1. Experiencia de Incorporación a la
escuela
Pla ta f o rma de Tu to ría s pa ra Do c en tes .
Tijuana, Baja California
Maestra:
Leslie Guadalupe
López Valdivia.
Tercer Grado
Grupo “A”

2. Experiencia incorporada a los
primeros días dentro de la docencia
Datos de identificación de la escuela
Nombre de la escuela primaria:
Escuela Primaria Miguel F. Martínez.
Turno: Matutino Zona escolar: 34
Nombre del profesor de grupo: Leslie López Valdivia.

3. Experiencia de
incorporación a la escuela

4. Propósito
Con la realización de este trabajo pretendo dar
a conocer mi experiencia en torno a una
situación significativa la cual tuve la
oportunidad de vivir en mis inicios dentro de la
docencia, de la misma manera me gustaría dar
a conocer las estrategias que se utilizaron y la
manera en que se trabajó. Sin dejar de lado la
retroalimentación en torno a los principales
retos que como docente he enfrentado y he
sabido superar y como estos se vinculan con
el desarrollo de las habilidades fundamentales
del trabajo docente.

5. Amplia diversidad cultural dentro del grupo
34 alumnos que oscilaban entre los 7 y 8 años
de edad
Tercer Grado
Escuela Primaria “Miguel F. Martínez”
Ingrese al Servicio en Septiembre de 2015
Inicios

6. Al llegar pude percatarme
del principal problemática
que se presentaba en el
grupo, el cual era la
socialización.
Y es que cuando
un niño presenta
problemas de
socialización se
muestra agresivo,
distraído o
alejado de los
demás.
Esto
debido a:
La falta de valores
Como consecuencia, el
grupo:
Excluía a compañeros
Obstaculizaba el
aprendizaje
Mostraba sentimientos
negativos

7. …”La educación que imparta el estado
tenderá a desarrollar armónicamente, todas
las facultades del ser humano y fomentará
en él, a la vez, el amor a la patria, el
respeto a los derechos humanos y la
conciencia de la solidaridad internacional,
en la independencia y en la justicia”.
Porque recordemos que una de las modificaciones del
articulo 3°, reformado mediante decreto publicado en
el Diario Oficial de la Federación el 10 de junio de
2011, nos menciona que…

8. Algunas de las estrategias que implemente fueron:
Tomando esto en cuenta, ¿Cuál era el camino
correcto para conocer directamente a mis
alumnos?
Conversar con
ellos
cotidianamente
Dialogar con sus
familias
Escucharlos
Observarlos y
tomar notas de
sus desempeños
Conocer sus
intereses y
gustos
Saber cómo y
cuáles son
algunas de sus
relaciones
personales
Actividades
que mas les
agradaban
Conocer sus
valores
primordiales

9. Dentro del grupo se encontraba un alumno
llamado Kevin; el cual tenia como país de
procedencia Panamá. Kevin era un alumno muy
tímido, la mayoría del tiempo se encontraba en su
lugar, no hablaba con nadie y pretendía estar en
solitario casis siempre.
En una de las ocasiones hablando con él pude
darme cuenta que no era feliz con la situación
que estaba viviendo, y es que su familia había
tenido que emigrar para poder buscar mejores
condiciones de vida en un país distinto al suyo, y
aunque en la mayoría no eran muchos los
aspectos que cambiaban, para el su vida había
dado un giro de 360°.
Por tanto Kevin no estaba agusto dentro de su
nueva escuela, sintiéndose distinto, infeliz, que
no encajaba, distraído, desilusionado y hasta
desmotivado.
Ahora bien, en
particular…

10. Al percatarme de la problemática presentada y como ésta estaba
dañando el desempeño no solo escolar si no físico y mental del alumno,
se comenzaron a planificar estrategias las cuales ayudarían a que el
niño eliminará esos pensamientos y sentimientos que individualmente se
estaba creando y no estaban sucediendo.
¿Cómo solucionábamos
el problema?
Estrategias de trabajo
dentro y fuera del
aula
Puesta en marcha de
proyectos
socioeducativos
encaminados a la
sana convivencia
Juegos y dinámicas de
socialización
Actividades
permanentes en
torno a práctica de
valores

11. Intervenir
y
comunicar
Ética, respeto,
crecimiento
personal,
recuperación de
conocimientos y
diálogo
Disposición
de la
persona
Ser asertivo en
el tipo de
vocabulario
que se utilizará
Planteamiento del
proceso de intervención

12. Implementación de
estrategias
Conforme fue pasando el tiempo se fueron implementando diversas
estrategias las cuales tenían como finalidad eliminar la problemática
presentada.
• Trabajo diario con valores.
• Dinámicas de convivencia.
• Dinámicas sobre empatía.
• Implementación de un proyecto
socioeducativo para mejorar la
convivencia.
• Juegos entre compañeros.
• Creación de equipos de trabajo
diversos.
• Tutoría entre compañeros.
• Dinámicas de trabajo encaminadas
al respeto y valoración de la
diversidad cultural.
• Trabajo con la seguridad
personal
• Trabajo desde casa con el apoyo
de la madre de familia
• Creación de confianza con
maestra de grupo
• Valoración de su trabajo
personal
• Halagos en áreas donde el
mismo se consideraba
sobresaliente.

13. Se podía observar como el alumno iba
tomando más confianza en las
actividades realizadas. Y es que no
solo se comenzaba a inmiscuir en las
actividades que se realizaban en
grupo si no que ya salía al recreo y se
juntaba con varios de sus compañeros
a jugar.
Conforme fue
avanzando el tiempo…
Le agradaba el hecho de poder dar a
conocer sus puntos de vista, platicar
y opinar acerca de lo que conocía.
Comenzó a adaptarse no solo en el
salón de clases, si no dentro de su
vida cotidiana. Su madre en una
ocasión hablo conmigo acerca de los
cambios significativos que la tenían
sorprendida en torno a Kevin.
Desarrollando así y al mismo
tiempo las 5 dimensiones del
perfil docente:
Un docente que
conoce a sus
alumnos
Un docente que
organiza y evalúa el
trabajo educativo
Un docente que se
reconoce como
profesional
Un docente que
asume las
responsabilidades
legales y éticas
Un docente que
participa en el
funcionamiento
eficaz de la escuela

14. Cambios en la
conformación de las
familias actuales
Los nuevos roles
económicos y
culturales de las
mujeres y hombres
Rediseño de la
educación
Jóvenes con
derechos
Falta de apoyo por
parte de los padres
hacia la educación
de sus hijos
Problemas de
socialización en la
sociedad actual
nuevas formas de
relaciones entre niños
y adultos, pasan de ser
autoritarias a iguales
Los niños dependen
cada vez manos de
los adultos
Conforme se fue desarrollando el trabajo pude percatarme que eran las
diversas problemáticas socioeducativas siguientes, las que interferían en
la socialización que el alumno no lograba concretar:

15. Los cambios principalmente en el
comportamiento del alumno eran
significativos
Se mostraba más seguro, feliz, satisfecho y
sobre todo que formaba parte de un grupo.
Su manera de pensar y actuar dieron un giro
completo. Le agradaba asistir a la escuela y
vivirla.
Comenzó a sobresalir en sus materias
escolares
Ponía en práctica valores sociales
Al finalizar el ciclo…

16. Sin duda alguna son innumerables los conocimientos que adquirí a
lo largo de este primer año de servicio profesional, pero dentro de
este caso me gustaría recalcar los siguientes:
¿Qué aprendí?
Realizar actividades donde los
alumnos socialicen
equitativamente, ya que esto
ayuda al alumno a
desenvolverse en un ambiente
desconocido para él.
Trabajar de manera conjunta
con padres de familia
podemos sacar adelante a los
alumnos que presentan algún
tipo de rezago.
Es de excelente utilidad
conocer a nuestros alumnos
en varios de sus aspectos, ya
que en muchas ocasiones
facilita la detección de alguna
problemática.
El uso de actividades
permanentes relacionadas a
valores influye mucho en el
comportamiento del alumno.
El trabajo en equipo favorece
la convivencia escolar sana y
pacifica.
La creación de ambientes de
aprendizaje debe ser acorde a
los intereses de los alumnos.
Crear un ambiente de
confianza en donde el alumno
se sienta seguro es primordial
dentro de clase.
Formar vínculos de confianza
maestro- alumno con el fin de
conocerse profundamente.
Tomar en cuenta todas las
dimensiones que conforman
al individuo al momento de su
educación.

17. • La docencia es un trabajo arduo y sin
duda significativo que nos lleva a
conocer no solo un cierto numero de
alumnos, si no a esas personitas que
también tienen una vida propia y en
ocasiones difícil.
• Todo el proceso no solo debe ser
centrado en el estudio de las
dificultades del aprendizaje, si no en
todas las condiciones y factores que
limitan el desarrollo de las
potencialidades del alumno.
• Realizar reflexiones sobre nuestra
propia práctica docente nos ayuda a
orientar mejor las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
No olvidemos que…

18. EVIDENCIAS

19. EVIDENCIAS

20. “La habilidad del profesor al usar las habilidades de
enseñanza facilitadoras durante el proceso de
aprendizaje de pequeños grupos es el determinante más
importante en la calidad y éxito de cualquier método
educativo “
Barrow (1986)