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EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: MODELO DEL I.T.U.

    EXPERIENCIA DE PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE




                           Autor: Ing. Jorge S. García Guibout
                   Coordinador T.U. en Redes y Telecomunicaciones




                                                               1
Fundamentos:

La presente ponencia, ha sido organizada considerando el modelo pedagógico del I.T.U.
y los desarrollos curriculares basados en competencias, consecuentes con el modelo
mencionado. Para ello, se expondrá acerca de la importancia del perfil de egreso, que en
su expresión sistematiza el conjunto de actitudes, valores y capacidades:

   -   Comunes a todas las carreras
   -   Particulares de la familia de carreras
   -   Específicas del campo de formación de cada carrera

   Que se comprometen a asegurar en el perfil de salida de la formación y que preceden,
a modo de “competencias – eje orientadoras” la propuesta de áreas de conocimientos la
inclusión de determinados espacios curriculares en las áreas y la selección de módulos y
saberes e indicadores de logro.
A partir de estas consideraciones curriculares, se avanzará en la exposición de una
nueva experiencia que se está ejecutando desde el espacio curricular Práctica
Profesionalizante, concibiendo la misma no como un apéndice con el que culmina la
carrera, sino como la selección e introducción gradual de saberes de distinta índole
desde los inicios de las Tecnicaturas Universitarias del ITU, que se agrupan en el Área de
la Formación Laboral, dentro del Campo de Formación Común a todas las carreras. Esta
experiencia se inicia durante el año en curso y se trata del Portafolio de Evidencias, como
una de las opciones a través de la que el alumno puede acreditar el espacio curricular
Práctica Profesionalizante. Aplica a aquellos alumnos que pueden acreditar experiencia
laboral mínima de dos años, propia o de gran afinidad con el campo profesional para el
que los ha preparado la Carrera que han cursado. Cabe mencionar que esta experiencia
innovadora, se está ejecutando en el marco del Programa TrAcE y responde a los
desafíos planteados por la Ley de ETP para las tecnicaturas:
- La demanda de incorporación al mundo del trabajo por parte de los jóvenes y adultos
que los lleva a elegir carreras “cortas” y de “rápida inserción laboral”
- El asegurar y mantener el nivel de calidad en la educación que apunta a un determinado
sector productivo, cuando la mayoría de estos enfrentan un contexto sumamente variable
a causa del cambio tecnológico.

Objetivos de presentación:

El objetivo de este trabajo es:

    Describir el desarrollo del portafolio de evidencias, en el contexto de las prácticas
     profesionalizantes, como una experiencia innovadora en materia de evaluación y
     acreditación de saberes que brinda posibilidades de terminalidad a los alumnos
     insertos exitosamente en el mundo del trabajo

Desarrollo:

En el Instituto Tecnológico Universitario, particularmente en las Carreras para la
Profesionalización del Personal de Empresas, se cuenta con un importante porcentaje de
alumnos/as que acreditan haber aprobado todas las obligaciones curriculares de la
carrera cursada, menos la instancia de “Práctica Profesionalizante”, que se constituye
en el último requisito curricular para obtener el título correspondiente. En la mayoría de
los casos, estos alumnos tienen una larga e importante trayectoria laboral, así como,
adicionalmente, muchos de ellos se desempeñan en puestos de jerarquía, en mandos
medios o gerenciales.



                                                                                         2
El Informe de Práctica Profesionalizante, que se requiere en la actualidad, se constituye
en estos casos en un obstáculo para lograr la terminalidad de sus estudios.
En el caso de las Carreras para la Profesionalización del Personal de Empresas, las
exigencias del puesto laboral y el escaso tiempo disponible, son motivos por los cuales se
va postergando la elaboración del Informe o se decide no realizarlo.
En el marco del enfoque de Formación Basada en Competencias que implementa el ITU,
se ha pensado entonces en que resulta lícito y factible, en estos casos, poder evaluar y
certificar las competencias que debe demostrar un egresado del ITU en el propio ámbito
laboral, es decir, EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO. Desde el INET, se describe
las Prácticas Profesionalizantes como: …“aquellas estrategias formativas integradas en la
propuesta curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden, integren y amplíen,
las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se
están formando, organizadas por la institución educativa, referenciadas en situaciones de
trabajo y desarrolladas dentro o fuera de la escuela”.
Para esto, se decidió la adecuación del formato de Informe de Práctica Profesionalizante
a un “Portafolio de Evidencias” de carácter individual. Asimismo, los docentes
Cordinadores y/o Tutores de Práctica Profesionalizantes, apoyados por especialistas y
por los Responsables de Apoyo Pedagógico, han desarrollado Instrumentos Específicos
de Recolección de Evidencias, contemplando las capacidades fundamentales que se
ponen en juego en los desempeños laborales, de acuerdo con el Perfil de Egreso y las
Competencias de las áreas de formación estipuladas en las Carreras.
 Los     Instrumentos mínimos exigibles para la implementación del “Portafolio de
 Evidencias, son:
1) Cuestionario para entrevista con el Jefe o Superior del alumno.
2) Cuestionario para entrevista/s/ o coloquio/s con el alumno, con observación y/o
recolección de evidencias.
3) Modelo de Informe Final del Evaluador.
A criterio de cada Sede/Carrera, se podrán sumar otros instrumentos para recoger datos
sobre evidencias de conocimiento y desempeño.
Conclusiones:
Se ha comenzado con la experiencia de Portafolio de Evidencias a partir del presente
ciclo, por lo que aun no existen datos concretos que arrojen luz acerca de los resultados
alcanzados para analizar. En esto, y a modo de prospectiva, se tiene en cuenta el éxito
en cuanto a la cantidad de alumnos que han optado por esta modalidad e acreditación
de la Práctica Profesionalizante, contando con:
    -   15 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Gestión de Empresas
    -   9 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Electricidad e Informática Industrial
Los instrumentos a utilizar han sido validados en todos los casos y siguiendo los avances
obtenidos puede concluirse que los resultados serán sumamente exitosos en cuanto que
la introducción de esta opción permite:
-   Por una lado la mejora de las prácticas evaluativas a través de opciones innovadoras
    en un trayecto formativo tan importante como las prácticas Profesionalizantes (y mas
    aun teniendo en cuenta que es en ellas donde se “cristaliza” los saberes
    desarrollados por el alumno en todos los campos de formación, pero
    fundamentalmente en el área de Formación Laboral)
-   Por otro lado, brindar oportunidades de terminalidad a los alumnos que por diversos
    motivos, comenzaron antes de recibidos su trayectoria técnica/profesional, mejorando
    asimismo las condiciones de empleabilidad.




                                                                                             3

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Educación basada en competencias

  • 1. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: MODELO DEL I.T.U. EXPERIENCIA DE PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE Autor: Ing. Jorge S. García Guibout Coordinador T.U. en Redes y Telecomunicaciones 1
  • 2. Fundamentos: La presente ponencia, ha sido organizada considerando el modelo pedagógico del I.T.U. y los desarrollos curriculares basados en competencias, consecuentes con el modelo mencionado. Para ello, se expondrá acerca de la importancia del perfil de egreso, que en su expresión sistematiza el conjunto de actitudes, valores y capacidades: - Comunes a todas las carreras - Particulares de la familia de carreras - Específicas del campo de formación de cada carrera Que se comprometen a asegurar en el perfil de salida de la formación y que preceden, a modo de “competencias – eje orientadoras” la propuesta de áreas de conocimientos la inclusión de determinados espacios curriculares en las áreas y la selección de módulos y saberes e indicadores de logro. A partir de estas consideraciones curriculares, se avanzará en la exposición de una nueva experiencia que se está ejecutando desde el espacio curricular Práctica Profesionalizante, concibiendo la misma no como un apéndice con el que culmina la carrera, sino como la selección e introducción gradual de saberes de distinta índole desde los inicios de las Tecnicaturas Universitarias del ITU, que se agrupan en el Área de la Formación Laboral, dentro del Campo de Formación Común a todas las carreras. Esta experiencia se inicia durante el año en curso y se trata del Portafolio de Evidencias, como una de las opciones a través de la que el alumno puede acreditar el espacio curricular Práctica Profesionalizante. Aplica a aquellos alumnos que pueden acreditar experiencia laboral mínima de dos años, propia o de gran afinidad con el campo profesional para el que los ha preparado la Carrera que han cursado. Cabe mencionar que esta experiencia innovadora, se está ejecutando en el marco del Programa TrAcE y responde a los desafíos planteados por la Ley de ETP para las tecnicaturas: - La demanda de incorporación al mundo del trabajo por parte de los jóvenes y adultos que los lleva a elegir carreras “cortas” y de “rápida inserción laboral” - El asegurar y mantener el nivel de calidad en la educación que apunta a un determinado sector productivo, cuando la mayoría de estos enfrentan un contexto sumamente variable a causa del cambio tecnológico. Objetivos de presentación: El objetivo de este trabajo es:  Describir el desarrollo del portafolio de evidencias, en el contexto de las prácticas profesionalizantes, como una experiencia innovadora en materia de evaluación y acreditación de saberes que brinda posibilidades de terminalidad a los alumnos insertos exitosamente en el mundo del trabajo Desarrollo: En el Instituto Tecnológico Universitario, particularmente en las Carreras para la Profesionalización del Personal de Empresas, se cuenta con un importante porcentaje de alumnos/as que acreditan haber aprobado todas las obligaciones curriculares de la carrera cursada, menos la instancia de “Práctica Profesionalizante”, que se constituye en el último requisito curricular para obtener el título correspondiente. En la mayoría de los casos, estos alumnos tienen una larga e importante trayectoria laboral, así como, adicionalmente, muchos de ellos se desempeñan en puestos de jerarquía, en mandos medios o gerenciales. 2
  • 3. El Informe de Práctica Profesionalizante, que se requiere en la actualidad, se constituye en estos casos en un obstáculo para lograr la terminalidad de sus estudios. En el caso de las Carreras para la Profesionalización del Personal de Empresas, las exigencias del puesto laboral y el escaso tiempo disponible, son motivos por los cuales se va postergando la elaboración del Informe o se decide no realizarlo. En el marco del enfoque de Formación Basada en Competencias que implementa el ITU, se ha pensado entonces en que resulta lícito y factible, en estos casos, poder evaluar y certificar las competencias que debe demostrar un egresado del ITU en el propio ámbito laboral, es decir, EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO. Desde el INET, se describe las Prácticas Profesionalizantes como: …“aquellas estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden, integren y amplíen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando, organizadas por la institución educativa, referenciadas en situaciones de trabajo y desarrolladas dentro o fuera de la escuela”. Para esto, se decidió la adecuación del formato de Informe de Práctica Profesionalizante a un “Portafolio de Evidencias” de carácter individual. Asimismo, los docentes Cordinadores y/o Tutores de Práctica Profesionalizantes, apoyados por especialistas y por los Responsables de Apoyo Pedagógico, han desarrollado Instrumentos Específicos de Recolección de Evidencias, contemplando las capacidades fundamentales que se ponen en juego en los desempeños laborales, de acuerdo con el Perfil de Egreso y las Competencias de las áreas de formación estipuladas en las Carreras. Los Instrumentos mínimos exigibles para la implementación del “Portafolio de Evidencias, son: 1) Cuestionario para entrevista con el Jefe o Superior del alumno. 2) Cuestionario para entrevista/s/ o coloquio/s con el alumno, con observación y/o recolección de evidencias. 3) Modelo de Informe Final del Evaluador. A criterio de cada Sede/Carrera, se podrán sumar otros instrumentos para recoger datos sobre evidencias de conocimiento y desempeño. Conclusiones: Se ha comenzado con la experiencia de Portafolio de Evidencias a partir del presente ciclo, por lo que aun no existen datos concretos que arrojen luz acerca de los resultados alcanzados para analizar. En esto, y a modo de prospectiva, se tiene en cuenta el éxito en cuanto a la cantidad de alumnos que han optado por esta modalidad e acreditación de la Práctica Profesionalizante, contando con: - 15 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Gestión de Empresas - 9 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Electricidad e Informática Industrial Los instrumentos a utilizar han sido validados en todos los casos y siguiendo los avances obtenidos puede concluirse que los resultados serán sumamente exitosos en cuanto que la introducción de esta opción permite: - Por una lado la mejora de las prácticas evaluativas a través de opciones innovadoras en un trayecto formativo tan importante como las prácticas Profesionalizantes (y mas aun teniendo en cuenta que es en ellas donde se “cristaliza” los saberes desarrollados por el alumno en todos los campos de formación, pero fundamentalmente en el área de Formación Laboral) - Por otro lado, brindar oportunidades de terminalidad a los alumnos que por diversos motivos, comenzaron antes de recibidos su trayectoria técnica/profesional, mejorando asimismo las condiciones de empleabilidad. 3