El documento presenta información sobre la evaluación formativa de la Competencia 28 "Se desenvuelven en entornos virtuales". Explica que la evaluación formativa debe realizarse de manera continua durante cada sesión de aprendizaje para verificar la comprensión de los estudiantes y ofrecer retroalimentación. También describe los diferentes niveles de desempeño esperados para primaria, incluyendo elaborar objetos virtuales, aplicar estrategias en entornos colaborativos y personalizar el espacio virtual.

1. Dra. Lea Sulmont Haak Huampaní, febrero 2020
Evaluación formativa
¿Cómo evaluar la Competencia Nº28?

2. La evaluación formativa

3. Ingresa a www.menti.com
APP empleada
CÓDIGO: 66 97 67
https://www.mentimeter.com/app
[Actividad 1]

4. • ¿Qué tipo de preguntas respondí?
• ¿Cómo me sentí al responderlas?
• ¿Cuál fue el objetivo?
• ¿Qué aprendí al responderlas?
Retroalimentación y metacognición
[Actividad 1]

5. Evaluación continua e identificación
de conocimientos previos y andamios

6. No aprendo haciendo , sino
reflexionando
sobre lo que hago.
(J. Dewey)

7. La evaluación continua se realiza de
manera continua en cada sesión de
aprendizaje
Al inicio :
recordar, enlazar,
asociar… Al final
recordar, fijar
Durante:
Verificar
comprensión,
relación,…

8. “La evaluación formativa es
el puente
entre la lección de hoy y la de
mañana”
Carol Ann Tomlinson

9. La competencia digital
del docente para la
evaluación formativa

10. Conduce
Evalúa
Planifica
Diagnostica, diseña,
selecciona y prepara
los materiales y
recursos.
Facilita las actividades, acompaña y
retroalimenta al estudiante.
Monitorea
Retroalimenta
Califica
Aprovechamiento de las
TIC para el proceso de
enseñanza aprendizaje
Competencia Digit@l Docente

11. El uso de las TIC para la evaluación
formativa
 Permite la personalización
 Feed back inmediato
 Análisis de la información
 Toma de decisiones

12. Fomenta una rápida interacción y una
retroalimentación en tiempo real.

13. Involucra a los estudiantes durante periodos prolongados,
trabajando en autonomía o colaborativamente.
El docente tiene más tiempo al profesor para ver los
desempeños y ofrecer una retroalimentación individualizada.

14. Brinda más canales de retroalimentación por parte del docente
y de otros estudiantes
Con buenas preguntas en entornos colaborativos
Con dinámicas para leer y comentar las respuestas durante la sesión

15. Permite analizar el progreso de cada estudiante y proporcionar
información más relevante y personalizada que la que el
alumno recibiría tradicionalmente.
Debe llevar a tomar decisiones

16. Permite monitorear y registrar avances
Semáforos
APP:
Google Drive
Google Sheet

17. La evaluación de la
Competencia 28

18. 28

19. NivelPrimaria ….con responsabilidad y ética,
cuando personaliza entornos
virtuales, gestiona
información e
interactúa con otros en
entornos virtuales y crea
objetos virtuales en
diversos formatos, para que
consolide sus aprendizajes o se
desempeñe en la vida cotidiana.

20. Capacidades de la competencia transversal nº28
“se desenvuelven en entornos virtuales”
Lea Sulmont, 2019

22. Descripcióndelniveldelacompetenciaesperado
…cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
modificar objetos virtuales que representan y comunican
vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
…cuando comprende procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en
actividades colaborativas, así como representar experiencias
y conceptos a través de los objetos virtuales.
…cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción
con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades,
actitudes y valores.

23. Descripcióndelniveldelacompetenciaesperado
…cuando analiza y ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta concretar
su propósito.

24. Primaria- Ciclo III: 1er y 2do grado
…cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar
objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta
concretar su propósito.

26. NivelesperadoDesempeñoCriteriosdeevaluación …cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar
objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta
concretar su propósito.
Situación de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Criterio Nivel de Logro
Completa el 100% retos de un juego de manera
satisfactoria
Mantiene la concentración en la actividad (más de 20m)
Persiste hasta conseguir su objetivo (2 a 3 intentos)
Describe 2 a 3 conceptos principales del juego
Reflexiona sobre lo aprendido resaltando por lo menos 1
dificultad y 1 aciertos en el logro de su objetivo.

27. Descripcióndelniveldelacompetenciaesperado
…cuando comprende
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades
colaborativas, así como
representar experiencias
y conceptos a través de
los objetos virtuales.

28. Primaria- Ciclo IV: 3ero y 4to grado

30. NivelesperadoDesempeño
Situación de aprendizaje Evidencia
…cuando comprende procedimientos e intercambios que realiza para
elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así
como representar experiencias y conceptos a través de los objetos
virtuales.
Crear colaborativamente una animación
usando scrath para explicar cómo prevenir
el Dengue en mi comunidad.

31. Criteriosdeevaluación Criterio Nivel de Logro
 Organiza el trabajo en equipo (2). Define roles y
estrategias para el uso del entorno virtual para cada
integrante (crear y compartir carpetas, crear usuario en
scrath, etc.)
B
 Busca información sobre las causas y efectos del Dengue
en entornos virtuales aplicando criterios de búsqueda para
evaluar la validez de la información (por lo menos tres
fuentes confiables y en diversos formatos)
B
 Intercambia información y coordina actividades en
entornos virtuales con los integrantes de su equipo
interactuando de manera respetuosa ( Participa como
mínimo dos veces usando códigos eficientes y
oportunamente en la sesión )
B
 Elabora un boceto de la secuencia de la animación
usando la información investigada y un archivo compartido A
 Crea la secuencia en scratch y la ejecuta, demostrando un
manejo de personajes, diálogos y animaciones que logran
comunicar el objetivo planteado.
A

32. Descripcióndelniveldelacompetenciaesperado
…cuando personaliza de
manera coherente y
organizada su espacio virtual
representando su identidad,
conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.

33. Primaria- Ciclo V: 5to y 6to grado

34. NivelesperadoDesempeñoCriteriosdeevaluación
Situación de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje
Criterio Nivel de Logro
…cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual
representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes
y valores.
[Actividad 2]

36. • ¿Qué pasos seguí realizar la tarea?
• ¿Cómo me sentí al realizar esta tarea?
• ¿Qué me resultó más fácil? ¿Por qué?
• ¿Qué me resultó más difícil? ¿Por qué?
Retroalimentación y metacognición
[Actividad 2]

37. https://padlet.com/lsulmont/9oxt79qkg41g
[Recursos para seguir aprendiendo]

38. http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/blog/publicacio
n/creando-ecosistemas-de-aprendizaje-con-el-aula-digital/

39. Dra. Lea Sulmont Haak
lsulmont@gmail.com
Gracias
por su atención