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Silabo iv semestre matemática

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Silabo iv semestre matemática

  1. 1. SILABO MATEMÁTICA IV SEMESTRE 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. D.R.E. : PUNO 1.2. UGEL : YUNGUYO 1.3. ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL, MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN 1.4. ETAPAS : FORMACION GENERAL 1.5. AREA : MATEMÁTICA 1.6. CICLO : IV 1.7. HORAS SEMANALES : 02 1.8. CREDITO : 03 1.9. AREAS INTEGRADAS : Mat, Cc Ss, Cultu Cient Ambient 1.10. DOCENTE : Yasmani MAYTA ZAPANA 1.11. DURACIÓN : /08/2015 – /12/2015 1.12. FECHA : YUNGUYO, AGOSTO DE 2015 2. FUNDAMENTACIÓN: El Área de matemática, según el plan de estudios corresponde a la formación general que se asumirá en el presente ciclo de su formación integral del futuro docente; tiene por finalidad desarrollar competencias de resolución de problemas, orienta el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes a través del razonamiento y demostración, la comunicación matemática y resolución de problemas. Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemática. Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemática. 3. PERFIL DEL EGRESADO: 3.1.- COMPETENCIA GLOBAL: 3.1.1.- PERSONAL: Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 3.1.2.- PROFESIONAL PEDAGÓGICA: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. 3.1.3.- SOCIO COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.2.- UNIDAD DE COMPETENCIA: 3.2.1.- PERSONAL: Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. Cuida su salud integral, incorporado prácticas saludables para mejorar la calidad de vida 3.2.2.- PROFESIONAL PEDAGÓGICA: Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidades socio educativas de un marco de respeto y valoración de la diversidad. 3.2.3.- SOCIO COMUNITARIA: Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. Interactúa socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano. 3.3.- CRITERIOS DE DESEMPEÑO 3.3.1.- PERSONAL  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.  Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones.  Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad. PROFESIONAL PEDAGÓGICA  Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.  Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general. SOCIAL COMUNITARIA MINISTERIO DE EDUCACION INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO “ISAAC NEWTON” YUNGUYO - PERÚ
  2. 2.  Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.  Promueve desde su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (física, mental y ambiental). 4. TRANSVERSALIDAD: 4.1. Educación intercultural: Una educación que valore y restaure nuestra cultura con un sentido crítico y constructivo y que permita adaptarlo a nuestro medio enfocando el desarrollo cultural real de la sociedad. En ese sentido, podría entenderse la interculturalidad como un proceso de negociación social que, a partir de una realidad fuertemente marcada por el conflicto y las relaciones asimétricas de poder, busca construir relaciones dialógicas y justas entre los actores sociales pertenecientes a universos culturales diferentes, sobre la base del reconocimiento de la diversidad. De ahí que un auténtico proyecto de ciudadanía sea visto como una tarea de renovación profunda de la democracia según principios y pautas interculturales. 4.2. Educación en valores (Puntualidad y respeto): La educación que deseamos promueve el desarrollo e interiorización de valores a través de experiencias dinámicas y actividades diversas, se fundamenta en la puntualidad y el respeto mutuo del rol que desempeñan padres, maestros y alumnos. Revaloriza la figura del profesor y desarrolla un código de roles y actividades, sea de normas o propuestas de actuación previamente consensuadas. Utiliza un dialogo interactivo que implica mutuamente a profesores, padres y alumnos. 4.3. Educación lectora y comprensiva: Desarrollar y generar estrategias que posibiliten potenciar los hábitos de lectura que permita desarrollar y activar las capacidades de comprensión, interpretación, representación, síntesis, valorativa y creativa afianzando la capacidad de abstracción infiriendo el sentido del texto. 4.4. conservación del medio ambiente: El compromiso con la conservación del medio ambiente, orienta al uso racional de los recursos naturales a favor de un desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida. 5. UNIDADES DE APRENDIZAJE: UNIDAD I: 5.1. SUMILLA:  Resuelven problemas relacionados a funciones, límites, derivadas y poliedros incentivando su capacidad de razonamiento y análisis. CONTENIDOS: UNIDAD I: 5.2. CONTENIDOS: SABER –CONCEPTUAL SABER HACER -PROCEDIMENTAL SABER SER Y CONVIVIR - ACTITUDINAL TIEMPO  Análisis de funciones de variable real - Funciones - Límite de una función y reglas básicas. - Derivada de una función en un punto. - Reglas básicas de derivación de  Geometría del espacio - Conceptos y elementos básicos - Poliedros - Cuerpos de revolución y redondos -Exponen y analizan los diferentes contenidos de la presente unidad. -Explican y dan a conocer los fundamentos básicos, del área. -resuelven ejercicios relacionados con cada contenido -Valoran su trabajo y de sus compañeros -Se muestran críticos y autocríticos, en referencia al trabajo encomendado en forma grupal e individual. 26 hrs UNIDAD II: 5.3. SUMILLA:  Resuelven problemas de contexto real y matemático sobre trigonometría y estadística. SABER -CONCEPTUAL SABER HACER -PROCEDIMENTAL SABER SER Y CONVIVIR - ACTITUDINAL TIEMPO  Trigonometría - Resolución de: triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ley de senos y cosenos -Exponen y analizan los diferentes contenidos de la presente unidad. -Explican y dan a conocer los fundamentos básicos, del área. -Valoran su trabajo y de sus compañeros -Se muestran críticos y autocríticos, en referencia al trabajo encomendado en forma 10 hrs
  3. 3. - Circunferencia trigonométrica  Estadísticas - Correlación y regresión estadística Coeficiente de correlación. Recta de regresión -resuelven ejercicios relacionados con cada contenido grupal e individual. 6. LECTURA SUGERIDA: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 7. ENFOQUE INTERCULTURAL: La interculturalidad aparece actualmente como una exigencia ineludible. En efecto, el entorno internacional, como lo explicita Vallescar (2001), presenta aspectos confluyentes que demandan un enfoque y tratamiento intercultural: la reciente integración de los países a partir de la diversidad de grupos culturales, lingüísticos, étnicos y religiosos. A partir de lo mencionado líneas arriba nuestra institución es participe de diversos aspectos culturales, el mismo que se desarrolla a través de la participación de Directivos, Docentes y Estudiantes en las actividades cívicas realizadas internamente y los desfiles. Así mismo participamos con danzas en rituales como el inti uyo pata. Huaynacusisiwi, entre otros. 8. METODOLOGIA: 8.1.- METODOS : Resolución de problemas, el Método Lúdico, lógicos.. 8.2.- TÉCNICAS : Dinámica grupal, observación. 9. ROLES: - DOCENTE : Mediador y/o facilitador. - ESTUDIANTE : Construye su aprendizaje significativo. 10. MATRIZ DE EVALUACIÓN: UNIDAD I EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterio de desempeño Indicadores Instrumentode evaluación Momentode aplicación Actores Producto Contenidos Diversificados Estrategias Tipode participación -Demuestra capacidad de resolución de problemas. -Deduce fórmulas sobre los temas de la presente unidad. -representa mediante gráficos y el lenguaje matemático los temas de la presente unidad. -Resuelve problemas de funciones -Interpreta mediante gráficos los límites de las funciones. Resuelve problemas de derivadas interpretándolos mediante gráficos -Resuelve problemas de geometría el espacio Pruebas escritas Práctica calificad a Registro auxiliar A G O S T. S E T I E M B R E O C T U B R E D O C E N T E E S T U D I A N T E Resuelven problemas de contexto sobre relaciones y funciones.  Análisis de funciones de variable real - Funciones - Límite de una función y reglas básicas. - Derivada de una función en un punto. - Reglas básicas de derivación de  Geometría del espacio - Conceptos y elementos básicos - Poliedros - Cuerpos de revolución y redondos Trabajos individuales y grupales evaluacion es Grupal e individual Grupal e individual
  4. 4. UNIDAD II EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterio de desempeño Indicadores Instrumentode evaluación Momentode aplicación Actores Producto Contenidos Diversificados Estrategias Tipode participación -Demuestra capacidad de resolución de problemas. -Deduce fórmulas sobre los temas de la presente unidad. -Resuelve problemas de triángulos rectángulos. -Deduce la ley de senos y cosenos. -Grafica los casos de la circunferencia trigonométrica. -Interpreta datos y deduce su recta de regresión y correlación Pruebas escritas Práctica calificad a Registro auxiliar N O V I E M B R E D I C I E M B R E D O C E N T E E S T U D I A N T E Resuelven problemas de contexto de estadística descriptiva.  Trigonometría - Resolución de: triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ley de senos y cosenos - Circunferencia trigonométrica  Estadísticas - Correlación y regresión estadística Coeficiente de correlación. Recta de regresión. Trabajos individuales y grupales evaluacion es Grupal e individual Grupal e individual 11. DE LOS REQUISITOS MÍNIMOS DE APROBACIÓN: - Nota aprobatoria mínima de 13 (trece) - Asistencia mínima a las sesiones de clase de un 90%. - Cumplir con todos los trabajos y proyectos encargados en el tiempo y espacio indicado, durante el desarrollo de las unidades. - Cumplir con todas las evaluaciones programadas. 12. BIBLIOGRAFÍA: -Rubén ALVA CABRERA Trigonometría 1994 Lima-Perú Ediciones.

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