Educación basada en competencias

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Educación basada en competencias

  1. 1. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: MODELO DEL I.T.U. EXPERIENCIA DE PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE Autor: Ing. Jorge S. García Guibout Coordinador T.U. en Redes y Telecomunicaciones 1
  2. 2. Fundamentos:La presente ponencia, ha sido organizada considerando el modelo pedagógico del I.T.U.y los desarrollos curriculares basados en competencias, consecuentes con el modelomencionado. Para ello, se expondrá acerca de la importancia del perfil de egreso, que ensu expresión sistematiza el conjunto de actitudes, valores y capacidades: - Comunes a todas las carreras - Particulares de la familia de carreras - Específicas del campo de formación de cada carrera Que se comprometen a asegurar en el perfil de salida de la formación y que preceden,a modo de “competencias – eje orientadoras” la propuesta de áreas de conocimientos lainclusión de determinados espacios curriculares en las áreas y la selección de módulos ysaberes e indicadores de logro.A partir de estas consideraciones curriculares, se avanzará en la exposición de unanueva experiencia que se está ejecutando desde el espacio curricular PrácticaProfesionalizante, concibiendo la misma no como un apéndice con el que culmina lacarrera, sino como la selección e introducción gradual de saberes de distinta índoledesde los inicios de las Tecnicaturas Universitarias del ITU, que se agrupan en el Área dela Formación Laboral, dentro del Campo de Formación Común a todas las carreras. Estaexperiencia se inicia durante el año en curso y se trata del Portafolio de Evidencias, comouna de las opciones a través de la que el alumno puede acreditar el espacio curricularPráctica Profesionalizante. Aplica a aquellos alumnos que pueden acreditar experiencialaboral mínima de dos años, propia o de gran afinidad con el campo profesional para elque los ha preparado la Carrera que han cursado. Cabe mencionar que esta experienciainnovadora, se está ejecutando en el marco del Programa TrAcE y responde a losdesafíos planteados por la Ley de ETP para las tecnicaturas:- La demanda de incorporación al mundo del trabajo por parte de los jóvenes y adultosque los lleva a elegir carreras “cortas” y de “rápida inserción laboral”- El asegurar y mantener el nivel de calidad en la educación que apunta a un determinadosector productivo, cuando la mayoría de estos enfrentan un contexto sumamente variablea causa del cambio tecnológico.Objetivos de presentación:El objetivo de este trabajo es:  Describir el desarrollo del portafolio de evidencias, en el contexto de las prácticas profesionalizantes, como una experiencia innovadora en materia de evaluación y acreditación de saberes que brinda posibilidades de terminalidad a los alumnos insertos exitosamente en el mundo del trabajoDesarrollo:En el Instituto Tecnológico Universitario, particularmente en las Carreras para laProfesionalización del Personal de Empresas, se cuenta con un importante porcentaje dealumnos/as que acreditan haber aprobado todas las obligaciones curriculares de lacarrera cursada, menos la instancia de “Práctica Profesionalizante”, que se constituyeen el último requisito curricular para obtener el título correspondiente. En la mayoría delos casos, estos alumnos tienen una larga e importante trayectoria laboral, así como,adicionalmente, muchos de ellos se desempeñan en puestos de jerarquía, en mandosmedios o gerenciales. 2
  3. 3. El Informe de Práctica Profesionalizante, que se requiere en la actualidad, se constituyeen estos casos en un obstáculo para lograr la terminalidad de sus estudios.En el caso de las Carreras para la Profesionalización del Personal de Empresas, lasexigencias del puesto laboral y el escaso tiempo disponible, son motivos por los cuales seva postergando la elaboración del Informe o se decide no realizarlo.En el marco del enfoque de Formación Basada en Competencias que implementa el ITU,se ha pensado entonces en que resulta lícito y factible, en estos casos, poder evaluar ycertificar las competencias que debe demostrar un egresado del ITU en el propio ámbitolaboral, es decir, EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO. Desde el INET, se describelas Prácticas Profesionalizantes como: …“aquellas estrategias formativas integradas en lapropuesta curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden, integren y amplíen,las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que seestán formando, organizadas por la institución educativa, referenciadas en situaciones detrabajo y desarrolladas dentro o fuera de la escuela”.Para esto, se decidió la adecuación del formato de Informe de Práctica Profesionalizantea un “Portafolio de Evidencias” de carácter individual. Asimismo, los docentesCordinadores y/o Tutores de Práctica Profesionalizantes, apoyados por especialistas ypor los Responsables de Apoyo Pedagógico, han desarrollado Instrumentos Específicosde Recolección de Evidencias, contemplando las capacidades fundamentales que seponen en juego en los desempeños laborales, de acuerdo con el Perfil de Egreso y lasCompetencias de las áreas de formación estipuladas en las Carreras. Los Instrumentos mínimos exigibles para la implementación del “Portafolio de Evidencias, son:1) Cuestionario para entrevista con el Jefe o Superior del alumno.2) Cuestionario para entrevista/s/ o coloquio/s con el alumno, con observación y/orecolección de evidencias.3) Modelo de Informe Final del Evaluador.A criterio de cada Sede/Carrera, se podrán sumar otros instrumentos para recoger datossobre evidencias de conocimiento y desempeño.Conclusiones:Se ha comenzado con la experiencia de Portafolio de Evidencias a partir del presenteciclo, por lo que aun no existen datos concretos que arrojen luz acerca de los resultadosalcanzados para analizar. En esto, y a modo de prospectiva, se tiene en cuenta el éxitoen cuanto a la cantidad de alumnos que han optado por esta modalidad e acreditaciónde la Práctica Profesionalizante, contando con: - 15 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Gestión de Empresas - 9 alumnos en la Tecnicatura Universitaria en Electricidad e Informática IndustrialLos instrumentos a utilizar han sido validados en todos los casos y siguiendo los avancesobtenidos puede concluirse que los resultados serán sumamente exitosos en cuanto quela introducción de esta opción permite:- Por una lado la mejora de las prácticas evaluativas a través de opciones innovadoras en un trayecto formativo tan importante como las prácticas Profesionalizantes (y mas aun teniendo en cuenta que es en ellas donde se “cristaliza” los saberes desarrollados por el alumno en todos los campos de formación, pero fundamentalmente en el área de Formación Laboral)- Por otro lado, brindar oportunidades de terminalidad a los alumnos que por diversos motivos, comenzaron antes de recibidos su trayectoria técnica/profesional, mejorando asimismo las condiciones de empleabilidad. 3

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