><li>… un usage créatif de la baladodiffusion, au-delà de l’enregistrement des cours! </li></ul><ul><li>QU’EN PENSEZ-VOUS? </li></ul>

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